體育游戲體育論文3篇

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第一篇

一、體育游戲教學有利集中注意力

體育學科的性質決定了要掌握這門技術需要不斷地重復，從泛化到分化直到自動化，而不是練一次、兩次就結束的。正是由于這個原因，使體育學習過程顯得很枯燥和單調，學生練習幾次后就不想再練，注意力開始分散，興奮性不斷降低。從而引起小學學生的學習積極性也有所下降，直接影響了課堂的練習密度和強度，練習效果不明顯，達不到預定的目標。出現這種情況可以用做游戲的方法來解決，把運動技術編成游戲，學生邊做游戲邊掌握動作。另外，學生做游戲的時候，其中的情境非常有趣，有效刺激學生的神經系統，學生會樂此不疲。不僅提高了練習密度與強度，還避免了學生的厭倦情緒，從而形成主動學習的好習慣。例如，在學習立定跳遠時，我們可以在場地上畫很多相連的圖案，讓學生分組做動物的跳躍動作，看誰模仿得像，評出最像的幾個進行表演，那么，學生在練習中認識是在玩，而不是在被動地學習，學習效率會得到提高。

二、體育游戲教學有利于提高學生的知識水平

游戲具有一定的情境，需要小學學生動腦去思考。首先，是了解游戲規則，對游戲的信息進行收集，形成自己的信號。大腦對所收集到的信息進行分析、判斷、加工和處理。所以，大腦所接收到的信號越多，印象越深。大腦分析得越深入，學生認識也會更廣泛。如果小學學生在練習時不樂于去收集信息，對老師提供的信息不感興趣，那么，學生認識水平就會很低。興趣是學習的內動力，有了學習興趣，學生才會主動地去探究。體育游戲根據體育項目來創編的，但是情境往往來源于生活，與生活有很近的情境。學生在練習中，如果把自己的生活經驗融入到其中，那么，他們會感到游戲就是生活，生活就是游戲，學生對美好生活的向往便油然而生，從而更熱愛生活。游戲中都有一定角色，不同的角色承擔著不同的任務，完成游戲任務，就是完成生活中的任務，培養了他們的責任感。比如，在做游戲“追拍第三者”時，有一種角色是逃跑的壞人，另一種角色是扮演勇敢追逃的警察。警察的任務是抓住壞人，這部分小學學生感受到了責任的重大，而逃跑的壞人則感覺到在逃跑的過程中是那么提心吊膽，以后不再想當壞人。通過游戲練習，小學學生的認識水平提高了。

三、結語

總之，體育游戲引入課堂上受益最多的是學生，學生在游戲中既可以鍛煉了身體，又提高了體育學習的興趣，不知不覺地上好了體育課。教師要認識到體育游戲的重要性，在課前做精心的準備，合理安排利用學校的場地和器材，根據所選的教學內容，根據學校的條件與學生的實際情況進行適當的體育游戲教學。

作者：黃曉國 單位：江蘇省鹽城市日月路小學

第二篇

一、體育游戲創設須遵循以下原則

體育游戲作為體育課堂教學的一種手段，承擔著串聯課堂教學、引導學生積極投入課堂的作用，同時，擔負著培養學生良好品德素質、發展學生智力鍛煉其身體基本素質的重任。體育游戲一般富有思維性和競爭性，在游戲過程中，學生要不斷發揮自己的思維能力，積極思考，以期高效地達到教學目標。此外，游戲的開展往往需要學生之間相互協作、加強配合，全力追求更好的教學成果，這一過程對學生的團結合作精神、創新能力及體育基礎技能都有顯著的提升作用。

二、體育游戲在體育課堂中的運用

1.課前游戲導入，激發主動參與

一般的體育教學課前準備活動都是慢跑或者原地手腳放松操等，這樣的課堂引入的使用過度頻繁，難免會讓學生對體育課堂提不起興趣，進而也就不容易投入到課堂學習中。筆者在體育課堂導入中常采取如跳繩、“聽號報團”、“有效無效口令”等活動形式，這些活動普遍輕松簡便、易于操作，它們既能夠發揮促進肢體活動、減小身體的不良因素的作用，又能充分激發學生學習興趣，吸引注意力和提高積極性，引導其主動配合教師的教學活動，從而有效提高體育教學效率。

2.課內游戲輔助，加強技能培養

體育教學內容是有些枯燥的，學生不愿意主動學習，教學質量也就不會高。利用體育游戲代替體育內容的訓練，可以高效提升學生體育技能。如在籃球教學中，為了減少學生不主動練習的情況，可利用“左右手同運球”、“投籃PK賽”、“運球過障礙”等游戲形式，既鍛煉學生的籃球技能，又增強練習的趣味性，提高學生的積極性。此外，對任何形式的體育技能練習，都要注意運用教學技巧，將訓練變為游戲，引導學生在輕松快樂的氛圍中提高自身的技術技能和身體素質。

3.課尾游戲多樣，促進身心放松

體育課堂中常常留有充足的時間讓學生自由活動，但大部分學生都將其當做是休息時間，沒有很好地利用起來。筆者在體育課堂中，采取一些體育相關的游戲讓學生得到放松，同時對他們的身心健康有一定的好處。如分組踩氣球、推人出圈、老鷹抓小雞等游戲，既易于操作又對身體有一定的鍛煉作用。體育教師要根據學生的個性特點和實際需要，不斷創設出簡單、易操作且具有教育意義的活動，在課堂的末尾給學生心理上的放松和身體上的強化。

三、體育游戲過程中需注意的問題

1.競爭性與安全性的有機統一

體育游戲是一種帶有競爭性的體育游戲，這對學生的主動投入和拼搏有很好的促進作用，但在競爭的同時，要注意保護好學生的安全。安全是永遠的第一位，不僅在游戲設計時要考慮保障游戲實施的安全性，在體育游戲過程中也要時刻注意安全隱患，在此基礎上大大提升游戲的競爭性，激發學生的好勝心，提升體育游戲開展的合理性。

2.游戲開展要靈活而不亂

在實際體育游戲教學中，常常會看到游戲過程失控，達不到應有效果。這一點需要體育教師仔細講解游戲的內容要點，確保每個學生都能清楚游戲規則，以促進游戲過程順利進行。教師們要做好裁判員工作，靈活改良游戲，照顧好學生情緒發展，確保游戲過程的和諧有效開展。

3.遵循先教學后游戲的原則

歸根結底，體育課堂中最重要的部分還是教學，游戲只能是提高教學質量的輔助手段而已，且不可讓游戲占據教學的主體地位。一部分學生在課堂上只對體育游戲感興趣，不重視課堂的主體教學內容，教師要樹立學生的課堂主動學習意識，只有保證課堂教學的高效完成，才能真正達到教學目的。

4.在游戲中注重能力的培養

游戲不僅是為了玩，而且是教師鍛煉學生團結協作意識和創新精神的主要載體，更是初中教學中加強學生合作能力的主體課堂。另外，游戲還具備鍛煉學生體育教學基本技能的作用，是提高學生的基本身體素質，給學生更好的身體以適應沉重的學習任務的過程。大部分初中體育教師已經注意到體育游戲對學生學習的促進作用，它能滿足初中生的好動、好玩的特點，因而在教學中需要不斷以游戲促進教學質量的提升。我們需要不斷結合其他教師的游戲教學優點，并將其巧妙地運用到自己的體育教學中，加強體育運動技術的掌握和身體素質的提高，并賦予其對學生進行思想品德教育的內涵。

作者：周景美 單位：射陽縣黃沙港初級中學

第三篇

1、體育游戲在體育教學中的作用

1.1、教育作用

體育游戲能夠在教學中起到德育作用，這也是教師在安排相關練習時需要著重考慮的問題，也是體育教學的基礎要求。進行快樂體育教學，是培養學生心理素質的良好手段，同時能夠培養學生的興趣、意志等非智力心理素質。例如，在進行體育游戲前，教師就可以參照德育標準起一個具備教育意義的游戲名稱，從而學生便可以在體育游戲中加深思想道德培養教育，為學生的健康成長做出了貢獻。另外，體育游戲還可以培養學生的團結協作能力，讓學生們日常生活中也能有意識的互幫互助。

1.2、鍛煉作用

體育游戲作為體育運動的一種特殊表現形式，其根本目的還是改善學生的身體素質，提升身體上各個器官的系統功能。通常情況下，體育課上的體育游戲往往是學生更期待的部分，學生可以在輕松愉快的氛圍中提升身體素質，加強運動能力，保證學生的健康發展，在日后的學習中更加活躍。體育教師將教學內容融入到體育游戲中以后，學生能夠更快更好地掌握所學技巧，完成教學任務，實現教學目的。

1.3、趣味作用

愛玩愛鬧是未成年學生的天性，新玩法的產生更能吸引學生的注意力，若是體育課程中的體育游戲是學生們喜歡且頗感興趣的項目，那么就能有效整改原先學生注意力不集中，教學效果有限的問題。另外，體育游戲教學還能有效挖掘學生身體素質的潛能，緩解緊張情緒，令學生在輕松快樂的體育活動中學習體育知識和技能。

2、體育游戲在體育教學中的實踐

2.1、準備活動中的應用

體育課程剛開始需要做一段準備活動，幫助學生將各個關節活動開，避免體育運動中出現身體傷害。若是能夠在體育教學開始階段就能吸引住學生的興趣，那么體育課程的正常展開就更加方便了。所以，在準備活動過程中，教師可以引進一些簡單的體育游戲，例如：變換式慢跑、集體跳繩等等。在實際應用中，教師要參考實際的地理條件和氣候條件，以及學生的身體素質選擇合適的體育游戲，并幫助學生在體育課程的準備活動中充分喚醒身體機能，提升興奮度，為接下來的體育教學做好準備。另外，教師也可以參考具體的課程要求和學生的實時狀態選擇體育游戲，做好安全保護工作，保證學生不會受到身體傷害。

2.2、技能學習中的應用

體育技能技巧的學習往往比較枯燥單一，若是能夠將體育游戲運用其中將會有效豐富體育游戲的趣味性，并對技能技巧的教學效果進行強化。例如：在籃球科目的教學中，教師就可以進行游戲化教學，將籃球中的基礎技術融合到游戲中，比如一個學生同時運兩個籃球，準備活動式的籃筐，進行投籃比賽等等，教學方法更加靈活，體育練習更加有趣，學生也就能夠更加全身心的投入進來。再如中長跑項目的體育教學，其主要目的除了鍛煉學生的身體素質以外，還要培養其意志品質。但是長久的繞著操場跑圈來進行鍛煉，可想而知，會讓學生對中長跑產生厭煩、恐懼的心理，也失去了原有的教育意義。所以，教師可以設計一些有趣的跑步游戲，如追逐跑、障礙跑、越野跑等等，或是設置一些想象中的情境、“飛出銀河系”、“私奔到月球”等等，學生在活躍快樂的氛圍中完成跑步鍛煉，同時達成體育教學的基本目的。還有，在球類運動中，可以參考學生的具體狀況和技能技巧狀況改變具體的游戲規則，讓學生在不同階段得到不同方面的素質提高。通常來講，若是運動中的技能已經達到了泛化的階段，就不用在進行游戲化教學了，學生要進一步加深熟練動作技能的動作，提升自適應城東，建立起后天的動力模型。

2.3、身體素質鍛煉中的應用

體育教學一直是為了鍛煉學生的身體素質，傳統的鍛煉方法已經無法吸引學生參加了，但是將體育游戲引入以后，能夠改善這種狀況。學生通過有意義的體育游戲完成教學目標，并在人生中樹立起端正的體育鍛煉理念。具體教學中，教師可以有意識的引導學生產生比賽意識，等到學生鍛煉效果產生，可以參加對身體素質有標準要求的游戲中以后，就進行相應的體育游戲教學。例如：蛙跳游戲訓練能夠充分鍛煉學生的腿部，教學中，還可以對其他身體部位進行針對性的鍛煉。另外，教師還要注意參考學生的實際身體素質設計合適的運動量，避免出現運動量過大導致身體損害的現象發生。

2.4、整理活動中的應用

體育課結束前需要進行一段整理活動，進行身體上的緩解放松，長時間的高強度運動會導致身體機能下降，這時進行一些小負荷低強度的體育游戲可以有效幫助學生盡快回復體制，放松心情。整理活動部分的體育游戲運用更加注重滲透性，內容和形式較為簡單，目標就是完成課后的自我體制恢復。

3、在體育教學中應用體育游戲的注意事項

3.1、內容選擇

開展游戲式體育教學的基本目標是達成教學目標，完成教學任務，教師選取體育游戲的類型應該參考教材內容，進而在游戲中普及體育教學的知識點。教師再仔細研究過教材以后，就要改造并開展體育游戲教學，幫助學生更好地掌握體育知識，完成教學任務，制定游戲規則，并鼓勵學生在規則范圍之內發揮自身的能力。

3.2、科學組織

體育游戲的形式內容多種多樣，選擇合適的種類既要參考學生的年齡和身體素質，還要考慮到場地和天氣的限制。對于年紀較小的學生，教師就要開展一些難度較低，輕度較小的游戲教學；對于年紀稍大的學生，則可以在一定程度上增大游戲的難度以及強度，更好的提升學生的身體素質。組織體育游戲要本著科學的理念，并在游戲過程中全程監控學生的身心狀況，及時調整游戲的強度，避免出現運動量過大導致的身體傷害。

3.3、強調紀律

進行體育游戲教學是為了有效改善體育課堂的教學氛圍，幫助學生更好地學習知識，掌握技能技巧。但是若是游戲過程中沒有嚴格的紀律保證，學生之間很容易出現碰撞事故，不僅體育教學失去了本來的意義，對于學生也會造成一定的傷害。所以，進行體育游戲時要格外強度服從紀律，在比賽中遵守規則，不能一味的爭強好勝。

4、結語

體育游戲在體育教學中的實踐已經取得了有效成果，學生對于體育運動更加感興趣，教師的教學任務能夠有效達成，學生的身體素質也得到了有效鍛煉。各個學校的體育教師應該對體育游戲多加關注，并合理的應用到教學中來。

作者：鄭戈 單位：南陽理工學院教育學院