漢語拼音教學的實踐點滴探討

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摘要：要想有效進行漢語拼音教學，教師就必須充分運用語文課本中的故事、插圖，激發學生的學習興趣；聯系插圖編順口溜，識記音形；聯系生活實踐，練習拼讀音節。與此同時，教師還要適時贊賞學生，以培養學生學好拼音的自信心。

關鍵詞：興趣；順口溜；生活實踐；贊賞

漢語拼音是小學生學習語文的有效的工具，也是一年級新生學習重點和難點。漢語拼音學習枯燥乏味，而學習者是只有六周歲的孩童，他們活潑好動，注意力集中的時間短，有意記憶能力差，要想讓這些孩子掌握一組組相對單調、枯燥、抽象的字母，其困難可想而知。因此，教師應將這些單調、枯燥、抽象的字母帶到孩子的身邊，讓他們在無意識的活動中認識拼音字母，掌握拼讀方法與技巧，順利通過學習語文的第一關。筆者認為，可以語文課本入手，有效進行漢語拼音教學。

一、創設情境，激發興趣

興趣是學習的動力，成功的密友。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。蘇教版的漢語拼音部分每一課都有相應的情景圖，一幅圖就是一個小故事，我在教學新知識之前，邊呈現美麗的圖邊講故事，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。比如：我在教新教材拼音中的第一課“a、o、e”時，先呈現在孩子們面前一幅色彩鮮艷而又美麗的鄉村圖。再借助此圖給孩子們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“aaaa，aaaa”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“oooo，oooo”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發現自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“eeee，eeee”（學生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會呀！”學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音。對于下面的拼音教學孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學習中，學習的勁頭也很足。

二、觀察插圖、編順口溜，識記音形

蘇教版教材是圖文并茂，刺激了學生的視覺器官，愉悅身心。教學韻母時，要求學生根據圖畫自由編順口溜記憶音形。如：學習“a”文中配了一位阿姨的頭部側面圖片，學生就編了許多順口溜：美麗阿姨aaa，阿姨頭型aaa。教學聲母時，我讓學生想辦法記住音形，學生在課本插圖的指引下，編出了這樣的順口溜“時裝模特ttt”、“魔術拐杖fff”，哪吒鬧海nnn，三個蘑菇mmm，帆板沖浪bbb，小猴推車ppp等等。這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養了學生學習拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發展，同時大大開闊了學生的思路，使他們在無形之中掌握了這些字母。

三、聯系生活實踐，練習拼讀音節

六歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音（音節）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說（說出雙音節詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。

四、適時贊賞，培養自信

要表揚、激勵孩子的學習熱情，特別是一年級的孩子，他們的興趣持續時間不長，對于新鮮的事物比較感興趣，但要使他們的注意力長時間保持下來卻相當困難，除了利用多種教學手段，老師所給他們的肯定也是十分重要的。在拼音教學中，讀準音是重點，也是難點，有的學生掌握起來比較慢，這就更需要老師的鼓勵與肯定，用表揚激勵孩子的學習熱情，使他們樹立學好拼音的信心。各種不經意的表揚：“你的聲音象百靈鳥一樣，真好聽，讓老師和同學們再聽一次吧。”“你真棒！是大家學習的榜樣。””你真是火眼金睛，看得真準。”面對天真的孩子，這樣適當的表揚必然會勝于嚴厲的批評，讓他有信心去學、樂學！伸出你的大拇指送給學生，用手輕輕地摸摸他的頭，和他親切地握握手……，用目光去鼓勵他，微微地傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小的錯誤，這些細微的動作，學生看在眼里，感受在心里，一點一滴的進步在行動中。“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”只有優化漢語拼音教學，發展多元智慧，才能使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的拼音教學活起來。學好漢語拼音，為學習漢字打下基礎，同時也為兒童提早踏上知識的寶殿創造了條件。

作者:余春芝 單位:淮安市洪澤湖實驗小學