高中班主任班級管理效率策略探討

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摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，一切從學生出發，在其價值觀、人生觀形成的關鍵階段，其習慣、性格和三觀的塑造至關重要，也是高中班主任提高班級管理效率的重要途徑。對此，應堅持做到以下幾大方面，以此來提高學生的學習熱情。本文將結合筆者多年高中管理經驗，對提高現階段高中班主任班級管理效率的策略進行探討，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；效率；策略探討

一、高中班主任管理效率低的問題

班主任的班級管理能力，不僅是衡量其教學水平和專業素養的基石，也與學生的學習效率、品格修養、性格健全等息息相關，因此，提升班主任的管理水平至關重要。要想實現這一目標，應首先從現存問題入手。當前班主任班級管理工作過程中，主要存在以下幾點問題。

（一）學生的學習態度不端正，影響課堂的紀律在高中的班級管理過程當中，我們很容易發現，有許多學生對自身的學習沒有信心，也沒有前進的動力。有的學生甚至會自暴自棄，在課堂上睡覺，看小說，漫畫。更有甚者會在課堂上交頭接耳，影響教師授課和其他同學的學習。這都在一定的程度上影響著班主任的班級管理。俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”如果所有學生都長期在這種環境下學習，那么一定會影響整個班級的學習成績以及班級管理。學生們很容易失去方向。除此之外，在高中教育的過程中，很多學生在學習時也不懂得分配學習時間，并且缺乏相應的學習方法。他們不懂得著重學習自己不會的知識點兒，不能及時地向老師請教問題。這也在一定程度上影響著高中班主任管理班級的效率。

（二）班主任過于重視對學生的智育教育一些高中班主任由于受應試教育的荼毒，僅將教學的重心放在了如何提高班級的成績上，重視智育，輕視德育和心理健康教育等，不僅不利于學生們的身心健康，也使得班級管理長期處于一個停滯狀態。當一個班主任將管理放到了學習成績方面，會顯得過于功利。但是，高中時期是基礎教育部分的關鍵時期。在這一時期，班主任不僅要關注學生的考試成績，還應當注重學生的心理健康和綜合素質水平。如果班主任只重視考試與成績，而忽視其他的素質教育，會不利于學生其他各方面素質的提高。這也就在一定程度上影響著班主任班級管理的有效性。

（三）高中班主任忽視學生差異班級授課是目前高中教育的主要形式之一。一般，在一個班集體中有50到60位的學生，卻只有一位班主任，這就意味著班主任班級管理工作繁重，也使得他無法深入了解每一個學生，更不用說對其進行關注、關心和指導了。當班主任用同樣的標準和方法管理學生時，就會導致學生個性被壓抑甚至湮沒。這種將學生個性差異棄之一邊的管理模式，也會導致管理效率低下。

二、提高高中管理效率的策略

（一）高中班主任要幫助學生樹立正確的學習態度如果一個班級的學生都有良好的學習習慣、正確的學習態度，他們都能夠合理地安排自己的學習時間，那么這對于高中班主任管理班級，提高班級管理的有效性來說是有很大幫助的。例如，班主任可以制定一些班規來約束學生，幫助他們樹立正確的學習態度。同時，可以對擾亂班級管理秩序的同學采取一些懲罰措施。除此之外，班主任還要多啟發引導學生，告訴他們樹立正確學習態度的重要性，在學生的日常學習當中多多幫助學生，養成良好的學習習慣。

（二）高中班主任要關注智育之外的其他教育元素在學生的成長過程中，不只有智力在發育。學生的情感也逐漸成熟，意志品質也逐漸完善。除此之外，學生的個性也越發成熟。所以說這就要求班主任認識到學生非智力因素的發展，不單單地關注智育的發展。在日常的管理工作中，要利用多種方法去調節學生的非智力因素，從而提高班級管理水平和學生的綜合素質。例如：班主任在平時與學生的接觸過程中要多注意觀察學生的個性，并多鼓勵學生發展自己的特長。還要多關注學生除了學習成績之外的其他變化，并對這些變化及時作出分析判斷。

（三）高中班主任要關注學生的個性化發展高中學生的個性化明顯，也比較喜歡張揚自己的個性。高中生更喜歡自己不同于他人的感覺。所以說，在高中班級管理工作中，教師要針對學生的個性，優化教育的語言和方式。同時，班主任還要學會因材施教，不能對所有的學生采取相同的管理辦法，更不能對水平不同的學生一概而論。除此之外，班主任是與學生接觸時間、次數最多的老師。應當利用這些優勢，更多地去了解學生，引導學生成長。班主任還要做到尊重學生的個性，學會用不同的方法對待不同的學生。

三、結束語

在現當代素質教育的大背景下，高中班主任的班級管理也應與時俱進，與時代變化和學生身心發展相結合，從注重提高學生的綜合素養、關注其個性化發展等入手，而讓學生的高中生活更為多姿多彩，班主任的管理效率也能更上一個臺階。

參考文獻：

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作者：周泓林 單位：廣西桂林市第一中學