互聯網+航海技術專業教學實踐探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯網+航海技術專業教學實踐探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:隨著互聯網技術的不斷發展，其被更多地應用于課堂中，起到了較好的教學效果。該文對航海技術專業教學進行分析，探討互聯網技術在航海技術專業教學中的創新與改革。對專業課程的信息化教學管理、專業課程教師的信息化水平、優化教學隊伍和課程的信息化水平等方面進行實踐探究，為提升航海技術專業教學質量提供參考。

關鍵詞:互聯網；航海技術；專業課程；教學實踐

互聯網技術的不斷發展及其在教育領域的應用，推動了教育理念和教育方式的創新改革。互聯網技術在教育領域的應用，主要體現在課程教育信息化、教學管理信息化以及教學資源信息化三個方面。不斷進行教學實踐研究，在教育領域中不斷深化互聯網技術的應用，不但能夠滿足時代的發展需求，而且能夠有效提升教學質量和管理效果。

1航海技術專業教學現狀

1.1專業技術教學整體系統相對落后

目前，航海技術專業教學對專業課程較為重視，要求學生較好地掌握專業技術，對理論知識的要求也相對較高。對于學生理論知識水平的考查較為系統，專業課程還涉及海圖作業、航跡繪算、航線設計、電子海圖顯示以及信息系統操作等實際操作內容。但多數院校不能完全將創新的專業技術教學模式融入教學，導致學生普遍存在機械記憶抽象的知識概念、原理等內容的現象，在實際操作過程中難以將理論與實踐融為一體[1]。

1.2教學內容和資源缺乏多元性

航海技術專業在知識領域和實踐技術領域要求學生具有較高的綜合能力。但在航海技術專業課程教學過程中，普遍存在教學方式較為單一、實訓場地緊缺的問題。一方面，學生學習理論知識的方式枯燥，很難提起學習興趣；另一方面，由于缺乏實訓鍛煉，學生的整體學習效果不佳。

1.3教學設備缺乏

由于缺乏教學設備，教師無法將互聯網技術充分融入理論教學和實踐教學活動中。由于實訓機會較少，學生不能將所學的理論知識及時應用于實踐，導致整體教學效果不理想。因此，學校應提高對信息化技術應用的認識程度，加大航海技術實訓課程信息化設備投入。

2航海技術專業教學網絡化的原因

2.1能夠有效提升教學效果

航海技術專業是具有很強實踐性的綜合型專業，因此在專業教學中，應對學生進行充分的實踐訓練。但在學生實訓過程中存在兩個主要問題：一是實訓的危險系數相對較高，二是由于實訓機會較少，學生不能將所學理論知識及時與實際操作相結合。針對這兩個問題，可以使用虛擬實訓設備，讓學生能夠在學習的各個階段模擬實際操作，在保證安全性的同時有效提升教學效果，讓學生及時學習到最新的航海技術，保證學習質量[2]。

2.2符合時展對教學的要求

隨著互聯網的高速發展，其在不同領域的應用也逐漸深入和專業化，在航海技術專業教學中融入互聯網技術，符合時展的必然要求。過去，內陸地區的學生要進行航海技術專業訓練，需要到沿海地區進行實訓，這增加了學習成本和時間成本。而應用互聯網技術，能夠為學生的實訓提供更為便利的條件，有利于專業技術人員的培養[3]。

2.3促進航海技術人員的可持續發展

航海技術人員的實訓和學習，需要經歷一個較長的海上工作培訓時期。在這個過程中，航海技術人員的身體和心理都要經受較大的考驗。而應用互聯網技術后，航海技術人員能夠在海上實訓的過程中，通過互聯網平臺進行專業課學習，這縮短了學習和實訓的時間，降低了時間成本和經濟成本，有利于更好地實現航海技術人員的可持續發展[4]。

3航海技術專業教學網絡化的難點

航海技術專業涉及的知識領域相對復雜，航海技術教學內容的互聯網化是一個較大的工程，需要各個航海院校的航海技術專業人員、教師等對航海技術理論知識、教學成果、工作經驗等進行匯總研究，在網絡編程人員的配合下，通過多方合作，實現航海技術專業教學的互聯網化。現有的網絡基礎設施條件很難完全滿足航海技術課程的網絡化。對于理論部分內容，可以采取微課的形式呈現，現有網絡條件基本能夠滿足要求；但大多數實訓部分內容難以實現網絡化。虛擬仿真儀器設備中有大量的2D和3D圖形、視頻以及動畫，對3D圖形的合成、拆解、旋轉以及其他操作，依靠現有的網絡條件無法完全做到。因此，要實現這部分內容的網絡化，必須對現有的有線和無線網絡進行升級。不是所有航海技術專業教學的內容都可以實現網絡化。因此在實訓過程中，仍然有必要帶領學生進行實際操作，開展實訓考核。學校要整合資源，優化教學資源配置，最大限度地利用校園資源。對教育資源的整合，需要對整體教學模式進行更為充分的討論和研究。要轉變現有的教育培訓機制，轉變海事部門的相關職能。要改變現有的必須脫產進院校學習的模式，建立與互聯網技術發展相適應的航海從業人員教育和培訓制度。海事部門的職能，要從原來對相關院校和培訓機構的管理，轉變到對互聯網的維護、監督和學生服務上，轉變到對新的制度和機制的監管和執行上。海事部門如何迅速轉變角色、迅速提高監督和服務水平，是關系“互聯網+”能否健康運行的重要一環。

4航海技術專業教學網絡化的實踐探究

將互聯網技術融入航海技術專業教學，主要目的是提高教學效果、優化教學模式和合理控制教學成本。因此，要對航海技術專業教學進行全面評估，整合教學內容，制定合理的優化手段，以提升教學效率。

4.1從理論課程入手，逐步將互聯網技術融入航海技術專業教學

整合理論知識內容，將理論知識教學分為課程授課和互聯網學習兩部分。傳統的課堂講授方式效果并不理想，融入互聯網技術能夠增強課程的趣味性和靈活性，進而提升教學效果。這種教學方式目前在教育領域中應用廣泛，且效果較好。教師可以將整門課程的知識點全部羅列出來，以每個知識點為設計對象。對于比較復雜的知識點，可以將其分成多個層次，分別以每個層次作為設計對象，利用Flash、短視頻、微課等形式將知識點一一講解清楚[5]。

4.2航海技術專業實操訓練網絡化，需要互聯網專業技術人員的參與

利用虛擬技術模擬航海儀器，例如指針偏轉、燈光、溫度變化提示等內容。要保證虛擬設備模擬的真實性，使學生能通過虛擬設備掌握真實設備的正確操作方法，避免在實際操作中失誤造成嚴重后果[6]。

4.3建立與互聯網技術相適應的教學互動機制

學生在學習過程中遇到問題時，可以通過網絡平臺在線提問。應建立一個開放的網絡平臺，既可以讓學習者之間互相討論，也可以讓教師在固定的時間為學生答疑解惑。這樣能夠增強學生學習的靈活性，豐富學生的學習方式[7]。

4.4促進教育體系與海事部門職能的融合

實現互聯網在教學領域的應用，應加強對互聯網的維護、監督，做好學生服務工作，加強對新的制度和機制的監管和執行。因此，海事部門要迅速轉變職能，提高自身的監督和服務水平。

5結語

隨著互聯網技術的廣泛應用與國家產業結構的升級，實現互聯網技術在教育領域的應用，是教育領域創新改革的必然趨勢。航海技術專業教學在實現互聯網技術融合和深化的過程中，由于其具有較強的專業性和技術性，還面臨著較多的創新改革難題。因此，教育人員和專業技術人員須不斷進行研究討論，為互聯網技術在航海技術專業教學領域的應用提供更為豐富的經驗。

參考文獻

[1]李永廣.“互聯網+”時代職業教育專業課程教學改革:以航海技術《航海學》課程為例[J].職教論壇,2016(11):69-72.

[2]李彥朝,任松濤.基于航海技術專業教學資源庫的線上線下混合教學模式探究[J].航海,2017(6):69-71.

作者：葉強 單位：廣東交通職業技術學院

[3]陳永利.“互聯網+航海”實訓體系構建[J].天津航海,2017(4):69-72.

[4]郭興華,范育軍,趙倉龍.“互聯網+”時代下的航海類學生職業生涯規劃研究[J].科技創新導報,2018(8):196-197.

[5]胡燕紅.互聯網+航海技術專業教學研究[J].昆明民族干部學院學報,2016(7):76-77.

[6]黃志.航海技術專業實踐教學改革與創新[J].集美大學學報(教育科學版),2018(5):85-88.

[7]張健.應用技術教學背景下航海技術專業實訓課程改革探究[J].贏未來,2018(14):27.