高中地理新課標教學中信息技術(shù)應(yīng)用

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摘要：隨著教育理念的革新，高中地理教學也發(fā)生了相應(yīng)的變革。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足新課標背景下的高中地理教學。目前，地理信息技術(shù)被普遍應(yīng)用于高中地理教學中，促進了高中地理課堂形式的多樣化，也有利于對高中生地理能力的培養(yǎng)。筆者通過對高中地理新課標教學中地理信息技術(shù)的應(yīng)用進行分析，以期提高高中地理教學水平。

關(guān)鍵詞：新課標；高中教學；地理信息技術(shù)

社會和時代的發(fā)展對高中地理教學提出了新的要求。地理技術(shù)在高中地理教學過程中的應(yīng)用適應(yīng)了當今社會的發(fā)展需求和教育的改革要求。在高中地理新課標教學中采用地理信息技術(shù)，有利于改變傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的教學模式，將實踐教學應(yīng)用于高中地理教學過程中，不僅增強了教師與學生之間的互動，而且培養(yǎng)了高中生的實踐能力和地理知識的應(yīng)用能力，讓學生能夠?qū)Φ乩硇畔⑦M行有效的處理，充分調(diào)動了學生的學習積極性，有利于我國整體高中地理教學水平的提高。

1地理信息技術(shù)的教學應(yīng)用

地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用，要以正確的地理教學理念和相關(guān)的地理信息技術(shù)軟件為依托，讓學生對地理基礎(chǔ)知識和具體的操作技術(shù)有明確的了解和認知，讓高中生在課堂學習之余，利用所學的地理知識，進行相關(guān)的地理操作，真正達到理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)高中地理教學目標。將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學中，能夠?qū)W生系統(tǒng)的學習技術(shù)進行充實，達到預期的教學改革目標。高中地理課程涉及到的內(nèi)容和知識相對比較廣泛，包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理等，利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識與地理實際相結(jié)合，加深學生對所學知識的了解。同時，能夠培養(yǎng)學生對地理的學習興趣，達到良好的教學效果。在高中地理教學中，將多媒體技術(shù)與地理信息技術(shù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為教學過程中的主體，能夠充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生主動參與到高中地理的學習和實踐過程中。同時，將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學中，能夠促進課堂教學與實際相結(jié)合，培養(yǎng)高中生對地理知識的應(yīng)用能力。比如，在高中區(qū)域地理教學過程中應(yīng)用地理信息技術(shù)，能夠?qū)^(qū)域地理信息技術(shù)進行有效的顯示，有利于對地理現(xiàn)象和地理事物進行直觀的了解，真正讓學生學會應(yīng)用地理知識解決生活中的問題［1］。

2地理信息技術(shù)實施的可行性分析

2．1完善的基礎(chǔ)設(shè)施：

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械钠占埃嗝襟w技術(shù)越來越多被應(yīng)用于高中教學中，為地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用提供了技術(shù)支持。目前，我國普通高中都普遍開設(shè)了多媒體教室，為地理信息技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)的保障設(shè)施。同時，電子地圖和全球定位系統(tǒng)也得到了快速的發(fā)展，為高中地理教學提供了軟件保障。完善的基礎(chǔ)設(shè)施有利于高中地理課堂教學內(nèi)容和形式的多樣化，以圖標、三維圖像等形式，讓學生對地理知識和地理現(xiàn)象具有更直觀的了解。

2．2豐富的教學資源：

豐富的教學資源是地理信息技術(shù)在高中地理教學中順利實施的有效前提。將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學中，教師可以通過對相關(guān)地理數(shù)據(jù)和信息的查詢，豐富日常的教學資源，高中地理課堂內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。地理信息技術(shù)豐富了高中地理教材的理論系統(tǒng)，同時，能夠利用地理信息技術(shù)對相關(guān)教學資源進行整合，并將其轉(zhuǎn)換成圖片和數(shù)據(jù)等不同形式，實現(xiàn)教學資源的共享，讓學生更加易于接受，提高高中地理的課堂質(zhì)量和效率［2］。

2．3優(yōu)秀的師資團隊：

地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用，必須以優(yōu)秀的師資團隊為保障。近年來，隨著教育理念的改革，高中地理教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高。我國很多高校的地理專業(yè)都開設(shè)有技術(shù)性的必修課程，為培養(yǎng)優(yōu)秀地理教師奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，很多地理教師在日常教學過程中逐漸改變了傳統(tǒng)的教學理念，注重對相關(guān)地理信息技術(shù)的學習，不斷提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用提供了可行性的人才保障。

3地理信息技術(shù)對高中地理教學的影響

3．1對教師的影響：

將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學中，對教師的教學水平提出了更高的要求。地理信息技術(shù)不僅僅局限于地理軟件的應(yīng)用，而是借助地理軟件的應(yīng)用培養(yǎng)學生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用，要求地理教師要具備扎實的地理知識和對地理技術(shù)的明確認知，培養(yǎng)高中生利用所學知識和地理技術(shù)解決實際問題的能力。同時，能夠讓教師改變傳統(tǒng)以背誦為主體的地理課堂教學模式，注重對學生地理實踐能力和地理思維能力的培養(yǎng)［3］。

3．2對學生的影響：

將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學過程中，能夠讓學生真正做到學以致用，不斷提高學生的地理素質(zhì)和地理能力。改變傳統(tǒng)以應(yīng)試為目的的地理教學，讓學生們真正學會將所學的地理知識應(yīng)用于日常生活和實踐過程中。在高中地理教學過程中運用地理信息技術(shù)是學生學習地理的基礎(chǔ)和前提，能夠幫助學生對動態(tài)地理數(shù)據(jù)進行采集，然后結(jié)合實際的地理問題，提出相應(yīng)的解決措施。同時，也改變了傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的高中地理教學模式，充分發(fā)揮高中生在地理學習過程中的積極性和主體地位，逐漸培養(yǎng)了高中生的獨立學習和獨立思考能力，提高了高中地理課堂質(zhì)量和效率。

4結(jié)語

新課標背景下，將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學中，改變了傳統(tǒng)的高中地理教學模式，更加注重對高中生的地理實踐應(yīng)用能力和地理信息處理能力的培養(yǎng)，滿足了素質(zhì)教育要求和新時代背景下的人才需求。地理教師要認識到將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學過程中的重要作用，將其作為日常地理教學的輔助，不斷培養(yǎng)高中生的思維能力和實踐能力，體現(xiàn)新課標的改革意義。

參考文獻

［1］于洪雷．在高中地理教學中應(yīng)用地理信息技術(shù)［J］．中國教育技術(shù)裝備，2015，（07）：35－36．

［2］旋曉偉，王林，等．信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用調(diào)查研究［J］．曲阜師范大學學報（自然科學版），2013，（01）：125－128．

［3］隱仕敏．新課程下信息技術(shù)在高中地理圖像教學中的應(yīng)用研究［J］．科學咨詢（科技管理），2015，（10）：129－130．

作者：金順 單位：吉林省白山市長白縣朝鮮族中學