機械制造基礎(chǔ)理論和實驗教學方法

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摘要：《機械制造基礎(chǔ)》課程是機械類、近機械類各專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，主要集工程材料、工程材料的成型、金屬熱加工工藝基礎(chǔ)、機加工工藝基礎(chǔ)等內(nèi)容為一體的綜合性課程。該課程具有較強的概念性與理論性，為了提高教學效果，從理論教學和實驗教學兩方面在模式上不斷地進行改革與探索，將信息化手段運用到教學中去，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學生的理論聯(lián)系實際的能力，較早較好的培養(yǎng)了學生的工程意識。

關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ)；理論教學；實驗教學；信息化

1理論教學方法探討

在理論教學方面，針對繁多的知識點，尤其課程內(nèi)容大多是對實際加工過程的描述和分析，由于學生缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗，就會感覺課程內(nèi)容相對單調(diào)、枯燥，通過教學設計，借助于信息技術(shù)將圖形、圖像、動畫、視頻很好的應用于教學中，提高學生的學習興趣，使學生對課程內(nèi)容有很好的理解和掌握，主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1課堂手段-合理運用信息技術(shù)

①運用現(xiàn)代信息技術(shù)將先進的制造技術(shù)以視頻的方式加入到教學環(huán)節(jié)中，讓學生對先進制造基礎(chǔ)有一個初步的了解；②將材料成型過程中零件的變形過程做成動畫，融合到教學中去，讓學生能更加深入的分析成型過程中的應力與變形；③通過計算機技術(shù)，用solidworks三維軟件制作裝配體的爆炸圖，讓學生對機器的裝配和拆分過程能夠很好的掌握；④借助于數(shù)控加工仿真軟件模擬復雜零件的數(shù)控加工過程，觀看者如若身臨其境，對加工過程有深刻的認識；⑤應用Mastercam軟件進行自動編程及加工仿真，模擬中不但能顯示刀具和夾具，還能檢查刀具和夾具與被加工零件的干涉、碰撞情況，使學生體驗復雜曲面的加工過程；⑥應用ADMAS對秸稈打捆機虛擬機械系統(tǒng)進行靜力學、運動學和動力學分析，輸出位移、速度、加速度和反作用力曲線,對結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化設計，加深學生對兩件結(jié)構(gòu)加工工藝性的理解；⑦將三維掃描和3D打印技術(shù)有機結(jié)合起來制作運動小車，進行先進制造技術(shù)演示，提高學生的學習興趣。⑧利用ANSYS對零件結(jié)構(gòu)進行有限元分析，求解結(jié)構(gòu)的應力和變形，讓學生對材料成型過程結(jié)構(gòu)設計有直觀的了解。在應用以上軟件工程中，為節(jié)省課堂教學時間，所有的操作過程都結(jié)合課程內(nèi)容提前操作并錄制成視頻在教學中應用，對于數(shù)控仿真軟件提前編制好G代碼程序，課堂上調(diào)入程序現(xiàn)場演示。

1.2課后措施-針對性專題

為了強調(diào)某些難理解的知識點，每節(jié)課都會留一些針對性的問題，促使學生下課查閱大量的文獻和視頻，在下次課提問或者在課間以學生講授PPT以及播放相關(guān)視頻的形式，增強學生的自學能力。采用案例教學法和課堂問題導學法，提出問題，充分引導學生的思維，培養(yǎng)學生理性思考問題的能力。比如：短軸類鑄件在車外圓、鉆內(nèi)孔后的變形會怎樣？大型箱體類零件鏜孔后孔的圓度超差的原因？四爪卡盤的拆裝視頻？絲錐在攻絲過程斷到孔里面如何拿掉？等等。

1.3業(yè)余小組參與項目及學科競賽模式

將部分學生組成業(yè)余小組，以教師主持的科研項目為抓手，培養(yǎng)學生查閱文獻和計算機繪圖能力，然后根據(jù)項目內(nèi)容設定多個課題發(fā)散設計，形成多個小組，鼓勵學生創(chuàng)新設計，申報專利，并參與“全國智能農(nóng)業(yè)裝備大賽”“挑戰(zhàn)杯”“機械創(chuàng)新設計大賽”“3D創(chuàng)新設計大賽”等多種學科競賽，反過來將競賽結(jié)合課程教學，形成“任務式教學”的思路，促進教學質(zhì)量的提高。通過在課堂講授時有意識地增加圖片、視頻、動畫以及軟件應用等先進信息技術(shù)和針對性課后專題，盡量結(jié)合生產(chǎn)實際，揚長避短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新意識，通過案例和課堂問題導學等等多種方法加強學生的工程實際應用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

2實驗教學方法探討

實驗教學是提高工科教學質(zhì)量不可缺少的條件，尤其對于實踐性較強的課程。本課程通過8個學時實驗使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來以獲得較為全面的知識。例如，通過型砂性能實驗通過配制型砂、制作試樣、測試各試樣力學性能及透氣性，來培養(yǎng)學生的獨立探索能力、實驗操作能力、動手能力；在先進制造技術(shù)試驗中，無論是數(shù)控線切割還是激光加工，都鼓勵學生獨立設計方案、計算機繪圖、獨立加工制作，使學生對產(chǎn)品的生產(chǎn)的全過程有一個直觀的認識，提高了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；對金屬工藝實習教學模型陳列柜進行開放，同時將優(yōu)秀的學生作品列入陳列柜，激發(fā)學生比、學、超的積極向上的學習熱情。

3結(jié)束語

總之，由于《機械制造基礎(chǔ)》課程存在的課程特點，導致教師課堂難教、學生課堂難學的問題，因此筆者通過個人對機械制造基礎(chǔ)課程在理論教學和實驗教學方面進行的方法探討，提出了一些建議和看法，通過有效方法的實施，作為機械專業(yè)核心課程“機械制造基礎(chǔ)”在課堂上獲得了更好的授課效果，學生帶著問題學習也獲得更好的效果，更有效地培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新能力，相關(guān)同學在國內(nèi)各種大賽取得了優(yōu)異的成績。

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作者：張秀 王棟 葉芳 田輝 劉存祥 趙漢雨 單位：河南農(nóng)業(yè)大學機電工程學院