新媒體環境下漢語言文學教學探討

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摘要：近年來，我國的信息化技術應用也更加廣泛，信息的傳播途徑和方式日益豐富，我國也進入了新媒體發展時代。在新媒體環境下，人們的生活、學習和工作也在向網絡化發展。在這種背景下，對于高職漢語言文學的教學工作帶來了一定的機遇同時也面臨著巨大的挑戰。當前，網絡環境下對于我國的傳統漢語言文學造成了巨大的沖擊，如何正確利用新媒體提升漢語言文學的教學效果是當前高職院校需要重點研究的課題。鑒于此，文章首先對新媒體環境對高職漢語言文學教學帶來的困境進行了分析，然后提出了具有針對性的優化策略，以供參考。

關鍵詞：新媒體環境；高職院校；漢語言文學；教學優化

1新媒體環境下高職漢語言文學教學工作存在的困境分析

1.1網絡語言的沖擊

網絡流行語是新媒體時代下的產物，其形成于網絡，來自于人們的網上交流，在長期使用中形成的一種“非常規”的語言形式。網絡流行語是以漢語言為基礎，通過對語法結構和表達方式的改變而形成的一種創新型詞匯。網絡流行語的形成和廣泛應用具有雙面性，一方面，網絡流行語是對傳統漢語言文學的一種創新，并將傳統的漢語言賦予了新時代的活力，使其可以更加生動形象地被人們學習和接受，例如網絡中常用的“喜大普奔”一詞，其是將“喜聞樂見”、“大快人心”“普天同慶”和“奔走相告”這四個成語的首字相結合形成的網絡新詞，這也使一些已經逐漸被人們遺忘的成語重獲新生，并通過微信、微博或QQ等新媒體交流平臺得到廣泛傳播。另一方面，由于網絡流行語是對傳統漢語言文學的改編，所以對于傳統漢語言的保護也形成了一定沖擊，相較于我國傳統漢語言文學語法結構和造詞規律的嚴謹性而言，網絡流行語的形成隨意性較大，有些甚至是對傳統語言文學的惡搞，這對于我國傳統的經典漢語言文學的發展是十分不利的，同時由于當前大部分高職學生的漢語言文學基礎較差，加上新媒體環境下網絡流行語的影響，導致其對漢語言文學學習的興趣越來越低，這對于學校教學工作的開展是十分不利的。

1.2高職漢語言文學教學知識與生活實際相脫節

在我國傳統的漢語言文學的教學過程中，教學的內容和方法往往過于枯燥，面對新媒體環境下學生們日益開闊的眼界和越來越豐富的課余生活，傳統的教學模式只注重對課本知識的傳輸，缺忽視了將教學內容與學生的生活實際相結合，由此可見，傳統的教學模式已經逐漸落后于時代的發展。

2優化新媒體環境下漢語言文學發展的具體策略

2.1規范漢語言教學方式，引導學生正確看待網絡流行語

當今，網絡語言和快餐文化對對漢語言文學教學帶來的沖擊是巨大的，網絡流行語的傳播對于正在學習中的高職學生而言，具有較大的誤導性。學生們的遣詞造句也逐漸變得另類，同時，其對于我國傳統的漢語言文化的學習也沒有提起更高的興趣。面對這種局面，高職教育工作者應采取正確的方式對學生加以引導，讓學生在良莠不齊的網絡世界中，學會取其精華去其糟粕。在教學過程中，教師應規范學生的語言習慣和用詞及造句方法。對于網絡中格調較低的惡搞類詞句應堅決杜絕，是學生們生活在一個良好的語言環境中。

同時，面對當前網絡世界對漢語言文學教學的沖擊，教育人員應做到與時俱進，在新媒體快速發展的大背景下，教師可利用全新的教學方法，例如在課堂上配和時下熱播的漢語言文學類電視節目與學生進行互動，例如《中國漢字聽寫大會》、《漢字英雄》、《中國詩詞大會》等，學生通過觀看節目，可以提升對漢語言文學方面知識的學習興趣，教師也可仿照節目內容對學生進行問答和晉級與淘汰的學習模式，從而改善傳統枯燥無味的教學方式。

2.2優化課程目標

漢語言文學教學應重視課程目標不平衡的問題，根據新課改的課程目標要求積設置三維教學目標，加強對情感態度價值觀目標和過程與方法目標的重視。教學過程要注重培將課本內容與思想教育相結合。明確教學的核心目標不僅僅是讓學生只對書面知識進行掌握，還要提高其思想覺悟，進而提高漢語言文學專業學生的學習效率。另外，漢語言文學教學應重視學生對漢語言文學情感的培養，通過漢語言文學教學培養學生積極向上的情感和健康的價值觀。

2.3在漢語言文學教學中推廣多媒體教學

通過前文介紹可以得知，傳統的漢語言文學教學方式已經逐漸落后于時代的發展，所以，高職院校的教育工作者應做到與時俱進，在教學過程中應用全新的教學方法，例如應用現代化信息技術和多媒體技術進行輔助教學。在課堂上，教師可以提前做好當堂課程的多媒體課件，通過加入音樂、圖片和視頻等內容，使相對古板的漢語言文學課變得更加生動。例如，時下熱播的《經典詠流傳》節目，節目中對傳統的詩詞進行重新編曲并用演唱完成對經典詩詞的傳誦。這對開展多媒體教學可以提供帶來很好的啟示，教師可以配合音樂，對傳統的詩詞進行創新演義，加深課堂上學生們對教學內容的記憶。

同時，新媒體時代的到來，給學生們提供了一個更加曠闊的學習平臺，各種社交軟件如QQ、微博、微信等也得到了廣泛的普及和應用，這些軟件的推廣和使用，可以增加對資源的交流和傳輸，高職教師可以對各類社交軟件加以利用，通過在課余時間開設學習興趣群，對一些趣味性的漢語言文學知識或文章進行傳播，利用網絡提高學生們的學習熱情。使學生們在課堂之外，也可以接觸到漢語言文學的相關知識，同時也可以讓學生對漢語言文學的學習和交流突破時間和地域的限制，從而提升教學效果。

結語

通過總結全文可得知，在當前的新媒體環境下，我國的高職漢語言文學教學工作面臨著較大的挑戰，同時，也為教學工作的創新發展帶來了一定機遇。這就要求高職院校的教育工作者，要認清當前新媒體的發展形勢，科學辨別其中的精華與糟粕，通過應用新媒體創新原有教學方式，提高學生主動學習的興趣，從而提高高職漢語言文學教學的有效性。

參考文獻：

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[3]新媒體在網絡技術課程教學中的應用[J].何海燕.湖南城市學院學報(自然科學版).2016(05).

作者：沈璐 單位：麗水職業技術學院