德育教育建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的德育教育建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：德育教育建議范文

關鍵詞：中職學生；思想道德現狀；改善建議

一、中職學生思想道德現狀

大多數中職生都是應試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，處于起步階段，公開、公平、公正、合理的用人機制尚未建立；職業教育與地方經濟的對接尚不吻合，學不為所用，市場不能有效消化人才，部分專業就業難以對口；社會對職業教育、職校學生存在偏見等，致使學生身心發展不成熟，呈現出異樣的特點。主要表現有：1.自卑感強，情感極其脆弱。進入高中學習從而考上大學是令每一個學生感到高興和自豪的事情，但中職學生在具有這種情感的同時，與周圍的本科生相比，總會有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。這是因為大多數的學生認為與本科生相比，自己沒有文憑上的優勢，“低人一等”而造成的。2.文化基礎差，厭學情緒較重。近年來，高等教育招生人數的急劇增加在拉動以升學為主的普通高中教育大發展的同時，也不可避免地壓縮了中職院校的生源群體，導致中等職業學校生源的平均文化基礎一落千丈。3.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。目前在讀的中職學生都出生于上世紀90年代初期，大部分是從小就被全家人視為“掌上明珠”，稱作“小太陽”的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環境當中，這些孩子普遍養成了任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，遇事率性而為，不計后果。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規校紀于無物，將違反紀律當作家常便飯。4.自身對就讀中職學校認識不明確，悲觀、厭學、心理壓力大。部分中職學生并不了解中職教育的培養目標，對自己所學專業也絲毫不感興趣，沒有學習動力。他們中有的是在中考成績不理想時因沒有信心復讀而選擇了中職院校，有的只是為了混個文憑，還有一部分同學只是為了應付父母而來中職讀書的。

二、導致現狀產生的原因分析

1.家庭因素。家庭教育在青少年學生的成長中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化修養、生活習慣、教育經驗等都會對學生產生重要影響。一般而言，學生不良品德的形成往往與家庭的不良影響相關。如：有的家庭家風不正；有的家庭成員行為不檢點，作風不端正；有的父母離異導致家庭結構破壞；有的是單親家庭；有的是父母長期在外打工的留守學生等，但影響更大的還是家庭教育的指導思想和方法。有的家長缺乏對孩子內心的了解，缺少與孩子的對話、溝通與交流等，致使學生缺少健康成長的環境，缺乏正確引導，容易形成不良品德。

2.中職學生本人缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，不能用發展的、辨證的觀點樹立正確的人生價值觀，喜歡用狹隘的視角、個人私利、宿命論的觀點來為自己消極的人生價值觀作辯護，加之外部環境的影響，更使其人生價值觀顯現出享樂性、功利性。部分學生好奇心強，精力旺盛，追新獵奇，盲目模仿消極東西，久而久之便產生不道德行為。

3.生源不足，學校主觀上放松德育教育。近年來，由于高考擴招以及社會上新“讀書無用論”的盛行，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著“學生是上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。

三、對中職學生德育教育提出的改善建議

1.改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。

2.加強社會實踐教學，在實踐中激勵人。實踐證明，勞動者素質和創新能力不高，已成為制約我國經濟發展和增強競爭力的重要因素。如果沒有實踐，即使有一流的產品設計也很難制造出一流的產品。因此，學校在開展德育教育時應以具體的某一職業的職業道德規范為切入點，在具體職業環境的氛圍中，對學生進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導學生在實踐中了解社會對該專業人員的道德需求，激勵學生的學習興趣。

3.開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

第2篇：德育教育建議范文

一、加強學校教育與社會、家庭教育的結合

學生的道德教育不僅是學校的重要教育內容，也是社會、家庭的重要教育內容。學生生活在社會當中，社會、家庭是最好的教育領域，通過平時的日常行為習慣教育，可以更快的提高學生的德育情操。父母是孩子一輩子的老師，父母的言傳身教從孩子的幼兒時期就在孩子幼小的心靈中開始播種。合格的父母應具備與時俱進的理念、正確的教導方法、健康的積極的心理、良好的生活方式和平等和諧的親子關系。讓孩子在耳濡目染中學習做事做人的方法。從學校這個層面出發，學校要在提高學生成績的同時，增強對學生心理素質的教育引導，增加豐富多彩的課外活動，培養學生的參與意識，團隊意識和競爭意識同時也要讓學生學會關愛他人，從小事做起為他人著想。在學校教育中，教師的影響力是至關重要的，首先教師必須注重自己的人格和道德素質的培養，以自己的人格力量去影響和感染學生。要有良好的師德和高度的責任感。教師在教育學生時要以身作則，起到典范的作用。教師在工作中要用真誠的心去面對學生。教育的人格魅力會對學生的成長起到重要的影響，教育必須要對學生真心實意，用教育的愛、關懷去幫助、感染學生，對學生進行愛的教育、感恩的教育。在教學中不輕易的放棄每一名學生，工作中細心的對每一名同學都進行觀察，發現每個學生的人格特點，善于挖掘學生的閃光點，對學生多進行表揚，通過鼓勵的方式來促進學生成長。對有不足的同學，要對癥下藥，仔細分析學生的問題所在，并進行針對性的幫助教育，使全體學生共同進步。教師也要善于轉換角色，經常進行換位思考，力爭創設民主、和諧的班級管理氛圍和機制，形成良好的班級管理風氣。在這種良性的管理機制下，學生才能更好的受到德育教育，在公平、客觀的環境中健康成長。

二、在德育教學中要通過不同的方法正確引導學生

我們學校高職班的一名學生，平時我行我素，散漫，沒有上進心。漠視老師勸導，頂撞家長，不認真學習，拒絕參加高考，孩子的父母已經失去了對他的信心。雅安地震后，學校通過集體收看報道，捐款捐物，談感受等各種方式進行愛心教育。這名學生在得到了老師和家長的同意后去四川做志愿者，他親眼目睹了一座座房屋成為了斷壁殘垣，聽到了同胞們在生死邊緣的呼喊，看到了救援官兵們奮不顧身的撲救，感受到了那心靈的震撼。當他回到家的時候，已經和從前判若兩人。他通過自己親身的經歷了解到了生命的可貴，人生的意義。他告訴媽媽說:“媽，我要努力學習，考大學?！彼膵寢尶吹胶⒆诱娴某墒於铝?，幸福的哭了。通過這個發生在身邊的實例，在德育教育中，學校和教師可以為學生創造條件提供學生自身參與社會公益活動，義務勞動，同學之間互幫互助的機會，讓他們走出課堂，學會去幫助別人，學會理解溝通，學會付出。讓學生親身去感受在課本中學不到的經歷。讓他們知道沒有付出就沒有收獲，讓他們自己去感悟幸福的含義。現在的中學學生缺乏獨立能力，缺乏自理能力。也就是缺乏獨立學習、獨立思考、獨立創新、獨立勞動、獨立生活的能力。大部分的學生是獨生子女，從小到大在長輩的過度關愛中成長，家長們鋪平了孩子前進的道路，只要孩子能夠取得好的學習成績，其他的事情都有家長代勞了。學生們幾乎沒有機會獨立分析，獨立去做事情。針對這個問題，老師一方面要鼓勵學生沖破潛在的尋求幫助的意識，不斷的歷練自己的獨立思考問題處理問題的能力，另一方面可以通過組織各項活動，提供給學生歷練的機會，讓學生成為活動的主角，自己承擔不同的角色獨立去完成各自的任務。在當今多元化的社會中，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，養成自我克制、尊重他人、樂于助人的良好品質。教育不僅要傳授學生知識、技能，更重要的是培養一個有報復、有理想、有高尚道德情操的人，這才是教育的最終目標，為了讓學生成為德智體美勞全方位發展的優秀人才，必須要加強對學生的道德教育，引導學生走向正確的人生道路，為我國培養出更多的優秀可用之才。

作者:于曉軒 門麗婧 單位:沈陽市汽車工程學校

參考文獻:

［1］張軍元．淺議中學生德育教育存在的問題與解決方法［J］．科教文匯(下旬刊)，2009(08)．

［2］蔣平，葉時銀，官后發．中學德育“以人為本”的教育理念問題探討［J］．科技廣場，2007(08)．

［3］肖志紅．中學生德育教育策略淺析［J］．中國科教創新導刊，2013(12)．

第3篇：德育教育建議范文

【關鍵詞】高校；大學生；心理健康教育；德育教育

在高校大學生德育教育工作中，大多從德育教育的理論方面加以灌輸和傳授，而較少關注大學生的心理健康問題，缺乏從心理的層面的關懷和教育，隨著多元文化和滲透和融入，高校大學生面臨復雜多元的文化環境和社會意識形態環境，顯現出各種思想困惑和心理健康問題，表現出極其明顯的利己主義、享樂主義等不良思想，道德滑坡的現象較為突出。為此，我們要正視高校大學生存在的心理健康問題，從心理學的層面，實施高校德育教育與心理健康教育的整合研究，更好地提升高校德育教育的實效性。

一、心理健康教育相關理念

高校大學生的心理健康教育是一項實踐性較強的教育內容，它應當涵括以下幾個方面的理念：

1、樹立科學的心理健康意識和觀念

在高校大學生的心理健康教育中，要以培育學生的科學心理健康意識為前提，這也是評判大學心理健康教育質量的重要評價指標。它表現為一種對心理的認知和對健康的認知，還表現為對心理健康問題的關注態度，并體現于日常的具體行為之中。

2、理解和把握心理健康常識

在對大學生進行心理健康教育的過程中，要使大學生明晰心理健康方面的常識，包括：心理健康的標準；心理健康的表現；心理健康的程度判定等。

3、科學合理地調適不健康心理狀態

現代社會形勢復雜化，大學生要學會在復雜的環境下進行自我不健康情緒的調適，可以采用有效的策略或手段，消除內心的疑惑和不解，從而實現對自身心理健康的恢復。

4、獲得人格的健全發展

大學生心理健康教育要培養大學生健全的人格，要通過心理健康教育，對大學生進行心理疏導和排解，使大學生充分全面地認識自己，不斷提升自己不良情緒調適的能力，從而達到健全的人格。

二、心理健康教育在高校大學生德育教育中的意義分析

在高校德育教育中引入心理健康教育，可以拓寬大學生德育教育的內容，可以在關注對大學生的政治性德育教育的過程中，注入心理學教育的內容，關注對大學生個體的心理問題輔導。具體體現為以下幾個方面的重大意義：

1、提升高校大學生德育教育的實效性

傳統的高校德育教育過分注重德育理論的傳輸，而忽略了大學生個體的體驗和感受，引入對大學生的心理健康教育，可以為德育教育奠定良好的心理基礎，使大學生樹立樂觀自信的心態，增強大學生的心理素質，從而更好地輔助高校德育教育的開展。并且在融入對大學生的心理健康教育的過程中，還可以舒緩大學生的厭煩情緒，減少大學生對德育教育的空洞f教的認知，從而大大地增強了高校德育教育的實效性。

2、有助于提升高校德育教育工作者的素質

在高校德育教育工作中引入心理健康教育，可以極大地提升德育教育工作者的思想政治和道德素質，還可以提升德育教育工作者的心理素質，由此也可以看出在對大學生的心理健康教育過程中，可以較好地實現教學相長。

3、實現對大學生的主體性教育

通過對大學生的心理健康教育，可以從“育心”、“育德”、“育人”三個方面，培養大學生的良好主體意識。具體表現為：（1）對大學生的“育心”教育。在高校德育教育中融入心理健康教育，可以緩解學生的心理障礙，較好地防范心理疾病的發生，具體做法是向大學生傳授心理健康基本知識，通過心理咨詢、心理輔導等活動，緩解和消除大學生的心理問題。心理健康教育還可以較好地優化學生的心理品質，增強大學生的心理調適能力，對于大學生的潛能開發也有較大的促動作用。（2）對大學生的“育德”教育。可以通過對大學生的心理健康教育，健全大學生的人格品質，更好地幫助大學生進行德育教育內容的內化，更好地完善大學生的認知體系。同時，可以引導大學生更為清晰地認識自己的情感，生成更高層次的需要，為德育教育創設心理基礎。（3）對大學生的“育人”教育。對大學生的心理健康教育可以促進大學生的思想和心理的雙重健康，還可以提升大學生的社會適應能力，增強大學生的抗挫折能力。

三、高校心理健康教育對大學生德育教育功能實現的路徑

（一）優化高校心理健康教育方式，提升德育教育的實效性

1、大力推行大學生心理咨詢和心理指導活動

要在高校中大力推行對大學生的心理咨詢和心理指導活動，幫助大學生解決生活和學習中的心理困惑和疑慮，要使學生對心理咨詢產生正確的認知和理解，而不能認為只有心理有問題的人才去心理咨詢，要通過高校廣播、網絡、校園文化欄等多種渠道，開展對大學生的心理咨詢教育活動。同時，還要開設高校心理指導課程，用科學的、系統的心理指導課程，針對性地對大學生的心理問題進行分析，排遣和疏導大學生內心的困惑和不解，更好地拓寬高校德育教育領域，豐富德育教育的內涵。

2、普及對大學生的心理普查活動，使之具有針對性和持續性

要在高校范圍內廣泛開展對大學生的心理普查活動，以問卷調查的方式，讓大學生根據自己的心理健康狀況，進行真實而全面的評估，在這個評估過程中也有助于大學生對自我的思想和心理進行自我審視，更好地認識自己。同時，也有助于教師更為全面的認識學生，可以在調查的基礎上對有需要的大學生進行疏導和排解，給予及時有效的心理援助，從而提升德育教育工作的針對性和實效性。

3、關注對大學生的情感教育

道德認知要與道德情感相融合，才能生成自覺的道德行為。在對大學生的德育教育中，要對大學生實施情感教育，針對大學生道德情感缺失的現象，進行如下內容的培育：

（1）培養大學生的道德情感認同意識。在高校德育教育的過程中，學生通過教師的德育理論教育，獲得理性的認知，然而這種理性的德育理論認知還無法轉化為學生具體和行動，而學生產生具體的行動必須要以對理性認知的情感認同為前提，只有在大學生將理性認知內化為自身的情感認同之后，才能真正達到導之以行的效果。

（2）營造良好的道德情感環境和氛圍。在高校心理健康教育中，還需要培育大學生深層次的道德感，在培育大學生這種深層次的道德感的過程中，要注重對道德情感環境的優化，充分利用情感環境對大學生的浸染和影響作用，更好地實施對學生的德育培養。

（3）實現情感的物化效果。在高校德育赤行為在對中，要基于學生的情感基礎，激發學生的情感體驗，從而引導學生形成自覺的道德行為。例如：“綠色通道”、“特困生超市”等服務措施，可以較好地實現情感的物化作用。

（二）全面推行高校大學生的心理輔導

1、個人心理輔導

在高校德育教育體系之中，要完善對大學生的心理咨詢和心理治療體系，通過各種心理輔導活動，實現對大學生的個人心理輔導，輔導員要成為大學生的朋友，了解大學生的心理狀態，及時地給予個人疏導和排遣。

2、團隊心理輔導

這主要是在團體的場景之下，對大學生提供心理輔助和指導，充分利用團隊內部的人際關系的交互作用，引導大學生在交互性的人際交往過程中，進行觀察、學習和體驗，從而調整自己與他人的人際關系，同時也培養了大學生的團隊意識和合作意識，在團隊的影響之下得到自覺的內化。

3、朋輩心理輔導

這是一種特殊的心理健康教育方式，是基于朋輩之間的人際互動過程，在這個方式之下，學生成為了心理咨詢的主體，由受過訓練或督導過的非專業人員，對大學生提供心理輔導，也稱為“準心理咨詢”、“非專業心理咨詢”，它可以在一定程度上緩解高校專業心理咨詢不足的現狀，有利于生成“自助――助人――互助”的機制。這主要是大學生在遭遇心理問題時，會首先向朋友傾訴和尋求幫助，為此，朋輩心理輔導具有可行性和必要性，然而其前提在于要對朋輩輔導人員加以合理的培訓、選拔、督導，從而有效地為大學生的心理健康教育提供條件。

（三）增強高校對大學生進行心理治療的水平

在大學生之中的心理治療教育方式，可以通過對大學生的心理啟發、教育、勸告和暗示等手段，對大學生的病理加以引導和調整，以緩解較為嚴重的心理問題和癥狀。為此，需要加強高校的心理治療隊伍建設，增加專職心理治療人員，并且還可以采用資源共享的手段，引入其他高校的心理咨詢師或醫院的心理咨詢師進行坐診，以成為有力的補充力量。

（四）增強對大學生的抗挫折教育和創新素質教育

要整合社會、家庭和學校三方面的合力，尋求有效的家校合作的方式，對于大學生消極的心理問題，進行聯合性的干預，在家長的關心和支持之下，提升大學生的抗挫折能力。并且，還要根據大學生的身心發展特點，開展順序性、階段性、差異化的抗挫折教育，充分增強大學生的自我效能感。

還要培育大學生的創新素質教育，可以通過開辦創新學術講座等方式，激發大學生的創新熱情，發展大學生的創新品格，并融合社會實踐創新活動，磨礪大學生的意志，促進大學生的心理健康。學?？梢越⒋髮W生心理測評間，針對大學生的創新素質發展狀況，提出個性化的、針對性的建議，更好地開拓大學生的創新視野，從而使大學生的人格圓滿、素質全面。

四、結束語

綜上所述，高校大學生的德育教育工作要遵循以人為本的原則，加強對學生的人文關懷，基于學生的心理學層面，對大學生進行心理健康教育，充分實現心理健康教育與德育教育的整合，從而解決大學生存在的不同程度的心理問題或障礙，通過各種途徑實現對大學生的心理疏導和排解，實現對大學生的育心、育德、育人的德育教育，提升高校德育教育的實效性、科學性和針對性。

參考文獻：

[1] 張衛平. 心理教育方法在思想政治教育中的實踐價值[J]. 教學與管理. 2013（12）

[2] 柏麗華. 大學生心理健康教育的思想政治教育功能及實現路徑[J]. 四川文理學院學報. 2011（04）

[3] 凌總成. 論大學生心理健康教育的價值取向――基于人的本質理論視角[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版）. 2011（05）

[4] 楊方旭. 強化高校心理健康教育“育德”功能的對策研究[J]. 興義民族師范學院學報. 2011（02）

第4篇：德育教育建議范文

關鍵字：中等職業教育；計算機；教學

G434

一、引言

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。大力發展職業教育，是促進社會就業和解決“三農”問題的重要途徑。總理早在在2005年的全國職業教育工作會議上就強調：“加快職業教育發展，是全面建設小康社會、加快推進現代化事業的重大而緊迫的任務?！笨梢娫诮ㄔO有中國特色社會主義的過程中職業教育的重要性。

對于中等職業學校計算機教師隊伍的一員，就應該想方設法教授好自己的學生。下面就中等職業學校計算機教學的現狀及存在的問題，提出幾點建議與各位同行一塊研究探討。

二、計算機教學的現狀及其問題

（一）總體素質

近年來，由于高校的連續擴招，普高熱連年升溫，一些家長受傳統觀念的影響，認為孩子上普高后會有更好的前途。這樣就導致中職學校的門坎很低，從而使中等職業學校的學生的總體素質參差不齊。有的學生入學前office軟件就會了，下載、安裝軟件也很精通，對于有了一定計算機基礎的學生，像應用性的軟件學習起來會很快；而有的學生由于種種原因，對電腦一竅不通，更別說剛入門的一些知識了。如果是非計算機專業的學生問題應該不大；如果是計算機專業的學生，讓他們很快地接受新知識恐怕應該比較慢。教師在課程的設置及難易程度上不可能照顧全面，有的學生認為老師講的東西太簡單不想聽，有的學生認為老師講的東西太難也不想聽。這樣下去導致所有的學生都不想聽，讓學生都感覺學不到知識，所以這個問題迫切需要解決。

（二）文化基礎知識

由于中等職業學校學生的文化基礎知識不扎實，所以他們計算機課程理論學習也不能夠深入，有的甚至沒有辦法講解，例如操作系統、編程語言、數據結構、模擬電路等。雖然說中等職業學校主要是培養技術型的人才，即學生的上機操作能力，但是如果沒有一定的理論作為基礎，工作以后的思維會受到一定的局限性。特別是對計算機很感興趣的學生，而且畢業以后想從事程序員類技術含量高的職業的學生，肯定需要大量的理論知識，但是比較前沿的知識大部分都是全英版的，就英語這一項基礎課他們就過不了關。計算機技術理論是需要一定的數學、英語、物理等基礎知識的，但中等職業學校的學生一般都是初中水平，針對這樣的知識水平講解計算機基礎理論知識很費勁。如果是非計算機專業的學生，學習基本的計算機知識就行了，沒有必要掌握很深的理論知識；但是對于計算機專業的學生就不行了迫切需要解決這個問題。

（三）自律能力

由于中等職業學校的學生自律能力較差，導致上課的時候老師在上面講課，學生在下面打游戲。其實現在各個中等職業學校不像前幾年，硬件水平很低，保證不了學生的上機操作時間?，F在各個學校的硬件水平都還可以，都有配套的機房和多媒體教室，但是又運生一個新問題。若在機房上課，老師在上面講課演示，學生在下面打游戲，對于他們來說打游戲的樂趣比聽老師講課多的多。這樣就導致老師講完課后讓學生練習的時候，他們就不知所措，長此下去整個課程就學不到什么東西。教課老師不可能因為一兩個學生打游戲就停下來，勢必影響全體學生的進度，而且單純的批評也不是辦法，不能解Q根本問題。其實學生迷戀游戲不光存在于課堂之上，學生在課余時間，有的甚至逃課到網吧玩游戲。不光中等職業學校的學生，中學生、大學生，甚至小學生現在都迷戀游戲，這已是一種社會現象，需要引起社會的關注。

三、意見

（1）針對中等職業學校學生總體素質參差不齊的問題，這個就需要教師的耐心了。對總體素質好的學生，要鼓勵有特長的學生參加競賽，學校要組織學生經常參加各種競賽，例如計算機等級考試等；對總體素質差的學生要鼓勵他們自學，放慢講課速度，讓成績好的帶動他們。講課教師也可以根據學生的知識層次把一個班級分組或分批，根據他們的基礎安排不同的教學進度。

（2）針對中等職業學校學生文化基礎知識不扎實的問題，我認為除了要求教師在講授的時候盡量詳細一些，摻插些許基礎知識，指明他們需要補充的知識，以及學習的方法及經驗，還要求學生利用課余時間多多學習。例如：講授《SQL語言》時，要求學生帶英語字典動手查，推薦計算機專業英語詞匯，要求學生彌補自己的英語知識；編輯程序的時候，利用數學中函數映射的思想可以簡單加密，要求學生彌補相應的數學知識；在設計操作面板時，應注意清潔整齊、美觀大方，可以借鑒美學中的色彩搭配設計，這就需要學生補充自己的美學知識了。給他們指明要點后，還要求學生課下勤奮學習。

（3）針對中等職業學校學生自律能力較差的問題，我認為除了在計算機上下功夫外，還應該對學生進行德育教育，引導學生正確對待游戲，讓他們從根本上認識到迷戀游戲的危害。平時我從以下幾點著手：①學校機房教學，采用極域等軟件，對學生電腦進行整體控制，不給他們上課打游戲的機會；②晚自習輔導時，給學生講解游戲的危害；③引導學生感受文化的魅力，用文化內涵吸引他們；④鼓勵學生進行體育鍛煉，并身體力行，在課外活動時間帶動學生主動參加鍛煉；⑤鼓勵學生自律，進行自我約束，讓他們感受一天、一個星期、一個月、一年不玩游戲的感覺。

（4）針對中等職業學校硬件水平不高的問題，希望國家加大投資，學校應該有配套的管理制度及人員。作為機房管理員，我平時從以下幾點克服這個問題：①時刻關注計算機各個方面的發展動態，提高自己的知識水平；②機房軟件進行及時跟新，每個學期開始的時候，對機房所有軟件進行跟新替換；③對于由于電腦配置達不到要求的問題，也要在講課的時候向學生傳授新的知識，防止他們與社會發展的步伐脫節。

第5篇：德育教育建議范文

關鍵詞：會計專業 職業道德 建議

會計是一項技術性很強的工作，在社會主義市場經濟活動中具有重要的地位?，F代會計經過近七十年的發展，職業技術有了長足的進步。但技術的進步掩蓋不了許多會計信息失真的現象，從國際到國內的一些典型事件，都不容置疑地說明了一個問題：會計從業人員職業道德比會計職業技術更為重要。當前，會計人員素質參差不齊，職業道德不夠規范。他們受不良社會風氣和單位負責人道德水平的影響，往往會做出一些不符合法律法規的行為，甚至達到職業犯罪程度。各種會計違法的報道也屢見不鮮，那么如何在源頭上杜絕各種違法，會計類專業會計職業道德教育就顯尤為重要。本文結合自己在中職學校會計專業的教學實踐，談談加強中職會計專業職業道德教育的建議。

一、加強會計專業文化建設，提高從業人員的職業道德

專業文化建設的實質是對學生進行全方位全過程的教育，專業文化建設的難點是如何將職業道德教育融于專業文化建設的始終。中職學校會計類專業要努力開拓新形勢下學生會計職業道德教育的有效途徑，把會計職業道德教育融入到學生在校期間學習、生活的各個環節，滲透到學校工作計劃的各個環節，滲透到教學計劃制定與實施的始終，滲透到學生的日常管理和文體活動的各個方面，貫穿到教育教學的全過程。要通過制定學校的會計專業文化建設總體方案，將會計職業道德教育融入到方案之中，明確教學部門、學生管理部門和黨團組織在會計職業道德教育中應當扮演的角色和發揮的作用，界定各自承擔的會計職業道德教育的職責。

在會計專業教學計劃中構建“三位一體”的分層次、分階段、多形式的會計職業道德教學體系 。學校在制定會計專業的實施性教學計劃時應分“專業入門教育法律道德教育職業道德教育”三個層次設置會計職業道德教育系列課程。從新生入學開始，在各個學期設置不同課程或講座，由淺入深、由表及里循序地對學生進行系統完的會計職業道德教育。

二、改革專業課程設置，加強職業道德學習

會計專業雖把《財經法規與會計職業道德》列為專業核心課程，但學習的目的仍然是圍繞考證。中職會計職業道德教育也不可能通過一兩門課程就達到效果 所以需在專業教學的各個環節體現會計職業道德教育。 在進行專業理論教學時，教師除了對專業知識進行講解外，還應充分挖掘教材的潛力，融入會計職業道德教育， 如在講授專業核心課程時，結合現場需要可適當增加職業道德內容。也可將案例教學與道德教育相結合，讓學生了解違規會計行為的具體表現形式和內在原因，通過討論分析職業道德沖突的解決途徑和方法，從而幫助學生培養職業道德觀念，增強法律意識和提高職業道德水準。如在講到一些企業將本應費用化的利息支出進行資本化，虛增當期利潤，以達到粉飾會計報表的目的等違規行為時，教師應及時指出，這是會計法規所不容許的，要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為，使知識的外延得以延伸，陶冶學生的會計職業道德情操。在校內實訓教學環節，要引導學生將學到的理論知識付諸實踐，在實訓中要注意變換學生的崗位角色，使學生熟悉實際工作中的業務處理流程，了解各崗位的職責要求，讓學生親身實踐，深刻全面地認識和理解會計職業道德知識。鼓勵學生參加社會實踐，并將實踐中遇到的有關職業道德問題加以整理，作為案例教學的內容，補充教材的理論知識，化解學生在學校教育與社會現實之間的認知矛盾，培養學生處理問題的能力。基于會計職業道德教育的特殊性，教師只有通過平時細微的量的積累，寓會計職業道德教育于各門課程之中，才能培養出綜合的職業道德水平。

三、豐富教學內容，革新教學方式。

會計職業道德理論、原則一般較枯燥、抽象，若按傳統的填鴨式教學方法，學生不易真正領會，甚至會反感。教師在講授會計課程時有意識在課堂上結合相關案例資料，鼓勵學生思考，這是培育學生快速思維的有效形式。在進行案例教學時，要取得好的效果，一是選擇好案例。案例的選擇主要圍繞有關會計職業道德的內容，但同時要注意與學生已掌握的專業知識聯系起來。例如在教學會計從業資格的班級時，針對教學的內容主要是“崗前培訓”，因此選擇的案例側重于會計未來職業道德的內容，這些案例除了涉及道德決策外，少不了涉及會計學許多理論和實務問題。因此，學生通過案例研討不僅能使自己思考在各種情況下做出怎樣的決策，而且還有效地復習和鞏固了已學過的會計知識，并且使已學過的有關知識得到靈活運用。二是要對案例內容作好充分準備。教師不僅要熟悉案例，而且還要盡力收集其他輔助教學材料，如各類專業性報刊上有關論文、觀點等。通過案例分析探討，使學生鍛煉了解決實際問題的能力，鞏固了所學的相關會計專業知識，提高了靈活運用專業知識的能力，在生動活潑的學習中培養了道德觀念。

四、重視會計的師德建設，言傳身教。

學校是進行系統德育教育的重要陣地，而教師更是學生養成良好職業道德的直接影響者。作為教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，幫助他們在學習階段就為將來走人社會形成正確的職業判斷打下良好基礎。這就要求在加強對學生的職業道德教育的同時，加強會計教師的專業素質培訓，不僅是會計專業技能上的良好素質，還包括了教師自身的職業道德素質。只有這樣，才能對學生起到潛移默化的作用，使他們更自覺地接受職業道德的教育。

參考文獻：

1.項懷誠.會計職業道德[M].北京：人民出版社，2006.

第6篇：德育教育建議范文

課堂導入是教學手段，是為開展課堂教學服務，是老師在組織課堂教學的第一環節。他主要是通過利用各種媒體，創設學習情景，激發學習興趣，啟迪學生思維，使其主動學習新知的一種教學行為?？梢娨粋€優秀的品德課堂導入，不僅要能吸引學生的注意，還要考慮如何喚起學生的真實生活經驗，從而引導他們更好的認識生活、學會生活。我們從發揮導入的激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發，設計品德課堂導入，讓課堂教學有效接軌生活。

一、發揮導入的激勵功能

發揮導入的激勵功能就是，要求我們在設計品德課堂導入時，要根據教材呈現的不同情景，結合學生的實際，設計靈活多樣的導入方法，最大限度激發學生的學習興趣，參與學習的欲望，保持對學習主題的高度關注，積極主動學習。

（一）以“趣”入境

“興趣是最好的老師?！薄皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學生對學習主題產生興趣，就會產生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學會基本的生活技能，這些內容，學生都有一定的親身經歷，非常感興趣。這類課堂的導入，設計時采用精心的裁剪的生活情景，凸現潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們自然的對教育主題感興趣。

（二）以“思”入境

“學而不思則罔”，從反面說明了思在學習中的作用。在導入時，結合內容，創設情景，提出富有啟發性的問題，使學生處于“心憤口悱”的積極思考的學習狀態。這是一種非常理想的導入設計。提高認識，引導良好行為習慣的養成，是現行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導入時，應更多的考慮，在導入環節中以“思”入境引發學生對課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進行的更為深刻。

（三）以“情”入境

情感在教學中，對教師和學生的行為或活動具有支配、指導作用，學生強烈的內心體驗，能使教學主題的要求較為容易的轉化為學生的學習需要，以“情”入境，即要用語言、情節感染學生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發學生的情感，讓學生在道德情感的體驗中受到教育，那么在導入時，就要先行孕育道德情感。

二、發揮導入的鋪墊功能

（一）為突破重點作好服務

有些品德教育主題可能離學生的生活經驗、感受有一定的距離。如果 ，在課堂學習開始時沒有解決這個問題。那么，要想在課堂上讓學生真正領會課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學效果。鑒于這樣的考慮，我們要在課堂導入環節把問題解決好。

1.事實說話導入補認識

用事實說話：就是采用社會上出現的事例，自然界存在的現象，來安排課堂導入。由于它的真實性，具有很強的說服力。這類課堂導入的設計對與那些學生感性認識上不足或者模糊的品德教學主題特別合適。

2.情景再現導入溫經歷

現在的孩子生活幸福，在家里無時不刻都享受著親人的關愛，有一種“以我為中心”的意識。許多孩子忽視了生活經歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導學生認識自我，深刻理解生活。這類課堂的導入時，要把曾經的生活情景重新再現在學生面前，讓學生有意識的溫習、再新認識生活，這對與課堂的學習顯得尤為重要。

教學《謝謝你們，我的父母》的重點是感受自己的成長離不開父母的關心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調查，和學生交談中發現，許多學生認為：“父母照顧好孩子的生活，是天經地義的?！庇械倪€埋怨：“父母對自己的關心不夠，沒有其他的父母那么好。”那么，課堂導入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細節展示給學生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學生都經歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學生內心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關心，體會到父母的辛苦操勞。

3.親身體驗導入強感受

由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對他人的心理，生活不可能有切身的體會。如何引導學生和他人交往，學會與人相處是品德課教育的重要任務之一。這類品德課程教育，在導入時要讓學生設身處地的為他人著想，最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗體驗，這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。

（二）為解決難點做好服務

有些品德課的教育主題盡管與學生的生活經驗非常的貼近，學生理解起來難度不是很大，但是這一教育主題中可能會涉及到一些易混淆的概念，較抽象的道理，認知上有困惑的現象。這些我們在課堂上必須需要處理的問題，可以考慮在課堂導入的時候來先行解決，從而為課堂學習打好一定的伏筆，促進學生對課堂主題有更深刻的理解，為提高課堂的學習質量奠定基礎。

1.形象感知導入釋概念

現行的好多品德課的主題涉及到概念，這是老師在課堂教學時遇到的最令人頭疼的問題。對概念進行解釋吧，學生聽不懂，再說對小學生講概念也沒有這個必要；不解釋吧，課堂上出現這樣那樣的混淆，弄不明白。對與這類主題的教學，在課堂的導入時，可以把概念的外延一一具體擺出來，學生在大量的具體形象面前就自然理解可這個概念。

2.類比感悟導入滲道理

品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學時所遇到的難題。我們可以在導入時，用比較形象的、例子進行類比，讓學生對抽象的道理有個較為感性的認識。

第7篇：德育教育建議范文

我監教育改造工作將以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，認真貫徹落實“首要標準”工作要求，認真貫徹落實全國監獄教育改造工作會議精神以及省廳局有關精神。圍繞“首要標準”的工作要求，以貫徹落實《教育改造罪犯綱要》為重點，牢固樹立新時期教育改造時空觀，突出一條思想教育主線（法律知識、思想道德主題教育），抓好兩個亮點（貫徹落實《教育改造罪犯綱要》工作出亮點；罪犯改造質量評估工作出亮點），夯實三項教育基礎工作（“三課”教育；個別教育；出入監教育），實現四個方面創新（監區文化建設有創新；社會幫教工作有創新；服刑指導工作有創新；教育改造考核工作有創新），構造制度完善、運行規范，適應監獄工作法制化、科學化、社會化建設要求的教育改造工作體系，圓滿的完成省局下達的各項工作目標，為監獄的持續安全穩定奠定基礎。大力推進教育改造工作創新發展，全面提高罪犯改造質量，努力將罪犯改造成為守法公民，開創我監教育改造工作的新局面。

一、主要工作目標：

（1）思想教育：入學率為100%考試合格率達到98%。90%以上為守法守規服刑人員；95%以上為法律常識教育合格、道德常識教育合格；

（2）文化教育：所有50歲以下的文盲罪犯都必須參加掃盲教育。文盲2年內脫盲，年度刑滿釋放人員，脫盲比例應達到脫盲人數的95%，小學文化程度以上的達到應入學人數的90%以上，參加高等教育自學考試的人數比例力爭達到在押罪犯的15%，單科考試及格率力爭達到40%；

（3）技術教育：罪犯崗前培訓要達到70%以上，刑釋人員職業技能教育獲證率達到應參加培訓人數的90%以上；

（4）入監教育：入監教育不少2個月，入監教育合格率要達到98%。新投犯心理測試面達100%，罪犯接受心理健康教育面達100%，接受心理咨詢及矯治面達到60%；

（5）個別教育：民警參與個別教育率達到100%，罪犯每月接受個別教育率達到100%，頑危犯年轉化率達到70%以上，防非監控要達到100%；

（6）監獄與社區矯正、幫教安置部門簽訂“無縫對接”聯動協議書、聯合幫教協議達100%；

（7）進一步提升32211工程建設水平，統一規范監內文化設施；廣泛建立興趣小組，罪犯興趣小組參與率達100%；

（8）全監罪犯接受心理健康教育面達100%，罪犯接受心理咨詢及矯治面達到60%。服刑人員指導中心每月要完成20名以上罪犯的心理咨詢；

（9）出監教育覆蓋面達到98%。年度刑滿釋放人員，開展出監評估的罪犯達100%。

（10）成年罪犯的教育改造時間每年不少于500課時，積極推行每周5天勞動教育、一天課堂學習教育、一天休息的“5+1+1”模式。

二、主要工作措施：

（一）圍繞“首要標準”全面貫徹落實《教育改造罪犯綱要》。

按照省局的指示精神，認真組織廣大民警認真學習“首要標準”，使廣大民警充分認識貫徹落實“首要標準”的重要意義，明確教育改造罪犯的指導思想、基本目標、基本原則以及主要內容和要求。在認真學習領會的基礎上，要根據省局下發的《關于貫徹落實（教育改造罪犯綱要）的實施意見》的要求，著力推進教育改造工作的四個轉變：教育改造工作格局由教育部門單一向齊抓共管、齊施其責的“大教育”轉變；由傳統的“三課教育”向管理、學習、勞動、生活等綜合施教轉變；教育改造的模式由封閉向開放式社會化教育轉變；教育改造手段由依賴傳統經驗向依賴科研和運用現代科技方向轉變。對教育改造工作要提出更高的標準、更嚴格要求，制定更科學、更嚴格的考核辦法。

（二）突出抓好“法律知識、思想道德”主題教育

首先要規范三課教育基礎工作，落實教育內容、時間、教材，聘請專職教員授課，建立罪犯學籍管理制度，創新教育內容，加強三課教育內容的針對性。思想教育要根據罪犯不同時期的思想動態結合時事政治開展法制、認罪悔罪，道德情操、贖罪感恩等各項專題教育，同時引入中華傳統美德教育，進一步提高罪犯的道德素質。要大力加強法律知識教育，使罪犯掌握基本法律知識，增強認罪悔罪意識，切實樹立遵紀守法觀念。要對罪犯進行思想道德教育，突出社會主義榮辱觀教育、中華傳統美德教育、誠信教育、愛國主義教育等內容，使罪犯樹立社會主義榮辱觀，分清是與非、善與惡、榮與恥、美與丑的界限，成信改造，為重新做人打下基礎。強化罪犯主題思想教育，積極開展感恩祖國、感恩親人、感恩社會三個系列專題教育活動。各單位要以構建和諧社會為重點，因勢利導，緊密結合社會發展形勢，結合國內國際重大事件，結合監獄實際，深入開展時事政治教育。

（四）、加強個別教育，完善個案分析制度，提高教育改造質量

個別教育是教育改造罪犯的最直接、最有效的進攻性改造措施，是監獄人民警察必須掌握的基本功。落實《教育改造罪犯工作綱要》，提高教育改造質量，必須加強個別教育工作，監獄要根據每一名罪犯的具體情況，實施有針對性的個別教育。要嚴格落實“四知道”、“十必談”的規定，每月對每一名罪犯至少進行2次以上個別談話教育，并根據不同罪犯的思想狀況和動態，采取有針對性的管理教育措施。在做好“一般罪犯”個別教育工作的基礎上，進一步完善個案分析制度，對重點犯和頑危犯要綜合其成長史、家庭情況，性格特點和心理特征以及犯罪的主觀意識和現實改造表現等情況進行分析，找出問題根源，制定教育計劃，提出相應的個別化教育轉化方案和具體的教育措施，并落實警察專管專教，完善規范重點犯和頑危犯檔案，實行跟蹤管理。全面構建罪犯個別教育工作體系，

進一步提高教育改造罪犯的針對性。

（五）積極推廣和探索罪犯改造質量評估工作

今年，我監將在基層監區、分監區全面開展罪犯改造質量評估工作。在全監推廣實施。要按照《監獄改造罪犯綱要》對罪犯“認罪悔罪，遵守規范，認真學習，積極勞動”的要求，積極創造條件開展改造質量評估工作，分階段對罪犯進行評估。并據此制定和調整改造方案，開展有針對性的改造轉化工作。到年底，評估工作基本要走入正軌，取得實效。同時，要積極發揮理論陣地作用，征集質量評估理論研究和實踐探索體會文章，為提高改造質量和評估質量提供智力支持，使我監改造質量評估工作成為一個新的亮點。

（六）認真抓好出入監教育

入監教育的重點是開展法律常識教育和認罪悔罪教育，使罪犯了解服刑人員的行為規范，引導罪犯認罪悔罪，明確改造目標，適應服刑生活。要用科學的手段和方法，了解和掌握入監罪犯的基本情況、認罪態度和思想動態，對其危險程度、惡性程度、改造難度進行評估，提出關押和改造建議。

今年我監修訂了《監獄出監教育規定》，完善出監教育措施，出監教育要按照“相對集中時間、相對集中人員、相對集中教育內容”的辦法落實出監教育的基本內容，重點是進行形勢政策前途教育、遵紀守法教育。可邀請社會相關部門向罪犯介紹當前社會政治經濟就業形勢，加快罪犯由“監獄人”轉變為“社會人”的步伐。出監前，要對罪犯進行重新犯罪可能性評估，評估率達100%，要將罪犯的服刑情況和評估意見寄送罪犯原戶籍所在地的縣級公安機關和司法機關，要積極作好幫教安置的銜接工作，實現監獄與社會的良性互動和無縫對接，共同降低刑釋人員的重新犯罪率。

（七）普遍開展罪犯心理健康教育

要加強對罪犯的心理矯治工作，普及對罪犯的心理健康教育。要完善罪犯心理測試工作，運用科學手段和方法，增強測試的準確性。要加強罪犯心理咨詢和矯治工作，把加強心理矯治和精神疾病治療作為一項重要任務，采取多種咨詢方式，在罪犯中普遍開展心理健康教育，積極開展心理矯治，引導罪犯樹立關于心理健康的科學觀念，懂得心理健康的表現與判斷標準，了解影響心理健康的因素及其關系，對自身出現的心理問題學會自我調節或主動要求輔導和咨詢，增強心理承受和自我調控情緒的能力，提高心理素質。服刑指導中心要利用現有網絡，合理安排咨詢時間，積極開展心理咨詢和矯治工作，特別對有自殺傾向的罪犯，要加強心理輔導和咨詢，把防非作為工作重點之一。（八）進一步拓展教育改造工作的社會化路徑

今年我監制訂了《武昌監獄聯合幫教實施辦法》，要認真學習貫徹落實，使我監幫教工作規范化、制度化。加強同社會各界的聯系和溝通，擴大社會幫教志愿者隊伍。運用社會資源，逐步建立多層次、全方位的社會幫教體系。營造社會化的改造環境，實現改造力量、改造手段、改造內容的社會化，社會幫教工作要做到“四爭取”：一是爭取領導支持。依靠我們本地黨委、政府，動員各機關團體企業事業等重視和參與幫教工作和刑釋安置辦教工作；二是爭取罪犯親屬支持；三是爭取社會力量支持。重視與我們本地共青團、婦聯等群眾組織的溝通，邀請人大代表、政協委員和社會知名人士視察監獄，請求他們利用自身優勢和條件開展技術幫教和就業幫助；爭取地方教育部門把監獄辦學列入發展規劃。

（九）不斷加強和創新監區文化建設充分發揮監區文化建設對罪犯的熏陶作用

進一步加強監區文化建設。要為罪犯營造良好的改造氛圍，要美化環境，整潔監區，要突出監區文化的改造功能，系統安排監區文化體育活動，使罪犯在良好的自然環境和人文環境中受到潛移默化的教育和影響，促進罪犯積極改造。圍繞以先進的文化為導向，以弘揚改造正氣為主旋律，積極構建富有監獄特點與現代文明相結合的監區文化環境；通過開展創建監區文化品牌、舉辦大型文體活動、組織讀書活動、歌詠比賽等活動，用高雅文化熏陶罪犯，緩解罪犯的改造壓力，調節罪犯心理，要強化罪犯興趣小組的作用，全面推動興趣小組的建設和發展，充分發揮罪犯的特長，讓罪犯人人有興趣，活動有人參加，從而起到充實罪犯閑余時間、維護監管秩序安定、活躍獄內氛圍、矯正罪犯惡習、提高改造質量的效果。要加強監區文化建設，廣泛開展豐富多彩的文化、體育活動，定期舉行文藝演出，體育比賽，組織罪犯學習音樂、美術、書法等，豐富罪犯文化生活，陶冶罪犯情操，使罪犯在文明、人道，有利于身心健康，有利于矯治惡習，有利于重返社會的氛圍種得到改造。

（十）進一步健全教育改造工作責任制

要不斷完善教育改造工作激勵機制。要積極探索運用寬嚴相濟的司法政策調動罪犯參與活動的積極性和主動性，將罪犯參與教育活動情況及接受教育的成績與罪犯的處遇、行政、法律獎勵掛鉤，充分調動罪犯接受教育改造積極性。要繼續開展個別教育能手、標兵的評比活動，激勵民警開展教育改造的積極性，要將個別教育能手評選結果和工作業績與公務員考核掛鉤，與晉升職務掛鉤，充分調動民警開展教育改造工作的積極性。

第8篇：德育教育建議范文

關鍵詞：初中體育 健康教育 意義 實踐

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0200-01

中學生正處于生理和心理的快速發育階段，用一句俗話來形容，這一階段的學生就像成長中的莊稼一樣，生理和心理都正處于“拔節期”，能否在這一階段健康茁壯地成長與體育學科的教學有著密切的關系。那么，從我們初中教師的角度應該如何具體地認識體育健康教育的意義并付諸于教學實踐呢？

一、初中體育健康教育的意義

1.體育和學校體育的本質功能

體育是怎樣一門科學？怎樣認識學校體育？回答這樣兩個具有種屬概念的問題，對于充分理解初中體育健康教育的意義很重要。

體育顧名思義是針對人的身體的培養和鍛煉。體育以身體運動的方式將人的身體付之于運動的狀態，體現出的是一種利用身體的運動去完善和結實身體的活動過程。因此，人類亙古至今都極為重視發展體育運動。

學校體育是體育科學內涵的一個分支。就學生的心理和生理身體的成長和發育來說需要體育，就學校的體育來說履行的是體育教學，學生通過學校體育來學習和明確體育運動的理念，培育體育意識，學會體育鍛煉的基本方法，形成終身體育的能力。

2.在學校體育中突出健康教育

將體育作最為凝練的理解可以用我們國人十分熟悉的八個字來概括，即“發展體育運動，增強人民體質”，在這樣明確的概念下來認識學校體育，當也可作最為濃縮的理解，即“發展體育運動，增強學生體質”。在以往的學校體育教育中，雖然在教育方針上是將德智體“三育”等同作為學校教育目標的，但在我國長期以來所形成的應試教育模式下，智育一股偏大，智育第一的排位弱化了德育，更弱化了體育，體育教學的位置處于從屬位置，體育學科和體育教師處于學校教育的尷尬境地。學生不把體育課的學習視為必學科目，體育課無關緊要的意識從學生到教師再到學校的教學管理也就形成了。體育課中的健康教育更為淡漠，沒有有意識和積極的措施予以展開。體育健康教育的弱化，或稱之為缺失，帶來的是學生身心健康的無法保障，體育強身健體、錘煉學生意志品質的作用沒能很好地體現出來，學生在初中階段的學校生活呈埋頭讀書狀態，身體健康狀況堪憂，意志品質狀況堪憂。擺正體育和德育、智育的同等重要的位置，在體育教學中開展對學生的健康教育，引起我國基礎教育的重視，新課程改革對初中學校體育教育要實施健康教育的要求也就成為了正確的選擇。

二、初中體育課健康教育教學的開展

1.初中體育健康教育教學目標

主要應包括三個方面的教學目標，即：理念目標、技能目標、情感目標。理念目標所要達成的教學目的是端正對體育教學的認識，從學校到體育教師，再到學生，都應該充分認識體育的重要，充分認識體育對學生身體健康的影響，將體育和健康的認識統一起來，認真上好每一堂體育課。技能目標所要達成的教學目的是教學體育技能，在體育健康教育教學目標下，教師和學生共同認真完成課程要求的每一項體育教學任務，讓學生在安全的環境中學習體育、鍛煉身體。情感目標所要達成的教學目的是增強學生學習體育知識和技能的興趣，樂于上體育課，樂于學習和體驗課堂教學中的每一種體育項目，奠基終身體育意識。教師要有對體育教學尤其是體育健康教學認真負責的精神和講求富有教學效率的方法，將教師教和學生學的積極性同時調動起來。

2.初中體育健康教育教學實踐

其一強調教師的因素。教師是教學活動的組織者，初中體育健康教育教學實踐中，教師的因素是關鍵性因素。初中體育教師對于體育健康教育的認識和方法都需要通過職業培訓的途徑來賦予。學校應該完善教師培訓和教師教學質量評價機制，重視并積極安排對現有體育教師的培訓、進修。從多方面檢驗教師的教學質量，而不僅僅是簡單憑借期末學生的身體素質的情況來對教師一個學期的體育教學進行評價。教師本身應解放思想，認真學習關于體育健康教育的文獻、信息和經驗，改變過去教學中所形成的狹隘體育觀念和不適當的教法。

其二強調體育教學中的安全因素。體育課實行健康教育，首先要對學生進行體育安全教育，教給學生體育安全知識，要求學生形成運動安全意識和保持良好的行為習慣。其次，教師在組織和教學體育課的過程中要排解學生對于某些體育項目的恐懼心理，以妥善的安全保護措施給予學生安全感。

參考文獻：

第9篇：德育教育建議范文

根據《常教工》[20*]20號精神，從今年開始，每年九月在全市開展師德建設月活動。為進一步加強和改進新時期全區教職工職業道德建設工作，提高教師隊伍的整體素質，扎實有效地開展師德建設月活動，現將有關要求通知如下：

一、師德建設月活動的指導思想和目的

以“**”重要思想為指導，深入貫徹黨的*精神，全面落實科學發展觀，以促進教育行風建設和樹立教育行業良好形象為出發點，廣泛開展群眾性師德建設活動，引導廣大教職工弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，培養造就一支愛崗敬業、關愛學生、無私奉獻、勇于開拓、務實進取的教師隊伍，為推動武進教育可持續發展作出新的貢獻。

二、師德建設月活動的內容和安排

加強教師的師德建設，是改善教育形象，又好又快發展教育事業的迫切需要和客觀要求。師德建設月活動，主要內容是結合全區各校實際，因地制宜開展師德建設與教育活動，貫徹落實教師職業道德規范，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題，糾正教育行業的不正之風。各校在活動安排上應突出以下三個方面：

1．廣泛開展師德教育和培訓活動。在師德建設月活動期間，各校要通過多種渠道和途徑，廣泛開展師德教育和培訓，組織廣大教職工學習《中小學教師職業道德規范》、國家教育部和省教育廳下發的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》及有關文件精神，積極引導教師踐行“熱心愛教、文明執教、廉潔從教、優質施教”的“四教”承諾和“八要十不”、“五個嚴禁”等師德自律規定，堅決抵制有償家教，體罰或變相體罰學生等違背師德的行為，大力弘揚以身立教、甘為人梯的崇高師德風尚。各校在師德建設月期間師德培訓應不少于二個學時。

2．扎實開展師德建設主題活動。各校要緊貼時展，深入開展“讓教育充滿愛”主題教育活動，進一步深化“三育人”、“師表工程”、“教師回報社會”等多年來形成的品牌活動，并不斷創新形式，豐富內容，力求活動更好地體現時代性，富于創造性，增強針對性，注重實效性。從今年下半年起，在全區范圍內啟動開展“關愛一個學生、聯系一個家庭”為主題的“168”愛生行動，即倡導學校每一位教師結對幫助1名困難學生（困難學生包括學習困難，或家庭經濟困難，或一時難以適應學校生活的身體、心理健康等方面的困難）,每學期與所幫教學生開展談心或家訪活動不少于6次,每學期為所幫教的學生義務補課或心理咨詢不少于8次。各校要建立相關制度，加強過程管理，力爭使該項活動成為全區廣大教師開展愛生行動的主要載體和長效內容之一。（“168”愛生行動具體要求另見文件）

3．大力開展優秀教師事跡宣傳活動。各校要結合每年教師節慶?；顒?通過舉行師德報告會、師德論壇、師德建設先進經驗交流等方式，廣泛宣傳優秀教師先進事跡，樹立新時代人民教師的新形象。區教育局、教育工會將在教師節期間表彰區“十佳愛生標兵”，各校要組織教師認真學習優秀教師的先進事跡，并結合學校實際，開展“學先進、鑄師魂、樹形象”主題活動，以高尚師德感召教師，以榜樣形象引領教師。同時，區教育局、區教育工會還將組織新教師宣誓、教師形象大討論、師德建設工會主席論壇等。

三、加強對師德建設月活動的組織領導

區教育局成立區師德建設月活動領導小組，組長：章美娟；組員：錢文玉、奚志剛、鄭國強、牟漢平、盛廷君、王乃鵬、成軍、徐惠仁、莊煥方、賈小南、何良。