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        小學班級管理探討

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學班級管理探討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        小學班級管理探討

        本人任教以來,已擔任兩年的班主任。在這期間,有過快樂,有過痛苦,甚至有過哭泣。對于優秀學生,從內心來說非常愛不釋手,見了就想夸夸;而對于學困生來說,問題很多,常常會因為他們而導致停課來說教,我所氣憤的并不是他們的不聰明,而是他們確實是很懶,很沒有規矩,也正是因為他們,我付出了很多辛苦。不過正因為這樣,我在管理班級時使我這年輕的班主任收獲很多,對于文明禮儀教育、紀律兩方面我想談點想法。

        一、文明禮儀教育

        因為我是從五年級開始帶上這個班級的,這個班級在全校來說也很差的班級。學生素質很低,行為習慣很不好,常常打架、說臟話,而且有時候還跟老師頂嘴,這些臭毛病不是一天兩天所形成的。剛接上這個班,我慢慢摸索出一套管理辦法。針對這個,我進行了班級民主管理辦法,開了一個班會,讓他們自己定班級制度,選出他們所公認的班干部,這樣學生很有興致地定出關于文明禮儀的十條制度,選出了班干部,并且讓他們簽字生效,隨著這么強硬的手段下來,班里打架現象很少了,說臟話也很少了。當然,偶爾還會有這種現象發生,有了就當著全班的面來讀我們的班級管理制度,再一次讓你來簽字,并且規定,如果誰在這個學期下來簽字最多的,就不能來上學。(當然這只是嚇唬嚇唬他們)隨著時間的推移,再開民主班會,重新換一屆班干部,慢慢就會讓全班的學生輪流來做班干部,互相監督,互相管理。長期下來,學生慢慢養成了一種文明習慣,有外化轉化為內化,真正成為有素質的孩子。我又采取多鼓勵少批評的方法,潛移默化地把他們的毛病改了,讓他們成學校的文明小標兵。

        二、紀律

        剛開始的時候,我會很辛苦,每天早到學校,跟著他們,以防出現大聲喧嘩、追逐打鬧現象,隨著我們的班級管理制度制定下來,我會和他們一起來進行監督,進行現場教育,并開過很多的班隊會,每一次都是很認真精心準備。比如,班會《輕聲慢步》,在開這個班會時,我首先會和學生共同探討出大聲喧嘩和追逐打鬧的危害,學生爭先恐后地說出很多,接下來我們討論:這樣做既然對于自己和別人都不好,我們應該怎么做?學生一致認為:以后不大聲喧嘩和追逐打鬧。這樣下來,收效頗多。總之,在班級管理上要下足功夫,有好的紀律,才有好的班風,有好的班風,就又好的學風。

        作者:卜俊平 趙峰 單位:內蒙古自治區包頭市土默特右旗美岱召中心學校

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