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        高中語文教學人文素養的培養

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        高中語文教學人文素養的培養

        摘要:素質教育是培養全面發展人才的教育,其培養目標之一就是培養學生的人文素養,語文教學是教師提升學生內在的平臺,通過課堂教學培養學生正確的人生觀、價值觀,對今后他們走出校門、走向社會具有重要的意義。就如何在語文教學中培養學生的人文素養談談看法。

        關鍵詞:素質教育;語文教學;人文素養

        重視思想道德修養、培養能力、發展個性是素質教育的特點,旨在提高受教育學者諸方面素質為出發點。但是應試教育的思想,往往為了片面追求升學率而忽視學生其他素質的培養,尤其是人文素質的培養。加之教師授課方式不得當,一說起語文往往讓人覺得枯燥乏味,還未走進課堂學生就打起了退堂鼓,早已經失去了學習的欲望。針對這樣的情況,重視人文精神的陶冶,利用好現有教材,就是高中語文老師的一條出路。通過課上的學習促進課下學生的健康向上發展。只有這樣學生才會重拾信心,做到學以致用。那么,我們應該采用什么方法呢?

        一、利用好現有教材,聯系實際,重點培養人文精神

        新一輪基礎教育新課程改革實施后,變化最大的就是有著豐富人文精神的材料走進語文教材,多種藝術形式和表現手法暗含其中。例如,《離騷》體現出的愛國主義情懷;《蜀道難》充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情,如此多的文章,無一不在潛移默化地影響、陶冶著學生。為此,我們應該將語文教材看作是隨身“錦囊”而不再是一本單純寫滿知識點的書本。通過分析挖掘出教材中的人文思想,從而激發學生對語文的熱情,將生澀難懂的課文變成一個個鮮活的故事,既掌握了所學知識,又陶冶了情操,達到事半功倍的效果。1.認真品讀,體驗蘊含在課本中的人文情懷“書讀百遍,其義自見。”對文章的品讀是發掘作者所要表達情懷的不二方法。文章中的精彩段落、重點段落,更要細細品、慢慢讀,讀出韻味,讀出意境,更要讀出感情。讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠;讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝;讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友。講解《陳情表》的過程中,通過學生的品讀以及對作者的內心感受,由人到己,讓學生合作交流、匯報。在完成教學任務的同時,也使學生的內心得到感染。2.出聲朗讀,有感情的朗讀,體會文章的深刻內涵文學作品必定包含著作者的喜、怒、哀、樂,所以教師的泛讀是至關重要的,感情不到位,對每個字的拿捏若有偏差可能導致感情體會上的差異,比如在《短歌行》的教學中“山不厭高,水不厭深。周公吐哺,天下歸心。”這兩句表達了詩人表明自己決心像周公那樣招賢納士的心理,在朗讀的時候學生如果能聲情并茂,那必然也就體會了作者的情感。

        二、用心發現身邊的教學資源,培養學生的人文情懷

        教師要想在語文中培養達到知識與情感的雙重豐收,就需要帶學生走進作品的世界,去感知、去發現,令學生陶醉其中。首先,合理的導入激發學生閱讀樂趣。比如,講解《再別康橋》一文時,用一段影像材料作為切入點引入本節課的講解,對于學生來說是新穎獨特的。其次,帶領學生走進人物的內心世界,課前預習,通過學生收集到的寫作背景、作家生平等材料來細致分析作者創作時所包含的情感,讓學生體味文章中的人文情感。

        三、多媒體介入教學,加深人文教育

        多媒體輔助教學早已經進入高中語文課堂,它能夠將枯燥、乏味、抽象的書面語言變成一幅幅精美的動畫,展現在學生的面前,帶給學生多種感官刺激。所以,教師在教學過程中恰當選用多媒體會幫助學生理解文章情感,比如講解《望海潮》時,通過多媒體視頻展出江南的景物、音頻泛讀,在這樣的情境中學生的理解能力、體悟能力必然得到提升。

        四、提高個人素質,奠定人文課堂基礎

        高中是學生身心發展的關鍵階段,生活經驗不多,知識掌握量不夠,單單依靠自己的理解和分析不能體會出課文中深層的內涵,這就需要教師及時引導和幫助。所以,教師也要不斷學習并自我提升,在與學生的接觸中潛移默化地感染他們。在掌握大量專業文化知識的同時也要擴充自身知識容量,做到給學生一杯水自己要有一桶水。教師還要及時抓住課堂的高潮,在情感達到頂峰時聯系實際,讓學生結合生活談體會,做到真正的學習與生活相結合。高中語文教學是學生在身心發展過程中不可缺少的一部分,是素質教育中人文素質培養的途徑。因此,要想通過平日的教學工作健全學生人格、陶冶學生情操,高中語文老師任重而道遠。

        參考文獻:

        [1]張金蘭.科學使用電教改進語文教學[A].萃英集:青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C],2000.

        [2]孫宏安.教師的人文態度培訓:三談教師的人文素養[J].大連教育學院學報,2008(4).

        作者:黃玲玲 單位:山東省臨沂市蘭陵縣第四中學

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