高中化學議題性教學探究

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【摘要】隨著教育工作者對于其教育理念逐步產生改進，我們國家對于高中生的全面素質發展教育展開一系列的討論。就高中化學這一門學科而言，化學是與我們生活聯系最緊密的學科之一，在現實生活中化學的應用是非常廣泛的，它是由無數的實驗堆積出來的結果無時無刻不應用于人們的日常生活中。

【關鍵詞】高中化學；議題性；化學教學

探討高中化學議題性教學，首先要將學生在高中這個階段的主要特征、高中化學的學習內容本質、教師的課堂教學方法之間建立聯系，綜合多個因素系統考慮，權衡利弊，做以決策，其次就是有意識的將高中化學的知識內容尋求相關證據參與到議題中去。這樣可以讓學生將高中化學知識內容進行有條理的思考分析，然后設計出實驗過程并得出結論，加深記憶效果和理解程度，進而能夠使學生在腦海中構建出整體的高中化學知識框架，形成體系化，面對問題直接搜索使得高中化學不再成為學生困擾的學科。

一、進行小組合作教學措施，凸顯學生課堂主體地位

我們教師的主體工作就是教書育人、傳授知識，在完成此任務前提之下就是要了解學習是一種不可替代的事項，明確學習的主體永遠是學生，并非教師。部分教師仍舊應用的是傳統“灌輸型”教學方法，忽略了課堂學習中應該以學生為主體進行授課，尤其是現代的學生，思想前進，擁有自己的個性。所以我采用小組合作的教學措施，不僅可以將學生在課堂的主體地位體現出來，把課堂的時間充分留給學生讓其盡情討論，自由表達自己對于本節課堂所學內容的見解和思考，在此過程中讓學生自行議論題目可行性和概況，有利于學生更好地掌握題目內容。還能夠給予學生與學生，學生與老師之間的溝通交流機會，建立和諧的師生關系，可以讓我們教師在溝通的過程中充分觀察與考量，每一個學生對于高中化學知識內容的掌握水平，便于今后的教學中有針對性的制定學習計劃，設置課堂問題。

二、注重學生動手實驗，提高學生對化學知識的深入理解

化學來源于生活，生活中充分體現化學，化學知識與現實生活之間存在著緊密的聯系，就高中化學而言，課本中所得到的實驗結果離不開實驗過程的操作，同時也印證了“實驗室最高法庭”這一句話。化學實驗是一項讓學生極為感興趣的教學活動，在操作過程中的試劑品的各種顏色變化以及散發出來的各種味道，從視覺、嗅覺及聽覺等感官自己找神經中樞，使得學生集中注意力觀察實驗現象。同時，在做每一次實驗中，我們師生一同深入這一課題研究，使題目更為清晰顯著。另外，我國高中生普遍缺乏動手能力和主動思考的自覺性，不少學生只會機械性的記憶知識，而并非真正理解知識，所以我們教師應該在每一次進行實驗教學的時候，一定要讓學生自己動手操作，感受實驗步驟和注意事項，不僅可以提高學生的動手能力，還可以加深學生的記憶效果，使學生深入理解化學知識的邏輯性在學好化學方面有很大的幫助。例如，在學習高中化學必修一《焰色反應》這一實驗內容，我將學生帶到實驗室，讓他們自己動手，將實驗用到的鉑絲或鐵絲進行洗、燒、蘸、燒、洗、燒，出現的火焰是黃色則一定存在Na單質，或透過藍色鈷玻璃出現紫色則一定存在K離子。讓學生在實驗的過程中理解焰色反應，可以是單質，也可以是化合物，它是一種物理性質，既加深學生的記憶能力，又提高學生動手能力。

三、注重高中化學知識體系的整合，建立模塊銜接性

在教育工作者研究課本教材的過程中，每一門學科都有自己的知識體系將其按照學習內容分為必修和選修兩大模塊，當然高中化學也不例外。作為一名高中化學教師，我首先要搞清楚必修和選修這兩模塊之間存在的關系，還有每一本教材里面的知識內容和結構體系將所有內容有效地整合在一起，構建知識板塊。其次就是將知識主干分析并完善的結合成為一個體系，并將必修模塊與選修模塊有機銜接，有計劃的實施教學內容，努力讓高中化學知識由難變易，知識點清晰顯現，構建合理的必修與選修知識內容的模塊銜接。例如，高中化學必修一第三單元《金屬及其化合物》中每一節金屬的化學性質和幾種重要的金屬化合物，是貫穿于整個高中化學的主要章節，在必修二的物質結構和選修模塊都與此內容相關，我與同學討論題目，列出提綱，整合題干，區別知識之間的聯系將知識體系整合，建立出金屬銜接整體體系，有助于學生學習高中化學。

四、結束語

以上就是我就高中化學議題性教學內容的研究。每一位科學研究者要設計研究任何一種命題之前，首先要確立一個主題，其次探討此主題是否值得深入研究，這就體現了議題性在科學研究中發揮著至關重要的作用，將議題性應用于高中化學教學過程中也是對高中生學習化學有很大的幫助。

【參考文獻】

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[3]馬靜.淺析高中化學概念教學的有效開展策略[J].學周刊，2021（08）：119-120.

作者:楊麗英 單位:南通市天星湖中學