高中音樂鑒賞思考(8篇)
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高中音樂教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。因此，音樂教育不只是簡單的理論知識教育，而是要將教育與人文相融合，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，推動每位學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師要結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法，提高音樂鑒賞課的效率。
一、從學(xué)生的興趣愛好，增強學(xué)生的鑒賞興趣
我們知道，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，興趣起著關(guān)鍵性的作用。只有學(xué)生具備了濃厚的鑒賞興趣，那么音樂鑒賞活動才能得以順利開展下去。對于高中生而言，他們會將自身更多的時間和精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，他們不愿意花費時間去鑒賞音樂，所以，在音樂鑒賞課上，很多學(xué)生會偷偷做其他學(xué)科的作業(yè)，甚至有部分會走神，無法跟上老師的步伐。為了能改變這種狀況，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識音樂這門學(xué)科，激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣。在鑒賞音樂作品之前，教師可以給學(xué)生聽當(dāng)下流行的歌曲，通過流行歌曲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能投入到本節(jié)課的教學(xué)中。在音樂鑒賞課開始之前，教師可以專門讓學(xué)生選擇幾首他們喜歡的歌曲，并讓學(xué)生簡單地介紹這些歌曲。隨后，教師要引出課本中的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生對比分析流行歌曲與經(jīng)典名曲的區(qū)別，提高學(xué)生的審美能力。針對那些不健康的作品，學(xué)生要有鑒別能力，選擇積極向上、充滿正能量的音樂作品，鼓舞著學(xué)生不怕困難，迎難而上，永不言棄。
二、運用情感式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進入到音樂作品
從本質(zhì)上來講，音樂是傳達情感、表述思想的重要方式。高中音樂教師要通過鑒賞課來帶領(lǐng)學(xué)生剖析作曲家的感情，挖掘音樂作品中所隱藏的人生哲理，指導(dǎo)學(xué)生能勇敢地面對生活中的困難。我們以《陽關(guān)三疊》這首歌曲的鑒賞為例子，這是一首感人至深的古曲，根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。歌曲的旋律悠揚、質(zhì)樸，意境憂傷，表達了作者在送別友人時依依惜別的場景。因此在鑒賞本首歌曲時，學(xué)生要認(rèn)真分析“三疊”的含義，利用“看”、“聽”、“想”等實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，感受音樂所帶來的樂趣。另外，教師要讓學(xué)生想象他們平時與好朋友分離的場景，帶領(lǐng)學(xué)生進入到古曲中所刻畫的場景，以此來感受到音樂作品中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下的朋友之情，加強學(xué)生對古代音樂的熱愛。
三、巧用多媒體輔助性教學(xué)手段，便于學(xué)生直接地鑒賞音樂作品
目前，多媒體輔助性教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛運用到教育領(lǐng)域中。多媒體的運用將抽象的理論知識形象化、直觀化，活躍了音樂課堂的氛圍，確保每位學(xué)生都能參與到鑒賞音樂課的活動中。與初中生相比較，無論是理性認(rèn)知，還是感性認(rèn)知，高中生都有明顯的提高，同時，高中生的邏輯思維能力以及理解能力也得到了明顯的提高。音樂鑒賞課不同于其他的課程，這門課程涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，大部分學(xué)生會從興趣出發(fā)選擇某一段音樂來學(xué)習(xí)。因此，在音樂鑒賞課上，教師要巧用多媒體，將鑒賞內(nèi)容作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的依據(jù)，讓枯燥、無味的鑒賞課變得有趣起來。通過鑒賞，學(xué)生的思路慢慢清晰，學(xué)生對音樂的興趣也在逐漸加濃。比如：在鑒賞豫劇時，很多學(xué)生對其都不感興趣。為此，教師要利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析豫劇中的人物裝束，并總結(jié)人物裝束的特點。同時，教師要從網(wǎng)絡(luò)上搜索豫劇視頻，然后播放給學(xué)生看。在學(xué)生觀看豫劇的過程中，他們能了解到與豫劇相關(guān)的知識。我們知道，豫劇與語文、地理等學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的，教師可以通過講故事的形式拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生重新認(rèn)識豫劇。在新課程改革的背景下，高中音樂鑒賞課的教學(xué)形式也在發(fā)生了翻天覆地的變化。高中音樂鑒賞課既增強了學(xué)生的審美意識，又提高了學(xué)生的審美能力。所以，高中音樂教師要尋找有效的方法來開展鑒賞教學(xué)，保證音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。
作者：劉瑜蘭 單位：江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(xué)
第二篇：新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課
【摘要」當(dāng)前新課改正在如火如茶地進行著,高中音樂教學(xué)也發(fā)生了較大的變革。音樂教育的目的并非只是為了培養(yǎng)音樂家,對于高中音樂教育來說,更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)素養(yǎng)以及人品人格。音樂鑒賞是高中音樂教育中的主要內(nèi)容及重點內(nèi)容,通過高中音樂鑒賞課,可以充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。但受應(yīng)試教育的影響,很多師生都并不重視音樂這門學(xué)科,因此對教學(xué)方法的研究也不深入。在當(dāng)前新課改背景下,若想打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課,還需尋求新的教學(xué)方法和手段。
【關(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)；高中音樂；音樂鑒賞課
近年來,隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,新課程改革也加快了腳步。新課改要求素質(zhì)教育要和知識教育兼行并重,而高中音樂課作為一門藝術(shù)類課程,正是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的絕佳平臺。在高中音樂課中,音樂鑒賞課占據(jù)了大部分內(nèi)容,它是高中音樂教學(xué)活動的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)素養(yǎng)以及人品人格方面有著極其重要的作用。因此,如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課亦成為了新課改下高中音樂教師的重點思考問題。以下筆者就結(jié)合高中音樂鑒賞課的實際來談?wù)勂浣虒W(xué)策略。
一、高中音樂鑒賞課的教學(xué)原則
(一)審美原則
音樂是一種藝術(shù),藝術(shù)之美是無止境的。音樂既體現(xiàn)著自然之美,又傳承了思想之美。因此,在高中音樂鑒賞課中,教師必須要遵循審美原則,將音樂當(dāng)中“美”的元素充分體現(xiàn)出來。具體來說,教師應(yīng)當(dāng)善于提煉每一首音樂作品中的美感,然后在課堂上將之展示給學(xué)生,以使學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂的美,享受到傾聽音樂的美妙氛圍,從而提高審美能力。
(二)文化原則
藝術(shù)與文化是不分家的,音樂作為一種藝術(shù),它同時也是文化的產(chǎn)物。音樂的形成伴隨著人類漫長的文化發(fā)展過程,無論是什么種類的音樂,其被創(chuàng)作出來都與一定的文化背景有關(guān),而其發(fā)展和演變也是因文化背景的變遷。因此,在高中音樂鑒賞課教學(xué)中,教師必須要遵循文化原則,善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂背后的文化元素,使學(xué)生在欣賞音樂的同時學(xué)習(xí)和感悟相應(yīng)的文化。
二、打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課的策略
(一)在教學(xué)中融入多元文化
當(dāng)今時代,隨著國際交流越來越密切,文化交流也日益頻繁。現(xiàn)如今,多元文化已經(jīng)滲透到了社會中各個領(lǐng)域當(dāng)中,對高中音樂教育也產(chǎn)生了很大的影響。多元文化為高中音樂鑒賞課注人了新的活力,它豐富了學(xué)生的音樂生活,開拓了學(xué)生的音樂視野,使學(xué)生足不出戶就可以了解到更多的世界音樂文化。多元文化是在世界各地及各族人民在自身的風(fēng)土人情及民俗特色的基礎(chǔ)上通過不斷交流與融合而逐漸形成的,在高中音樂鑒賞課中,教師首先要正確理解多元文化的內(nèi)涵,明確其在教學(xué)中的作用,然后合理運用多元文化。我國高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出音樂教育應(yīng)在弘揚民族音樂的同時,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗及尊重、理解世界各地域及民族的音樂文化,從而樹立多元文化的價值觀念,更加珍惜國家的文化遺產(chǎn)。
(二)采用比較式教學(xué)方法
新課改提倡對知識的靈活掌握,而非只單純記憶。學(xué)生只有深層次地理解和把握了課堂教學(xué)內(nèi)容,才能夠靈活運用知識。因此在高中音樂鑒賞課教學(xué)中,教師必須要采取有效的方法來加深學(xué)生對于音樂作品內(nèi)涵的理解。在這方面,采用比較式教學(xué)方法非常合適。所謂比較式教學(xué)方法,就是指通過對不同的音樂作品的題材及表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進行全面把握和比較,來形成對作品的深人理解。通過比較式教學(xué)方法,可以提高學(xué)生對各種相似或不同的風(fēng)格和主題的音樂作品的認(rèn)知,并使學(xué)生形成積極的思維方式,養(yǎng)成思考的習(xí)慣。具體來說,教師可以先將高中音樂教材中豐富的經(jīng)典音樂作品進行適當(dāng)分類,然后在課堂上根據(jù)教學(xué)需要選取其中的兩首或多首讓學(xué)生鑒賞分析,比較其中的相似點和不同點,總結(jié)各自的特點。
(三)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課標(biāo)要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力,高中音樂鑒賞課教學(xué)自然也不例外。在高中音樂鑒賞課上,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),每個學(xué)生在欣賞完一首音樂作品后都可以暢所欲言表達自己的看法,因為音樂作為一門藝術(shù),它與科學(xué)不同,它不像科學(xué)那樣只有一個唯一標(biāo)準(zhǔn)的定律,藝術(shù)中所蘊含的思想、價值及情感是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,甚至不同的人懷著不同的心情、站在不同的角度去欣賞一首音樂作品,所悟得的感受都是各不相同的。教師只有鼓勵學(xué)生自主思考,才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中所蘊含的豐富內(nèi)涵,而不是一味只跟著教師的思路走。在實際教學(xué)中,教師可以先將學(xué)生進行合理分組,然后給每組分配一首不同風(fēng)格的音樂作品,讓學(xué)生在小組內(nèi)自主完成該作品的鑒賞任務(wù),最后再每組派一個代表進行總結(jié)發(fā)言。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力,可謂一舉兩得之功。
三、結(jié)語
綜上所述,高中音樂鑒賞課是提高學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)的一門課程,它影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,因此必須要得到重視,并且教師要采取有效的教學(xué)方法來打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課。
參考文獻:
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[2]陳琦.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課田.大眾文藝,2015(23):232一232-
作者：祝江燕 單位:浙江省嶸州市黃澤中學(xué)
第三篇：音樂要素在高中音樂鑒賞的表現(xiàn)作用
【摘要]音樂是一種偉大的藝術(shù),它能夠表達人的思想與情感,能夠帶給人無限美好的遐想,能夠陶冶人的情操,還能夠提高人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此,我國將音樂作為一門重要的藝術(shù)類學(xué)科,用以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中音樂課中,音樂鑒賞是一項重要內(nèi)容,通過音樂鑒賞教學(xué),可以提高學(xué)生的審美能力與人文素養(yǎng)。音樂鑒賞并不僅僅是走馬觀花地隨意聽音樂,而應(yīng)深入思考和分析各種音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。
【關(guān)鍵詞】音樂要素；高中音樂；音樂鑒賞；表現(xiàn)作用
近年來,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,我國的高中音樂教育也取得了很大的進步。現(xiàn)代教育主張和提倡素質(zhì)教育,而高中音樂課正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素質(zhì)的絕佳平臺。音樂鑒賞是高中音樂課中的主要教學(xué)內(nèi)容,是高中音樂教學(xué)活動的重要組成部分。由于音樂作品中所蘊含的思想與情感是通過其中的各種音樂要素表達給聽眾的,所以在音樂鑒賞教學(xué)過程中,需要重點分析音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等要素,把握好各種音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用,把音樂要素貫穿于整個音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中。
一、音樂要素的概念和作用
所謂音樂要素,就是指構(gòu)成一部音樂作品的各種元素。就像構(gòu)成一篇文章的元素是文字與符號等一樣,構(gòu)成一首樂曲的元素則是其旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度以及力度等,這些基本要素結(jié)合于音樂之中,使得音樂表現(xiàn)出了作者想要表達的思想與情感。若是缺少了音樂要素,那么音樂也將不存在。不同的音樂要素所構(gòu)成的音樂作品所表現(xiàn)出來的風(fēng)格各不相同,因此給人帶來的感受自然也不一樣。只有把握好一部音樂作品中的各種音樂要素,才能夠真正理解這部作品的內(nèi)涵,與作曲者及演奏者產(chǎn)生心靈的共鳴。
二、音樂要素在高中音樂鑒賞中的表現(xiàn)作用
(一)通過音樂要素的變化,來表現(xiàn)音樂場面的變化
一般情況下,當(dāng)學(xué)生第一次聽一首樂曲時,所關(guān)注的都是該樂曲的旋律,而對其他的要素關(guān)注不深;而當(dāng)經(jīng)過教師的有意引導(dǎo)后,才會注意樂曲的節(jié)奏變化、節(jié)拍規(guī)律、速度快J漫、力度高低等要素,以及考慮樂曲都用了什么樂器來演奏,表達了作者怎樣的思想與情感等等。而通過以上這些音樂要素,會使樂曲表現(xiàn)出一種特定的音樂場面。不同的音樂要素所描繪的場面是不同的,有的特點比較鮮明,有的則需要認(rèn)真揣摩和分析才能夠感受得到。為了使學(xué)生更加直觀和容易地感受到音樂要素的變化所給音樂場面帶來的變化,教師在教學(xué)時可以選擇一些場面變化非常明顯、敘述性很強的音樂作品來讓學(xué)生進行鑒賞。例如舒伯特的《魔王》是根據(jù)歌德的同名詩歌《魔王》所創(chuàng)作的一首樂曲,其主要講述了一個孩子被魔王所引誘,父親想救他卻沒有成功,最終孩子還是被魔王所吞噬的故事。在這首樂曲的演奏過程中,隨著故事情境的推移,音樂場面不斷發(fā)生著變化,而這一變化正是通過樂曲中的音樂要素的變化而表現(xiàn)出來的。在樂章開始,音調(diào)和節(jié)奏比較低弱,之后伴隨著故事進人高潮,音調(diào)越來越高、節(jié)奏越來越快,這正表現(xiàn)出了孩子越來越接近危險邊緣和情緒越來越激烈恐懼的心理變化;同時,魔王的音調(diào)也從開始引誘孩子時的輕松,到最后達到目的后的兇殘。教師通過讓學(xué)生鑒賞這首樂曲,并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會其中角色的情緒變化與劇情的形勢變化,可以讓學(xué)生更加深刻地理解音樂要素給音樂場面帶來的影響。
(二)通過音樂要素的變化,來表現(xiàn)音樂情感的變化
作曲家創(chuàng)作一首樂曲,目的之一就是借助樂曲來表達自己的一種情感,這說明了音樂是表達情感的一種載體,這點也是所有藝術(shù)的共通之處。而在鑒賞一部音樂作品之時,最重要的一點就是體會其所表達的情感。由于音樂是生活中的常見事物,并且我國的學(xué)生往往從幼兒園開始就接觸音樂這門課程,所以高中學(xué)生大多都已經(jīng)對音樂具有了一定的認(rèn)知和了解,并具備了一定的音樂素養(yǎng),能夠從一首樂曲的旋律和節(jié)奏中大體聽出其的情感基調(diào)。但是,通過樂曲的旋律和節(jié)奏而體會出其中情感僅僅是第一步,這只是一種簡單而基礎(chǔ)的情感體驗,在進一步的學(xué)習(xí)中,還需通過分析其中的各種音樂要素,了解情感是如何被表達出來的。例如,舒伯特的《蹲魚》這部作品,開始時用了輕快的節(jié)奏和舒緩的音速來表達蹲魚在清水中自由遨游時的輕松自在;后面節(jié)奏由J漫變快,又表達了蹲魚被捕捉到時的憤怒悲傷。作者在同一首樂曲中用不同的音樂要素表現(xiàn)出了截然相反的兩種情感,鮮明的對比使得學(xué)生更容易把握住這其中的情感變化。
(三)通過音樂要素的變化,來表現(xiàn)音樂體裁的變化
音樂有著無數(shù)種體裁,有進行曲、舞曲、夜曲等等,而不同的音樂體裁中的音樂要素也是不同的,例如進行曲的音樂節(jié)奏和音樂力度往往更快、更高,舞曲的音樂節(jié)奏和音樂力度則往往更緩、更低。通過讓學(xué)生分析音樂要素的不同,可以讓他們分辨出不同的音樂體裁,這也是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。
三、結(jié)語
以往在高中音樂鑒賞課上,很少有教師會重點要求學(xué)生掌握各種音樂要素的作用,而隨著近年來素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深人,音樂教育越來越受到重視,高中音樂教師也開始關(guān)注讓學(xué)生了解音樂要素。音樂要素是一部音樂作品的靈魂,只有把握了音樂要素對樂曲表現(xiàn)的作用,才能更好地理解樂曲。
參考文獻:
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作者：祝江燕 單位:浙江省嶸州市黃澤中學(xué)
第四篇：高中音樂教學(xué)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)分析
【摘要】音樂教學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，通過音樂教學(xué)學(xué)生可以拓寬知識面，從多角度去認(rèn)知和了解中華民族的音樂發(fā)展歷程，并掌握音樂鑒賞能力，從音樂中感受到藝術(shù)的美。以下本文將簡單分析高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性及存在的問題，重點就高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效策略展開詳細(xì)的探討。
【關(guān)鍵詞】高中音樂；學(xué)生；鑒賞能力；策略；問題
一、高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性及存在的問題
（一）重要性分析
音樂在我國歷史的長河中占據(jù)著非常重要的地位，通過對不同時期音樂作品的欣賞，學(xué)生可以很好的感受到該時期人們的生活狀態(tài)，《詩經(jīng)》中很多的素材都來源于民謠、鄉(xiāng)間小調(diào)，由此可見，高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性。站在教學(xué)的角度分析，音樂是日常教學(xué)中的一部分，因此，高中音樂教學(xué)必須得到重視且多元化的開展下去。對于學(xué)生個人的發(fā)展而言，音樂欣賞可以提升學(xué)生的審美能力，在不同類型音樂的熏陶及感染下釋放情感，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力，這些對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展極為有利。
（二）問題分析
首先，重視度不足。欣賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)中的一部分，但是重點圍繞音樂欣賞而開展的教學(xué)活動非常少，即便是部分教師意識到了該活動的重要性，在缺乏經(jīng)驗與計劃的前提下，鑒賞教學(xué)的效率很難達到既定的目標(biāo)。于是，鑒賞教學(xué)成了音樂會，漫無目的的聆聽與曲目選擇逐漸削減了學(xué)生的積極性。其次，硬件設(shè)施無法滿足其教學(xué)的需求。音樂教學(xué)需要較好的環(huán)境來實現(xiàn)，如各式各樣的教學(xué)器材、多媒體教學(xué)環(huán)境等，而這些無法在各高校得到實現(xiàn)，因此，單一的教學(xué)方法與教學(xué)模式無法很好的提升學(xué)生的鑒賞能力。
二、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效策略
（一）明確鑒賞教學(xué)的原則
任何的活動都有其既定的原則，這種原則可以理解為規(guī)律或方法。音樂鑒賞教學(xué)需要有計劃的開展，一味的要求學(xué)生去品味高雅的音樂作品很難激發(fā)學(xué)生的興趣，枯燥、單一的理論灌輸與大量的作品聆聽都不可取。循序漸進，即注重不同階段的教學(xué)重心轉(zhuǎn)移，初期，需以趣味性、故事性來吸引學(xué)生，從中傳遞一些基礎(chǔ)性的音樂知識，然后從基礎(chǔ)了解上升到欣賞，最后一步才是鑒賞，由欣賞到鑒賞的飛躍階段應(yīng)給予學(xué)生更多的自由，教學(xué)素材的選擇也需非常謹(jǐn)慎。
（二）以學(xué)生的興趣為出發(fā)點
實踐表明，學(xué)生自發(fā)主動的參與教學(xué)活動效果顯著，同樣，在音樂鑒賞教學(xué)中也是如此。當(dāng)代學(xué)生個性鮮明，獲取音樂的途徑也非常之多，因此，音樂教學(xué)可從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以流行音樂中的精華來獲取學(xué)生的共鳴。在高中音樂教學(xué)初期，教師可適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┝餍幸魳穪砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，不盲目的選曲或屏蔽流行音樂，幫助學(xué)生站在專業(yè)的角度去看待這些曲目，課程結(jié)束前可鼓勵學(xué)生進行音樂推薦，共同品評，使學(xué)生初步形成音樂審美觀念，學(xué)會分清音樂作品中的精華與糟粕。
（三）以學(xué)生為中心，致力于提升學(xué)生的綜合能力
音樂鑒賞需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去感受與品評，讓學(xué)生明白不同領(lǐng)域都有其自身的魅力與吸引力，高中音樂鑒賞教學(xué)的初衷也不例外。音樂教學(xué)應(yīng)區(qū)別其它教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的說教、欣賞都不能成為課程的中心，應(yīng)該將課程的主體交還給學(xué)生，在教師講解、曲目欣賞結(jié)束之后，學(xué)生的個人觀點交流與探討才是鑒賞教學(xué)的核心。如在《遼闊的草原》的鑒賞中，教師可鼓勵學(xué)生發(fā)表對草原的認(rèn)知，讓學(xué)生在聆聽的過程中更好的去感受北方游牧民族的豪爽、草原的遼闊，在長調(diào)與短調(diào)的交替中走進草原，感受牧民對草原的熱愛。教師可利用與本節(jié)課相關(guān)的歌曲做鋪墊，如在欣賞《卡門》序曲時，可先播放張惠妹的《卡門》，這版《卡門》學(xué)生熟識度高，且中文歌詞易于理解，教師還可以在教學(xué)中將音樂作品的相關(guān)產(chǎn)物與學(xué)生進行分享和講解，比如《卡門》系列電影，這些都更便于學(xué)生鑒賞音樂。
（四）注重音樂基礎(chǔ)的累積
音樂教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解音樂知識，學(xué)會去聽、去唱，因此，基礎(chǔ)知識的累積十分重要。音樂類型多種多樣，不同類型的音樂會給人帶來不同的感受，音樂鑒賞也應(yīng)廣泛涉獵，不可有所缺失。如在《黃河大合唱》的教學(xué)活動中，教師可適時的講解該作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在慷慨激昂的音樂氛圍下了解該時期祖國面臨的危機局勢，加深學(xué)生對于音樂的認(rèn)知，音樂不僅僅是生活的附屬品，它更是該時期人們的精神食糧，時刻鼓勵著人們?nèi)^斗、拼搏。教師可以組織多重合唱等形式來加深學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好的提升學(xué)生整體的音樂鑒賞能力。
（五）尊重個體，允許多種形式的交流
每一位學(xué)生都是獨立存在的個體，因此每一位學(xué)生都會對同一作品產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師應(yīng)予以尊重，做到因材施教，這樣可以更好的確保音樂鑒賞教學(xué)的有序、順利開展。如在《第九交響曲》、《C小調(diào)練習(xí)曲》等作品的鑒賞中，教師應(yīng)注重對學(xué)生情緒的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過聆聽去構(gòu)思與想象，在課堂上進行探討與思考。學(xué)生可以通過繪畫、舞蹈、撰寫聽后感等形式來闡述自己的觀點，如此可以確保每一位學(xué)生各展所長，提高班級學(xué)生參與音樂鑒賞積極性。
三、總結(jié)
培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的人才是我國長期以來堅持的教育目標(biāo)，學(xué)生的健康成長不僅體現(xiàn)在素質(zhì)教育上，同樣也體現(xiàn)在其自身綜合能力上。長期以來，相較于其它課程而言，高中音樂教學(xué)的重視度稍顯不足，對于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也很難落到實處，因此，基于長遠的發(fā)展角度分析，教學(xué)工作者應(yīng)調(diào)整心態(tài)，加大對學(xué)生的引導(dǎo)與溝通，幫助學(xué)生更好的感受音樂的魅力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。
參考文獻
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作者：陳麗紅 單位：福建省仙游縣華僑中學(xué)
第五篇：高中音樂鑒賞教學(xué)的問題及解決對策
【摘要】在高中音樂教學(xué)活動中，音樂鑒賞的教學(xué)占有很大的份量，音樂鑒賞教學(xué)不但能夠潛移默化的影響學(xué)生的人格，還能感染學(xué)生的內(nèi)心。然而目前很多高中的音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，不但教學(xué)設(shè)施陳舊，教師的教學(xué)方法還比較單一，嚴(yán)重的影響著學(xué)生鑒賞音樂的能力。因此本文就對高中音樂鑒賞的現(xiàn)狀進行了分析，并根據(jù)分析現(xiàn)狀中得出的問題，提出解決對策，為高中的音樂鑒賞教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞；高中音樂教學(xué)；存在問題和解決對策
眾所周知，音樂能夠陶冶人的情操、體現(xiàn)人們的審美情緒、表達人們的思想情感。而高中作為學(xué)生生涯中一個非常重要的階段，其音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是提高高中生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生通過教師的教學(xué)掌握正確的鑒賞音樂的方法，提高學(xué)生的審美水平。
一、高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題
目前很多高中音樂鑒賞存在的主要問題就是，如音樂教學(xué)設(shè)施陳舊、對音樂教學(xué)的不重視以及單一的教學(xué)方式等，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此必須要對其進行完善和改正。
（一）音樂教學(xué)設(shè)施陳舊
目前很多高中院校的音樂教學(xué)設(shè)備都比較陳舊，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和音樂教材陳舊方面。并且隨著我國科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，陳舊的教學(xué)設(shè)施很顯然已經(jīng)無法適應(yīng)目前音樂教學(xué)的需要了，極大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。同時陳舊的音樂教材，即無法滿足學(xué)生對音樂的追求，也無法提高學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生在音樂鑒賞中還會出現(xiàn)一些錯誤性的理解。而且很多教師習(xí)慣性的選擇流行音樂作為音樂教材，讓學(xué)生對音樂的興趣只停留在流行音樂中，對于中西方比較經(jīng)典的音樂作品卻不感興趣，極大的影響著音樂鑒賞的教學(xué)。
（二）對于音樂教學(xué)不夠重視
受應(yīng)試教育的影響，我國很多高中院校的教師和管理人員都對音樂課程有著一定的偏見，主要原因就是音樂課程不是高考的考試范圍，因此不被重視。并且很多學(xué)校和老師都對音樂教學(xué)一直抱有負(fù)面的態(tài)度，認(rèn)為音樂課程會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此即使有音樂鑒賞教學(xué)，也會被語文、數(shù)學(xué)以及地理等科目的教學(xué)所取代，嚴(yán)重的制約著音樂教學(xué)的開展。
（三）教師教學(xué)方法比較單一
目前很多高中的音樂老師在教授學(xué)生音樂鑒賞時，以理論式為主，缺乏跟學(xué)生的互動。并且加上學(xué)生的人數(shù)比較多，教師在教學(xué)過程中也無法做到因材施教，經(jīng)常的將音樂鑒賞課當(dāng)成是分析課，從而大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時高中很多音樂教師都是業(yè)余的，不但缺乏基本的音樂素質(zhì)，教學(xué)水平還比較低，其教學(xué)的方式只是為了完成教學(xué)任務(wù)，從不去考慮如何教授好音樂課程，來陶冶學(xué)生的情操。而且還有很多音樂教師在備課過程中，只關(guān)注怎么樣準(zhǔn)備教材，卻沒有準(zhǔn)備如何給學(xué)生留出音樂鑒賞的思考空間，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而無法真正的發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)的作用。
二、完善音樂鑒賞教學(xué)的對策
可以從激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣和加強師生間的交流互動的方式來提高音樂鑒賞教學(xué)的能力。
（一）更新音樂設(shè)施，做好基礎(chǔ)性的保障
上文中我們分析到目前很多高中學(xué)校的音樂設(shè)施比較簡單，甚至有的還沒有音樂設(shè)施，因此必須要更新音樂設(shè)施。首先學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識到音樂鑒賞教學(xué)的重要性，讓其了解到音樂鑒賞教學(xué)不會影響到語文、數(shù)學(xué)以及英語等高考科目的成績，反而會讓學(xué)生能夠在音樂鑒賞中，放松心情，以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)高考科目。其次更新音樂教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，如鋼琴、長笛、多媒體教室等，以此來為音樂鑒賞課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的保障。
（二）體會音樂時代背景和音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的興趣
在激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣時，首先要讓學(xué)生體會音樂的時代背景和音樂家的音樂風(fēng)格。高中生目前正處于人生中一個非常關(guān)鍵的階段，不但學(xué)習(xí)壓力大，情感還比較困惑，因此音樂鑒賞課的教學(xué)不但有利于幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，還能有效的撫平學(xué)生浮躁的情緒。在音樂鑒賞課中通過分析音樂家所處的時代背景和音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生了解的音樂家的音樂風(fēng)格，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂作品的興趣。如通過聆聽貝多芬的作品，不但可以了解英雄主義時代的特征，還能了解到貝多芬的音樂風(fēng)格，從而拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平。同時還可以讓學(xué)生聆聽不同題材的音樂作品，讓其能夠從各個角度來體會音樂的魅力。如通過聽莫扎特、德彪西的音樂作品，感受其音樂表達方式，了解其音樂風(fēng)格，以此來提高自己的音樂鑒賞能力。
（三）加強師生之間的互動
鑒于目前很多高中學(xué)校的音樂鑒賞教學(xué)采用了灌輸式的教學(xué)方式，不但無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有拉近師生之間的關(guān)系，影響著學(xué)生音樂鑒賞的成績。因此本文認(rèn)為可以采用互動式教學(xué)方法，來有目的的開展師生之間的互動，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和交流者，為學(xué)生營造一個民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)過程中感受到音樂的感悟。并且在對互動式的教學(xué)過程中，教師還需要善于聆聽學(xué)生的意見，要以鼓勵和表揚的方式，對學(xué)生進行指導(dǎo)，以此來保證音樂鑒賞的教學(xué)成績。如在多彩的民族風(fēng)的音樂鑒賞課中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，來組織學(xué)生對民族音樂的產(chǎn)生和發(fā)展進行討論，鼓勵學(xué)生勇敢的發(fā)表自己的音樂看法，讓學(xué)生在互動的過程中，體會到各個民族音樂的特點。教師在討論過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的看法和意見，及時的進行補充，不但加強了師生之間的互動，還能學(xué)生真正的掌握了音樂鑒賞的能力。同時在互動過程中，教師切莫急于求成，必須要循序漸進，以此來讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的課堂和情感參與度，保證教學(xué)成績和學(xué)生的音樂鑒賞能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，高中音樂鑒賞在提高高中生的整體素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。高中音樂教師必須要優(yōu)化自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平、提高對音樂鑒賞教育的重視，以此來促進音樂鑒賞教學(xué)的開展。
參考文獻
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作者：劉光鵬 單位：湖南隆回縣萬和實驗學(xué)校
第六篇：高中音樂鑒賞模塊教學(xué)策略研究
【摘要】高中音樂鑒賞課的課程內(nèi)容可以說得上是琳瑯滿目，豐富多彩。就類別來說，它包含了各種不同類別的音樂作品，比如歌曲有民歌、戲曲、說唱、歌舞劇和藝術(shù)、群眾歌曲等；樂曲有民族器樂、管弦樂、室內(nèi)樂、交響樂和協(xié)奏曲等。按照中外不同的時期分類，也可以分為中國古代、中國近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫主義、民族樂派、現(xiàn)代音樂等幾個不同的時期，在每個時期都有許多非常優(yōu)秀的音樂作品。談到音樂這個藝術(shù)學(xué)科，我們不能把它單獨的列出來，因為它不是獨立存在的，它和其他的學(xué)科都有著非常密切的關(guān)系。而高中音樂鑒賞這一門課程和其他課程的關(guān)系同樣如此。所以只有在上音樂鑒賞這一門課程的時候注意將它和其他學(xué)科相結(jié)合，這樣才能夠達到提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)的效果。
【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞；策略研究；樂感優(yōu)化方法手段
在高中音樂鑒賞這一門學(xué)科的教學(xué)模塊中，“感受與鑒賞”是非常重要的內(nèi)容。它主要是通過欣賞各類優(yōu)秀的音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣，擴大學(xué)生的音樂視野，從而發(fā)展學(xué)生們的音樂感受能力和審美能力，達到樂感優(yōu)化的目的。其中音樂感受能力是最為基礎(chǔ)的，因為各個領(lǐng)域音樂的學(xué)習(xí)比如唱歌、樂器演奏或是音樂創(chuàng)作等都是離不開它的。在國家正大力進行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之際，本人有幸以音樂欣賞課《歡樂頌》參加了廣東省第三屆中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課高中組的現(xiàn)場比賽，又觀摩了第四、第五屆比賽。在此我來談?wù)劯咧幸魳疯b賞模塊教學(xué)策略研究之樂感優(yōu)化。
一、高中音樂鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂感優(yōu)化，首先要做到的就是把音樂放在第一位，從音響開始，堅持每天都要聽音樂。要想培養(yǎng)人的音樂感知能力和鑒賞能力，最重要的就是音樂、音響和聽覺三個要素，其中最主要的培養(yǎng)方式就是傾聽音樂，并且還要持之以恒，不能半途而廢。雖然在音樂鑒賞的過程中，也會有一些其他因素的幫助，比如圖像、語言、道具等，但是這些輔助僅是一種媒介，而最重要的還是“傾聽音樂”。而且在音樂鑒賞的課堂上所放出來給學(xué)生們聽賞的都是最優(yōu)秀、最具代表性、最能激發(fā)學(xué)生潛力的音樂作品。比如歌曲有民歌、戲曲、說唱、歌舞劇和藝術(shù)、群眾歌曲等；樂曲有民族器樂、管弦樂、室內(nèi)樂、交響樂和協(xié)奏曲等。向?qū)W生們展示最頂級的音樂作品，使他們從中能夠獲得非常美好的音樂享受，這樣就能使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。之后再經(jīng)過悉心的引導(dǎo)，讓他們慢慢養(yǎng)成傾聽音樂的好習(xí)慣，長此以往，他們就會積累下很多的音樂感受和對于音樂鑒賞的經(jīng)驗。高中音樂鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂感優(yōu)化的形式并不是只有單一的一種，而是多種多樣的，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，體驗到其中的美妙。樂感優(yōu)化要能根據(jù)學(xué)生年齡特點來合理安排，要能適應(yīng)學(xué)生普遍不太愛唱、不太愛跳的情況。形式上可以采用綜合性的音樂欣賞活動，比如加上視頻播放或者是他們喜歡的其他方式，調(diào)動起學(xué)生們的各個感官，特別是在思維方面，讓他們積極的活躍起來，融入其中，得到更加深刻的體驗。樂感優(yōu)化單純依靠聽覺和講解使課堂變得死板乏味，高中音樂鑒賞教學(xué)不在乎表演技能的發(fā)展有多高，而側(cè)重于學(xué)生感受音樂、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，從而使課堂氣氛變得更加濃郁、活躍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、高中音樂鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂感優(yōu)化要做到能夠激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。樂感優(yōu)化是要是學(xué)生在聽到音樂作品的時候，將作品的表現(xiàn)手段與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。想象力是十分重要的，沒有想象力的話，知識就不能進化，世界也不能進步。而鑒賞音樂使學(xué)生產(chǎn)生想象力的形式有三種，分別是描繪性的音樂引起聯(lián)想，情節(jié)性的音樂引起聯(lián)想，還有就是音響情感和情感體驗引起自由的想象。以描繪性的音樂為例，它其實就是對于外界的一些描述，它可以是生動形象的故事，也可以是動人的語言，或者是一些圖像或者幻燈片等，讓學(xué)生在自身生活經(jīng)驗上來理解音樂，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。比如我國唐代的大詩人白居易在琵琶行中就有關(guān)于描繪性的音樂引起聯(lián)想的描寫，他之所以會淚下青衫濕就是因為在聽過琵琶女的哭訴后聯(lián)想到了自己遭貶后無依無靠、孤苦伶仃而產(chǎn)生了共鳴。還有俄國的大文學(xué)家托爾斯泰之所以會在聽過柴可夫斯基《如歌的行板》之后淚珠滿腮，是因為這部作品就是以俄國農(nóng)民歌曲為素材，將農(nóng)民們的苦難深刻具體的展現(xiàn)了出來，從而打動人心，引起共鳴。除了以上的三種形式之外，在課堂上還可以用比較的方法，通過比較不同的音樂情感、表現(xiàn)手段、演奏風(fēng)格等，讓學(xué)生發(fā)表各自不同的見解，講述每個人內(nèi)心的審美體驗。
三、高中音樂鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂感優(yōu)化中老師的講解是十分重要的，講解的風(fēng)格要做到簡潔生動。在課堂上老師要對每個鑒賞的作品進行適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，最基礎(chǔ)的比如作品創(chuàng)作的時代背景、主題思想、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等要事先對學(xué)生們進行一個簡單的介紹，同時，還要注意在講解過程中結(jié)合到歷史、地理、文學(xué)、哲學(xué)等其他多個相關(guān)學(xué)科的知識，這樣的話可以更加吸引學(xué)生們的注意力，讓簡單的音樂課堂變得豐富有趣，這樣也能進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，就可以以偉大的抗日戰(zhàn)爭為歷史背景，同時也讓學(xué)生理解到“”的政治烙印；欣賞《伏爾加船夫曲》時，可以把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學(xué)生們接觸到更多的音樂之外的其他知識。高中音樂鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂感優(yōu)化中老師的講解非常重要。要力求語言內(nèi)容緊扣主題，語言表達生動干練、簡潔。既不能像舞臺表演那樣夸張，也不能像和尚念經(jīng)那樣呆板。要多啟發(fā)學(xué)生主動思考，積極表達，可采用簡要提示——傾聽音樂——討論探究，最后引導(dǎo)大家得出比較合理的答案。
參考文獻
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作者：周立清 單位：珠海市藝術(shù)高級中學(xué)
第七篇：高中音樂鑒賞教學(xué)中體驗式教學(xué)研究
摘要：音樂鑒賞是高中學(xué)生的必修模塊，它是對欣賞音樂有更高層次、更高要求的感受和體驗。目前學(xué)校音樂課仍然采用以“教材為主”，采用傳統(tǒng)知識性灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，忽視學(xué)生對音樂的熱情。所以在音樂鑒賞課上，要采用一種多元文化態(tài)度，利用“體驗式教學(xué)”模式來開展高中音樂鑒賞教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；體驗式教學(xué)
一、“體驗式音樂教學(xué)”的特征與模式
（一）“體驗式音樂教學(xué)”的作用
1.提供多元的審美內(nèi)容：如汲取世界音樂精華，融合姊妹藝術(shù)文化：“體驗式音樂教學(xué)”的內(nèi)容選擇具有開放性和綜合性，在課程內(nèi)容的選擇上可以吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。
2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)：音樂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生成為信息加工的主體。現(xiàn)在各種媒體所傳播的不同風(fēng)格的音樂給學(xué)生帶來強有力的吸引力和選擇范圍。教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，把優(yōu)秀流行歌曲和通俗歌曲納入教學(xué)計劃，讓學(xué)生自動學(xué)則健康有益的流行歌曲，在此過程，教師只進行把質(zhì)量關(guān)即可。
3.培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作交往能力應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的一大半的時間都在為考試而學(xué)習(xí)。并且無論在學(xué)校．老師還是家長眼里，成績就是說明學(xué)生的一切。學(xué)生長期處于這樣的壓力下，心理健康受成績額影響很大。在音樂課堂上采用“體驗式”，讓學(xué)生敢于交流自己的內(nèi)心，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)他們的群體合作精神。
（二）“體驗式音樂教學(xué)”的基本模式
1.課內(nèi)型的“體驗式音樂教學(xué)”
在音樂課堂上，老師根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如通過教師示范輔助，如在高中音樂鑒賞第二單元《腔調(diào)情韻—多彩的民歌》,學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師會結(jié)合不同地域的民歌作典型樂句的不同的范唱，使學(xué)生能深入地理解各地民歌的演唱特點；有的音樂老師還給他們跳各地的民族舞蹈片斷，讓他們更深切地感受當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。這樣的音樂教育方式深受學(xué)生的喜愛。有時，在音樂教育中，老師會在教學(xué)中按照學(xué)生的需要，把流行音樂帶入課堂。讓學(xué)生有選擇去唱優(yōu)秀的、明朗向上的作品。這樣的方式在潛移默化中學(xué)生陶冶了情操而又毫無說教的枯燥。
2.課外型的音樂體驗式教學(xué)
“藝術(shù)源于生活”，在有條件的情況下，教師可結(jié)合實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生參加文藝匯演、民間藝術(shù)活動；組織學(xué)生欣賞綜藝節(jié)目，或者一起對晚會、節(jié)目、臺詞、燈光、音響、服飾等進行品評和討論。
二、“體驗式音樂教學(xué)”的實施措施
“體驗式音樂教學(xué)”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要堅持“誘發(fā)性、真實性、接近性、合作性”的原則。具體措施初步歸納如下：
（一）創(chuàng)設(shè)體驗情境，融入情感
首先可創(chuàng)設(shè)實物演示情境即以實物為中心，略設(shè)必要情境，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情境。如欣賞竹笛曲《姑蘇行》時，可以用笛子演奏片段，用投影儀播放蘇州園林美景，教學(xué)效果會達到事半功倍的效果。老師在音樂課上讓學(xué)生欣賞《日落時分》、《海濱》、《圣歌》、《短小的故事》、《仙境》、《往日時光》，學(xué)生的心理和身體都會處于非常放松的狀態(tài)；當(dāng)讓學(xué)生欣賞或演唱《太空計劃》、《前奏曲》、《希望之歌》、《旋轉(zhuǎn)》、《巴赫主題變奏曲》以及朝鮮族歌曲《紅太陽照邊疆》時，學(xué)生都覺得自己更自信了；還有當(dāng)讓學(xué)生欣賞諸如貝多芬的《英雄》、《命運》、《田園》以及《五星紅旗》等這些雄渾大氣、蕩氣回腸、催人奮進的音樂，可以緩解學(xué)生的自卑膽怯心理；而讓學(xué)生們唱朝鮮族民歌，促進他們熱愛自己家鄉(xiāng)，自己民族的情懷。
（二）讓學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境巧妙融合
在學(xué)校，除了在班級內(nèi)采用“體驗式音樂教學(xué)”外，學(xué)校可以利用現(xiàn)有的條件，如課間廣播，在不同的時間段選擇不同的音樂進行播放，如在早上可以播放《山水情》、《振作精神》、《松弛》等，而晚上可以播放《小憩》、《晚安》、《日落時分》、《往日時光》等類型的音樂，讓學(xué)生早上起來有個好心情，晚上可以放松的睡覺；中午課間播放能解放緊張的精神和肉體的音樂如《瑪雅的故鄉(xiāng)》、《多倫布的黎明》等類型的音樂；在飯間可以播放進餐音樂，如《愛》、《我渴望的歡樂》、《記憶》、《我得愛》等。通過這樣，可以讓所有學(xué)生在不同的時間段，不同的環(huán)境下，心理都得到放松，這樣會使學(xué)生能更投入學(xué)習(xí)。在音樂課內(nèi)外，可根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)造不同的環(huán)境來刺激發(fā)展學(xué)生的各種才能，有助于對學(xué)生既“揚長”，又能“避短”，一專多能。
（三）師生互動，分享體驗
在音樂的學(xué)習(xí)中，讓每位同學(xué)分享自己的心得，同學(xué)們之間敢于面對面討論音樂，學(xué)生之間的互相分享在知識上可以互相增進，每位同學(xué)可以有機會查看彼此的內(nèi)心世界，學(xué)會不同方位的思考，也可鍛煉學(xué)生的語言表達能力。三、結(jié)語老師音樂教育課內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇，盡可能的多體現(xiàn)多樣化及現(xiàn)代化的特點，把學(xué)生的實際需求和現(xiàn)代社會音樂的發(fā)展走向。在音樂課上，老師要多關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的情感的表現(xiàn)．審美的能力。教師如何在課堂中善于運用“體驗式”教學(xué)，還需要教師的長期揣摩和學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在主動參加的過程中學(xué)到知識，是一項長期而有意義的工作。
參考文獻：
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[3]張靜.如何提高中學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)水平[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(33).
作者：冷保全 單位：山東省臨朐縣實驗中學(xué)
第八篇：高中音樂器樂作品鑒賞設(shè)計策略
【摘要】高中音樂鑒賞較小學(xué)、初中在難度、深度上都有明顯提升。特別是面對沒有歌詞、篇幅較長的大量器樂作品，該如何進行教學(xué)設(shè)計就很值得探究了。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，提出了重視學(xué)生聆聽，處理好“講”與“聽”的度；理清結(jié)構(gòu)層次，把握好局部與整體的關(guān)系；緊扣音樂要素，設(shè)計好學(xué)生參與的活動這幾點設(shè)計策略，僅供大家參考。
【關(guān)鍵詞】高中音樂；器樂作品；鑒賞
隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)段的提升，高中音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越復(fù)雜，難度、深度都有提升。雖然小學(xué)、初中階段的音樂課也都有欣賞部分，但它絕不同于高中音樂鑒賞。沒有歌詞、篇幅較長的大量器樂作品的出現(xiàn)，無疑加大了學(xué)生鑒賞的難度。面對這樣的作品，如何進行教學(xué)設(shè)計才能使學(xué)生學(xué)會對音樂進行獨立思考和感悟，讓學(xué)生掌握鑒賞的思路和方式方法呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谄鳂纷髌疯b賞教學(xué)設(shè)計上的一些策略，僅供大家參考。
一、重視學(xué)生聆聽，處理好“講”與“聽”的度
提前熟知器樂作品作曲家的生平簡介、創(chuàng)作背景，熟悉主奏樂器的音色特點及演奏技法，肯定會對下一步的課堂教學(xué)做好鋪墊，起到重要作用。器樂曲作品較聲樂作品往往篇幅大、時間長，如不提前做好準(zhǔn)備工作，課上老師為了講明白、講透徹，不知不覺就會占用學(xué)生聆聽、思考、感受音樂的時間，殊不知教師的個人理解及感悟是不能代替學(xué)生的，這本身就是對學(xué)生體驗、思考、分析能力的剝奪。因此，只有做好課前準(zhǔn)備工作，才會在課上游刃有余，才能保證學(xué)生的聆聽感悟時間。筆者在教學(xué)中常采用的方法有。提前閱讀課本，歸納總結(jié)要點；教師提出問題，布置學(xué)生分組進行課前資料的搜集、整理，課上請代表簡要匯報，在鑒賞古琴曲《流水》時，課前筆者把學(xué)生分成了四組，要求他們課前分別查找古琴的歷史及發(fā)展、古琴的典故及文人名家、古琴的形制寓意、古琴的演奏姿勢及技法。上課初始，每組派代表上臺作簡要匯報，這樣做既調(diào)動了每位學(xué)生參與的積極性，又鍛煉了學(xué)生的能力，避免了教師枯燥乏味的說教，活躍了課堂氣氛，大大節(jié)約了時間，保證了學(xué)生聆聽的時間，提高了課堂效率；如教師實在要講，切忌照搬照抄教參內(nèi)容，平鋪直敘，長篇大論，切實做到少講精講，重點突出。
二、理清結(jié)構(gòu)層次，把握好局部與整體的關(guān)系
有的老師拿到一首大型器樂作品會感到無從下手，剛開始就會讓學(xué)生漫無目的的把全曲從頭到尾聆聽一遍，學(xué)生一頭霧水，昏昏欲睡，這大大降低了學(xué)習(xí)效率，也嚴(yán)重打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情。怎樣才能使學(xué)生達成把握整首作品曲式結(jié)構(gòu)的目標(biāo)呢？下面介紹兩種有效的設(shè)計策略：
（一）熟悉主題
“熟悉樂曲主題”是欣賞教學(xué)的重要而有效的教學(xué)方法。課上既可以采用反復(fù)聽唱的方法，也可以采用直接出示譜例視唱的方法。總之，要讓學(xué)生多聽多唱，甚至要求背誦。
（二）從樂曲結(jié)構(gòu)的典型部分入手
在講授聶耳的《金蛇狂舞》時，筆者就從樂曲的第三部分切入，在學(xué)習(xí)了螺獅結(jié)頂?shù)膭?chuàng)作手法，演唱互動熟悉旋律之后，再讓學(xué)生全曲聆聽劃分段落，并讓學(xué)生聽到不同的段落時用不同的肢體語言表示出來，如舉手、趴下、拍手等。學(xué)生參與其中，樂此不疲，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、緊扣音樂要素，設(shè)計好學(xué)生參與的活動
就高一學(xué)生而言，他們經(jīng)過小學(xué)和初中的音樂課學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些鑒賞經(jīng)驗和音樂基礎(chǔ)知識，認(rèn)知分析能力都有所增強，因此在聆聽后引導(dǎo)學(xué)生開展從音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等音樂要素去進行推理、分析、對比等活動，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力是完全可行的。
（一）聯(lián)想
在欣賞音樂作品時，隨著音響感知和情感體驗而出現(xiàn)的有關(guān)生活情境及意境在內(nèi)心聽覺中的創(chuàng)造性再現(xiàn)便是聯(lián)想了，沒有聯(lián)想的欣賞注定是低層次的。記得去年假期業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，來自杭州的朱海琪老師為大家展示了他的全國優(yōu)課《歡樂頌》，他課件的絕妙之處就在于運用了繪聲繪影軟件在演奏視頻的下方以文字字幕的形式像學(xué)生提供了文字描述，成功幫助學(xué)生通過聯(lián)想加深了對作品的理解，而且學(xué)生的欣賞沒有被打斷，這一點很值得借鑒。但是這看似不經(jīng)意的設(shè)計，前提卻是音樂教師課前上百遍的聆聽以及對作品中音樂要素的深度挖掘。
（二）對比
對比是欣賞教學(xué)中的重要教學(xué)手段之一，不同樂段之間可以進行對比，同一主題每次出現(xiàn)也可以進行對比。在欣賞俄國交響樂之父格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時，筆者先引導(dǎo)學(xué)生分別分析、演唱、對比感受最有俄羅斯長腔特色的民歌《從山后，高高的山后》和風(fēng)格迥異的舞蹈歌曲《卡瑪林斯卡亞》的主題，使學(xué)生從速度、力度、情感表達上立刻總結(jié)出了這兩個主題之間的不同。這時聆聽全曲，再引導(dǎo)學(xué)生聽辨每個主題出現(xiàn)的次數(shù)及每次所用的樂器音色的變化。通過這兩項活動，學(xué)生很快掌握了整個樂曲的結(jié)構(gòu)，并且對音樂要素使用與音樂表達之間的契合也有了更深刻的體會。
（三）記錄聽辨
這種教學(xué)方式不但會加強學(xué)生聆聽時的注意力，還會幫助學(xué)生熟悉全曲的結(jié)構(gòu)。朱海琪老師讓學(xué)生欣賞《歡樂頌》時就要求他們分別記錄下歡樂頌主題出現(xiàn)的時間，每位學(xué)生都那么專心致志，同時也為下面的曲式分析做了良好鋪墊。器樂作品的鑒賞并不可怕，只要教師肯下功夫鉆研，掌握一定的設(shè)計策略，就會帶領(lǐng)學(xué)生真正走進音樂世界，不斷增強他們對音樂的感知力。
作者：盧硯銘 單位：徐州市九里中學(xué)
