體育舞蹈翻轉課堂教學模式研究

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【提要】新時代體育強國建設背景下，體育教育發展迎來機遇。為豐富教學內容，體育舞蹈等一批新興體育項目被引入中小學體育教學內容中來。受限于傳統教學理念，體育舞蹈教學開展不力。信息時代為教學模式變革提供了便利，依托網絡平臺，實施體育舞蹈翻轉課堂教學，助推體育舞蹈項目發展成為時代需求。

【關鍵詞】體育舞蹈翻轉課堂教學模式

一、“翻轉課堂”概念闡釋

“翻轉課堂”是時下新興的教育教學方法，它依托互聯網，借助多媒體設備，實現教師與學生的多渠道互動，實現學生的多途徑學習。學生課下主動學習，帶著問題回歸課堂，提升了教學效率。課堂的核心是放學后學習，促進學習，培養學生的態度、習慣、興趣、能力等，這些都是傳統教學模式所沒有的優點。

二、中小學體育舞蹈發展瓶頸

（一）中小學舞蹈教學場地設施落后

教學過程依賴教學場地與設施條件。體育舞蹈教學與傳統體育項目相比，對場地和設施的要求更高，但是當前中小學普遍缺乏專業的舞蹈場地和設施，影響了體育舞蹈教學的順利發展。首先，中小學由于資金或場地限制，絕大多數都沒有建設專業的體育舞蹈場館，日常教學通常在體育館、教室甚至操場進行，體育舞蹈技術規范性和美感會因此受到極大削弱。其次，專業的體育舞蹈設施不足，不僅大學生的學習效果無法保證，還存在一定的安全隱患。

（二）中小學體育舞蹈教學教師薄弱

首先，體育舞蹈是年輕的體育項目，當前體育舞蹈的專項教師較少，一些教師還同時教授幾個體育項目，基于體育舞蹈翻轉課堂教學模式研究白雪缺乏專業技能和教學水平，難以滿足當前的教學要求。其次，體育舞蹈教師再學習和提升的途徑較少，其具備的知識和技能長期得不到更新，阻礙了項目發展。

（三）體育舞蹈教學方式單一

體育舞蹈在中國大學的引入相對較短，尚未形成完整的理論和實踐經驗。首先，中小學體育舞蹈的教學方法單一，教師在教學中仍在進行示范練習，大學生機械地模仿實踐，教學過程單調乏味，大學生容易厭倦。其次，體育舞蹈教學方式創新和改革力度不足，國外很多先進的教學方式沒有及時實踐，多媒體、計算機網絡等教學手段應用也不廣泛，教學方法不夠新穎和獨特，不僅影響學生的學習興趣，也不利于提高體育舞蹈教學質量。

（四）體育舞蹈教學內容不夠科學

中小學體育舞蹈的引入時間短，教學內容體系不完善，不夠科學。首先，教學中缺少專業的教材，教師大多按照自己的經驗和理解進行教學，導致教學內容陳舊、固定，缺乏創新性，同時，體育舞蹈的規范性和專業性也無法得到保證。其次，中小學對體育舞蹈缺乏正確的認知，相關知識沒有及時更新，將體育舞蹈與普通社交舞相混淆，它阻礙了大學生對體育舞蹈的認識，不利于中小學體育舞蹈的順利推廣和普及。

（五）教學過程中網絡平臺應用少

網絡信息技術是實現教育現代化、推動教育革新進步的基礎。信息化社會，網絡和多媒體技術的發展，體育舞蹈教學也要跟上時代潮流，適應時展，迎合時代需要。目前，中小學教學改革需要新的變化，并在微觀課程和視頻等在線教學方法中尋求教學創新。

三、體育舞蹈的“翻轉課堂”教學探索

（一）構建網絡教學平臺

網絡在線平臺教學已成為了當前教學活動的一個組成部分。網絡教學平臺包括教學內容、師生交流、能力測試和成果展示。在線的教學平臺是學生、教師和體育舞蹈課程之間的紐帶，通過教學平臺，體育舞蹈教師上傳與教學相關的教材，實現在線作業、問題交流、能力測試、能力評估等功能。

（二）創新教學成果評價機制

教學評價是教學過程的重要環節之一。“翻轉課堂”教學法與傳統教學模式有很大的不同，因此在最后活動結束后評價過程與方法也應該有區分，否則”翻轉課堂”教學模式就成了形式主義。通過評估促進學習，通過評估促進教學，應是“翻轉課堂”模式下體育教學評價的主要目的。應豐富評價內容，將更多評估指標納入評估系統，使評估結果客觀全面。

（三）提高體育舞蹈教師教學素養

教師是教學活動有效開展的重要部分，教學方法是輔助教師教學的手段。在中小學校鼓勵教師革新教育方法，提升教學質量尤為必要，但作為教學方法的重要執行者，教師素質也應得到加強，中小學校需不斷規范和提升體育舞蹈教師素質。

（四）避免形式化，追求課堂實效

“翻轉課堂”這一教學新范式是新時期教育領域的新嘗試，將物聯網、多媒體設備、網絡平臺等有效利用到課程教學中去。其已在其他學科中得到很好的應用，但這種教學模式仍然是稚嫩的，需要不斷豐富和完善。

四、總結

翻轉課堂克服了傳統教學方法的缺點，增加了師生互動，合理利用了學生課余時間，培養學生主動學習的習慣，讓學生帶著好奇去學習，帶著疑問回課堂。翻轉課堂激發了學生學習興趣，提升了教學效果，能有效推動體育舞蹈項目發展。

參考文獻

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毛雨薇、涂運玉2018《翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的應用研究》，《體育世界》(學術版)第11期。

作者：白雪 單位：哈爾濱體育學院研究生院）