工程教育下卓越工程師培養計劃探討
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1石油工程卓越工程師介紹
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，推進“卓越工程師教育培養計劃”的進一步有效實施，適應黑龍江省區域經濟發展和滿足石油企業規模發展對高等工程技術人才的迫切需求，培養基礎寬、能力強、素質高和具有創造性的復合型應用型人才，東北石油大學自2011年3月30日正式啟動“卓越工程師教育培養計劃”。秉承“植根大慶，立足東北，面向全國，突出石油，服務社會”的辦學理念，圍繞國家能源發展戰略和振興東北老工業基地戰略，培養“油藏工程-鉆井工程-采油工程”相結合的石油工程專業卓越工程師，采取“3+1”的培養模式（學生在校學習累計3年，在企業實習、實訓及畢業設計累計1年），目前完成了2010級石油工程專業卓越工程師班為期12周的鉆井工程實訓、油藏工程實訓、采油工程實訓三個方向的實踐環節。其中鉆井工程實訓包括井隊實訓和鉆井工程設計實訓兩個環節，筆者針對井隊實訓環節存在的問題，對提高卓越工程師井隊實訓環節培養效果的措施進行了探討，從而通過井隊實訓提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。
2卓越工程師班級形成模式
2.1學生遴選
根據教育部“卓越工程師教育培養計劃”要求，在2015年卓越工程師遴選工作中，將2014級鐵人班轉換為鐵人卓越工程師班，2015級、2016級學生遴選中，通過學生自愿報名，通過筆試、面試選拔等等環節，結合學習成績，擇優錄取，選拔具有活躍思維、工程意識和較強自主學習能力、自覺的團隊協作精神、自覺的開拓創新意識及較強的表達和溝通能力，具備工程實踐要求的基本心理、身體素質，立志獻身工程領域的學生參加“卓越工程師教育培養計劃”班學習。學生進入班級中，通過成績考核，形成了鼓勵與考核制度，對成績好的學生初步計劃形成獎學金資助，對于成績不合格學生，通過制定了科學嚴密的學生遴選程序，遴選工作秉承公平、公開、公正的基本原則，做到遴選程序合理，信息公開。在廣泛征求學生意見的基礎上，以遴選者所體現的素質能力和科學能力為主要遴選標準，優選學生。
2.2學籍管理
學籍管理執行《東北石油大學本科生學籍管理規定》，選拔出的學生有一年的試點班彈性管理階段，即進入試點班后按試點班培養方式選課、參加實踐環節和畢業環節，并進行考核，進行學分制管理，實施彈性學制；學生實行動態管理，按學期分流和淘汰，確實不能適應試點班學習的學生可重新選擇回原專業普通班完成學業，但卓越班學習一年后不能再回原班級；對于優秀學生具有優先推薦免試攻讀碩士研究生資格；卓越班學生畢業頒發“卓越工程師教育培養計劃”班證書，但在校期間沒有通過大學英語四級考試的不予發證書。
3卓越工程師人才培養改革
（1）制定了校企聯合培養機制，建立了產學研相結合的立體培養模式。以新工科平臺建設和專業認證為參考依據，征求企業對人才的需求。了解企業對生源需求概況、積極融入企業等合作模式強化了石油工程專業人才和發展趨勢的需求研究，結合專業和辦學定位，制定出人才培養目標和培養模式。形成了校企合作的專業辦學模式。形成了校企結合、企業之間結合創新性人才培養的實踐方案。（2）培養學生實踐能力，規劃課程體系。重點設定以工程案例教學培養的課程體系，結合思想政治、工程實踐能力、創新能力等多方面培養貫穿于課堂教學，注重理論教學和課外教學的互動。形成多段式培養模式，創建多段式理論課程體系和技能培養體系。將理論基礎，專業基礎知識，專業工程技術與專業實訓技能融入一體。石油工程工程專業依據專業“卓越計劃”人才培養方案和培養標準，根據“卓越計劃”的要求和需要，制定了本專業的卓越班課程大綱和教學計劃，增設了“鉆井工程實訓”、“采油工程實訓”、“油藏工程實訓”等實踐課程。（3）構建了多元化教學與考核方法。教學方法由原來的以教師滿堂講解為主，轉變為教師引導、學生參與、師生共同探討，采用了以研討型、項目型和小組合作型等多種形式的教學方法，學生不再是被動的從屬學習地位。與教學方法改革相對應的要求考核形式也必須多元化，因此考核形式由以往的閉卷考核為主轉化為多元化的考核方式。（4）校企聯合制定課程體系。在專業課程體系制定過程中，由企業教師與技術專家與學校課堂教師共同組成課程制定委員會，參照企業對崗位職能需求和知識結構，結合行業技術技術標準和專業資格認證標準有機結合，對卓越工程師課程體系進行優化改革。建立學校與企業工程指導和設計學生實習實訓題目、畢業設計題目等，采用校內校外雙師型指導模式共同完成畢業設計，并有校內教師與企業教師工程組織畢業設計答辯和成果考核。
4校企深度合作培養
石油工程學院與大慶油田有限責任公司、吉林油田分公司等長期全面合作協議書，為企業和學校的發展開創了新的合作機制。目前我院石油工程卓越班先后進駐1/2個單位進行實習實訓。加強教學模式的使用效果和實用效果。確保學生綜合素質的有效提高，強化學生動手和實際操作能力，實現人才培養的全面化與素質化。人才能力培養采用理論培養和工程培養交替結合，以實際課題為導向，實現崗位實習實訓等工程實踐能力培養模式。企業學習通過實地認知、培訓基地實訓、崗位鍛煉、座談訪問、調查研究、專題報告等方式進行。實踐環節包括油田采油廠、鉆井隊、集輸站、注水站、油田研究院所、油田培訓基地等。石油工程專業卓越工程師班配備專職輔導員，在前3學年，每一名學生配備一名專業指導教師，指導學生進入課題組參與相關的科研項目與大學生創新性項目，在第四學年的實習實訓階段，將卓越班實習劃分為6個實習小組，每個小組配備1名專業指導教師和至少3名企業指導教師，對學生進行管理與企業實際課題的實習與實訓，每個學生小組在企業進行輪崗實習，每個單位輪崗4個實習周。石油工程專業卓越工程師班學生已經有兩批次完成進入企業實訓的專業培養，12級和13級學生分別于15年和16年912月進入到相應實訓基地接受了現場專業技能培訓。12級卓越班學生29人分6組在大慶鉆探工程公司鉆井工程技術研究院和鉆井三公司完成了鉆井工程實訓培養，在采油工程技術研究院和采油二廠完成了采油工程實訓培養，在勘探開發研究院開發二室和采油三廠地質大隊完成了油藏工程實訓培養。13級學生，在前期將25名學生分6組在大慶鉆探工程公司鉆井一公司完成了鉆井工程實訓培養，在采油工程技術研究院、采油三廠和勘探開發研究院開發二室、采油三廠地質大隊和采油一廠地質大隊完成了油藏工程實訓培養。后期，準備將學生送往中海油實訓中心學生深入到生產一線，直接接受現場技術人員和現場導師的技術指導，極大地提高了學生的專業操作技能，實現了理論與生產實際相結合的培養方式。鉆井實訓學習階段，學生與井隊員工同吃、同住，親力親為感受了鉆井工作的辛苦，激勵了學生吃苦耐勞的進取精神；采油工程實訓學習階段，學生進駐井場，與油井零距離，在采油技術員的指導下更換了油井盤根、調節了抽油機平衡等，鞏固了專業知識；油藏工程實訓學習階段，學生們接觸和學習了最新的專業軟件，了解了有關油藏研究的最新成果，拓寬了自身的專業視野。
5結束語
通過石油工程專業卓越工程師計劃多維一體化建設，改變了原有的教學模式和學生培養方式，學生將學到的知識充分應用到實際操作中，并結合實際操作和實習基地實習實訓的知識，加、解決問題的能力。深了理論知識的理解，經過四屆學生的培養效果分析，采取的卓越工程師培養計劃的多維一體化建設，取得了良好的效果，為其他高校提供了借鑒。
作者：趙萬春 張繼紅 董馳 馮福平 單位：東北石油大學
