大學生社會實踐前期準備問題與對策

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【摘要】近年來，為增強大學生的社會實踐能力，提高大學生綜合素養，各種模式的社會實踐踴躍而生，如“三下鄉”、“重走紅色路線”、“扶貧支教”等，如何能使大學生在社會實踐中得到鍛煉，社會實踐活動前期準備工作尤為重要。社會實踐活動成效，與前期準備工作密不可分，它是整個實踐是否可以繼續順利進行的前提。本文對社會實踐前期準備存在的問題進行分析與研究，并提出對策建議。

【關鍵詞】大學生;社會實踐;前期準備

大學生社會實踐是人類社會實踐活動的重要組成部分，是高校思想政治教育的有效途徑［1］。社會實踐是大學生大學生活中的重要環節，是促進大學生提升自我素養，鍛煉自我能力，在實踐過程中增長自身才干的重要課堂。近幾十年來，社會實踐內容逐漸豐富，越來越多的大學生參與其中，同時也備受社會各界的關注。正是越備受關注，出現的問題越是明顯。大學生社會實踐價值的提升成為多方訴求，有關各方聯動作用的發揮備受關注［2］。筆者根據四年的“扶貧支教，關愛留守兒童”為主題的暑期社會實踐經驗，得出社會實踐缺乏的不是形式的多元性，內容的多樣性，而是實踐質量的高低，而社會實踐質量提升關鍵在于做好實踐的前期準備工作。

一、大學生社會實踐前期準備存在的問題

(一)實踐內容與實踐地不匹配。實踐地點對于社會實踐而言就相當于它的大腦，只有實踐內容與所選擇的地點匹配了，才能進入你想要研究的大腦中，去探索它的奧妙。有些暑期實踐隊借由準備時間短暫，或為了方便，就近選擇實踐地，沒有認真考慮該實踐地是否和實踐內容匹配，是否可以更好地完成此次實踐目標。例如，當調研留守兒童問題時，實踐隊因交通便利等因素會選擇去縣城或城鄉結合地區，而未注意到偏遠村莊留守兒童的問題才是最主要的研究點，以致研究不深入。當然也存在有些實踐隊只是形式上的實踐隊，實踐只是為了完成任務，或是將實踐作為一種旅游，這樣就偏離了暑期社會實踐的意義。

(二)缺乏對實踐地人文環境的了解和尊重。人文環境包括共同體的態度、觀念、信仰系統、認知環境等。在中國這遼闊的大地上，由于各地的地理位置、自然條件的差異，各地在人文和經濟方面各有千秋，每個地方都會形成屬于自己特有的民俗文化，每個地方都會接納尊重自己習俗的外來客，若破壞當地習俗，不僅會受到當地居民的不歡迎甚至可能會發生不必要的爭執，這樣導致實踐無法順利進行下去。有些實踐隊在實踐出發前對實踐目的地人文習俗缺乏了解，到達目的地后對當地的各種東西好奇，強大的好奇心和探索心讓大學生們的無心之舉、無心之語都可能成為與當地村民矛盾的導火索。也存在不少實踐隊不尊重當地居民的生活習慣，大學生們普遍精力旺盛，又是團體活動，加之社會實踐多數是在暑假，學生們精神放松，誤將實踐和休閑結合，出現晚上聚會聊天，而居民們結束一天的勞作后會早早休息，從而影響到居民生活。

(三)實踐前期準備資料不當。當確認實踐目標和落實實踐基地后即準備資料階段。調研類，即認真研究準備好調查問卷;科普類，即準備好當地人們容易接受的知識信息;支教類，即準備好授課教案、教學資料工具等。有些實踐隊實踐前不準備資料，只等去了后自由發揮，讓它自然進行，等出現問題時各個手忙腳亂，不知所措。例如很多學生去支教不準備教案，認為自己什么都會，教低年級的毫無問題，等支教開始時，面對孩子們時卻頭腦空白，只能想起什么教什么，實行散亂式無目的教學，導致孩子們最后不知道自己在實踐隊支教期間到底學到了什么。準備關于留守兒童的調查問卷時，在準備問題上不深思熟慮，可能導致孩子們心靈再一次受到創傷，或準備問題與調查目的相關性低，以致調查結果不嚴謹。有些實踐隊伍只準備一個實踐方案，當出現特殊情況時便無以應對，手足無措，更有甚者因此放棄實踐機會。社會實踐是一項有目的性有目標的活動，準備資料不足及不當，憑借自由發揮是不能完成實踐的真正目的。當然準備的過于繁瑣，也會給整個行程增添很多莫須有的麻煩。所以資料準備要做到充分、充足。

(四)學生功利取向，心態不平衡。這里的功利取向指的是大學生自身完成社會實踐的目的有偏差［3］。很多學生在實踐前，并沒有了解過任何信息，覺得參加社會實踐可以加學分評獎或者因為沒體驗過有新鮮感想試試，而且看到別人去社會實踐還挺輕松容易，反正團隊一起，肯定不會太艱苦，就當是去旅游一趟，秉著“少付出，多回報”的心態投機取巧參加實踐。實踐時遇到環境惡劣等不如個人原期待時各種抱怨，內心不滿，托團隊后腿，影響整個團隊。社會實踐是留給想要鍛煉自己，提升自己，想從中學到學校里學不到知識的學生們，并不是給充滿虛榮心、膚淺的學生。社會實踐過程中會與各種環境相遇，會遇到各種情況，所以在思想心態不端正，沒有充分準備的時候就前去參加社會實踐，只會給團隊徒增煩惱。

(五)經費分配不合理。合理的經費是實踐實行的基礎。大多數高校往往分配經費的根據是團隊提交的策劃書是否完整，清晰及美觀。策劃做的好，學校會多分點經費，當然也有很多團隊可以憑借個人人際關系拿到高額經費，而其他團隊拿到極少的經費，這樣就出現兩極分化。合理分配經費，保障每個團隊在實踐過程中順利進行。除此之外，很多團隊在拿到經費后，不能將經費用到該用到地方，甚至為己所用，在實踐過程中偷工減料，這樣已經偏離實踐的真正意義了，而這樣的問題出現在于團隊缺乏應有的責任感及使命感。

二、解決大學生社會實踐前期準備問題的對策

(一)高校加強實踐地審核。在實踐隊提交申報書時，對各實踐隊選擇實踐地進行審核，成立專項小組對實踐團隊實踐地的選擇進行評估，關聯性較高則允許實行，關聯度較低的立即改正，換實踐地。保障實踐有意義且效果大。

(二)實踐前組織團隊人文培訓。在出發前，由指導教師組織團隊進行一次人文培訓，對實踐進行充分的了解，偏遠地區的人文信息可能在網上很難搜集到，這時可以在實踐的第一天派所有隊員出發去搜集信息，晚上做整體匯報，再大家對村莊以及與實踐相關的對象有了一定基礎了解后全面進行實踐。

(三)加強隊內團體合作，明確任務分配。在準備階段，環節較多，團隊成員之間應該相互提醒，互相督促。在計劃方案時采用A+B兩個方案，準備資料的時候分工合作，確保資料的完整度。在前期實地考察了解后，學生們應積極發表個人意見，整合后根據所有人的意見對此次實踐的準備做應有的調整。學生大多數經驗少，此時指導教師應積極發揮作用，在實踐前多組織團體互動交流，增強團隊默契感，確定團隊精神，并就此實踐進行相關的前期培訓指導。其中準備材料時，可以用經濟學“奧卡姆剃刀定律”，即“簡單有效原理”，“如無必要，勿增實體”。大學生暑期社會實踐多距離遠，運用這個原理，在攜帶物品及行動過程中化繁為簡，對整個團隊成員而言更為方便，同時又可以提高實踐的效率。

(四)學校建立健全管理保障制度，提高實踐隊員選拔標準要求。在組織實踐開始時，加強實踐管理，對一開始申報的實踐隊進行嚴格篩選，嚴格把控好每一個環節，杜絕出現形式隊伍及低質量隊伍。并在進行實踐前聘請相關指導教師對所有參加實踐的教師、學生進行該有的教育培訓，指導幫助。在選擇實踐隊員時，嚴格按照標準要求選擇，這是實踐質量高低的基礎保障，不能為湊數量而選擇人員，在選擇前告訴所有參選學生們實踐可能面臨的環境、生活等問題，幫助學生們正確認識實踐所遇到的所有可能發生的困難及一些不可抗因素。心理素質差，心態不平，好吃懶做，無團隊意識的不予考慮，做到嚴進嚴出。(五)建立經費審核管理。對實踐隊進行評估，根據評估標準，以及實踐隊對每一項所需的經費支出進行精準預算分配經費，做到“嚴審嚴出”即嚴格審核，嚴格控制經費分配，增加懲罰制度，如發現經費使用嚴重不合理的情況，可以準許追回經費，撤銷實踐評優資格。

三、結語

社會實踐對大學生來說是很好的鍛煉機會，可以提高自身素養，增強實踐能力，但多數大學生缺乏足夠的生活經驗，所以在實踐前一定要留有充足的準備時間。不論是以“關愛留守兒童”為目的還是以“重走紅軍路”等其他特定方向的社會實踐，準備階段都不容忽視，它是整個實踐過程的基礎。在準備階段，一定要用心思考，準備階段做的好，實踐就會達到事半功倍的效果。只有本著一顆學習研究的心去實踐，才會在實踐中成長、受益。

【參考文獻】

［1］李強．大學生社會實踐存在問題及對策分析［J］．藥學教育，2018，2:12～15

［2］姚建軍，師薔薇．大學生社會實踐存在的問題及破解思路［J］．思想理論教育導刊，2016，3:147～148

［3］宋輝．大學生社會實踐活動的意義，存在問題及對策［J］．鞍山師范學院學報，2018，2:105～108

作者：劉會會 平娜 李靜 單位：西安文理學院經濟管理學院