軍民融合下的新生入學教育改革模式

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摘要:軍民融合式新生入學教育是對高校素質(zhì)建設很重要的一環(huán)節(jié)。文章從入學教育實情出發(fā)，準備理解與自覺貫徹軍民融合的方法方針，充分認識到軍民融合式新生入學教育的可行性與必要性。將簡要從在軍民融合理念融入在新生入學教育中的必要性，創(chuàng)新性以及可行途徑等問題上進行研究，旨在探尋一種更具有戰(zhàn)略性、全局性以及高效性的新生入學教育模式。

關鍵詞:軍民融合;新生入學教育;教育改革

在十二屆全國人大三次會議解放軍代表團全體會議上首次將軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。[1]此舉是黨站在國家發(fā)展全局的高度結合當前世界軍事發(fā)展趨勢所做出的英明決策。同時也引起我們對地方高校人才培養(yǎng)、新生入學教育改革的思考。

1軍民攜手，方能鑄就中國夢

從的重要講話內(nèi)容可以看出新時期下大力推進軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的勢在必行，而且迫在眉睫的，這是關乎國家長治久安，關乎中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，積極推進軍民融合戰(zhàn)略，是歷史的必要，是時代的選擇，是形勢的使然。軍民融合是著眼實現(xiàn)從大國向強國躍升的戰(zhàn)略抉擇，世界歷史各國的經(jīng)驗表明，長期不能協(xié)調(diào)“飛機大炮與面包牛油”的關系，國家必定走向衰弱，而“少年強則國強”，大學生教育中不能兼顧“剛與柔”的培養(yǎng)，必將影響國家長遠的發(fā)展。軍民融合是著眼提升大國國防治理能力的戰(zhàn)略謀劃，現(xiàn)代的國防已經(jīng)不單單是拼拳頭的時代，新時期國防早已成為一個與文化、金融、科技多位一體結合的有機整體。只有把當代大學生入學教育作為軍民融合戰(zhàn)略的紐帶，才能在國際社會日益復雜的今天，更好地凝結國家和社會的力量，推動國防實力的建設，鍛造出“聽黨指揮，能打勝仗”的現(xiàn)代化軍隊。著眼爭奪的新時代中國特色社會主義偉大勝利的戰(zhàn)略運籌。軍民融合是著眼爭奪未來發(fā)展主導權的戰(zhàn)略運籌，縱觀世界各國發(fā)展史，每一次科學技術的革新，都將推動民用、軍事等相關領域的大變革。東莞理工學院正是站在了這歷史變革的潮頭之上，充分發(fā)揮軍民融合發(fā)展以更好的把國家意志與社會力量有機結合，打造能夠引流未來潮流的創(chuàng)新能力，一方面可讓我校加速邁進“雙一流”理工科院校行列，另一方面可為國家、社會輸送出更貼近社會的應用型人才。總而言之，在這種激烈的國際競爭中，不僅僅如逆水行舟，不進則退，而更達到了不融合、慢融合、淺融合則消亡的境地；唯有深化軍民融合改革，從體制政策、民眾意識等與各國競賽，才能讓我國從單純模仿走向顛覆式創(chuàng)新，在世界各國的競賽中取得戰(zhàn)略主導，實現(xiàn)強軍興國開創(chuàng)新局面。

2入學教育，系好人生的第一粒扣子

高校大學生是社會主義建設的重要依靠力量，當今國家競賽本質(zhì)上就是科技與人才的競爭，而高校大學生便是科技的掌握者，做好高校大學生教育培養(yǎng)工作對中國特色社會主義建設的各項事業(yè)都具有非常重要的意義。在2015年1月29日教育部召開的學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上，來自部分教育行政部口高校的與會代表一致認為：“《意見》是黨中央立足新形勢新任務，從全局和戰(zhàn)略高度對高校宣傳思想工作做出的全面部署，是指導新形勢下高校宣傳思想工作的綱領性文獻，充分體現(xiàn)了黨中央對高校宣傳思想工作的高度重視。”[2]入學教育為新生適應大學生提供精細化管理。大學新生不僅僅單純是一個名字、身份的簡單轉(zhuǎn)化，更是從一個傳統(tǒng)“填鴨式”教學的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代的素質(zhì)、專業(yè)、職業(yè)的全面教育，從家、校兩點一線的生活變?yōu)樯鐣嗑€程齊發(fā)展。因此，大學新生所面臨的角色轉(zhuǎn)化、環(huán)境適應、生活困惑等諸多挑戰(zhàn)與困難，若未能從源頭進行有效的教育與管理，勢必會引發(fā)一系列問題，加大了以后管理的難度，甚至對學生本人，乃至學校、社會、國家都會產(chǎn)生不良的影響。因此合理的入學教育，以便更好地把握學生思想動態(tài)以及基本特點，已成為高校輔導工作人員首要任務，同時需要認真學習先進管理經(jīng)驗、加強問題的總結，為日后更好地開展新生入學教育工作奠定基礎。入學教育為學生健康成長奠定重要基礎，大學期間正是世界觀、人生觀、價值觀逐漸穩(wěn)固的時期，但東西方價值體系的沖突以及我國全球化、信息化的高速邁進，整個社會也受到浮躁和盲目的影響，許多大學生因為未能樹立崇高的信任而陷入迷茫，甚至迷失自我，不知所措。目前我國正處于走進新時代的社會轉(zhuǎn)型期，各種價值觀參差不齊，大學生在對殘酷的現(xiàn)實和多元道德的洪流下，往往表現(xiàn)出隨波逐流的道德信念模糊。因此，完善深化軍民融合理論，改進新生入學教育，勢在必行。總而言之，新生入學教育是適應新時代高校教育的必然產(chǎn)物，是健全高校人才培養(yǎng)的初始基石，是開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的重要保障。在不斷發(fā)展的今日，誰能把握“軍民融合”的潮流，便能使新生在大學教育的起始環(huán)節(jié)得到及時有效的引導和幫助，在大學教育的過程環(huán)節(jié)走合適的學業(yè)、職業(yè)道路，讓同學們健康地成長成才，同時也為切實提高高校新生入學教育的效果貢獻力量。

3“軍民融合—入學教育”筑牢學生人生之舟的壓艙石

3.1理想信念教育

2013年3月17日，在十二屆全國人大一次會議閉幕會的重要講話中強調(diào)：“中華民族具有5000多年連綿不斷的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類文明進步做出了不可磨滅的貢獻。經(jīng)過幾千年的滄桑歲月，把我國56個民族、13億多人緊緊凝聚在一起的，是我們共同經(jīng)歷的非凡奮斗，是我們共同創(chuàng)造的美好家園，是我們共同培育的民族精神，而貫穿其中的，最重要的是我們共同堅守的理想信念。[3]3.1.1開辟新媒體空間弘揚“軍民融合”深化主題教育正所謂“隨時以舉事，因資而立功，用萬物之能而獲利其上”，隨著時代的變遷，理想信念教育倘若停留在通過理論知識的灌輸和傳授，學生沒有積極參與在教育教學過程中，缺乏引導學生進行獨立思考的過程，勢必不能達到很好的效果。因此，我們熟練運用新媒體開展理想信念教育便是順應了時代的要求。首先，運用新媒體搭建“軍民融合”文化平臺，形成“軍民融合”文化環(huán)境，讓學生沐浴在“軍民融合”的春風里。例如，新華網(wǎng)下屬大型專欄《學習進行時》，以治國新方略為主要宣傳內(nèi)容，上線以來一直受到廣泛好拼，有效引領網(wǎng)民群眾的思想潮流，創(chuàng)下原創(chuàng)報道“數(shù)量多”“類型多”“轉(zhuǎn)發(fā)多”“表揚多”的“四多”佳績。其次，運用新媒體加強“軍民融合”資源的整合和研究，弘揚革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。正所謂“以史為鑒，可以知興替”，歷史就是最好的教科書與清醒劑。讓學生重溫我黨、我國偉大的歷史，心中正能量以及使命感便會油然而生，當然便需要深入研究某段歷史的文化內(nèi)涵，并且熟練運用大學生喜聞樂見的時尚語言做出進一步的拓展。例如，中央軍委政治工作部推出的《強軍》記錄片，讓群眾們系統(tǒng)、深入了解到五年來人民軍隊在強軍之路上的不懈奮斗，此舉將進一步鼓舞各族人民不忘初心、繼續(xù)前行，在中國特色社會主義偉大實踐中，書寫強國強軍新的輝煌篇章。再者，長征精神是偉大的理想信念，運用新媒體弘揚長征精神，回顧昨天，走好今天，指引明天。強調(diào)：新長征之路需要持續(xù)接力、長期進行，任何一代都有自身的長征路要走，都要走好走穩(wěn)自己的長征路。通過弘揚長征精神為契機，可以開展文藝活動、體育競賽、學術比賽等等，結合新媒體的推廣和應用，可以達到線上線下齊共鳴的效果，以新媒體在大學生中推進以紅色為基調(diào)的藝術和理想信念教育工作，不僅可以提升廣大青年的審美能力，還可以優(yōu)化理想信念，起到事半功倍的效果。3.1.2理論結合實踐，內(nèi)化于心，外化于行知行合一，實踐是檢驗真理的唯一標準。堅持教育與實踐相結合是我黨教育方針的重要內(nèi)容，更是大學生成長成才的必經(jīng)之路。生澀的理論知識只有通過實踐的轉(zhuǎn)化，才能真正進入大學生的思想、意識、感情乃至日常生活中，讓學生從感情上接納，行動上執(zhí)行。例如可以開展理想信念沙龍活動，以學生的表達思維和樂于接受的形式，讓雙方更加貼近，引發(fā)共鳴和理解，借助主題沙龍的形式，給學生提供各抒己見的空間。3.1.3提升教師隊伍素質(zhì)，以人為本，立德樹人高校教師作為大學“靈魂”的塑造者，勢必要有良好的品質(zhì)和堅定的理想信念，只有充分發(fā)揮教育者和教育工作隊伍的優(yōu)勢，才能發(fā)揮出師德對大學生理想信念的號召力，方能把教育工作做好。

3.2軍事理論教育

軍事理論教育可以讓學生在宏觀了解當今世界軍事情況的基礎上，激發(fā)大學生的愛國熱情，明確自己肩負的重任，并且把這種熱情轉(zhuǎn)化為自身不竭的動力，更好的投入到學習、生活中，以便高校更好地產(chǎn)出優(yōu)秀的人才。軍事理論課教育還具有提高大學生政治思想水平、深刻認識歷史文化、升華道德情操等作用，因此豐富軍事理論課的教育內(nèi)容，提升大學生對軍事理論教育的重視程度，不僅是大學生素質(zhì)發(fā)展的需要，同時也是建設新時代社會主義的需要。

3.3戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)

戰(zhàn)斗精神是融合了愛國熱情與民族感情，在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出來的意志、信心、信念、作風、紀律等。現(xiàn)階段要深度發(fā)展軍民融合，在單純科技、裝備等“硬”功夫上是不夠的，更需要在心理素質(zhì)、理想信念等“軟”實力上進行融合，如何讓大學生保持激昂的斗志，永不言敗的精神，是“軍民融合”理念下新生入學教育的核心。3.3.1增強軍事職業(yè)認同2017年9月23日，給南開大學8名新入伍大學生回信中說道：“希望你們珍惜身穿戎裝的機會，把熱血揮灑在實現(xiàn)強軍夢的偉大實踐中，在軍隊這個大舞臺上施展才華，在軍營這個大熔爐里淬煉成鋼，書寫絢爛、無悔的青春篇章。”戰(zhàn)斗精神的產(chǎn)生與社會關注度、認可度以及尊重程度存在必然聯(lián)系。而研究表明，社會的認同與否極大的影響著官兵士氣和戰(zhàn)斗精神。當社會對軍人不尊重、不認同的時候，軍人是難以樹立起自我認同的。因此，我們在新生入學教育中必須強調(diào)，軍人的神圣，樹立威武之師，文明之師的偉大形象，提升軍人的榮譽感以及使命感。3.3.2提升強軍文化內(nèi)涵戰(zhàn)斗的目標是勝利，但是戰(zhàn)斗的精華是文化的延展。提出了中國特色強軍之路，更加注重軍民融合。文化作為一種強大的軟實力，不單單在軍隊改革上起到至關重要的作用，而且能在價值觀、人生觀以及理想信念等方面發(fā)揮塑造作用，是深化強軍改革的關鍵點。新時代的強軍文化，是中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與人民軍隊紅色文化的集大成者，它要求我們具備遠大的抱負、大國的胸襟、強國的精神，它不僅是中國心、中國夢的基石，更是強軍心、強國夢的動力。3.3.3深化軍事訓練內(nèi)容30年來軍訓工作的開展，取得了顯著的實效，證實了軍訓在增強學生國防意識、提升學生綜合素質(zhì)以及踐行社會主義核心價值觀等眾多方面的積極作用。面對如今多變的國際形態(tài)，我們也應該對軍事訓練內(nèi)容做出相應的改革。首先，建設一支高素質(zhì)軍事教官隊伍，是提高軍訓質(zhì)量、增強國防教育效果的有力保證。高校可以嘗試建立軍訓教研室，選拔編配專職軍訓教官，聘用政治可靠、作風優(yōu)良、軍事素質(zhì)過硬的退伍軍人擔任兼職教官，改進教師隊伍整合，完善考評與獎懲制度，不能把閱兵與分列式作為檢閱高校軍訓成果的唯一形式，應制定出多樣的考核評比方法。其次，豐富軍訓項目，加大校園訓練場地建設與投入。30年前，軍訓的內(nèi)容是隊列訓練、內(nèi)務整理，最后以閱兵式和分列式結束，現(xiàn)在還是這樣缺乏新意的訓練內(nèi)容，個別有條件的院校，才組織學生進行野營拉練、步槍實彈射擊等較專業(yè)的軍事科目。新時代的大學軍訓，不應該仍停留在原始的隊列訓練等簡單項目，更應該展望世界軍事舞臺的前沿，應增加實戰(zhàn)演練、電子戰(zhàn)、網(wǎng)絡戰(zhàn)、精準打擊戰(zhàn)等現(xiàn)代化戰(zhàn)役演練。近年來，許多高校也不斷加大投入，進行改革。如貴州財經(jīng)大學打破以外常規(guī)，每年投入近百萬建設國防后備力量基地以及購買相應器材，堅持實戰(zhàn)拉練活動，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，還提高了隊伍的凝聚力，以標識感強化歸屬感、榮譽感，促進團隊感。最后，強化軍民聯(lián)動，深化魚水之情。加強與地方部隊合作，讓部隊官兵參加軍訓及日常管理工作中。并且高校應該更重視與地方部隊的交流合作，定期應走進軍營與官兵們互動，深入交流，以便教官們能夠加倍投入到軍訓任務中來，提升軍訓的效果與質(zhì)量。

4結語

作為普通高校，我們一定要深入學習“軍民融合”的戰(zhàn)略思想，不斷提高認識，深化改革，總結工作經(jīng)驗，制定相應的人才培養(yǎng)計劃。此外，軍隊和高校兩方都應該加強研究，從各自的角度去尋求合作點，找到突破口，高效地讓人才隊伍建設從“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹瘓F化戰(zhàn)斗”，為培養(yǎng)適應國防建設和國家經(jīng)濟建設需要的人才做出貢獻。

參考文獻

[1]王士彬,杜獻洲.深入實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略努力開創(chuàng)強軍興軍新局面[N].解放軍報,2015-03-13.

[2]學習貫徹落實《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會發(fā)言摘編[N].中國教育報,2015-01-30003.

[3].在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的講話[N].人民日報,2013-3-18(1).

作者:黃佳雷 單位:東莞理工學院教育學院