職教語文論文精選(九篇)

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第1篇：職教語文論文范文

創新思想政治理論課的教學理念文化素質教育強調教育的文化性，其實質就是強調教育的根本任務是“育人”。所謂“育人”，就是對人進行教化、教育，必須在充分尊重人的內在因素，調動人的內在主動性、創造性的基礎上進行教育。因而，育人之根本就是“以人為本”，真正關注學生的成才需要，以學生為中心組織教學。思想政治理論課也應該樹立“以生為本”的教學理念，打破以教師為中心的觀念，真正關注學生的發展，以學生為中心進行教學。具體而言:第一，要確立學生的主體地位。思想政治教育的過程既是教育者根據社會的需求進行教育的過程，也是受教育者根據自身內在的需求，通過自己主觀能動性的發揮去接受教育的過程。兩者必須同時兼顧，因而，教師在備課時除了“備教材”，還應該“備學生”，即充分把握學生的知識、能力水平以及專業特點，了解學生的心理需求和興趣喜好。高職思想政治理論課要能真正解決學生在成長成才中的困惑，培養學生適應社會發展需要的職業道德素質，使其成為優秀的職業勞動人才。第二，要更新傳統的教育價值觀。教育要充分尊重人的權利和尊嚴，不能把社會價值與個人價值對立起來，不能只強調社會價值，卻忽視了個人價值的存在。思想政治理論課尤其要把握好兩者的平衡關系，不能只喊“高大上”的口號，要將兩者有機地結合，使教育既能夠滿足社會的需要，又能夠滿足個人的需要。

二、借鑒文化素質教育之豐富內涵，拓寬思想政治理論課的教學視野

(一)增加思想政治理論課的人文內涵

思想政治理論課本身蘊含著豐富的人文知識、人文思想、人文方法和人文精神等人文文化因素，要增加課程的人文內涵，首先就要充分拓展課程所包含的人文知識，在教學過程中有意識地進行滲透。在課程的每一個專題中都可以恰如其分地滲透人文科學知識，既可以讓課程體現人文性，又豐富了課程的內容，為學生提供豐厚的精神滋養。思想政治理論課要著重培育學生積極的人生態度、忠貞的愛國熱情、高尚的道德情操、強烈的社會責任感等人文精神的核心內涵，提高學生的人文修養，引導學生自覺地追求生命中的真、善、美。

(二)拓展實踐教學活動的人文意蘊

開展豐富多彩的實踐教學活動也是高職思想政治理論課教學的一大特色和重要任務。這些實踐項目多以演講、辯論以及表演的方式進行，要完成這些項目，學生就必須學習和運用歷史、文學、音樂等文化知識，還要掌握演講、辯論等技巧，可以說這既是對學生進行思想政治教育，又是對學生進行文化素質教育的良好契機。

三、借鑒文化素質教育之多元教學法

第2篇：職教語文論文范文

一、高職學生厭學心理成因

高職生產生厭學心理既有社會、家庭、學校帶來的客觀原因，也有自身存在的主觀的心理原因。

1、自我放棄心理

進入高職的學生大多是高考的落榜生，他們是在心灰意冷的心理狀態下邁進高職大門的。一方面高職學生認為高考的失落讓自己進入了高職生這個“無用”的群體，精神一蹶不振、自卑心理嚴重,學習意識缺乏、動機不強；另一方面高職生對個人價值觀的認識不足，認為在高職只要基礎知識學一點、專業懂一點，能維持個人在社會中的生存即可，不需要高深的知識。一部分高職生來學校是為了混一張文憑，因而有著“好日子先過”的思想，隨波逐流，得過且過，考試以以“60分萬歲”為標準，他們的學習不是為自己，而是認為父母、學校、老師要我學。還有嚴重受到社會不良現象的影響，認為學習無用，將來個人生活質量高低主要靠父母、靠“后門”，只要有好的人際關系，一張能說會道的嘴，一個強健的體魄就行，不用學習同樣可以賺大錢。因而學習不努力，吃不得苦，請吃飯完成作業，在網吧通宵達旦，玩手機，談戀愛，白天在宿舍的床上“上課”，考試作弊，甚至打架斗毆現象屢見不鮮。

2、補償心理

個別愛慕虛榮、追求享受的高職生覺得自己過去埋頭學習太苦太虧，在生活中有一種補償心理，盲目地和別人比吃比穿比享受，當由于家庭經濟困難無法和別人相比時，就會產生心理失衡，導致自卑和嫉妒，造成人際關系緊張。由于過多的精力用于生活上的追求享受、攀比，從而無心顧及學習，導致學習成績下降。

3、失落心理

很多學生就讀高職院校并不是因為自身渴望學習，而是無可奈何或出于應付家長的要求，對進入職業大學有一種失落感。因而高職學生學習動機層次不高，學習動機不穩定。而且，由于高職教育以培養技能為主，部分學生片面理解為突出技能，忽略理論，學習追求實用，而致使理論課的學習情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴展和提高自己。這就更加劇了其失落心理。

4、差生綜合癥

高職學生正處于身心發育接近定型階段，他們精力充沛，興趣廣泛，但由于他們思想尚未成熟，情感豐富而不穩定，造成了“理想我”與“現實我”的矛盾。他們一受到鼓舞就大為振奮，一遇挫折便灰心喪氣，情緒反應延長，缺乏承受痛苦和挫折的能力，容易使自我意識處于一種軟弱無力的狀態，喪失改變自我地位的信心。久而久之出現消極忍讓、一蹶不振等現象，高職學生在一種不良心理狀態下學習，理想迷茫，目標模糊，動力不足，應付第一。久而久之形成了“差生綜合癥”，從而導致了厭學情緒的產生。

二、消除高職學生厭學心理的教育對策

1、尊重學生，提高學生的自尊水平。

提高學生的自尊水平可以逐漸消除其自我放棄與失落心理。為此我們應做好以下幾點：①密切師生關系，讓學生切實感受到教師的關愛；②改變家長觀念，讓家長給學生恰當的成長期待；③建立支持型的同伴關系；④教師或家長為學生提供成功的機會，使其產生成就感和價值感，逐漸將自尊恢復到常態水平。

2、培養興趣，讓學生熱愛學習。

培養興趣對于高職學生而言是至關重要的，學生只要對專業有了的基本的興趣,那么學起來就會感興趣得多,就可以在很大程度上避免厭學現象。為此,新生入校后,學校要及時開展一系列生動活潑、形式多樣的活動,以幫助學生牢固樹立起專業思想,培養出學生的專業興趣。比如帶學生到工廠車間去參觀,或者請業內專業成功人士作專題報告,設計墻報板報宣傳欄,觀看與專業相關的影視錄像等,都對學生專業思想教育起到很好的作用。

3、講究方法，讓學生自覺克服厭學心理。

第3篇：職教語文論文范文

1.評價標準出現了偏差

在當前考試制度沒有較大改革的情況，多數學校對教師的評價標準是以分數為導向的，因此，教師語文教育的目標自然也是向分數看齊。教師教育目標的設定決定了教學行為，培養學生博取高分的技巧成為教師教學的重點，長此以往，學生語文基礎知識薄弱，語文素養低下也就不難理解了，這從高中生、大學生文章中別字頻出就可以看出來。學生語文成績最終是以分數檢驗的，但我們決不能因此就唯分數論，而忽視語文基礎知識的教育，尤其對初中生來說，忽視基礎知識的教育對學生將來的發展有很大的影響。

2.教學方式方法問題

許多教師沉不下來心來研究教學方式方法，教學實踐中也不注意分析總結，形不成自己的教學風格，往往傾向于一些時髦的教學理念，并不斷更新教學手段，花樣翻新，語文教學被各種花樣思潮所左右，脫離了以語言活動為中心的教學宗旨，不認認真真地研究文本，扎扎實實地學習基礎知識，時間就在這樣浮于表面的課堂教學形式中流逝了。

3.教學目標不夠明確

當下提倡人文教育，這是對的，但不能走極端，同時也不能過分強調語文的工具性，從而走上另一個極端。在當前的教學中，許多教師強調人文性就搞自由主義，隨意地解讀文本，追逐時尚，給予學生過多的自，一節課下來，看著熱鬧，學生們卻沒有多大收獲，特別是在語文基礎知識方面，難有積累，這是造成初中生語文能力差的一個重要原因。而一些教師則過分強調語文的工具性，教學方式僵化，花大量時間灌輸文章結構及語義，煩瑣的分析不僅使學生昏昏欲睡，也不利于學生在整體上把握文章要表達的真正含義，使學生見木不見林，失去了語文教學的真正意義。這樣的教學方式不僅效率低下，同時還有可能使學生失去學習語文的興趣，“興趣是最好的老師”，失去了興趣的學習無論如何效果也不會好到哪里去。

二、語文基礎知識教學的一些建議

重視語文基礎知識的訓練“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感教育和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水融。語言教學的最終目的是提高語文素養，但無論何時，無論教學怎樣改革，語文基礎知識永遠是提高語文素養的基礎。在當下唯分數論的大環境中，我們不可能做到完全不考慮分數，兩者似乎看起來是矛盾的，但仔細思考，這還是基礎知識不夠扎實的原因。如果不那么浮躁，扎扎實實地進行語文基礎知識的訓練，以語言為中心，明確教學目標，循序漸進地進行語文教學，那么語文基礎知識的功力肯定會穩步提高。語文基礎知識的提高會有利于對整篇文章的理解，而在整體上把握了文章要表達的要義反過來更有利于對基礎知識的理解，如其中的重點字詞只有在通篇考慮的情況下才能把握其正含義。只有在對文章真正要表達的意思理解了才能去談人文性，才能理解作者在寫作文章時的感受與情懷，這種感同身受的感覺是每一個作者在寫作文章所想要達到的預期效果。

三、培養對語文的熱愛

第4篇：職教語文論文范文

中國教育體制歷史悠久，但主要以應試教育為主，這種教育體制教學目標和教學方式單一，不夠多元化，并且普遍將分數和升學率視為教學目標。造成如今大量“高分低能”的學生出現，這個現象在如今的高職語文教育中表現的尤其明顯。

二、高職語文教育創新的具體措施

（一）構建良好的學習環境，培養學生的創新意識和創新思維

陶行知的教育思想中學生不僅是學習的主體，還是課堂的小主人。高職語文教育中要想充分發揮學生的主體地位，應做到以下幾點：首先改變老師講、學生聽這種傳統的教學模式，讓學生有更多的時間來進行思考和交流。如教師在講授到詩歌《再別康橋》時，教師應在其形象上的三美方面做點撥，并重點分析其繪畫美，剩下的音樂美和建筑美由學生進行小組討論，并自我總結，以此培養高職學生獨立思考問題、解決問題的能力。

（二）培養學生質疑的能力

陶行知先生主張教師教學的過程中應充分培養學生的質疑意識，通過疑問帶動學習的積極性和自主性。因此，高職語文教育中教師應盡可能的鼓勵青少年學生提問，真正做到“不懂就問”，尊重和保持學生的好奇心，培養學生思考和質疑的能力，與此同時，教師還要引導學生在預習中學會質疑，用特殊符號記錄下難以理解的知識點，從而提出問題，這樣不僅能提高學生的理解能力，還能培養學生的獨立思考問題和質疑問題的能力。通過質疑學生可以從不同的角度去思考克隆的真正含義，結合課本上講解的內容，也能將相關的知識深入到學生腦海中，提升學生的形象思維，這對于語文閱讀能達到事半功倍的效果。

（三）采用創新教學方式

“新”是陶行知思想教育精髓的重要內容之一，這也是其能適用于現代教育，并對教育產生影響的緣由之一。因此，高職語文教育中改變傳統的教學方式，采用新型的教學，如微格教學。微格教學是借助現代教育媒體，如攝影機，錄像機等，訓練型的模擬教學活動。微格教學的具體教學首先應該分析學生，然后確定教學目標，進行概念和禮儀規范理論講解，案列分析，現場模擬和回放錄像進行他評和自評，最后進行教師總結和評價，學生反思總結。如當在學習《巴黎圣母院》一文時，教師可以讓學生參與演繹，通過話劇里的三個主人公形象，讓學生強烈的感受到“美丑對比”，形成自己對美丑的評價標準和自己對世界的觀點。同時通過微格教學讓學生轉變為教師角色進行自我評價，然后由教師師輔助學生進行共同評價，發現不足，然后做到有針對性的進行改正，做到“取其精華，去其糟粕”。

（四）轉變教育觀念，進行教育創新

第5篇：職教語文論文范文

（1）跑市場市場作為一種商品流通的場所，不會隨著人的意志而發生轉移，只會緊隨著正常的經濟規律產生波動，王小帥在03年畢業之后，加入了一家印刷企業成為基層員工。在職期間，他積極探索市場發展方向，為2007年創辦公司奠定了堅實的基礎。在創辦博遠包裝有限公司初期，依靠引進的少量先進的印刷設備致力于商業印刷工作，短短兩年時間，博遠包裝有限公司就緊隨市場發展趨勢，將工作重心轉移到禮品包裝領域并相應地引進大量先進設備。調整的結果很快見效，企業產品穩定，積累增加，實現良性運轉。2012年，還是從市場需求出發，博遠又新上馬了酒類包裝，同樣斬獲頗豐，這兩塊業務現已成為博遠的立足之本。

（2）做品牌每一種產品都有其相應的生命周期，但是一旦該類產品成了品牌，那么就在很大程度上延長了其壽命。包裝作為產品形成品牌的重要途徑，得到了王小帥的充分重視。做品牌就要做精做實，名副其實。具體體現到包裝環節，即要使包裝物既精致又牢固，具有高質量。為達到此目的，博遠在生產中進行質量教育、實施質量監管、堅持質量跟蹤，使出廠產品百分之百處于優良和可控狀態，杜絕了質量事故的發生。

（3）用骨干博遠現有員工一百一十人，核心骨干20人。骨干們默默地各司其職、忠于職守、打理企業，日常運轉有條不紊，王小帥外出非常放心。骨干靠的是王小帥的挖掘、培養，包括從其他企業引進人才。單槍匹馬的年代早已過去，精誠合作才是治企之道。王小帥按此認知身體力行，使用骨干放手不疑，關心骨干細微周到，最近又在考慮建立內部股權激勵機制，進一步調動管理人員的積極性，增強團隊凝聚力。

二、職業教育大學生創業教育現狀分析

1.課堂教學與實踐脫節

創業是一個很難具象表達的詞匯，具有非常強的實踐性。但是，就目前職業教育大學生創業教育情況看，存在明顯的理論與實踐脫節的情況，主要表現在目前職業教育創業教育主要以理論知識教學為主，沒有充分認識到能力實踐的重要性，進而導致理論與實踐嚴重脫節。除此之外，由于創業教育屬于新興學科，缺乏成熟的教學體系，教學內容較空泛，教學手段十分單一，一般以案例分析結合課堂討論為主體，輔之以簡單的情景化教學。隨著社會對于專業化人才的要求越來越高，這種落后的教學方式已經無法滿足提升學生綜合素質的需求。為了改善這一現狀，我校經過各方面努力，開展了“挑戰杯”、“誠蓮杯”創業大賽及“黃牛莊”大學生科技創新大賽等活動，在一定程度上提高學生的創業積極性，但是由于經費不足、場地緊缺等因素，這些活動仍然未能達到預期效果，無法充分將課堂教學與實踐緊密結合。

2.創業教育改革相對滯后

就目前社會對于人才的需求來看，已經不再局限于具備專項技能的專業型人才，而是需要多項技能與較高專業素質的復合型人才。因此，在開展大學生創業教育的時候，必須保證教學形式的多樣化、教學內容的趣味化。但是就目前情況來看，創業教育體系仍然停留在初級階段，相關的改革工作仍然未能落到實處，部分教育工作者教學觀念陳舊，使得大學生創業教育改革相對滯后，影響教學質量的提高。這種不足在創業教育課中得到充分體現，相當一部分教師的課件只是教學過程或教案的翻版，教學改革滯后，對教學環節缺乏規律性認識，教學熱情不高，缺乏先進的教學理念，使得培養出來的學生無法適應知識經濟社會發展的要求。

3.評價機制的缺失

在進行創業教育的時候，為了提高教學效率，便于開展實踐活動，一般會將學生進行小組分配，在教學初始階段，學生往往對此表現出了濃厚的興趣。但是，隨著課程的不斷開展，教師布置的一些作業一般只是小組中部分人員合力完成，其余同學則僅僅在完成的作業后面署名，明顯沒有達到小組實踐合作的根本目的。造成這一結果的根本就在于科學有效的評價機制缺失，沒有科學、系統的方式對學生成績進行考核。

三、提高創業教育質量的措施

1.加強課程體系建設與教材建設，充分發揮核心課程的主導地位

創業教育的根本是為社會輸出某個領域的專項人才，因此在進行創業教育的時候，需要與當前專業、社會需求、未來發展趨勢進行緊密的結合，才能構建切實有效的課程體系，充分發揮專業課程在整個創業教育中的核心地位。對于包裝與印刷專業的畢業生而言，要充分重視自身技能的應用，更好地達到執業資格考試要求的相關標準。

2.構建特色素質教育，培養和提高學生的職業道德素養

不同專業都有其不同的職業素質特點，在進行創業教育時，需要結合相關專業特點，因材施教，制定有針對性的教學方案，實現專業、職業、素質、能力的全面提升。在進行課程教學的時候，要將培養學生實踐操作能力與理論知識學習擺放在同等的地位上，充分重視實踐操作能力對于提高創業教育質量的重要性，讓學生學以致用，將理論知識完美地應用于實踐中，解決實際操作中的各種問題。

3.創新人才培養模式，尋找切實有效的教學改革途徑

第6篇：職教語文論文范文

1.1、教師素質低，實踐經驗缺乏

在我國中職學校當中，體育教師的素質大多數的較低的。中職學校所聘任的體育教師通常并不具備專業的體育教師資格認證，這一現狀在私立的中職學校當中比比皆是。沒有經過完善學科體系學習的，沒有經過專業化體育院校學科教育的，這些中職院校的體育教師，將不能夠真正的勝任中職院校當中體育教學的工作。中職體育教師除了在專業化程度方面有所欠缺之外，還在學歷上有所欠缺。雖然中職院校的學生所培養學生的學習不高，但是僅僅聘任專科、本科資質的教師，將無法完成體育教學的整體任務。這是因為，在體育教學過程當中，對學生開展體育教育，不僅僅需要通過利用合理的教學方法、完善的教學知識去對學生進行日常課程的指導，而且還需要不斷的對學生體育鍛煉當中所存在的問題、學生對體育鍛煉活動的要求和反饋進行研究，以便為中職院校更好的開展體育課程教學提供參考信息的借鑒。這些任務都是低學歷的教師團隊無法完成的。另外，我國中職院校的體育教師并不具備相關體育教學的實踐經驗，產生這一結果的主要原因是因為我國整體體育教學系統存在問題，重于應試教育的體育教學，而忽視了對體育課程實踐性目的的貫徹。

1.2、硬件設施較為落后

我國中職院校在整個教學體系當中處于較低的地位。產生這一問題的主要原因并不是中職教育，對我國教學體系的貢獻存在不足，而是由于中職院校相對于高等大學院校而言，其所招收學生的數量較少，并且學生的年齡較小。因此，我國教育部門并沒有對中職院校的發展給予高度重視，從而致使了對中職院校建設經費的撥款不足，最終導致了我國中職院校內體育器材更新換代慢、體育運動場地較小和開放時間短等問題的存在。另外，我國中職院校硬件設施較差的原因是由于我國對中職院校的管理相對來說較為寬松，從而致使了很多中職院校領導層將教師家屬樓、停車場設置在院校當中，這些違規事項的發生都對中職院校的硬件設施產生了巨大的影響。

1.3、教學方法、內容的問題

我國整體教學體系中教學方法的實質是應試教育，其將教學的目的局限在了通過考試，完成教學任務上。這一現狀導致了我國體育教師對自身職業認同感不足和社會對體育教學的不重視。筆試通過以下兩個方面給予說明：第一，我國中職體育教師不能夠樹立起對待體育教學正確的價值觀念，其并沒有將改善教學質量，修改教學內容，更新教學方法作為其授課的主要目標；第二，我國中職體育教學并沒有受到國家、社會、學校和學生的重視，由于中職學生大多數畢業之后都會走入社會從事工作。因此，在沒有升學壓力的現狀下，應試教育影響的體育教學將沒有了現實的基礎，從而導致了中職體育教學教學方法、內容較為落后事項的存在。

2、對新課改下中職體育教育教學的建議

2.1、提高中職教師整體素質

教師是教學環節當中的主體，其能夠通過自身教學藝術來促使學生被個人魅力所吸引，從而激發其學生對所教學課程的喜愛，最終實現學生學習的全身心投入。因此，提高中職教師整體素質將對新課改下中職體育教學擁有重要的作用。筆者認為，提高中職教師整體素質可以從以下兩個方面努力：第一，學校應當重視中職教學環節當中體育教學，聘任具有相關運動實踐經驗的退役運動員走入學校開展相關環節的教學是一種較為便捷的途徑。另外，中職院校還可以不斷完善自身學校對體育教學領域的教師團隊建設，經常組織教師參加有關培訓，開展教學研討會議等，從而促進教師教學能力的提高；第二，中職教師應當通過自身的努力來提高自己整體素質。教師是培養祖國花朵的責任人，他們應當肩負起作為一個教師應有的責任。不斷提高自身知識儲備，完善教學教育方法，從而使其能夠在教學崗位上發揮其教學環節的主體力量。

2.2、提高對體育教學的重視程度

隨著社會主義現代化經濟的飛速發展，市場經濟、改革開放等制度如金戈鐵馬一般席卷了整個中國，帶來了我國市場環境自有化、公開化的發展。但是，隨著經濟的發展，我國教育體系也受到一定的影響。以應試教育為實質的我國學生教育體制，其擁有著大量的弊端。在時代背景的影響下，我國教學更加重視對實用性課程的教學，例如：經管類，計算機類學科，從而到了理工類、體育類、藝術類等眾多學科逐漸淡出社會人群的視野。因此，為了改變當前我國中職體育教育教學存在的問題，我們應當對整個體育教學體系發起改革，提高對體育教學的重視程度。我國政府及教育部門應當努力發揮其在國家治理當中的主體地位，向社會大眾傳遞有關體育鍛煉的積極信號，并號召廣大人們群眾積極的參與到體育鍛煉當中，開展以社會為單位，以國家為整體，以終身體育為目標的社會主義現代化體育教學體系建設。另外，除了我國國家政府的努力之外，互聯網時代下的當今社會，我國媒體對社會大眾的影響也在不斷的提高。因此，我國媒體單位也應當努力發揮自身渠道優勢，積極倡導大家對體育教學引以重視。

3、結論

第7篇：職教語文論文范文

摘要:柏拉圖是西方教育史上第一位系統論述教育的教育家,他對教育的政治意義與作用、教育的實施、人才的選拔等方面都作過精辟的論述,本文對此進行了簡略的歸納述評.

柏拉圖是古希臘屈指可數、名聞遐邇的大哲學家,他既是蘇格拉底的直接繼承者,又是另一位著名哲學家亞里士多德的思想的重要影響者.他在哲學、政治學、倫理學、邏輯學等領域均做出了開拓性的貢獻,近現代的幾乎所有學術思想均可在柏拉圖的思想中找到源頭,因此,說柏拉圖是古代、中古和近現代哲學家中最有影響的人實不為過.柏拉圖思想中最有影響的恐怕是其哲學思想,同時他還是一位著名的教育家.在其流芳后世的《國家篇》和《法律篇》中,他關于幼兒教育、女子教育、音樂文藝教育、體育及軍事教育等思想對古希臘及后世的教育均產生了重要的影響.

一、早期教育

在西方教育史上柏拉圖第一個提出學前教育思想.他認為對兒童的教育開始得越早越好.“凡事開頭最重要,特別是生物,在幼小柔嫩的階段,最容易受陶冶,你要把它塑成什么型式,就能塑成什么型式.”(《國家篇》377B)他甚至主張胎教,“我們同時應該甚至在孩子出生以前就著手這一工作:待產的婦女必須接受為了有利于未出生的孩子所需要的那種訓練.”(《法律篇》789D)他認為,孩子出生后,必須確保護士甚至在他能走路之前給他有益的運動和空氣,尤其不許他由于過早走路而傷害自己(《法律篇》789E).嬰孩應盡可能接近于仿佛他一直在大海上那樣生活；應該把他上下擺動,給他唱歌,以便使他免受驚嚇(《法律篇》790C—E).這是為發展勇敢和堅定性格的首要的準備工作.當孩子3歲或更大一點,我們可以開始審慎地糾正他,讓他開始玩游戲,最好讓孩子發明自己的游戲；在6歲時,就要認真開始授課,隨之把女孩和男孩隔離開來,應當教他們騎、射、投、擲,應該注意把孩子們訓練成左右手并用(《法律篇》793D—794D).現代腦科學表明,兒童的大腦具有極強的可塑性,柏拉圖早在兩千多年前就認識到小孩的肉體和精神具有極大的可塑性,因而提出了早期教育的思想,我們不得不為柏拉圖的睿智所折服.

二、音樂及體育教育

柏拉圖特別重視對兒童的音樂文藝教育和體育教育.他認為“教育就是用體操來訓練身體,用音樂來陶冶心靈,教育要先教音樂后教體操,將故事包括在音樂里.”(《國家篇》376E)古代希臘重要的文化生活是聽民間藝人彈著豎琴演說史詩故事,故“音樂”一詞包括音樂、文學等義,相當于現在的“文化”一詞.

他認為兒童階段的文藝教育至關重要.“一個兒童從小受了好的教育,節奏與和諧浸入了他的心靈深處,在那里牢牢地生了根,他就會變得溫文有禮；如果受了壞的教育,結果就會相反.”(《國家篇》401)他認為,一切種類的音樂、詩歌和藝術的教育目的都在于陶冶人的道德情操,培養人的道德品格,音樂教育的最后目的在于達到對美的愛.(《國家篇》403c)因為音樂詩歌由于其潛移默化的作用,自幼便會把真、善、美同假、惡、丑的區別注入人心,使兒童“從童年時就和優美、理智融合為一.”(《國家篇》401D)正因為他對兒童的音樂文藝教育非常重視,柏拉圖主張對音樂文藝教育的內容應嚴加審定.“先入為主,早年接受的見解總是根深蒂固不容易更改的.因此我們應特別注意,為了培養美德,兒童們最初聽到的應該是最優美高尚的故事.”(《國家篇》378E)因此,“我們首先要審查故事的編者,接受他們編得好的故事,而拒絕那些編得壞的故事.”(《國家篇》377C)他提出要制定一個限制音樂、詩歌的法律,規定哪些內容的音樂、詩歌可以提倡,哪些內容的音樂、詩歌必須取締,以“鼓勵母親和保姆給孩子講那些已經審定的故事,用這些故事鑄造他們的靈.”(《國家篇》379C)

柏拉圖認為音樂教育之后,年輕人應該接受體育鍛煉,“體育方面,我們的護衛者也必須從童年起就接受嚴格的訓練以至一生.”(《國家篇》403D)他認為,體育訓練的目的是使護衛者的身體狀況能適應護衛者的工作,“他們有必要像終宵不眠的警犬；他們在戰斗的生活中,各種飲水和各種食物都能下咽；烈日驕陽狂風暴雨都能處之若泰.”(《國家篇》404B)因此,他要求護衛者必須戒除酗酒,食物應當簡樸,不能嗜睡.

柏拉圖認為應將音樂教育與體育鍛煉有機地結合起來,因為“專搞體育鍛煉的人往往變得過度粗暴,專搞音樂文藝的人又不免過度軟弱”(《國家篇》410D),因而應使音樂和體育良好地配合,使“音樂和體育服務于人的兩部分——愛智部分和激情部分.”(《國家篇》412)

三、女子教育

柏拉圖的教育思想中不僅非常重視對男子的教育,而且提倡給女子以同樣的教育,他是西方第一位主張“男女平等”的思想家,他用動物作比方,以此來證明男女應受同等教育.“我們除了把母的警犬看做較弱者,公的看做較強者以外,應當一切工作大家同干.”(《國家篇》451E)“那么,如果我們不分彼此地使用女子,照使用男子那樣,我們一定先要給女子以同樣的教育.”(《國家篇》452)他提出應該同樣用音樂和體操來教育女子,并且還要給她們軍事教育.他認為兩性之間惟一的區別不過是生理上的區別,在一些方面如織布、烹飪、做糕點等,女人比男人更擅長,在諸如行軍作戰方面男人比女人更擅長,因此,沒有任何一項管理國家的工作因為女人在干而專屬于女性,或者因為男人在干而專屬于男性．女人男人可以有同樣的才能和稟賦適宜于擔任國家保衛者的職務,分別只在于女人弱些男人強些罷了.

四、城邦護衛者的教育

柏拉圖的教育思想是直接為其所構建的理想國服務的.他認為,統治者最需要抓好的大事只有一個,就是教育,即通過音樂和體育培養出優秀的公民.良好的教育和培養造成良好的身體素質,良好的身體素質再接受良好的教育,產生出比前代更好的體質,這除了有利于別的目的外,也有利于人種的進步.在這里,柏拉圖充分認識到了教育對于富國強民的重大意義和作用.他認為,教育的最終目的是培養具有最高知識的真正的善良的城邦護衛者,這一目的進一步體現了他的教育為國家政治服務的思想.

關于護衛者的學習內容,柏拉圖認為應先學習五門預備性學科:數學、平面幾何學、立體幾何學、天文學和音樂理論.他認為,治國者之所以應學習這些知識,是因為它們不僅在軍事作戰上有用,更重要的是能鍛煉人的心靈,發展抽象思維的能力．這些知識的對象都是不能用感覺來觸摸的,“只能用理性去把握,別的任何方法都不行.”(《國家篇》526A)通過這些知識的學習,將治國者的靈魂“從變化世界轉向‘真理和實在’,最終達到最高知識——‘善’”的理念.他認為,所有這些預備性科目應趁護衛者年輕時教給他們,不能用強迫的方式進行傳授.

柏拉圖認為,在學完預備性學科之后,要想達到“善”的境界,還必須接受“辯證法”的訓練.對于為什么要學習“辯證法”,他用著名的“洞穴的比喻”加以詳細的闡述.他把洞穴內的世界稱為“可見世界”,把洞穴外的世界稱為“可知世界”.在洞內看到洞壁上木偶的形象,相當于認識的“猜測”階段,轉身看到木偶的實物相當于認識的“相信”階段,及至走出洞穴到光天化日之下,認識便進入“理念世界”(“知識”的階段).而洞穴外的太陽則喻作理念世界中最高的“善”的理念.他指出,正像整個身體不改變方向就無法離開黑暗轉向光明一樣,我們必須“有一種靈魂轉向的技巧”,使學習的器官——整個靈魂(它類似看物的眼睛)轉離變化世界的個別事物,正面觀看實在世界的理念.這種“靈魂”轉向的技巧或學問就是他所說的“辯證法”.

關于學習前面提到的課程的對象,柏拉圖認為必須挑選出最堅定,最勇敢,在可能范圍內也最有風度的人,此外,他們不僅要性格高貴嚴肅而且應具有適合這類教育的天賦,如必須刻苦學習,強于記憶等.

柏拉圖不僅對護衛者的教育目的、內容作了明確規定,還就教育的時間安排及人才選拔作了詳細論述.他將護衛者教育的時間安排分為六個階段:(1)童年——青少年時期.護衛者自幼接受音樂和體育教育,目的是照看心靈,培養他們高尚的道德情操,他們的學習和哲學功課應適合兒童的接受能力.(2)十七八歲——二十歲.這一階段主要是進行必要的體育訓練,為哲學研究準備體力條件.(3)二十歲——三十歲.進行第一項選拔,把那些在“勞苦的身體鍛煉、學習和戰爭恐怖中總是表現得最能干的孩子挑選出來”(《國家篇》537A),對他們施以數學、幾何、天文、音樂等“辯證法”預備性學科的教育.(4)三十歲——三十五歲.進行第二次選拔,“選出其中最富這些天賦條件的青年,在他們年滿三十的時候,給以更高的榮譽,并且用辯證法考試他們.”(《國家篇》537D)凡經過考試的,可讓他們“用六年或者四年”(后“定為五年”)時間“專心致志地學習辯證法”(《國家篇》539DE).(5)三十五歲——五十歲.用十五年時間到實際工作中鍛煉,“強迫他們負責指揮戰爭或其他適合青年人干的公務”,目的是“讓他們在實際經驗方面不低于別人”(《國家篇》539E),同時還可以在公務中繼續考驗他們的素質.(6)五十歲以后——去世.他們必須接受最后考驗,使他們最終達到“善”本身,管理好國家、公民個人及他們自己.在剩下的歲月里用大部分時間研究哲學,在培養出國家的繼承人后他們便可辭去職務,進入樂土,并安居下來.

五、柏拉圖的學園

為了把自己的教育理想付諸實施,柏拉圖在雅典的阿卡得穆建立了自己的學園.關于學園建立的確切日期無從查考.“從建園的綱領和柏拉圖說起曾在40歲那年訪問意大利和西西里時確立的信念之間的明顯聯系來看,我們自然應該設想建園大概是在這個時期(公元前388—387年).”［1］學園的活動以“講學”為主,學習和研究幾何學在學園中占有相當重要的位置.學園入口處懸掛的“不懂幾何學者,請勿入我門”的名言充分說明了柏拉圖對于幾何學的重視.除幾何學外,柏拉圖學園對生物學、地理學、天文學、宇宙學等學科也開展了廣泛的學習與研究.學園除重視文、理科學習之外,最重要的,凌駕于一切學科之上的課程當屬柏拉圖的哲學,他將哲學之前的各門具體學科稱為“預備性學科”,而將學習哲學作為通向最高知識的“善”的理念的惟一途徑.阿卡得穆學園作為教育科學中心雖然以教學和科研為主,但它并不是與世隔絕的象牙塔.柏拉圖創辦學園的目的,就是要實現哲學和政治的新的結合,培養一批既精通哲學、自然科學又善于治國的政治人才,為他心目中的理想國服務.

柏拉圖是西方教育史上第一位提出系統教育理論的人,其教育思想涵蓋了從學前教育到高等教育的所有階段,其關于教育的許多主張與思想至今仍熠熠生輝.但其教育思想如同其他思想一樣,也或多或少帶有時代的局限性和保守性.

柏拉圖非常重視教育的政治意義和作用,其教育思想是為其烏托邦式的國家政權服務的,其教育目的是培養經世致用的治國人才——城邦護衛者,因而其教育活動具有明顯的社會功利性,過分注重教育的政治功能,而且他這種培養護衛者的教育只能是極少數人享有的教育.柏拉圖重視早期教育,提倡公共學前教育,重視女子教育,主張男女平等,提倡德、智、體、美和諧發展,但他認為對兒童的游戲故事,唱歌的內容必須加以選擇,進行嚴格審查,原則是必須符合統治階級的利益,忽視了兒童的個性和獨立人格的發展,他關于婦女兒童社會公有的思想更是有悖于社會倫理道德而應加以批判的.

柏拉圖的教育思想與他的人性論思想是密切結合的.他認為,上帝造人分為三等,即金質、銀質和鐵質.他認為,“一個人屬于哪一種,他所生下來的子女就屬于哪一種.”［2］其遺傳決定論的觀點實質是論證奴隸社會階級統治的合理性.

柏拉圖的教育旨在與智者教育對城邦所造成的離心力相抗衡.對柏拉圖來說,教育并不是傳統意義上的在孩子們身上培養音樂的機敏與身體的靈巧,也不是通過在神話和詩歌中所反映的人類生活來培養政治的和實踐的智慧,真正說來,它是一個人靈魂的內在和諧的塑造,即內在于人的不和諧因素的協調一致.教育是人身上難以調和的東西--野獸性與天使性--的統一.教育的目的就是要形成這種統一,使人既不變成一頭馴順的綿羊(奴隸),也不變成一頭貪婪的狼(僭主).［3］人變成一個政治存在的潛能依賴在他之中這種哲學本性與尚武本性的統一.因此,教育并不是對某種技能的培養,而是要形成權力與愛知識的統一.

［1］〔英〕A•E•泰勒著,謝隨知等譯．柏拉圖--生平及其著作［M］．山東人民出版社,1991－10（1）:14－15

第8篇：職教語文論文范文

一、“大國工匠精神”的科學內涵

“大國工匠精神”歷久彌新，我們要正確認識和把握“大國工匠精神”的科學內涵，任何片面的、庸俗化、表淺化的理解，都會對高職學生“大國工匠精神”的培育產生極大的誤導。“大國工匠精神”是一種對職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向，是對產品精雕細琢、追求卓越，并不斷創新的精神理念。

二、將“大國工匠精神”融入高職語文教學中的必要性

科學文化的不斷發展，使得現代化、科技化，智能化與自動化的技術，逐漸滲透到了我們的日常生活中。我國也由原有的制造大國，開始向制造強國的方向轉變，為了讓中國的制造業可以達到發達國家的水平，我國就必須在職業教育階段，著重培養學生的“大國工匠精神”，讓學生將“大國工匠精神”與自己的職業融合。現如今，我國許多高職語文課程中已經將這種精神融進了教學中。但仍然有部分高職院校在辦學理念上存在重技輕人的觀念，在頂層教育教學制度制定中，更多關注的是對學生專業理論知識的傳授與專業技術技能的培訓，而對學生的全面發展、可持續發展能力的培養未能給予足夠重視，也忽視了對教師職業素養的培養，忽視了“大國工匠精神”對學生的熏陶和培育作用。因此，在高職語文教學中教師需要通過各種教學手段，將這種精神進行滲透。讓學生在耳濡目染中，將這種精神深深根植于自己的心中。

三、高職語文教學中““大國工匠精神””的滲透策略

第一，高職語文教學過程中，教師應該主動對學生進行必要的引導，讓學生能在鞏固學習的過程中，發揮自身的主觀能動性，因為只有這樣，才能激發學生學習中國傳統工匠精神的興趣。與此同時，高職院校的領導也應該將培育學生的“大國工匠精神”作為當前深化教育改革工作的重點內容，充分利用各種培育手段，對學生的思想進行深化。例如，在校園的綠化場地或是標志性建筑周圍拉一些宣傳條幅，讓學生在校園文化的熏陶中更深刻地理解“大國工匠精神”。或是在校園的走廊或教室周圍的墻壁，掛上一些含有“大國工匠精神”的宣傳標語。讓學生在學習過程中以此來嚴格要求自己的行為。院校領導也應該積極推動教學上的改革創新，運用更多新型的教學手段，對學生的““大國工匠精神””進行培育。高職院校的教學重點，就是積極培育學生的動手實踐能力，讓學生可以在未來社會發展的過程中，擁有更多的發展機會?！啊按髧そ尘瘛薄蓖昝赖卦忈屃诉@種實踐能力的重要性，只有對產品品質的大力追求，才能讓學生的未來可以走得更加長遠。擁有了這種““大國工匠精神””，學生在以后的職業發展過程中，才能占有絕對的競爭優勢，自身具備的各種技能可能得到有效的發揮，只有學生自身素質得到相應的提高，學生的未來才會更加奪目。第二，為了在日常的教學實踐活動中培育學生的““大國工匠精神””，當前高職院校的教學工作者應該積極開展相應的教學實踐活動，積極推動教學實踐改革，讓““大國工匠精神””可以在實踐教學中落實到實處。語文教師在教學過程中多開展相應的教學活動，讓學生的思想得到進一步提升，對自己的職業規劃能夠有一個清醒的認識。例如，教師可以在教學過程中開展競賽活動，通過分配教學任務讓學生在實踐過程中感受““大國工匠精神””。讓學生竭盡全力地發揮自己的潛能，在完成教學任務的過程中提升自己的能力。同時教師應對任務完成狀況良好的學生予以鼓勵，給予學生“模范工匠”稱號，并作為模范在班級中進行展示，對其他學生起到一個榜樣示范作用，讓學生在耳濡目染中，更深刻地了解““大國工匠精神””。

四、結語

在對高職院校學生進行“大國工匠精神”的培育過程中，首先，高職院校的領導應該認識到““大國工匠精神””的重要性，并把其作為教學方針滲透到教育教學中。其次，教師應把“大國工匠精神”作為教學目標，積極進行相應的知識體系構建，讓學生在學習過程中可以全面掌握這種精神。只有這樣，職業院校才能為未來社會培養出合格的高素質技術型人才。

作者:姜姝平 單位:黑龍江農墾科技職業學院

參考文獻：

第9篇：職教語文論文范文

職高語文在教學過程中，要使學生能被課堂學習內容所吸引，使他們把注意力都投向課堂，需要教師在上課一開始就運用好的導入方法來調動學生的積極性。由于高職學生的性格活潑，要讓他們在一整堂課中保持高度的注意力很難，教師根據他們的特點來進行課堂教學導入的設計，使學生能自主地對知識進行探究。例如，在教學《長亭送別》時，教師運用生動的語言進行了新課導入：“人在成長的路程中，在進行不斷的追究和奮斗。在這個過程中，面臨著許多種的離別，有‘勸君更進一杯酒’的惆悵。還有‘天下誰人不識君’的豪邁，都難掩‘風蕭蕭兮易水寒’的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人……”學生被教師生動的語言和豐富的情感所吸引，使他們想探究要學習的課文中寫的是哪種離別，就會積極地閱讀課文，進入有效的學習中。所以，教師要提高語文教學效率，就要從精彩的導入入手，從全局對課堂進行設計，既要考慮學生的興趣點，又要考慮學習的內容，以使學生的注意力快速地進入到課堂學習中，同時還能激發學生探究的欲望。

二、制定學習計劃，提高學生的語文認知能力

職高學生在學習過程中，由于沒有科學的學習方法作為指導，使他們在學習過程中取得的效果不大，這就會對學生的積極性造成打擊，使他們認為語文學習很難，不愿意對知識進行探究。在教學時，教師要根據學生的實際情況對學生進行學習方法上的指導，使他們在學習時的效率大大提高。同時還要幫助和引導學生制定學習計劃，使學生在學習時有一定的目標。在制定學習計劃時，教師要讓學生對自己進行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學習計劃。在學習過程中，學生要嚴格執行學習計劃，使學習的目標能逐漸明確，并朝著制定的目標前進。在教學過程中，語文教師要通過學生在課堂學習中的情感和知識體驗，來使他們認識到知識的重要作用，使學生對目標和自身的元認知體驗逐漸豐富。要讓學生檢驗自己是否達到了制定的學習目標，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學生明確自己的進步。教師也可以讓學生進行小組合作學習，使他們豐富元認知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學習的過程中，學生對自己學習的心得體會進行暢談，通過自評和互評來檢驗學習的成效。

三、和專業教學相結合，促進語文課堂的實效性

職高學生一般都對專業課的知識比較重視，而對語文課堂的學習投入的精力不大，這就使學生在完成教師布置的課堂任務時積極性不高。要發展學生的語文綜合素質，提高他們在專業課上的學習能力，教師需要對學生的專業課進行探究，了解學生的專業特性和就業導向，在語文教學中把語文知識和專業知識進行有效結合，促進學生學習語文知識的積極性。教師要引導學生體會語文作為一種工具對他們專業知識學習的重要作用，從對專業課的重視到對語文學科的重視。在教學中，教師要有意識地培養學生學習的自主性并養成良好的習慣。為此，我利用學生的專業特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在花卉園藝專業講“調查報告”這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調查報告。這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學效率。語文教師與專業教師要密切配合，在配合中實現語文教學與專業教學的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業教師形成相關的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質提高與專業技能水平提高的有機結合。

四、重視實踐，培養語文能力

語文學習不只是記憶和積累大量的字詞句，在教學中還要突出語文學科的實踐性，通過讓學生對語文知識進行運用，提高他們的語文綜合能力。在教學中，教師要引導學生把目光投到課外，通過閱讀適宜的課外讀物來擴展學生的知識面，同時組織豐富多彩的語文學習活動，提高學生的參與積極性，讓他們在活動中感悟語文知識的內涵。例如，在教室里開辦圖書角，讓學生把自己喜歡的中外名著、政治歷史等等書籍放到圖書角中，讓大家一起分享圖書。通過閱讀量的增加，學生對語文知識的理解能力也在不斷提高，對于他們樹立學習語文的自信心有極大的促進作用；每周組織學生出一期語文小報，讓學生主動收集各種資料，在調動學生積極性的同時使他們對知識進行了探究。為了使語文小報的內容完美，他們通過查閱、收集等各種途徑來進行，充分體現了學生在學習上的主動性；教師還可以組織學生進行辯論賽，促進學生語言表達能力和思維的同步提高；還可以進行猜字謎游戲，讓學生在歡樂的氛圍中不斷收獲語文知識和體驗，使學生對語文學科充滿興趣，有助于教學效率的提高。