互聯網環境下多媒體教學方法體系探究
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【摘要】互聯網+時代背景下多媒體網絡技術在教育教學領域得到了相對廣泛的應用，本文從互聯網+下多媒體教學發展的變化入手，對教學方法體系的構建進行了分析，以期能夠為多媒體教學改革創新產生一定的積極影響。
【關鍵詞】互聯網+多媒體教學；教學方法
近年來，受到互聯網+時代的影響，我國相關學校在探索深化教育改革工作的過程中提出智慧校園的建設思想，為多媒體等信息技術在我國教育教學工作中的廣泛應用提供了良好的支持。同時受到互聯網+環境的影響，多媒體教學發生了一定的變化，學校對多媒體教學的重視程度日漸提升，甚至多媒體教學已經逐漸發展成為我國主要教育模式，對教育工作產生著重要的影響。所以基于互聯網信息技術的應用，新時期應該積極探索多媒體教學優化措施，為我國教育質量的提升提供良好的支持。
1互聯網+時代的到來對多媒體教育的影響
互聯網+時念是2015年在我國政府工作報告中被首次提出的，具體到教育領域，即“互聯網+教育”的出現對我國傳統教育教學工作進行了適當的調整，促進傳統教育重新煥發出生機和活力，實現了對傳統教育的變革。在“互聯網+教育”時代下，網絡多媒體教學在教育實踐中得到了更為廣泛的應用，并且在多媒體信息技術的支持下，多種類型的教學方法涌現出來對我國教育改革的深入推進產生了一定的影響。如在應用多媒體技術的基礎上，在新課程改革中翻轉課堂教學、慕課教學以及微課教學等逐漸涌現出來，在促進我國教育教學水平進一步提升方面發揮了重要的作用［1］。同時在多媒體教學的支撐下，傳統僵化的教學模式逐漸被打破，結合教學目標、學生特點所創設的教學情境有效增強了教學活動的形象性和直觀性，并且課堂教學呈現出圖文并茂、動靜皆宜的特征，教學針對性和系統性更強，多媒體教學彰顯出傳統教學所無法比擬的優越性。此外，在多媒體技術的支持下，教師主導的教學方式逐漸被打破，師生交互、生生交互、人際交互性更強，學生能夠參與小組研討學習，學生的時空限制被日漸弱化。但是需要注意的是，在實際應用多媒體教學的過程中，部分教師由于缺乏系統的理論指導，并且沒有形成對多媒體教學的正確認識，造成教學過程中過于依賴多媒體。所以在“互聯網+教育”時代背景下，教育管理人員和學校教師應該正確認識多媒體和使用多媒體，積極探索多媒體技術的合理應用方式，為我國教育改革的順利推進和教學質量的進一步提升提供良好的支持。
2互聯網+環境下多媒體教學方法體系
在互聯網+時代背景下我國多媒體教育呈現出新的發展態勢，與多媒體技術相關的多種教學方法涌現出來，對教育教學改革工作產生了一定的影響，如在線教學、遠程教學、慕課教學、微課教學、情境創設教學、翻轉課堂教學等。合理應用這些教學方法能夠促進教學質量的提升和學生學習興趣的培養，對教學改革的順利推進也產生著一定的積極影響。所以為了保證互聯網+環境下多媒體教學方法的應用效果，教師在探索多媒體教學改革創新的過程中還應該構建相應的教學方法體系，為多種教學方法的合理應用提供全面的指導，為多媒體教學作用的發揮提供相應的保障。
2．1確定合理的多媒體教學原則
為了在教學實踐中合理應用多種多媒體教學方法，在探索多媒體技術的應用過程中，應該結合多媒體教學的實際情況確定合理的教學原則。首先，應該堅持適度性原則。不論教師結合教學內容選擇哪一種多媒體教學方法，要想保證教學效果，教師都應該對多媒體教學進行正確定位，在制定多媒體課件的過程中堅持適度性原則，避免過多應用多媒體技術導致喧賓奪主的效果，影響教學質量［2］。其次，應該堅持適用性原則。雖然在多媒體技術的支持下在教育改革過程中涌現出一大批教學方法，但是并不是每一種教學方法都能夠與教學內容和教學目標相適應。所以在選擇多媒體教學方法的過程中，教師還應堅持適用性原則，結合教學內容合理選擇教學方式，保證教學效果。其三，開放性原則，多媒體教學本身具有一定的開放性特征，特別是在互聯網+背景下，教師在應用多媒體技術組織開展教學活動的過程中，應該注意引入更為豐富的教學內容，對學生實施開放性教育，有效拓展學生的眼界，培養學生的綜合素質，促進學生整體學習效果的提升。
2．2建立健全的多媒體教學制度
任何一項教學活動的開展都離不開制度規范的支持，在組織開展多媒體教學活動的過程中，要想進一步提升教學質量，就應該結合多媒體教學特點和教學需求構建相對完善的多媒體教學制度，對教師的教學行為進行規范［3］。如學校可以針對實際情況設置多媒體教學獎懲制度，一方面引導學校教師完善教學課件資源體系，制作高質量的多媒體教學公開課，另一方面也有效約束教師的多媒體教學行為，避免教師過度使用多媒體或者錯誤使用多媒體問題的出現，有效增強多媒體教學的規范性和有序性，為互聯網+背景下多媒體教學質量的提升提供良好的支持。
2．3打造專業的多媒體教師團隊
師資隊伍建設是組織開展教學活動的重要保證，在構建多媒體教學方法體系的過程中，將師資建設作為重要的內容，能夠為多媒體教學方法的有效應用提供良好的支持。具體來說，各地區學校應該認識到多媒體教學的重要性，然后定期組織本校教師參與多媒體教育培訓，鼓勵教師參加多媒體課件比賽，逐步提升教師應用多媒體技術開展教育教學活動的能力，為多媒體教學的優化開展提供相應的師資保障。同時，在教師培訓過程中，也應該注意借助互聯網信息技術的支持實現教育資源的共享，保證學校中的教師能夠接觸到更為豐富的教學資源，進而在充足教學資源的支持下提升自身多媒體教學質量，為多媒體教學改革的順利推進創造良好條件。唯有如此，借助多媒體教學方法體系的建設，多媒體教學改革才能夠實現科學發展，在新時期取得良好發展成效。
3結語
綜上所述，在“互聯網+”時代背景下，多媒體技術在教育領域中的廣泛應用幾乎成為一種必然，如何應用網絡多媒體技術對教育教學進行改革創新，有效提升教育教學質量成為我國教育研究者重點關注的問題。所以基于“互聯網+多媒體”模式的實際建設情況，我們還將積極探索更多的多媒體教學優化措施，為我國教育改革提供良好的支持。
參考文獻:
［1］譚仁勇．網絡背景下多媒體電教室的應用分析［J］．亞太教育，2016(12)．
［2］尹浩，詹同宇等．多媒體網絡:從內容分發網絡到未來互聯網［J］．計算機學報，2012，35(6)．
［3］張雪．互聯網+下的多媒體資源庫的設計研究［J］．電子世界，2016(23).
作者:陳建敏 何章強 單位:海口經濟學院
