小學體育教學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究

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[摘要]隨著時代的發(fā)展與進步，教育領(lǐng)域中的新要求和新模式逐漸被喚醒，積極培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展的人才，全面提升學生的綜合素養(yǎng)成為未來教育新模式發(fā)展的主流。體育是德智體美全面教育中的重要組成部分，也是學生塑造身體機能，為學習打下良好基礎(chǔ)的重要條件。兒童的創(chuàng)造性思維在體育教學中的培養(yǎng)，是小學教育一次嶄新的嘗試，在這項嘗試中也面臨著一系列技術(shù)性的挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性思維的教學模式在小學體育教學中的培養(yǎng)，將會更有利于學生的獨特發(fā)展，使體育教學積極融入到學生的全面發(fā)展過程中。

[關(guān)鍵詞]小學體育；教學研究；創(chuàng)造性思維

作為當代小學生而言，進行身體機能的有效鍛煉是促進自身全面發(fā)展的重要組成部分，不僅有利于學習的提升，也有利于自身生活的發(fā)展。在小學體育教學過程中，應當積極采用創(chuàng)造性的教學手法，不斷在實踐中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在體育課程體系之中不僅得到身體機能的鍛煉，更有利于思維的塑造和發(fā)展。創(chuàng)造性思維不僅是時展的要求，更是未來人才成長的需要。

一、創(chuàng)造性思維在小學體育教學中的重要性分析

1.是學生培養(yǎng)創(chuàng)新性意識的重要基礎(chǔ)創(chuàng)造性思維模式不僅對于小學體育教學領(lǐng)域具有積極作用，在其他方面仍有著重要的意義。在傳統(tǒng)的教育體制之下，小學體育教學僅僅看成了學生的課外自由活動，上課過程中嚴格按照教師規(guī)定的要求完成相應的體育項目。學生在這樣一種教學模式之下，只是得到身體機能方面的鍛煉，并沒有達到學生成長和全面發(fā)展。在小學體育教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以讓學生在身體機能得到鍛煉的同時，也可以在這一過程中形成豐富的創(chuàng)新意識，對于個人未來的成長與發(fā)展具有積極作用。

2.是學生得到全面發(fā)展的重要條件在成長發(fā)育階段，學生因為性別以及身體素質(zhì)的差異，使得同樣一種體育項目在不同的學生身上會顯現(xiàn)出具體的差別。在小學體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以利于學生按照自己成長的需求進行有效的鍛煉。同時，這一過程的培養(yǎng)，也會促進學生對于體育教學熱愛程度的提高，進而加速學生全面發(fā)展的步伐，獲得綜合性的提高。積極推動教育改革以及各個方面的創(chuàng)新，就是為了促進人才的全面發(fā)展。學生在小學階段具備全面發(fā)展的條件，會為今后的教育提升和自我能力鍛造帶來積極有益的力量。

二、體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略

在小學體育教學中，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。在實際的貫徹過程中，要注意方式方法，根據(jù)學生的實際情況以及教育教學要求，制定出有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學方式。在這一過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題，結(jié)合現(xiàn)有的特殊情況進行解決。在培養(yǎng)過程中，要明確小學體育教學中培養(yǎng)的創(chuàng)造力，其核心是以學生全面發(fā)展為主要目的，是為了培養(yǎng)適應時展需要的綜合性人才。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系和諧融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學生的學習興趣，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在新型的小學體育教學模式下，所帶來的氛圍是一種輕松自由以及活潑的狀態(tài)，師生之間的關(guān)系成為一種和諧、民主的關(guān)系，學生也會在教學過程中對教師產(chǎn)生親切感和喜愛感，同時，學生的學習興趣以及強烈的求知欲望也會被激發(fā)出來，這是培養(yǎng)學生在體育教學領(lǐng)域中興趣的基礎(chǔ)性條件。作為體育教師要做到善于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓每一堂體育課都能得到提升，而不是機械式按照教育大綱的規(guī)定來進行枯燥式的教學。和諧的融洽關(guān)系造就了自由化的課堂，繼而學生也不會再局限于過去的傳統(tǒng)模式之下，天性和率真都被激發(fā)出來，為創(chuàng)新力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識學生是教學過程中一個重要的因素，有其獨特的屬性，學生是自覺的完整的個體。在教學實踐過程中，體育教師對學生進行積極引導，使其成為體育課堂中的主人，讓學生對于體育課堂的興趣以及期待都能得到應有的滿足。只有創(chuàng)造性地貫徹新穎的教學手段，確立學生的主體性地位，才能使其在課堂上充分發(fā)揮出創(chuàng)造力。在這一過程中，教師應當積極發(fā)揮帶頭指引作用，引導學生主動參與和深入其中。教師積極利用課堂努力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這種意識一旦養(yǎng)成不僅會使體育的效果得到發(fā)揮，還會有利于學生各方面的成長。激發(fā)學生在體育教學中的創(chuàng)新意識，比進行相應的體育項目鍛煉更有積極意義。

3.為學生創(chuàng)造一個自主活動的空間學生具有強烈的好奇心和求知欲，有一定的創(chuàng)新意識包含在內(nèi)，需要一定的環(huán)境和背景才能有效展現(xiàn)出來。因此，在教學課堂之中，體育教師要給予學生一定的主動性和自由性，為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)提供一個良好的平臺，讓學生自主支配自己的體育課堂，充分按照自己的思維來進行體育鍛煉和體育課程的感知，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。在這個過程中，體育教師不應該繼續(xù)按照以往的方式來發(fā)揮領(lǐng)導式的作用，而是要扮演起學生的指引人，放手發(fā)動學生積極按照各自的意愿在體育課堂中進行充分活動。學生的自主性一旦建立起來，就會為其本身創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定有利的基礎(chǔ)。如廈門實驗小學在創(chuàng)新發(fā)展體育課堂方面，教師在保證課堂目標的前提下，讓學生按照自己的模式進行游戲和鍛煉，并且對在游戲過程中具有新穎想法和創(chuàng)新模式的同學予以嘉獎。在這樣一種課堂模式之下，學生的創(chuàng)新力會隨著課堂的深入發(fā)展而獲得提升。

4.不斷優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容要使創(chuàng)造性思維在小學體育中得到發(fā)揮和應用，不僅要在發(fā)揮學生主動性方面做出努力，還要積極推動教學內(nèi)容的優(yōu)化。以往的傳統(tǒng)體育教材主要是向?qū)W生普及體育學的相關(guān)知識，介紹各種體育項目的有益性，這種灌輸式的體育教學模式無法使學生在體育方面得到綜合性的發(fā)展，還會逐漸喪失對體育學習的興趣性和積極性。要想跟隨時展的步伐，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和思維，就要優(yōu)化課程教學的內(nèi)容，結(jié)合實際發(fā)展來制定相關(guān)的課程體系。在教材的內(nèi)容方面，應當以積極培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性為核心，鼓勵學生在體育活動之中按照自己的思維習慣和理想方式積極參與。在綜合素質(zhì)教育中，上海最為突出。上海小學教學過程中，對于小學生體育課堂階段定期的教材改版以及戶外課堂更新。通過后期調(diào)查可以看出，小學生在整個體育學習階段的興趣和積極性獲得了成倍的提升，由于各種知識和模式的定期更新，小學生的創(chuàng)新力得到升華。

5.增加體育課堂的主題活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中，除了進行課程教學方面的改革之外，還要進行主題活動。主題活動要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為主，與體育課程體系的優(yōu)化以及教學方式進行有效的整合。教師要綜合體育課程的內(nèi)容來制定相應的主題活動，積極集合學生的意愿來進行選取。在主題活動進行過程中，教師要積極發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新意識，讓其依靠自己的創(chuàng)新思維來取得活動的圓滿成功。如舉行兩人單足活動，教師除了規(guī)定相應的規(guī)則和注意事項之外，不要對學生所使用的方法進行具體性的規(guī)定。如果小學生在這一過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維取得成功，一方面會增加他們對于體育課堂的興趣和參與性，同時，在這個階段也會逐漸提升自己的創(chuàng)新思維能力。如果按照傳統(tǒng)體育課堂的模式進行培養(yǎng)，會讓教學模式和學生的思維拓展都限定在一個范圍之內(nèi)難以獲得較大的提升。增加了相應的主題活動，為小學生在體育活動階段培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新力提供一個良好的基礎(chǔ)。在小學體育教學過程中，對小學生進行創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)具有極為關(guān)鍵性的作用，不僅是時展的要求，也是培養(yǎng)綜合性人才和提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必要模式。小學體育課堂應不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)造力思維的方法和理念，在推行的過程中，還要不斷注意其中發(fā)生的問題，并且在實踐的過程中應用創(chuàng)新思維予以解決。時代在變化，教育培養(yǎng)的模式也要跟隨社會發(fā)展的步伐，只有進行順應協(xié)調(diào)式的發(fā)展才能應對未來的挑戰(zhàn)。小學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展目標，是時展的需要。

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作者：林國茂 單位：福建省莆田市涵江區(qū)第二實驗小學