物流管理專業高職教育論文

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一、融入企業文化是高職教育自身發展的必然要求

企業文化由美國泰倫斯·迪爾和艾倫·肯尼迪在《企業文化———企業生存的習俗和禮儀》提出，他們認為，企業文化是全體員工共同遵守，但往往是自然約定俗成的而非書面的行為規范;并有各種各樣用來宣傳、強化這些價值觀念的儀式和習俗。［1］隨著經濟社會的發展，企業文化成為企業在自身發展和生產實踐中積淀形成的全體員工認可并自覺遵守的共同價值觀、共同信仰、共同意識，它是企業軟的實力，具有凝聚功能、約束功能、導向功能、激勵功能、協調功能、維系功能、教化功能、優化功能。近年來，我國職業教育穩步發展，在提高學生技能、促進學生就業的同時，培養了大批留得住、用得上、能力強的高素質勞動者。提高高職院校教學質量，提升高職學生專業技能與綜合素質、能力，成為了高職院校促進自身發展，提高競爭力的關鍵。［2］高職教育只有質量提高了，才能適應經濟社會的發展，才能滿足企業的需求。高職教育應該開放辦學，建立多元化的高等技術應用型人才培養渠道，以應對高職院校面臨招生與學生就業的雙重壓力。因此，企業文化融入高職教育顯得尤為迫切，其必要性主要表現在:

第一，融入企業文化是強化高職教育職業性的內在需求。職業性決定了高職教育培養的人才必須具有迅速適應工作崗位的專業技能和職業素養，這就需要高職教育在人才培養過程中加強學生技能培訓，使學生掌握企業相應崗位的操作規范等技能知識;引導學生解決職業困惑，培養學生適應工作崗位所需要的職業素養。而忽視了職業素養的培養，將導致學生畢業后不能全面適應企業需求。企業文化蘊含了企業對員工職業素養的要求。企業員工對企業文化的遵循程度是衡量其職業性文化素養的重要指標。企業文化的融入能夠進一步補充和完善高職教育的職業性，凸顯其職業性的特點，保證高職教育人才培養目標的實現。

第二，融入企業文化是強化高職教育高等性的有效途徑。要達到高等教育所規定的人才培養質量，實現人才培養目標，不僅要通過系統的理論知識教育和技能培訓，更要注重與就業崗位相關的人文知識、科學知識、行為準則的學習，讓學生諳熟知識邏輯和文化內涵。企業文化是區別于崗位技術的素養要求的文化表現。企業員工對企業文化的遵循程度是衡量其人格、道德品質等綜合素養的重要指標。高職教育融入企業文化可以強化學生基本素養的養成，塑造學生深厚文化底蘊，健全人格品性，培養獨立思考與判斷能力，為今后的學習、工作奠定堅實基礎。

二、企業文化對高職教育的積極作用

第一，高職院校加強企業文化教育可以提高人才培養質量。高職教育是培養服務社會經濟發展一線人才的教育，區別于其他高等教育的特殊培養目標定位，決定了高職教育必須立足實際，緊密結合經濟社會發展對人才的需求，以用人單位的人才需求為辦學目標，培養“下得去、用得上、留得住、干得好”的應用型技能人才。高職院校育人過程中積極探索有效融入企業文化，有助于塑造學生良好的行為規范和道德品質，提高學生團結協作的能力，更好地提高人才培養質量。

第二，高職教育中融入企業文化可以形成高職院校辦學特色。基于高等性和職業性是高職教育的基本屬性，職業性也成為高職院校的重要特征。職業性源于企業，也是企業的固有特性。因此，企業文化的融入，必將促進高職院校在專業設置、課程開發、教學組織、管理服務等方面汲取優秀企業文化的營養，逐步形成蘊含企業理念的特色文化，打造學校的特色，形成強校之本，最終成為獨具特色的高職院校。

第三，高職教育中融入企業文化可以促進學生零距離就業。高職院校的畢業生不僅具有較強的實際動手能力，能直接面對、解決生產一線中的實際問題，還要有較強的組織管理能力，在做好自身工作的同時，能領導班組、生產線或者企業員工科學生產、降低成本，提高效率。高職教育中融入企業文化，讓學生在日常學習和生活中，真實地感受企業工作環境和企業文化，可以加快學生的社會角色轉化，提高作為未來職業人的職業素養。企業文化的融入，讓學生了解不同種類的崗位與產品生產數量、質量的關聯，逐步養成團結協作的團隊精神和嚴謹認真的工作態度;讓學生學會處理與客戶、企業領導、同事之間的各種關系，提高學生的人際溝通能力;讓學生適應嚴格的規章制度，逐步養成敬業的態度和良好的職業道德。

三、江蘇城市職業學院在物流管理專業的實踐

當前，部分高職院校為追求短期內迅速提高就業率，教育重點變為職業技能的培訓和強化，導致學生的知識結構缺乏合理性。為提高人才培養質量，更好地探索企業文化融入高職教育，在四屆物流管理專業“蘇寧班”的基礎上，江蘇城市職業學院2012年開始實施與蘇寧合作育人項目。這個項目有如下特點:

第一，創新合作育人的人才培養機制。江蘇城市職業學院堅持與蘇寧合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，致力于創新“按需頂崗、機動教學、靈活管理”的雙贏合作機制，保證人才培養“五對接”:課程內容與職業標準對接、教學要求與崗位技能對接、教學過程與生產過程對接、學校資源與企業資源對接、校園文化與企業文化對接。學院與蘇寧共同制訂人才培養方案和教學計劃，共同組織實施人才培養，共同開發了《企業文化》《蘇寧員工規范》《蘇寧物流體系知識與運作》等4門課程，保障教學內容和課程體系緊密貼近生產實踐。聘請蘇寧管理和技術人員，擔任班級兼職導師，為學生講授蘇寧文化、講解專業課程、設計實習方案、指導畢業設計。結合專業課程教育，定期安排學生到蘇寧物流配送中心實習，讓學生在實踐中感受蘇寧物流商品入庫、上架、轉倉、揀貨、分貨等各環節運行的真實情景。

第二，引進“人品優先、能力適度;敬業為本，團隊第一”的蘇寧人才文化。作為中國最大的商業零售企業，蘇寧一直秉承“人品優先、能力適度;敬業為本，團隊第一”的用人觀。江蘇城市職業學院在物流管理專業的學生培養中，引進蘇寧人才文化，堅持把道德品質和價值理念的培養作為重點，在班干部選拔、獎學金評選、黨員發展等方面，把誠信、忠誠、敬業、進取、團結作為最重要的指標，引導學生樹立高尚的價值理念，養成良好的道德品質。

第三，引進“制度重于權力”的蘇寧制度文化。傳統的高職院校學生在學校學習和生活感受到的是傳統的學校管理模式，與企業的生產組織活動分屬不同的體系，感受到的校園文化與企業文化的氛圍迥然不同。為使物流管理專業的學生在校期間能夠了解、熟悉并認同蘇寧的企業文化，江蘇城市職業學院與蘇寧共同設計，把制度和規范作為校園文化的重要內涵，讓學生了解蘇寧“制度重于權力”的制度文化，用學生守則、道德規范、行為規范、規章制度等約束師生員工的日常學習、工作，規范言行舉止。

讓制度成為促進學校健康穩定發展的保障，成為教學、生活、工作秩序正常的保障。蘇寧的企業文化融入江蘇城市職業學院物流管理專業育人的全過程，學校成為蘇寧企業文化擴散的平臺，提高了蘇寧在師生員工心中的影響力。蘇寧企業文化的融入，讓學院找到了科學引導學生提前適應企業環境，正確處理好效率與公平、競爭與協作等關系的有效途徑。學校和企業的社會影響力、核心競爭力在合作中共同提高、共同發展。現代職業教育是國家競爭力的重要支撐，高職院校要堅持以市場為導向，深化校企合作，增強理念自覺和行動自覺，主動探索企業文化融入的途徑，不斷總結經驗，并在教育教學實踐過程中修正完善，形成文化育人的良好氛圍，培養出滿足企業需要、促進企業發展的高質量人才。

作者：趙倩 單位：江蘇城市職業學院