新媒體在初中音樂教學中的運用

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摘要：為了提高初中音樂課程教學質量，同時更好地培養學生的藝術鑒賞能力，文章具體分析了新媒體在初中音樂教學中的運用，包括借助新媒體創設情境，帶領學生走進音樂；運用新媒體創建平臺，帶領學生探索音樂；通過新媒體綜合運用，帶領學生欣賞音樂。

關鍵詞：新媒體；初中音樂；教學情境

初中音樂教學與其他學科教學有顯著不同。音樂教學需要大量音響設備，力求為學生創造最直觀、最享受的感官體驗[1]。為了滿足以上教學目標，許多教師偏向于采用新媒體技術來輔助音樂教學，利用當前流行的抖音、快手、美拍等視頻軟件，以打通音樂教學各個環節，突破音樂教學中的重點和難點，帶領學生自由暢游在音樂海洋之中。

一、借助新媒體創設情境，帶領學生走進音樂

音樂課堂中許多需要鑒賞的音樂素材內容都比較抽象，有的學生由于音樂素養偏低而無法理解音樂內容，無法體會音樂所表達的情感。情境創設是解決該問題最有效的方法，教師通過新媒體技術將文本資料、圖像、聲音、動畫等要素融合在一個情境中，將學生帶入情境之中完成音樂欣賞。在學習《美麗的草原我的家》音樂作品的時候，作品為聽眾展現的是綠草如茵、百鳥齊鳴、清風徐徐、碧水清波的優美場景，體現了蒙古族人民自由、和諧、安寧的生活狀態，歌頌了蒙古族人民的勤勞。作品傳遞的涵義和情感比較多，但是許多學生在初次接觸這首歌曲的時候并不能體會作品的內容及作者的情感。因而教師在教學開始之初，可播放一段大草原風景的抖音視頻（可以用大屏幕投影展示），并且伴隨著歌曲欣賞了蒙古族人民在草原上的歌舞表演。在這段欣賞之后，教師與學生可進行如下對話。師：大家欣賞完了這段視頻，對大草原及蒙古族人民都有哪些印象？生1：蒙古族人民能歌善舞，他們都生活很自由、很和諧。生2：大草原的景色真美，廣闊無垠，一望無際，讓人很向往。生3：大草原給人無邊無際的感覺，一片綠油油的景象。……師：大家從視頻欣賞中感悟了許多，那我們接下來分析這首歌曲，看看作者想要表達的情感，是否與大家體會到的一樣。

二、運用新媒體創建平臺，帶領學生探索音樂

為了達到提高音樂欣賞效率的目的，教師應將更多時間交給學生自主合作與探索音樂內容，多利用新媒體技術創造討論交流問題的機會，將被動學習音樂變為主動探索音樂，這樣能夠為學生帶來不一樣的音樂欣賞體驗[2]。在新媒體時代，教師除了把握住課堂教學，還應將眼光投放到課余時間的教學之中。QQ、微博、微信、貼吧等都是學生比較熟悉的網絡平臺，這些平臺能夠為教學提供豐富的文本、圖像、音頻等資源，并且使教學突破了時間、空間限制，為學生構建了有效的知識交流與探索的平臺，為學生創造課下與教師交流的機會。例如，在學完《雪絨花》這首歌曲之后，由于課堂時間有限，教師并沒有在課堂上檢查學生的學習成果，而是交給學生課下自主完成。通過建立班級交流群，許多學生在課下通過全民K歌、唱吧等軟件將歌曲錄制完畢，并且分享到微信群中，教師在群里點評每位學生演唱情況，學生之間也相互分享了各自演唱經驗，交流了心得體會，達到了很好的課后訓練效果。

三、通過新媒體綜合運用，帶領學生欣賞音樂

新媒體技術的運用在提高教學質量的同時，也提高了教學效率。新媒體技術以其獨有的形象直觀性與交互性融合，為學生提供了全新的音樂欣賞和體驗方式，擺脫了傳統音樂教學復雜的環節，豐富了課堂的趣味性，同時也提高了音樂欣賞的效率[3]。由于課時有限，許多教師不得不放棄某些教學環節，這也使欣賞環節教學質量大打折扣。而從音樂欣賞教學環節中分析，許多環節可以在課下完成，并不需要占據課堂許多的時間。例如，在學習《百鳥朝鳳》的時候，教師在課下讓學生自己上網搜集笛子、古箏、嗩吶、蕭等民族樂器的音色，在課堂上通過片段播放的方式來檢驗學生自主學習的成果。而對于嗩吶及《百鳥朝鳳》的背景知識介紹，教師也可利用課下微信群分享的方式，由學生自主學習了解。在課堂中，教師則著重完成音樂每小節的演奏方式、主題、情感分析，剖析不同樂器演奏《百鳥朝鳳》的特點，以此在有限的時間中為學生傳遞更多的教學內容。綜上所述，21世紀是新媒體時代，粉筆板書的方式已經無法完成音樂教學的任務與目標。教師應緊跟時展的腳步，利用各種新媒體來拓寬音樂教學平臺，創造多元化教學方式，讓學生擁有不一樣的音樂體驗。

參考文獻：

[1]楊秀麗.略論多媒體技術在音樂教學中的應用[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2011,32(3):263-264.

[2]朱映紅.論信息技術在初中音樂教學中的應用[J].好家長,2016(29):24.

[3]劉曉美.淺談初中音樂教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊,2015(24):37.

作者：黃曉蘭 單位：福建省寧德市第九中學