智能手機在網絡教育中的應用探討

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1.移動學習在網絡教育中的應用現狀

1.1中南大學的“移動教育信息卡”

“移動教育信息卡”是專用于現代遠程教育的智能手機短信息平臺，是為方便學生、校外學習中心和學院相互傳遞信息而研發的。學院和校外學習中心可以通過平臺以群發短信息的方式將相關通知、學生需要的信息等內容發送到所有學生的智能手機上，學生也可以通過回復信息的方式與學院或校外學習中心相關管理人員進行相互溝通。

1.1.1上海交通大學的移動學習網和短信綜合服務

（1）移動學習網。

上海交通大學的移動學習網主要是基于智能手機應用提供校園網絡課程的下載與瀏覽的移動學習系統。學習者需要先下載專門的軟件到專門的智能手機上，軟件安裝完成之后學習者就可以下載、瀏覽課件進行學習了。

（2）短信綜合服務。

短信綜合服務就是通過短信手段，在移動學習環境下提供答疑和練習，為控制學習質量提供一定的保障，包括自動答疑系統和練習題系統：①練習題系統。與練習題、答案庫連接，通過短信，向學習者發送練習題與答案，并接收返回的練習結果；②自動答疑系統。與答疑庫連接，接收學習者的問題，查詢答疑庫后返回短信結果，若不能找到對應回答，則轉發短信到教務人員。接收到教務人員的短信回答，則將新問題與回答，存入答疑庫。

1.1.2北京郵電大學的移動作業系統

北京郵電大學的“數字通信原理”網絡課程的移動作業系統是基于WAP技術支持的練習和作業系統，使得學生可以利用點滴時間在智能手機上查看課程通知，完成作業和練習。使用Sakai內建的Podcast技術自動將學習資源推送到學生的電腦和移動設備上。學習者可以通過智能手機進入移動作業系統查看學院通知、課程列表、作業信息以及回答與提交作業。

1.1.3西南科技大學的移動短信服務平臺

西南科技大學采用了網梯公司的移動短信服務平臺，該平臺具有極其豐富完善的功能，它可提供針對教學活動的短信交互服務，具有作業狀態通知、互動答疑、成績查詢、投訴建議等功能，使師生與學習過程保持最近的距離，使遠程教學成為日常生活的一部分；可提供針對教學周邊的短信信息服務，如校園新聞訂閱、開學通知、放假通知、錄取通知、繳費通知、調課通知等，使學生與校園保持最近的距離，使網院具備傳統校園的親和力；可提供針對教學管理的學校員工的短信服務，如會議通知、郵件到達通知、自寫短信通知、節日問候等，以提高教職員工的日常管理效率。管理員或教師在進行教學教務日常管理時，可進行群發對象的選擇，如全體群發、選組群發（向一組或多組的所有成員群發短信）、選組員群發（自由選擇個體成員接收者）、差異內容群發（自由選擇接受者并針對單個接受者指定不同的發送內容）、定制性群發（針對用戶所選擇定制的業務進行周期性或定時、即時的發送）等。而對于學員來說，他們也可以通過發送一定的代碼到院校系統來查詢與自己相關的成績信息、考試信息、課程安排信息等，系統將即時給予回復。

1.2基于智能手機的移動學習應用于網絡教育中的功能劃分

分析上面的實例，我們可以將基于智能手機的移動學習應用在網絡教育中的功能可以劃分為3個方面，分別為面向學生、面向教師和面向學校管理人員的功能。

1.3應用現狀分析

（1）缺乏移動學習資源。

移動學習資源是移動學習系統的內核，移動學習系統是移動學習資源的“外殼”。經過這幾年的發展，移動學習已經取得了巨大的進步，但經過精心教學設計、富有吸引力的教學資源還比較缺乏。移動學習主要是通過無線連接、Wifi等方式連接網絡，瀏覽和下載學習所需的學習資源。通過調查發現，目前網絡上很多學習資源和內容并不適用于基于智能手機的移動學習，需要進行統一的自適應編碼和轉化。

（2）硬件、網絡與業務資費的平衡點尚未達到。

目前市面上移動網絡資費偏高，或多或少阻礙了學習者進行隨時隨地的移動學習，其積極性一定程度上被抑制；在低端智能手機市場，存儲容量偏低也是阻礙移動學習應用的瓶頸之一。移動學習的發展取決于移動網絡的發展程度，移動網絡的發展程度又取決于移動網絡資源的豐富程度。

（3）移動學習的觀念和氛圍還沒有形成。

移動學習作為一種新興的學習模式，學習者、學習資源的制作者等相關方在思想觀念上接受并自覺地運用這種學習模式還需要一個較長的過程。移動學習真正的價值，只有在教育實踐中才能得到驗證，相信移動學習給廣大用戶真正帶來實惠、切實解決身邊問題的時候，廣大師生就會成為其忠實用戶。

2意見與建議

2.1加強對移動學習體系的研究

在信息時代，如何高效利用智能手機、無線網絡和多媒體等新興技術來促進學習，很大程度上依賴于學習體系的研究。目前，我國對移動學習體系的研究比較薄弱，完善的移動學習體系必須支持創新、反饋、傳輸和監控學習內容，并使用地點教學、情景教學、多媒體、個性化教學、實時信息和分布式數據庫等。

2.2加大開發硬件和軟件的力度，降低網絡資費

目前，我們所開發的數字學習資源大多是基于有線通信設備的，不能在移動終端設備上使用，無法共享資源。目前，智能手機的屏幕尺寸、存儲能力和數據處理能力都無法與電腦等有限通信設備相比，使得原有的學習資源無法在智能手機等終端上正確的顯示，或只能以某種簡化的形式顯示出來，學習者的舒適度、學習效果都大打折扣。因此，將現有的數字學習資源轉化為適合于無線與移動設備的學習資源，開發適用于無線與移動設備的學習內容和學習資源都應成為未來移動學習研究與實踐的一個重要領域。網絡資費的降低要經過一個過程，但是移動學習要普及必須突破資費障礙，只有網絡資費降下來，能被大多數的學習者所接受，移動學習應用才能大規模的發展。目前對移動學習前景看好的人士都呼吁網絡運營商能夠面向教育行業提供特殊業務資費包。

2.3營造移動學習環境和氛圍

每一次新技術的到來都會給人們的工作、學習、生活方式以及思維觀念等帶來巨大的影響和沖擊，移動學習的到來正是基于移動通信技術的發展、移動通信業務的擴大應運而生的。對于新事物既不能因為它會帶來改變而恐慌，也不能因為種種疑慮和擔心而裹足不前。移動學習真正的價值，只有在教育實踐中才能得到驗證，所以，我們要營造移動學習的良好氛圍與環境。

2.4加強合作，吸引更多的社會力量參與移動學習的研究

①移動學習對移動網絡、計算機網絡都有很強的依賴性，其研究和推廣必須依靠移動網絡、計算機網絡提供商的合作與支持；②無線應用并不是機械地將原來在電腦上展現的課件轉移到智能手機和PDA上，而必須對其進行不斷的創新。要解決這一問題，需要更多的社會組織和機構的參與；③移動學習特有的靈活性可以大大擴展受教育的范圍，移動學習的潛在受益者是在校學生、在職員工、工作場所不固定者、希望改變自己學歷狀況但沒有機會進人學校學習者等。我們可以利用移動學習的這些優點吸引更多的企事業單位投入到移動學習的研究中來，增強研究力度，擴大研究范圍，加快研究的速度。

3.總結與展望

移動學習作為一種新型的學習模式，借助無線網絡技術能夠實現隨時隨地的學習，把學習變成了一種隨時隨地可以獲取信息的活動，學習者能利用碎片化時間進行學習，其獨特的優勢正受到越來越多的關注。在高校網絡教育領域，注冊學生已經達到300多萬，占我國高校在校學生的15％，移動學習作為一種教學輔助手段已經處于探索性應用階段；在教育培訓領域，移動學習也有得天獨厚的發展優勢，作為一種便攜式學習方式，非常適合快節奏的生活方式的需要，學習者可以把閑暇的、零散的時間合理利用起來進行充電。相信不久的將來，移動學習將服務于教育的每一個實體，涵蓋全日制大學教育、職業成人教育、移動教學管理、現代遠程教育、終身教育體制、企業員工培訓以及基礎教育等。