高中物理教學創(chuàng)新改革探析
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【摘要】網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展和應用，給教育教學提供了更多便利，使教學走向了教育現(xiàn)代化。本文從高中物理教學現(xiàn)狀、網(wǎng)絡課中的創(chuàng)新教育策略著手，探討網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理新課程標準的教學改革，充分利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情，促進學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高。
【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；高中物理；教學改革
1引言
當今社會發(fā)展迅速，信息時代的到來使學校的教學模式發(fā)生著重要改變，教學理念也在發(fā)生著變革。重視學生的全面發(fā)展，從教師主導轉(zhuǎn)向?qū)W生主導，讓教學活動在師生互動的平等、自主、合作和探究中不斷改變。
2基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學模式創(chuàng)新
現(xiàn)代信息技術(shù)應用到教學中輔助課堂教學已經(jīng)非常普遍。針對高中物理教學來說，引入信息技術(shù)，不僅改變了學生的認知過程，也改變了教學結(jié)構(gòu)和教學形式，使教師、學生、課本之間的聯(lián)系更為緊密，高效的教學效果和學習效率使得利用網(wǎng)絡輔助物理教學已經(jīng)成為必然。這種教學方式給學生提供了展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動學習獲取知識。針對課堂設置和教學流程來說也有了重大突破和改變。網(wǎng)絡教學模式主要可以分為以下幾個步驟：其一課前預習，網(wǎng)絡教學模式需要學生積極參與其中，因此課前預習很重要，教師需要指導學生最好預習工作，可以給學生布置好預習作業(yè)，讓學生帶著問題或者圍繞某個主題進行預習，這樣效果更佳；其二，情境導入，教師可以采用貼近生活的事例進行導入，引起學生對新課的興趣，讓學生充滿學習的欲望，渴望獲得新知識；其三，自主探索，教師給學生提供學習材料和實驗器材，并給學生設置相關問題，學生利用教材或者網(wǎng)絡搜索資料回答問題，開展學習；其四，互動討論，這是利用網(wǎng)絡教學的重要環(huán)節(jié)，教師組織學生之間進行討論，交流學習成果，學生通過討論更新認知，獲得知識，教師給予學生必要的指導，解答學生的疑問；其五，評價總結(jié)，針對討論環(huán)節(jié)學生提出的問題和疑難知識點，教師給予必要的解答，并對討論組做出評價，幫助學生理清知識脈絡；其六，分層提高，針對學生的自身優(yōu)勢和學習進度，給學生布置相關作業(yè)，鼓勵學生開放性學習，并利用網(wǎng)絡進行課程知識的延伸學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和探索精神。
3基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學創(chuàng)新教育
針對高中物理新課程教學改革，探討如何在網(wǎng)絡環(huán)境下提高教學效率，結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點：
3.1利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的物理教學方式，學生習慣了聽課做筆記，按照筆記寫作業(yè)，考試突擊背筆記的思維定式，不會過多思考和創(chuàng)新。而采用網(wǎng)絡課程促進創(chuàng)新教育，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生智慧和才能，將學生放在教學的主體地位，發(fā)揮主導意識，并將這一思想貫穿于整個教學過程，提高學習效率。教師利用網(wǎng)絡環(huán)境制作課件，并吸收與物理教學相關的重點網(wǎng)絡教學資源和相關習題等，在課堂上進行講解，擴寬學生思路，幫助學生形成良好的物理素養(yǎng)。同時還會就某個問題讓學生開展討論和自學，鼓勵學生自己去搜索相關資料解決問題，這個搜索資料和討論的過程，實際上就是學生形成自己的學習方式和不斷思索的過程，啟發(fā)學生創(chuàng)新，開發(fā)學生的潛能。
3.2利用網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設物理教學情境，激發(fā)學生學習積極性和興趣
在傳統(tǒng)的教學過程中，總是以老師的描述或者文字引發(fā)想象，在腦海中創(chuàng)設一個抽象的情境，往往會脫離實際情況。將網(wǎng)絡引入到高中物理教學中，利用大量的多媒體信息和資料創(chuàng)設多樣的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣和對知識的鞏固，同時網(wǎng)絡環(huán)境的便利和資源的多樣性，也可以擴展學生視野，擴大學生知識面，反過來對學生理解課本知識是非常有幫助的。例如在學習《分子熱運動》時，這一章的知識比較抽象乏味，學生除了死記硬背，沒有學習的樂趣，因此也提不起學習的興趣，但是運用網(wǎng)絡優(yōu)勢來輔助教學，通過網(wǎng)絡環(huán)境的文本、圖形、動畫、音頻、視頻等多種方式，圖文并茂的展示給學生，通過多種感官刺激提高學生的學習興趣，也可以增加對知識的理解，擴展思路，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)向主動學習。
3.3利用網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)新教學方式，增加師生互動，活躍課堂氣氛
在課堂教學中，師生的良性互動有助于提高教學效率和聽課質(zhì)量。高中物理教師應試圖改變傳統(tǒng)教學模式，從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)向師生互動，使學生處于教學的主體地位，有助于學生積極思考，主動獲取知識。還可以進行角色互換，教師對教學重點內(nèi)容進行分析總結(jié)，然后讓學生針對物理題目進行講解，增加互動。例如教師在講解勻速直線運動時，先給學生布置課下作業(yè)，讓學生就某些問題自行到網(wǎng)絡上搜索材料，然后帶著問題和自己的答案上課，在通過老師的講解加深印象，讓學生利用多媒體設備闡述自己的解題思路，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還促使學生主動學習，進一步提高學習效率。
3.4利用網(wǎng)絡環(huán)境，開展高中物理遠程教育
借助互聯(lián)網(wǎng)教師可以開展遠程教育和指導，打破了傳統(tǒng)教育只有課堂教學的限制，通過遠程教育，教師可以隨時隨地給予學生指導，不在受到時間和空間的局限，通過這樣一對一的指導，可以讓學生隨時解決物理疑點和難題，提高學習效率。同時教師也可以建立一個網(wǎng)絡平臺，將學習資源上傳到網(wǎng)絡平臺上，供學生自主學習使用，還可以利用網(wǎng)絡平臺促進師生之間和生生之間的交流與互動。
4結(jié)語
總之，利用網(wǎng)絡的靈活性開展高中物理教學，不僅提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還可以增加師生互動活躍課堂氣氛，利用遠程教育的方式，擴寬學生視野，培養(yǎng)學生良好的物理素養(yǎng)和學習的積極性。
【參考文獻】
[1]唐婷.網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習理論在高中物理教學中的應用研究[D].廣西師范大學，2012.
[2]王德紅.探究基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學模式[J].高中數(shù)理化，2015(08)：34
作者：華山英 單位：高郵市三垛中學