工程管理專業人才培養教學改革探討

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摘要：工程管理專業面向西部工程施工、項目管理行業一線，根據國家標準，從修訂依據、專業辦學特色、核心課程及知識體系、實驗實踐教學體系與目標、等方面對工程管理專業人才培養方案的修訂進行探討。

關鍵詞：工程管理；人才培養；教學改革

1修訂依據

根據國家標準、行業要求、學生特征，對工程管理培養方案進行了修訂。在修訂過程中，聘請其他高校同類專業教授、同行業高級工程師參與，對課程的設置、課時的增減提出了有針對性的建議。（1）以國家標準為指導。參照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》[1]修訂符合學生自身實際發展的工程管理專業人才培養方案。（2）以行業要求為參照。工程造價與工程管理兩個專業所從事的行業、崗位有較多相似之處，因此可以根據工程造價已畢業學生所在用人單位反饋情況、行業要求及學生未來發展，精簡課程數量與理論實踐課程比。（3）以學生特征為原則。考慮學生實際情況，增加學生易于接受并且可以培養學生實戰能力的實踐類課程的學時。

2專業辦學特色

工程管理屬于管理學學科門類下管理科學與工程類專業，是管理學與工學的交叉學科，針對學生的特點以及我校應用型本科人才培養的需要，工程管理專業應突出以下辦學特色：由“大專業”向“模塊式”教育轉變[2]，并凸顯實踐教學環節。由于工程管理專業是一個交叉學科，綜合性與專業性較強，學生在以往的教學環節中會學習包括管理學、法律法規、施工、房地產等知識。科目較多、內容零散，課程體系缺乏系統性[2]。學生每學期的學習任務較重，學習壓力較大，學到的內容很廣，但對知識的掌握并不好，又缺乏實踐，最終的教學效果不理想。針對該情況，我們在選修課中，將課程“模塊化”，讓學生根據個人興趣選擇課程模塊。在本次培養方案的修訂中，我們將選修課分為項目管理方向模塊、房地產開發與管理方向模塊。項目管理方向模塊包括土木工程概論、建設工程監理、工程管理信息系統、建筑工程測量；房地產開發與管理方向模塊包括房地產評估、房地產項目投資與融資、房地產開發項目管理、房地產市場營銷。

3核心課程及知識體系

3.1核心課程

根據國家標準要求，我院將工程制圖、土木工程材料、工程力學、建筑結構、運籌學、組織行為學、人力資源管理、工程項目管理、工程經濟學、工程合同管理、工程造價管理、土木工程施工、建設法規作為工程管理專業的核心課程。

3.2知識體系

工程管理專業課程體系包括理論教學體系和實踐教學體系。理論教學體系包括通識課程、基礎課程、專業課程。通識課程包括必修課和選修課，必修課里包含思想道德修養與法律基礎、思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策教育等體現政治素質能力要求的課程；包括軍事理論與訓練、體育等體現學生身體素質的課程。專業課程分為必修課和選修課，必修課里除了包括本專業的核心課程以外，還包括體現專業基礎知識的課程，例如管理學基礎；選修課分為項目管理方向模塊、房地產開發與管理里方向模塊和任選課。實踐教學課程包括課程實驗（土木工程材料實驗、工程力學實驗）、課內實訓（工程制圖實訓、土木工程施工實訓）、工程項目管理課程設計、社會實踐、實習、畢業設計。

4實驗實踐教學體系、目標

4.1實驗實踐教學體系

（1）校內實驗室：①材料檢測實驗室（土木工程材料）：水泥標準稠度用水量測定、混凝土坍落度實驗。②強度試驗實驗室（工程力學）：鋼筋抗拉強度實驗、混凝土標準抗壓強度實驗。③測繪工程實驗室（建筑工程測量）：水準測量、角度測量。④工程造價實驗室（工程估價）：廣聯達土建工程算量實訓、廣聯達安裝工程算量實訓。（2）校外實訓基地：沐然工匠有限公司、陜西亞正建筑工程有限公司、咸陽第一建筑工程有限公司。

4.2實驗實踐教學目標

（1）知識目標：能夠運用理論課程所學到的知識進行實驗或實踐活動，進一步掌握理論知識。（2）能力目標：鍛煉和培養實踐動手操作的能力，能夠使用實驗設備進行工程管理相關的實驗操作、成果分析處理，為該專業學生畢業后走向工作崗位打下基礎。（3）素質目標：在實驗實踐教學環節中培養學生嚴謹、認真的態度和團隊協作能力。

5結束語

本次培養方案修訂經過院系討論、專家意見、學校審核等程序，主要修訂部分包括：（1）學分由原來的191.5將至170.5。（2）增刪了一些課程。例如，新增了國標中的工程安全與環境保護、建筑信息建模（BIM）技術應用。（3）按照國標的要求對核心課程進行調整。

參考文獻

[1]教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（下冊）[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]黃安永，朱新貴，漆玲玲.基于應用型的工程管理專業辦學方向定位思考———以四個模塊為特色的工程管理專業專業課程體系建設[J].科教導刊，2012（12）：134-135，141.

作者：吳彬彬 單位：陜西服裝工程學院