小學教育管理策略

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第一篇

一、加強教師的專業素養

就教師本身來說,在教育管理中所扮演的角色不僅是領導者,而且也是學生們學習的模范和榜樣,也就是說,教師自身素養的高低將對學生發展產生或好或壞的影響。因此,教師在樹立管理意識之前,首先要提高自己的職業道德和專業修養。所謂“言傳身教”才是教師職能的本質特點,因此,教師在管理學生時,不能是“只準州官放火,不準百姓點燈”。例如:要求學生遵守課堂紀律認真聽講,自己卻時常聽講電話,就會給學生不好的印象,在進行教育管理時也容易遭到學生的抵觸。而優秀的教師在課堂上專心授課,積極與學生互動,學生在投入聽講的同時,也就沒心思再不遵守教師的管理了。

二、建立和諧親密的師生關系

良好的師生關系是教育活動得以順利開展的先決條件。學生與教師的親密度可以直接影響學生在學習活動中所表現出來的熱情程度和效率高低。因此,教師在進行教育管理時要注重與學生建立和諧的關系,以保證教育管理的良性發展。對此,教師應注重自身形象的建立和氣質的培養,給學生留下好印象,在得到學生認可的基礎上,做到善于和學生交往,積極發掘學生的優點并進行發揚。小學生在一定程度上很容易度對這樣的教師產生信賴感,并愿意遵循教師的指導去完成自己的任務,這樣,師生互動的良性循環有助于學生更加優秀,對教育管理產生認可并積極響應。

三、改善教育管理方法

創設新穎的教育情景作為學生的過來人,教師應有所體會的是學生們普遍對長篇大論的枯燥說教感到反感。因此,在對學生進行教育管理時,應注意引入新穎有趣的教育案例,使學生在感興趣的同時獲益。例如:教師在對小學生規范進行強調時可以將不遵守規范要求、私自脫離學校管理的這種曠課行為可能會導致的危害案例告訴學生,比如可能會遇到壞人而沒有學校保護、發生交通以外或其他傷害等等。學生在了解這種不恰當行為可能產生的后果之后就會有所警覺,盡量避免該種行為的發生,教師的教育管理也能達到事半功倍的效果。

鼓勵學生的良性行為學生的良性行為如果受到鼓勵就會得到強化,這不僅有利于規范學生自身的行為,還會進一步在學生之間傳播,產生同化效應,進而有利于教師提高教育管理效率。比如某個學生在學習《春曉》這一課時提前做了預習,不僅了解了詩人的相關寫作背景,還能夠把課文默寫下來。對于學生的這種表現,教師應在課堂上予以高度表揚,并號召班里同學學習這種積極態度。同伴示范所產生的榜樣效應比教師一味的說教所起到的效果要好得多,而教師對學生良性行為的表揚和鼓勵也會使同學們的優良行為和學習積極性得到極大的鼓舞。俗話說:好的開端是成功的一半。學生良好的行為基礎對于加強教育管理而言可以起到事半功倍的效果。

尊重學生認知心理的發展需要由于小學教育還處于基礎教育階段,學生的年齡決定了其心理發展不成熟的特點。然而還應注意的是,小學生正處于學習發展的起步階段,具有相當高的可塑性。教師應把握好小學生的這一發展特點,使其在學習初期能夠產生學習熱情,為其日后發展打下良好根基。要實現這一目的,教師首先應對學生這一學習主體給予應有的尊重,不能強制學習,那樣會產生反效果。小學生具有強烈的好奇心和探索精神,也有極大的求認同的心理需要,對此,教師應積極引導學生進入知識領域,根據其最近發展區提出合適的問題,如學白的《靜夜思》時,教師可以提出問題:為什么月光會像霜？二者有什么共同點？同學們見過的類似的物體還有哪些？這樣,學生會爭先恐后地說出自己的想法,在獲得鼓勵和認同感的同時也產生了求知欲。

豐富教育環節,完善教育過程管理小學教育管理是由一系列的環節組成的,而不是一蹴而就的。因此,加強教育管理應該從各個教育環節分別著手。教育過程從總體上可以分為教學環節、活動環節、娛樂環節以及其他環節等等。這些環節可以結合利用,也各有其教育特點。就活動環節來說,它給學生帶來的影響較為短暫但比較深刻。教師可以將教學與活動環節相結合,比如在做活動分水果時可以將《孔融讓梨》的故事講給小學生聽,使其思考并做出行動,達到“在做中學、寓教于樂”的教育管理效果。通過這種活動,學生不僅學會了禮讓、尊重他人,也對人際交往的禮儀和尊老愛幼的道德規范有了基本認知,這不僅對學生的個人成長產生積極作用,也為和諧班集體的營造起到了積極影響,從而也有助于教師的教育管理。

四、結論

綜上所述,通過對小學教育管理的有效策略進行研究,有助于為學生打造好教育基礎,為學生日后接受高層教育鋪路。加強對小學教育管理工作的重視,落實好小學教育管理,是實施素質教育,提高教學質量的根本保證。因此,作為教師隊伍中的一員,更新專業知識和理論,學習研究有效的教學策略,才能為教育事業現代化的發展貢獻力量,同時也為自身的專業發展打好基石。

作者：韓廣存 單位：山東省濟寧市嘉祥縣大張樓鎮臨湖集小學

第二篇

一、要建立一個新的制度首先必須要有競爭

在具體操作的時候，我先從布置教室入手。在新的環境內我們設立了《花兒朵朵開》的專欄，我將全班分為17個小組，把每個小組所有成員的相片貼在花朵上并固定，并且在調換坐位時也按照小組進行前后左右的大循環，其目的就是為了有利于小組學習。很快小組便建立起來了，每個小組就是一朵花，在每朵花中有四個花瓣，毎個花瓣代表著一個成員，將小組成員的相片貼在花蕊中間，當小組獲勝時便給花瓣上貼上小紅花。那具體該評比什么呢？這又是我要思考的問題。首先是課前三分鐘說話，這是一項體現小組風彩的集體活動，能觀察出小組凝聚力；還有值日情況和遵守紀律的情況，尤其是在自習課上的紀律，最后是小組日記評比。每月進行一次評比，對獲勝組進行獎勵，并將結果直接反映在《花兒朵朵開》之中。

工作剛開始進行，孩子們就表現出了奮勇爭先的精神狀態。對于每一項學習任務，他們都去積極準備并認真完成。因為是按照小組來進行評比的，他們在完成自身工作的同時，還積極關注小組其他成員的任務完成情況，如果發現有做得不到位的情況，他們就像一個小老師去認真督促。而大家在互相督促、對照他人的同時，自身也有了不同程度的進步。九月底，我公布了第一次評比結果，上榜的人歡呼雀躍，榜上無名的人就比較沉默寡言了。為了鼓勵他們，我找了一些學生談了話，在我表達了自己的想法后，沒想到這些小家伙還反過來安慰我，說他們一定會早日通過努力成為榜上的明星的，讓我別擔心！

二、在學習方面

我將我們班68個孩子分成17個小組，每4個孩子為一個花朵，在每個小組里，把班級里的學習，品德，綜合方面好的孩子以每兩個孩子帶動兩個再這方面能力相對能力差一些的孩子分為一個小組，讓兩個好的孩子對差一些的兩個孩子在學習方面充分起到相互監督，相互學習，能充分發揮孩子和孩子之間的心靈感應，用他們童真的心靈打動相對差一些的孩子讓他們以最快得速度盡快成長起來，最終達到相互成長，相互學習，增進友誼，共同進步。時間以每星期為一個周期，在每個星期的星期一晨會時間做上一個星期工作做匯報和總結，把這個星期所發生的事情和在相互幫助的過程中所遇到的問題，讓小組長做匯報，并且寫出他們對發生這些事情是怎么解決的，最終讓大家來評比出這個星期最優秀的小組，給予這個小組一朵小花作為獎勵，到學期末看哪個小組得的小花最多給予獎勵，對于得小花較少的小組，給予他們分析不得小紅花的原因，給他們信心，讓他們能盡快的進步，最終使孩子健康快樂的成長。

三、在衛生方面

由于我們每個小組只有4個孩子，而且今年我們班級的環境區是學校最重視的地方，也是孩子門課余時間最愿意去得地方，尤其是在這秋末冬來的這個季節里，樹葉天天成群接隊的光臨，使這四個孩子更本無法按時完成衛生打掃，所以我把當天值日的四個孩子中表現最好的兩個孩子當作組長移到下一周中，這樣值日的孩子就有6個孩子，雖然表現好的孩子付出得多一些，但也能為自己小組贏得榮譽，最主要的是能很好的保證孩子們最愿意去的地方如長廊，乒乓球桌始終環境優美干凈，這既能體現出一個小組的合作能力，也能使孩子們養成熱愛環境，保護自己的勞動成果，尊重別人的勞動成果。給孩子們釀造一個環境優美的學習環境和課余時間玩耍的好去處。

四、在紀律方面

由于現在的孩子大多都是獨生子女，天生就養成一種以我為主的生活方式，很難束縛自己，再加上今年我外出學習兩次，紀律自然成為我必須考慮的重中之重，在課堂上由于有認課老師孩子們還是很自覺的遵守課堂紀律，但是在自習課上我制定了相關的制度,讓每個小組的孩子都坐到一起，形成每組的三個孩子相互監督一個孩子，時刻保持在自習課上大家都能安安靜靜溫習當天所學的內容，所以我加大獎賞力度，每天都選出再課堂上和自習課上表現最好的小組給予每人每天一朵小花，由于獎賞力度大為了避免孩子們拉攏接隊，造成一種惡性競爭，每天都在公布表現最好的小組前,讓每個小組的組長陳述當天自己小組的紀律情況，然后在由大家發言指證做出最后的決定,把表現最好的小組給公布出來，對課堂紀律表現不好的小組，我會親自給他們講解不遵守課堂紀律對大家的影響，即使在我外出學習時也一樣，我讓班長把我在外出學習時大家評比出表現最好的小組情況如實向我匯報，這樣就能使我們班不管是在課堂上,還是在自習時都能很好的遵守課堂紀律。一個好的課堂紀律是大家把學習成果最大化的前提，有一個好的紀律能使孩子們明白生活中我們時刻都要為別人考慮，時刻都要明白利我利己利大家這個道理。

五、總結

為了提高孩子們的表達能力和邏輯能力，我在課前都會安排課前三分鐘說話。把他們每天的所見所聞用最簡短的話語表達出來，這樣既能鍛煉他們的表達能力也能鍛煉他們的觀察能力，古人云：好馬出自腿，好漢出自嘴。有一個好的口才是將來事業成功的最堅實的基礎之一。

作者：劉云 單位：鄂爾多斯市東勝區第一小學