安全工程碩士研究生人才培養思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了安全工程碩士研究生人才培養思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：安全生產是社會經濟發展的基本要求，大力開展安全工程領域專業碩士的人才培養已經成為政府、企業和社會的共識。本文主要從人才培養的定位、模式與機制、方案與內容、教學方法、手段和實踐教學環節幾個方面對安全工程領域專業碩士研究生人才培養模式進行了研究。旨在提高專業碩士的培養質量，滿足社會經濟的發展對安全生產工程應用型人才的需求。

關鍵詞：安全；專業碩士；培養模式；研究

安全生產是社會經濟發展的基本要求，國務院把加強安全工程領域專業研究生人才培養作為安全生產十二項治本之策中的一項重要內容；教育部最近頒發的學科目錄把安全科學與工程提升為了一級學科。因此，大力開展安全工程領域專業碩士的人才培養已經成為政府、企業和社會的共識。安全工程專業碩士人才培養的目標，是需要滿足社會經濟的發展對安全生產工程應用型人才的需求。這決定了安全工程專業碩士點的建設在人才培養定位上要有針對性；在人才培養模式與機制上要有創新性；在人才培養方案內容中突出模塊化；在教學方法、手段和實踐教學環節更需要加大培養力度。

一、人才培養的定位

安全工程專業碩士人才培養的定位在“招生入口”與“就業出口”都需要體現出其人才培養的針對性，“就業出口”也就是畢業生今后的工作性質和內容決定了“招生入口”學生的基礎專業條件。

（一）“就業出口”的針對性

省屬高校人才培養主要針對地方經濟建設。對于我省而言，高危行業的安全生產監察監管、高危行業生產和經營單位的安全生產技術管理，存在較大的高層次人才缺口。特別是煤炭行業，在安全生產形勢依然嚴峻的現實下，需要有大量具備煤炭生產技術基礎理論和技能，并掌握了安全生產系統工程的高層次人才，充實到煤礦安全生產的監測監管、現場指揮一線。而我省目前尚無面向煤炭行業的安全工程專業領域專業碩士培養點。面對我國到2020年安全生產實現根本性好轉的目標，無論是政府相關部門還是相關企業，都有較為長期的高層次人才需求。因此，在“就業出口”上，我們把人才培養定位在“針對高危行業，為政府相關部門和企業培養具備主體生產技術基礎理論和技能，并掌握安全生產系統工程的安全生產監測監管與生產技術管理的高級應用型人才”，體現出對社會需求的針對性。

（二）“招生入口”的針對性

安全工程專業碩士的知識結構主要涉及到工學和管理學的內容，是一個學科交叉、復合型的專業。要保證有充足的優質的生源，對于應屆生，需要注重考察學生的本科所學專業的知識結構。因此，招生時，除了從安全工程本科專業招收學生以外，更要側重招收有行業主體專業學歷，如采礦工程、地質工程、測量工程、電氣工程、機械工程等專業的學生。當然，對于這兩類不同的本科教育背景入口的學生，在培養過程中，應當采用相對應的培養方案，以完善其作為安全工程專業碩士的知識結構。社會考生中具有現場實踐工作經驗的工程技術人員是非常重要的優質生源。特別是在高危行業，由于其工作的特殊性，其在自己的技術崗位上或多或少都積淀了一些安全生產的基本理念和常識，再在專業碩士學習階段加以系統學習和提高，容易成為優秀的安全工程高級應用型人才。我校面向企業長期開展安全培訓和安全知識更新教育，要充分利用各種平臺，重視這批生源的開發，加大宣傳，并在政策允許的范圍內，采取各種措施，吸納優秀的工程技術人員入學。

二、人才培養的模式與機制

按照應用型人才培養的教育教學規律來開展安全工程領域專業碩士的培養是人才培養的基本模式。具體到本專業而言，基于學生的知識基礎結構，本校已經具備的實踐基地的教學、研究條件和該專業的特殊性等，需在原有的專業碩士培養模式和機制上創新，充分發揮企業和社會作為用人單位在人才培養中應該發揮的主要作用，采取“1+1+1”學制的培養模式和“雙導師制”的培養模式，以及由“聯合培養”到“定向培養”、“訂單式培養”的模式進行培養。

（一）“雙導師制”的培養模式

“雙導師制”是指每位學生都配備學校、企業各1名指導教師。學校導師主要指導學生的課程學習和畢業設計（論文）撰寫；校外實踐基地導師主要負責現場業務指導、重點培養學生的工程實踐能力，同時參與畢業設計（論文）的指導、審核工作。雖然校內外的側重點各有不同，但對導師的基本素質的要求是一致的。對于校內導師，我校過去曾經對專業課教師要求必須至少在基層掛職鍛煉一年以上，這個規定需要作為專業碩士校內導師任職條件之一；對于校外導師，需要的是讓他們具備一定的教師技能，掌握教育教學基本規律。我校國家級安全技術培訓中心面向企業開展的安全培訓教師崗位培訓，可對這些導師們開展這些內容的培訓。

（二）“1+1+1”學制的培養模式

“1+1+1”學制的培養模式指安全工程領域專業學位的學制為三年，學生在這三年分三個階段完成學業。第一年在學校以基礎理論為主，完成課堂教學所必須修完的學分，在這一年中，除公共必修課以外，需要根據學生的不同入口以及出口，給出多個學習方案，建立完整的理論知識體系，為學生的第二個學習階段打下基礎。第二年在實踐基地以實踐基地掛職鍛煉和實際操作為主。我院的實踐基地主要分為安全生產監督監管機構和生產、經營企業兩大類。在安全生產監督監管機構，學生可掛職安全生產監督管理崗位，在指導教師的指導下，應用系統安全理論，對所轄企業或地區在開展安全生產監管監察的基礎上，總結提煉安全生產監督監管理論，再回歸指導安全生產監督監管，創新方式，提升監督監管水平；在生產、經營企業，學生同樣可在指導教師的指導下，從事安全生產的具體規劃、設計、研究、應用和隱患排查，以點帶面，總結提煉安全生產的系統理論，再回歸指導企業的安全生產。當然，如果條件和時間允許，學生最好在這兩類實踐基地都能得到鍛煉學習的機會。

（三）由“聯合培養”、到“定向培養”“訂單式培養”

獨立由學院開展安全工程領域專業學位人才的培養顯然是不科學的也是沒有生命力的。調動企業與政府相關機構的積極性，讓社會參與培養，既是凸顯實際應用能力培養，也是實現學校與企業共贏、建立人才培養長效機制的的最好模式。鑒于目前安全工程高層次人才的奇缺，我校的安全工程專業碩士應該乘勢而行，與相關企業和政府相關部門緊密聯系，采取聯合培養的方式，辦出特色。再逐步實現訂單式培養、定向培養，從招生到教學計劃的制定，再到就業，培養和造就安全生產監測監管和現場安全生產管理真正需要的人才。

三、人才培養的方案與內容

人才培養的方案制定需滿足專業碩士人才培養的基本要求。除我校采用的現行的教學基本方案外，為實現上述的培養模式，在專業課程中，需要突出培養方案的模塊化，即安全系統工程模塊、安全監測監管模塊和安全生產技術設計模塊，以適應不同類型人才培養的要求。

（一）安全系統工程模塊

安全系統工程是運用系統論的觀點和方法，結合工程學原理及有關專業知識來研究生產安全管理和工程的新學科。在本科教學中，已經對其基本的原理有所介紹。在專業碩士階段，需要從系統論、控制論、信息論、運籌學優化理論、可靠性工程、人機工程、行為科學、工程心理學等對其加以提升。各模塊可作為專業基礎模塊，提供給該專業的所有學生作為必修課學習。

（二）安全監測監管模塊

安全監測監管模塊主要以安全生產監督監管的應用為培養目的的教學模塊。其中主要涉及到安全生產的法律法規、行業標準、行業規范、管理學等。該模塊主要提供給以政府機構的相關部門為就業目標的學生必修。也可提供給到企業就業的學生選修。

（三）安全生產技術模塊

安全生產技術模塊主要以安全技術的應用為培養目的的教學模塊。其中主要涉及到安全系統的設計、安全設施的設計、安全運行診斷、重大危險源辨識、搶險救災等專業技術。由于涉及的行業較多，在本科階段，學生對各行業的內容都只能有較為膚淺的學習，而在專業碩士階段，需要就高危行業的安全技術加以重點突出，這也符合我校安全工程專業碩士的定位。該模塊主要提供給以到企業為就業目標的學生必修，也可提供給以到政府機構的相關部門為就業目標的學生選修。

四、教學方法、手段和實踐教學環節

安全工程是關系到“人命”的工程，需要每一位從業者以嚴謹、負責的態度對待這項工作；而這個專業又是實踐性非常強的一個專業，無論在安全生產監督監管領域還是在安全生產的設計、指揮崗位上，都要求有較強的實際動手能力。因此，教學方法和教學手段上需要加大改革的力度，并對各個實踐教學環節上給予充分的重視。

（一）教學方法和教學手段

對安全工程專業碩士的教學采取“角色扮演”的方式方法對于培養學生的安全生產意識，提高教學質量是值得推崇的。作為教學主導的“教師”以“安全生產總工程師”的角色和學習主體的“學生”以“安全監察官員”或“安全監測監控工程師”的角色定位，使學生和教師在教學過程中都能以更為接近實際的視角進入角色情境；“角色扮演”教學法需要有特定的模擬場景，這些場景包括課堂理論環境和實驗教學環境。無論教室和實驗室的環境設計和演示、實驗設備都力求逼真。更能加深專業理論知識的理解和達到教學目的。以實際案例充實課程內容最新的案例融入課堂，對聯系生產實際，激發學生興趣，進一步建立工程意識將會起到很好的效果。

（二）實踐教學環節

按照我校的人才培養方案，實踐教學環節已經貫穿到了整個培養過程。但真正最能鍛煉實踐能力的環節，是在實踐基地的鍛煉和學習。我校建立的安全工程專業實踐教學基地和聘任的基地指導教師已經為學生的實踐教學提供了有利的條件。專業碩士在基地的實習要區別于本科生的一般生產實習。要學習的是生產現場的安全設計和安全診斷以及管理技能；要提高的是隱患的辨別、應急事故的處理能力等。要真正得到鍛煉，必須是“掛職”，才能獲得更多的增長能力和水平的機會，獲得更多的鍛煉。

五、結束語

我校本科安全工程專業已經入選“四川省卓越工程師”培養計劃，而安全工程領域專業碩士點的建設，將為我校進一步完善“安全工程人才培養體系”，建設成為四川省安全生產人才培養基地，提供重要的支撐。我們需要不斷進行安全工程領域專業研究生人才培養模式以及實踐教學環節的改革和創新，并需要不斷的總結和完善。努力提高安全工程領域專業學位碩士研究生的培養質量，向社會輸送更多的安全生產工程應用型人才。

參考文獻

[1]隆泗，李基.安全工程師人才培養模式的改革與實踐[J].中國安全生產科學技術，2012(7):200-203.

作者：肖素光 隆泗 單位：四川師范大學工學院