人才培養的意見和建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人才培養的意見和建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人才培養的意見和建議范文

一、河南省創新型人才隊伍培養的思路

（一）充分認識創新型人才培養在當前河南省經濟建設中的地位和作用

2017年1月16日，河南省省長陳潤兒在省第十二屆人代會第七次會議上所做的政府工作報告中明確提出，要深入推進改革創新，提高創新供給能力，著力培育一批創新引領型人才，培育引進一批科技創新領軍人才、創新團隊。這充分說明了在當下中原經濟區和“一帶一路”建設中對創新型人才培養的重視和迫切需求。科技創新力量和人口文化素質代表著一個地區的軟實力。對于發展水平不高、創新能力不強而人力資源豐富的河南省來說，培養創新型人才不僅能為河南經濟社會發展提供堅實的智力支撐，也是破解當前河南省經濟社會發展難題的關鍵，更是提升一億河南人文明素質、增強河南區域凝聚力和吸引力的重要途徑。

（二）樹立強烈的人才培養強省和科技創新強省的意識

在從農業大省向科技強省轉變的過程中，科技創新型人才發揮著關鍵作用，為達到這一目標，培養高素質的人才是根本出路。引進人才固然可以解決人才短缺的燃眉之急，但必須認識到，對于經濟欠發達而在待遇方面難有競爭優勢的河南來說，不僅很難引進高端亟需人才，還可能造成本地人才的流失。為了從根本上解決河南人才短缺問題，應聚焦省內最具創新實力和最有發展潛力的人才，予以重點扶持，打造一支本土化的高層次創新型人才隊伍。

（三）推進高層次創新型人才隊伍培養的制度建設

建設有利于高層次創新型人才成長的相關制度，是保障高層次創新型人才有效開發的關鍵。目前，我國仍在沿用管理黨政干部的制度來管理科研人員，一些鼓勵創新的制度成果被黨政人事管理制度所抵消。為此，在推進高層次創新型人才培養的制度建設中，首要的是建立有利于高層次創新型人才成長的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高層次創新型人才集聚機制，為高層次創新型人才成長提供“加速器”。

（四）借鑒發達地區和先進省區在創新型人才隊伍建設方面的經驗

鑒于河南在經濟社會發展中還存在著科技和人才支撐基礎差、創新能力不強等不足之處，在創新型人才培養方面就應該虛心向先進地區學習，借鑒他們在推進創新型省份建設和人才培養方面的成功經驗。通過借鑒先進地區和周邊省區在創新型人才培養方面的經驗，力爭探索出一條適合河南自身特點的人才培養之路。

二、河南省創新型人才隊伍培養的對策建議

（一）創新和完善人才政策體系，促進形成有利于創新型人才發展的良好環境

與發達地區相比，河南省在創新型人才培養政策體系建設的完善程度和創新程度方面都處于落后狀態。在創新人才培養方面，一直處于追趕狀態，這對于縮小區域差距作用不大。因此，只有制定出具有競爭力、激勵性強的人才政策，才能吸引外來人才、激活現有人才。要創新高層次人才使用及分配等核心創新人才政策；加強相關政策法規的配套支持；提升人才公共服務水平，構建高層次創新型人才全方位的服務體系；要加強人才市場建設，建立健全人才流動機制。

（二）完善創新型人才培養的制度建設，為人才培養創造良好的制度環境

良好的機制要得以健康發展離不開配套的制度保障，有了政策方面的支持和導向作用之后必須為創新型人才培養創造良好的制度環境。通過轉換科技投入機制、人才引進和用人機制、創新型人才激勵機制，建立適應社會主義市場經濟體制要求和全省經濟社會發展需求、科學合理、富有活力、更有效率的科技體制和具有自主創新能力、多元化的人才培養機制，形成政府支持引導，市場配置資源，企業、高校和科研院所三大培養主體協同配合、社會廣泛參與的科技創新和人才培養格局，為創新型人才培養創造良好的制度環境。

（三）以科技創新型企業為主體，抓好創新型人才培養

科技創新型企業是創新型人才隊伍培養的重要主體之一，為了發揮科技型企業作為創新型人才培養主體的作用，除了從政策稅收等方面加大對科技創新和人才培養的支持力度之外，各級政府還要根據企業的不同類型、規模和科技實力，有針對性地予以指導和支持。對于科技創新型民營企業和中小型創新企業，政府要通過設立專門周轉基金加大對這些企業技術創新和科技人才的扶持。對于那些已經有明確科技創新項目和人才培養計劃但資金不足的企業，除了要給予一定資金支持外，還要由政府出面擔保以暢通金融支持渠道，以促進這些企業不斷做大做強。另外，要抓住承接產業轉移和建設中原經濟區建設的有利時機，高起點地引進和打造一批科技含量高、技術實力強的企業。

（四）發揮高校在人才培養中的主體作用，抓好高校創新型人才培養工作

高校是培養創新型人才最重要的主體，為了發揮河南高校作為創新型人才培養主體的作用，河南省各高校要以創新型人才培養為核心，根據國內外經濟、科技形勢的發展和社會的需求找準各自的辦學定位，確定人才培養目標，發掘有潛質的培養對象，采取切實可行、行之有效的人才培養模式，努力培養出適合河南經濟社會發展需要的各類人才。

（五）探索政產學研密切合作的新模式，發揮力量協同在創新型人才培養方面的作用

企業、高校和科研院所是進行科技創新、培養創新型人才的三大主體，要想培養出更多適合河南經濟社會發展的各類創新型人才，除了發揮它們各自在培養創新型人才方面的應有作用外，需要加強企業、高校和科研院所之間的聯系，積極探索三方合作的新模式。河南在這方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府與地方院校簽署了戰略合作協議，積極開展校地、校企合作，加強政產學研對接工作。通過校地、校企各方資源的優化組合，達到提升本地科技創新能力和促進本地創新型人才培養的目的。

（六） 加大力度，多元投入，加大對高層次創新人才資源開發的投資力度

加大財政投入，是做好人才工作的重要支撐。發達地區的經驗表明：人才投入是效益最大、回報最高的投入。因此，欠發達地區要樹立人才投入收益最大化的觀念，逐年提高發展性投入用于人才資源開發的比例，為人才優先發展提供有力的支撐。同時，積極采取有效措施，鼓勵企業和社會資本建立人才開發基金，強化研發投入，建立以政府引導、用人單位為主、社會力量補充的多元化投入體系。“人才優先”，要在科研經費的投入上，改變“重物不重人”的經費使用方式，保證人力資本投入增長快于物質資本投入增長。

（七）將加大對中青年科技人才的扶持力度作為實施創新型人才培養政策的著力點

中青年知識分子是科技創新的中堅力量。要加大對中青年創新型人才的發現、培養、使用和資助力度，各地政府、各高校和科研院所應專門設立針對45歲以下中青年創新型人才的專項扶持計劃，對成績突出、潛力巨大的個人和創新團隊實行“一人一事一議，按需支持”的方式。通過專項扶持，為中青年優秀人才創造寬松的創新環境，開辟成長成才的綠色通道，提供各方面的強力支持。這種做法不僅有利于他們安心工作、潛心科研，加快推出創新成果，而且能帶動更多的青年科技人才成長成才，在各個領域形成一批中青年科技創新團隊。

第2篇：人才培養的意見和建議范文

關鍵詞：教學管理；人才；培養方案；建議

這幾年，在教育部領導的正確指引下，通過全國本科院校師生的共同努力，各個院校的教學條件明顯改善，教學水平不斷提高，學生的學習態度有了明顯的改善，專業結構和布局日趨合理，應用型人才的培養模式更加完善，創新型人才培養取得了初步成效，教師的教學水平和學生的學習質量得到了顯著的提高。

1、關于本科教學管理工作的幾點建議

本科院校應該從以下幾個方面完善教學管理工作：健全本科教學管理制度,實現規范化、信息化的管理目標；完善本科教學管理科學化體系,提升本科教學管理工作水平；提高本科教學管理隊伍的素質；加強本科教學環節和實踐環節的管理工作，改革質量監控體系和教學評估體系；以本科教學評估指標體系為標準，全面提升本科教學管理的層次。

1.1 本科院校的辦學規模

考慮到近年本科院校人均培養成本大約在12000元～15000元之間以及各個院校的師資隊伍和現有教學資源的情況下，本科院校在校生的數量應大體控制在2萬人左右，個別規模較大以及師資隊伍較強的本科院校，本科在校生的數量應大體控制在3萬人左右。這樣，既能維持本科院校的正常運營，又能較好地提高本科院校的教學質量。

1.2 本科院校的專業建設

專業建設是本科院校內涵建設的一個重要組成部分,是提高應用型本科院校教學質量和辦學效益的一項重要舉措。本科院校應根據教育部出臺的本科專業目錄，全面優化學科和專業的布局，完善傳統專業、增強優勢專業、突出特色專業。在經過充分市場調研的基礎上，適當增設就業前景良好的新專業，對部分不適應現代信息社會的傳統學科以及過時陳舊的傳統專業進行橫向和縱向的整合，適當增加熱門專業。此外，從現有的本科專業中，篩選出就業相對比較容易的若干專業進行重點扶持，創建本科院校自身的品牌專業以及特色專業，使它們成為各個本科院校亮麗的名片。

1.3 本科院校的課程建設

課程建設是實現本科院校教育教學目標的基礎工程,是各項教育改革的出發點和重點。本科院校應經常修訂和完善本科人才培養方案，形成與時俱進的符合應用型人才培養模式的專業培養方案。優化課程建設體系，創建特色課程。以此為基礎，創建省級精品課、國家精品課。如果條件許可，還可以適當創建一些符合本科院校自身的雙語教學課。

1.4 本科院校的評估標準

近年來，教育部批準了很多專科學校升格為本科院校，一些本科院校在辦學定位上出現盲目性、攀比性等問題，特別是專科院校長期形成的辦學模式，使其在各個方面無法適應本科教學管理工作，因此，本科院校要繼續完善教學質量評估標準，合理規范課堂教學、課程考核、實踐教學、畢業論文各個教學環節，全面推進網上評教，加強領導評教、專家評教、教師相互聽課，檢查教案、檢查試卷等相關工作。

1.5 本科院校的團隊建設

本科院校團隊建設中通常存在的一些問題:重申報,輕建設，評選標準不夠合理，缺乏優勝劣汰的競爭機制，團隊成員協作意識不強。解決上述問題的辦法:建設有利于團隊建設的制度環境，遴選德才兼備的教學帶頭人，明確團隊建設的目標與任務，構建有利于團隊合作的評價機制。此外，要借助團隊集體的力量，指引青年教師，推出一批教學改革成果，培育一批教學骨干，增強教師的業務能力，向國家級教學團隊和省級教學團隊沖刺。

1.6 本科院校的教學改革

加強課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的改革與建設工作，在盡可能的范圍內加大實踐教學的比例，推廣網絡教學，普及多媒體教學，推動教學模式從“以教為中心”向“以學為中心”的人才培養模式的轉變，逐步推進產學聯合培養應用型本科生的人才培養模式。

1.7 本科院校的就業與創業

提高本科畢業生的就業率，是確保本科院校能否持續發展的百年大計。在本科生畢業前，開設一些以就業和創業為導向的主題講座，為大學生即將面臨的就業問題以及創業問題，提供支持和服務。

2、本科人才培養方案的幾點建議

為了適應社會發展和地方經濟對本科人才的需要，為了機動靈活地配置教育教學資源，本科人才培養方案必須有針對性和實用性地發展與變革，創建特色鮮明的人才培養體系，盡快建成深受社會好評的合格本科院校。

2.1 本科院校人才培養的指導思想

樹立人才培養工作在本科教學工作中的中心地位，改革人才培養體制，更新人才培養觀念，創新人才培養模式，深化課程體系、教學內容和教學方法的改革，完善教學質量，積極培養品德優良、知識豐富、技能過硬的應用型人才。依照質量興校、人才立校的辦學思想，吸收國內外先進的教育管理模式和人才培養模式，把他們的成功經驗，充實到人才培養方案和教育管理過程中，促進本科教學質量再上一個新的臺階。

2.2 本科院校的人才培養模式

深入研究教改過程中存在的困難和問題，完善應用型人才培養模式，探索本科人才培養的新模式，盡量體現個性培養、特色教育，把人文教育、科學教育與生態教育融入到人才培養的全過程，促進學科交叉、文理融合的培養體系。鼓勵探索和試驗，培養具有創新精神的應用型人才，全面提升本科生的綜合素質。

2.3 本科院校的人才培養目標

圍繞提高就業率的戰略需要，根據辦學條件和師資力量，遵循重點突出、兼顧一般的原則，培養能吃苦、肯適應、能創造、樂奉獻的應用型人才。

2.4 本科院校的人才培養后盾

把提高教學質量作為人才培養的堅強后盾，嚴格執行教學規范，加強教學環節的有機管理，鼓勵教師啟發式、討論式和案例式教學方法的改革與嘗試，鼓勵教研活動的各種新模式，推進教研活動的制度化和經常化。此外，為了擴大本科生的視野，積極開展各種主題的教學講座，邀請知名學者和教學名師作報告，開展青年教師教學比賽和教學技能大賽等活動，更新教學觀念，促進教學改革。只有教學工作的水平得到有效地提高之后，人才培養的目標才能腳踏實地的實現。

2.5 本科院校人才培養的質量監控

進一步完善教學質量保障體系，充分發揮“學評教”等評價機制的作用，改進學院的教學評估標準，建立科學、規范的評估制度，加強對專業水平、課程質量的評估，加強學生對教學工作的反饋信息的收集與整理工作。

2.6 本科院校的人才培養資源

把優化課程體系、豐富課程資源、提升課程質量作為人才培養的重點工作。依照本科學生的個性化需求，新開一批特色鮮明的課程。建立科學合理的課程模塊和課程庫，從人才培養方案入手，突破跨專業選課的障礙，拓寬學生選課的范圍，為學生個性化的發展自我創造有利條件。

2.7 本科院校的人才培養改革。

建立與市場經濟和社會發展相適應的課程體系，改變陳舊的課程設置狀況，避免課程脫節和不必要的重復課程。要優化課程結構，讓必修課和選修課有機地結合起來，構建學科交叉與文理融合的課程體系。要處理好課堂教學與課外教學的關系，在條件許可的情況下，減少課堂學時，加強課外指導，使課內與課外、校內與校外的教學活動形成有機的整體。適當降低必修課比例，加大選修課比例，增加學生自主學習的選擇，促進學生的個性發展，培養學生自主學習的能力。

2.8 本科院校的人才培養實踐環節。

實踐是對理論知識的驗證、補充和拓展，旨在培養學生的知識應用能力和創新能力。加強本科院校實驗室以及校外實習基地的建設，鼓勵學生參與科學研究和技能訓練，適當增加實踐的比例。實踐安排應詳細與充實，并要有相應的技術支持。加強就業指導服務以及創業教育，啟動本科院校與科研院所、對口企業聯合培養人才的機制。努力開拓產學研結合的渠道，積極推進校內外的實踐基地建設，積極開辟本科學生實踐鍛煉與服務社會的新渠道，豐富實踐教學的方式和途徑。

結語

教學管理和人才培養在本科院校的日常工作中占有重要的地位，各個部門的教學管理工作都要以人才培養為中心，默契配合，協調發展，真正落實“教書育人、服務育人、管理育人”的目標。

第3篇：人才培養的意見和建議范文

論文關鍵詞：高校；大型儀器設備；人才培養

隨著我國經濟的發展及對高校教學科研的投入逐年增加，高校擁有的大型精密儀器設備也逐年增加，但是目前普遍存在的問題是儀器效益低，大型儀器專業操作人才缺乏。同時，大型儀器在教學中發揮的作用比較小。鑒于此，本文對利用學院大型儀器設備對本科學生進行儀器操作的人才培養進行探討。

一、大型儀器設備在本科人才培養中的意義

高校大型儀器設備應該為人才培養服務。2003年起，教育部對全國的普通高校進行了本科教學評估，其中一項就是單位學生擁有的儀器價值，所以學校購置了許多大型精密儀器設備，可以說許多普通高校的大型儀器設備本是為本科教學評估而購買的，其目的也應該是為本科教學服務。本校的大型精密儀器設備管理制度也規定：大型儀器的使用應以本科教學優先。

高校大型儀器設備用于本科教學也是提高儀器使用效益的手段之一。目前高校大型儀器設備普遍存在的問題是儀器設備的使用效益低，而且主要是用于科研，用于本科教學則比較少。這主要是因為這些設備價格昂貴，數量少，學生只能走馬觀花地參觀或簡單使用，而且用于教學不像用于科研能馬上出成果。用于本科教學不僅能提高儀器使用率，提高其價值，而且也符合儀器購買的初衷。

儀器設備是開展實驗教學的關鍵支撐條件，大型精密儀器設備更是本科實驗教學中開發學生的創新意識、培養學生的創新能力、提高學生的綜合素質的基礎條件之一。圍繞大型儀器設備的功能開發與應用，調整驗證性實驗為主的實驗教學體系，增加綜合性、設計性和創新性實驗項目，把學生作為實驗教學的主體，強調學生的積極參與，利于形成師生互動的實驗教學氛圍，培養學生的創新能力。

大型儀器設備是培養學生科研能力的重要基礎。培養未來的科技工作者是高校的重要任務，所以在本科生中開設介紹大型精密儀器設備的課程，盡早讓學生了解生命科學研究中常用的大型精密分析儀器設備，為將來用于科學研究做好基礎，有著重要的意義。精密儀器的購置首先應是為了培養人才。科學技術的飛速發展要求盡快地將先進的技術手段傳授給學生。

在本科時期開設大型儀器的課程對培養大型儀器專業人才大有裨益。高校大型儀器效益低的一個重要原因是專業人才的缺乏，所以在本科生中開設大型儀器的課程，并采用分層次培養，也是培養大型儀器專業人才的很好途徑。大型儀器專業人才培養難度大，主要是因為生物儀器分析技術汲取并融合了當代化學、物理學、數學、光學、電子學、計算機科學及信息技術等多學科的新成果與新技術，需要較寬的知識面，盡早開設此課對培養大型儀器的專業人才大有裨益。

二、“生命科學儀器分析”的課程設計

本院擁有顯微鏡，流式細胞儀，液相、氣相色譜儀，熒光分光光度計，原子吸收分光光度計，實時熒光定量PCR等。尤其是顯微鏡，包括熒光顯微鏡、倒置顯微鏡、相差顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、掃描電鏡、透射電鏡，幾乎包括所有常用生物顯微鏡。以此為基礎，針對本院本科學生開設了“生命科學儀器分析”課程。

1.“生命科學儀器分析”課程的特點

生物儀器分析技術主要講授生命科學領域常用大型儀器設備的運行原理、基本結構及其用途。本門課程是各種理論和實踐的充分結合，能夠服務于生產和研究等實用性很強的工作之中。對它的學習過程將是一個知識綜合運用能力和分析解決問題能力的提高過程。本課程采用分階段培養人才。前期課堂教學以激發學生興趣為主，介紹各儀器的基本原理和結構及其運用，后期采用更加靈活多樣的方式培養實踐操作技能和高級技巧。

2.課程內容建設

“生命科學儀器分析”課程內容建設緊密結合科研和實際生活，以安徽師范大學生命科學學院綜合實驗中心大型儀器開放式科研教學平臺為依托，選取在生產和科研中具有廣泛用途的生物分析儀器作為該課程的主要內容，以影視劇情節和諾貝爾獎及實際生活中活生生的例子為引子，介紹生命科學儀器在生命科學研究和實際生活中的功用，以儀器的原理結構和基本操作為核心。

3.實驗教材建設

高校介紹生物領域大型儀器的教材多為分析化學方向的指導教材，專門用于生命科學領域的生物儀器分析實驗教材很少，且因儀器設備的種類和型號不同，導致生物儀器分析教材實用性受到限制。基于這種現狀和本院生物分析儀器的配備情況編寫了適合本校本科生使用的《生物科學儀器分析》。該教材涵蓋了大型光學顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、電子顯微鏡、高效液相色譜、氣相色譜及氣質聯用儀、流式細胞儀、熒光定量PCR儀、熒光分光光度計、原子吸收分光光度計等。

4.課程培養方式

“生物科學儀器分析”課程采用兩個階段培養：儀器基本知識、實踐技能的基本培養和高級技能的培養。

（1）基礎技能培養。初級階段的培養主要采用采用理論課程講授和現場參觀以及儀器的簡單操作，主要目的一方面是培養學生的興趣，另一方面進行儀器概論講解，講述儀器之間的共同點，以達到融會貫通的效果。

由于課程講授的儀器種類較多，每種儀器的結構和原理又不相同，而且往往會涉及到物理、化學、計算機軟件和自動化等知識，靠課堂的時間難以講授清楚，而且由于缺乏感性認識和相應的知識結構，學生也往往無法深刻理解，容易產生厭煩情緒，如果學生不愿意聽，再有用的課程也沒有意義。所以結合實踐尤其重要，除了現場的講解和功能演示外，課堂講授尤其結合科研和生活實踐，以影視劇情節和諾貝爾獎及實際生活中活生生的例子為引子。比如現在深受大學生喜愛的一部電視劇《法證先鋒》，經常會檢驗一些成分、指標等，都會用到一些分析儀器。近來食品安全比較熱門，三聚氰胺、瘦肉精事件、重金屬超標、農殘檢驗都要用到一些分析儀器。歷年生物醫學諾貝爾獎更是離不開這些分析檢測儀器。

為使學生能夠達到融會貫通的目的，該課程還重點闡述清儀器的原理和不同儀器結構的相通之處。大書法家王曦之苦練書法，始終不能悟出真諦，后來練劍，卻悟出書法的真諦。講解一些儀器不僅有利于學生更好的理解，還可能促進儀器的創新和儀器功能的開發。比如基本許多的自動化儀器，信號采集通常都采用光電倍增管來記錄信號；質譜儀、電鏡等都需要真空泵來制造真空環境；激光共聚焦和流式細胞儀都采用激光光源；顯微鏡、分光光度計類儀器都需要一些濾光片或光柵等。 轉貼于

儀器技術是一門實踐性很強的技術，理論知識必不可少，實踐運用更是最終目的，理論結合實踐是必不可少的，實驗科學更是如此，但由于本科教學人數較多，每種儀器又僅有一臺，學生只能簡單了解和進行一些最基本的操作。所以，從學習此課程的學生中挑選一部分興趣濃厚、知識結構基礎比較好且責任心強、細致認真的學生進一步培養，意在培養能夠獨立操作大型儀器的人才。因為大型儀器價格昂貴，所以學生不僅要有知識結構，細心和責任心尤為重要，才能盡可能避免儀器的損壞。

（2）高級技能培養的程序和方式。

人員的選定：理論課程結束后，對希望進一步深入學習的人進行專門考核選撥，包括原理、結構和維護保養的相關知識等。因進階培養更重要的是自學能力，故采用沒有標準答案的開放題目，測試學生的自學和檢索文獻、解決問題的能力。

現場詳細降解：此階段由于人數較少，學生的目的明確，而且已了解儀器的基本情況，可以在儀器現場進行較詳細的培訓，包括儀器的基本結構、功能、基本操作、基本維護，使得學生能夠進行基本的操作。

進一步補充相關知識。進行理論知識的系統深入培訓，針對不同種類的儀器，為學生補充相關的背景知識。比如顯微鏡，是生命科學中使用很廣泛的儀器設備，現在的大型顯微鏡功能強大，要用好維護好需要了解許多知識，包括顯微鏡的基本知識和概念、應用光學的一些知識、顯微攝影的知識、光與色的知識、顯微圖像處理知識。色譜類儀器需要最基本的色譜理論、無機化學和有機物化學的基本知識、常用檢測器技術、樣品前處理技術、方法開發技術、色譜柱技術等，每一項都有很大的學問，需要學生能夠較深入地了解這些，對深入開發儀器功能和遇到問題如何解決有非常重要的作用。

培養模式：專業培養采用類似于研究生的培養模式。

1）每年都選一批人，這樣就可以上一屆帶下一屆，這樣不僅能減輕老師的負擔，還能增加學習的效果，學生在課下還可以交流，類似研究生的培養。

2）課題培養。學校和學院開設開放課題、創新課題、大型儀器使用專項基金等。利用課題來使用儀器，增加實戰經驗，更深入了解儀器的使用，同時可以完成本科畢業論文。

3）大型儀器平臺是共享的，平時就會對校內和校外共享使用，這也是學生鍛煉的好機會。

4）儀器公司的技術支持人員大部分具有碩士或博士學位，既了解生物學問題又精通儀器原理和應用范圍，在主觀上十分愿意參與高校的教學活動，是一支重要的不可忽視的教師資源。

5）善用儀器公司的技術服務熱線。目前大型精密儀器90%以上都是國外的大型跨國公司的產品，其售后服務，尤其是技術服務都很好。

三、促進教學效果需要的配套措施

興趣是最重要的老師，但有時學生難免有惰性，對于選進來進一步學習的學生也需要有一定的獎懲措施來促進學習。

1.加分政策

進階學習的學生如果學習效果經考核合格，能夠獨立操作一臺大型儀器，可以加學分。

2.技術認證

經過2～3年理論和實踐的培訓，經考核達到一定水平，學院和學校可以頒發校級技術認證的證書，對學生的能力進行認證，增強學生就業的競爭力。

3.物質獎勵

如果儀器共享效益較好，學生在幫老師完成測試任務、鍛煉自己能力的同時，還可以獲得經濟上的獎勵。

第4篇：人才培養的意見和建議范文

關鍵詞： 軟件工程能力；產學合作模式；實踐環境；團隊協作

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0146-02

1企業需要應用型計算機人才

IT企業要求員工掌握符合國際標準的軟件工程規范和技術規范，熟練運用外語，具有良好的團隊協作能力，能夠參與國際軟件開發競爭。然而近10年來，我國各類高等院校培養的軟件人才的質量存在很多問題，由于與實踐嚴重脫節，導致大量擁有較高知識體系的大學生不能很好地勝任軟件開發工作。

2《軟件工程實驗》課程的現實問題及反思

《軟件工程》課程教學目標是：使得學生能夠學會將“系統性的、規范化的、可定量的方法應用于軟件的開發、運行和維護，即工程化應用到軟件上”。

《軟件工程實驗》課程應該成為教學與實踐之間的橋梁，然而現實教學中軟件工程的教學與實踐之間存在著一條跨度不小的鴻溝，教學與實踐脫節的現象普遍存在。一些現實狀況需要引起我們的注意與反思。

2.1 大部分學生的軟件開發實踐較少，很少參與開發實際的軟件項目，學生普遍感覺軟件工程課程中的理論知識抽象，不容易在課堂講授中獲取切身的體會和認識，很難真正理解和掌握軟件工程的內涵。

2.2 沒有好的實際項目給學生提供給做實驗，缺乏完整的項目訓練，與實踐嚴重脫節，無法滿足軟件企業發展的需要。

2.3 無法提供實際環境給學生。在一般的學校實驗室環境下，軟件工程過程能力和團隊協作能力很難體現出來，做不到鍛煉綜合運用知識的能力。

2.4 落后的實驗教學指導方法，忽略了系統分析環節及學生系統分析能力的培養。現在老師給出的題目不管是什么應用領域，教師對課程作業的布置形式依然大同小異，首先會描述涉及到的數據結構信息甚至數據庫信息，然后將具體功能需求詳細羅列出來，最后要求學生提交設計報告和源程序。使得很多學生重視編程等技術的學習而忽視學生在軟件工程的各個環節能力的培養和文檔的編寫。

2.5 從實驗過程來說，學生沒有足夠的時間和條件為具體的項目做好充分的準備，以完成資料查找、系統分析、設計、編碼和測試等軟件開發工作。

以上《軟件工程實驗》的問題可以說各個學校都存在，非常現實。如果把培養應用型軟件人才的指導思想放在首位，發揮教師的能動性，就有多種辦法可以實施。《軟件工程實驗》課程采用產學合作就是一種新型有效的模式。它能解決本科生在學習中重理論輕實踐，缺乏綜合運用各種知識來完成實際工作的問題。

3產學合作模式在培養應用型軟件人才的優勢

《軟件工程實驗》課程和企業聯合，可以達到雙贏：

3.1 高校方面能夠更多地關注企業對計算機專業學生的要求，不斷在教學和實踐中加強專業以及各種素質的教育，就可以縮短計算機畢業生與企業要求的距離。

3.2 企業方面選擇符合企業發展的戰略合作伙伴，一方面建立人才資源共享鏈，可以選擇較優秀且成本較低的合格人才，在員工錄用上做到錄用適合企業的人。另一方面可以把一些適合學生做的各種實際項目交給學生做，希望能做到真正的產出，降低項目開發的的成本。實踐證明，經過一系列的努力，合格的軟件是可以由這些學生在軟件工程實驗課程中完成的。學生收獲很大，企業既收獲了軟件又收獲了人才。

4以培養應用型軟件人才為目的的產學合作模式

針對各種軟件工程實驗課程的問題，再結合培養應用型軟件人才的目的，我們在設計《軟件工程實驗》課程時，采用了產學合作模式。

4.1 《軟件工程實驗》課程和產學合作的特點①可以選定合適的企業實際軟件項目。該軟件項目必須來自現實社會，具有實用性和時代性。②學生必須按照一定的組隊原則組成項目組。項目組內按軟件開發階段和任務劃分設置若干個崗位，分工明確、各負其責,又互相協作。③學生可以深入企業，了解項目的背景和業務。使學生能提煉一個真正的公司的需求。④讓學生能夠得到企業對軟件工程規范性的要求。驅使學生嚴格按軟件工程的原理、技術、過程、管理等要求去完成項目。⑤企業可以以很低的成本得到合乎質量的軟件。因為企業的積極參與及過程管理、質量管理，學生可以開發出滿足企業要求的軟件。⑥企業可以可以選擇較優秀且成本較低的合格人才。

4.2 《軟件工程實驗》課程和產學合作的實施

4.2.1 在教學計劃制定時，從2008級開始我們把軟件工程專業的學生的《軟件工程實驗》課排在所有軟件工程專業模塊課程之后，為36學時，在大學四年級上學期第10周到第18周進行，周學時為4。這樣的安排是希望軟件工程專業的學生在學完軟件工程導論和所有軟件工程專業模塊課程之后，對軟件工程的各個階段的理論、方法、技術、工具有了詳細的了解之后，按照軟件工程的要求進行一次完整的軟件開發訓練。

4.2.2 三年級結束后的暑假開始企業提供實際項目的原型或簡單說明，讓學生基本熟悉業務，在項目中進行業務分工，明確組織中的成員關系。

4.2.3 大學四年級學生有5周的畢業實習，從第5周到第9周，我們安排學生下到相關的企業，根據學生在項目中的分工，去到相應的業務崗位，通過和工作人員的交流或實際參與工作或給工作人員運行原型等各種獲取需求的手段了解業務，要求他們自己做項目的需求分析，有時還需要根據實際情況提升功能或修改需求，并在實習結束后，交需求分析報告。以前給學生項目時因為同時給出了需求分析，所以只需要學生的設計和編程能力。而現在學生要試運行系統，并根據自己的實際操作分析系統的功能和需求，要完成這一任務，需求分析能力是必備的。此外，因為沒有明確的數據結構和數據庫信息，設計合適的數據結構和數據庫也是軟件開發的的前提。最后，就是根據自己得到的詳細需求分析及數據結構和數據庫要求進行系統設計。很明顯，這種方式鍛煉了學生全面解決問題的能力，既達到了畢業實習的目的，又了解了項目的需求，利用實驗之外的時間還解決了學生沒有足夠的時間和條件為具體的項目做好充分的準備的問題。

4.2.4 學生回校后，在接下來第10周到第18周共36學時的時間中，學生開始做系統設計、編程、測試等環節的工作。這時企業至少會派1個工程師來到課堂，指導學生按照他們的設計思想自己開發一個車貨交易系統，數據庫設計及業務邏輯的設計都要求學生自己來完成，并且從學術研究方面尋找軟件開發的方法，例如部件，控件，快速開發方法等，提升學生的思維及現代設計理念。

第5篇：人才培養的意見和建議范文

關鍵詞：獨立學院；就業為導向；工學結合；培養模式

1 獨立學院及其畢業生就業現狀概述

當前，畢業生就業問題已成為一個沉重的社會問題。根據教育部統計的數據， 2005年大學畢業生勞動就業的情況，338萬人的高校畢業生中，真正簽約的僅有33.7%，把已經確定單位等待簽約、準備從事自由職業或繼續讀書等其他事項合并計算為“落實率”，也僅為74.5%， 以后歷年的畢業生就業率也均未達到80% ，還有20%以上的大學生處于“失業”狀況。而高校擴招致使大學畢業生數量逐年增加，面對如此龐大的畢業生大軍，獨立學院的畢業生在就業上的情況可見一斑。

2 正確理解工學結合，明確自身辦學方向

2.1 正確理解工學結合，明確自身辦學方向

所謂工學結合，本質在于加強實踐教學；實質是就業導向。工學結合教育模式就是以求職為導向，以提高學生就業競爭力為目的，以市場需求為運作平臺。

2.2 優化學生培養方案，突出實踐教學

獨立院校各專業的教學普遍存在偏重理論知識的系統性、完整性，對實踐重視不夠，技能訓練的時間很少。為此，各院校應在進行大量市場調研的同時，應注重吸收各企業專家直接參與人才培養計劃的制定，重點圍繞提高學生的職業能力、技能水平。明確各專業學生應具備的職業能力和基本技能；具體設置課程模塊，結合職業技能鑒定考核大綱，對課程內容進行整合，開發出適合本校學生的專業課程。

1.優化工學結合的校企合作方式與實踐教學實施方案

首先，加強校內硬件實訓條件的建設，把獨立學院教學工作核心轉到加強實踐教學環節、突出技能訓練中來。良好的實訓條件是實行工學結合培養模式，提高學生職業技能的重要保證。對校內實訓基地的建設必須加大力度、完善各方設備，提高設備利用率。

其次，加強校外實習基地建設，讓學生真正走出校門，學校要加強與企業聯系，投資共建實習訓練基地，創造出真正的社會實習環境。企業派出生產一線的專業骨干作為基地兼職教師或學校聘請有生產經驗的企業骨干做兼職教師，與校方的專業課教師共同組成了一支高水平的專、兼職教師隊伍，對學生進行技術指導，努力培養學生的實踐能力。

2.探索教學管理新模式，真正滿足學生就業需求

首先，允許學生申請提前就業、創業，鼓勵學生投入到社會實戰中去。允許學生在規定時間內“工學結合、半工半讀”，學校可酌情延長畢業年限，為工學結合模式的開展創造條件。對在規定的基本學制內難以達到畢業要求的學生，經本人申請，學校同意，可先發給結業證書，學生可在規定的學習期限內，參加各類相關培訓和實踐，成績合格，由學校認定學分，換發畢業證書。

其次，要積極改變傳統的以學分制為主的管理模式，由過去的共性管理變為個性管理，由班級管理變為學生個體管理，由過去的靜態管理變為動態管理，積極探索更人性化的學分制管理。認真研究和制定各專業間學分互認標準和方法，為學生跨專業選課創造條件。

3.完善工學結合，實踐新型人才培養模式

目前，獨立學院一般采取讓畢業班學生提前進行實習的方式，也取得了一些實效性的成果。而根據市場變化，近年來許多用人單位在學生畢業前一學期就到學校選擇和招聘學生，畢業生就業與企業用人之間出現了“時間差”，獨立院校最后一學期的教學組織與管理受到嚴重影響。

首先，根據市場需求制定相關政策，應對離校學生未修完課程的學習和考核問題。面對就業壓力逐漸增大，學校盡量把課程安排在大三之前完成；另外，對提前二個學期離校的畢業班學生，未修完課程的學習和考核問題進行研究，制定出相關政策。對提前離校生的未修完課程采取免修考試，學生應增強自學能力，獨立完成學業考核。

其次，結合學生就業新形勢，采取新型畢業實踐方案。將學生在校期間的最后一個學習都用于社會實踐與解決就業，給予充分時間，真正做到如何適應社會，如何解決就業問題。

課題組通過對工學結合人才培養模式系統的研究，探索獨立學院工學結合、校企合作培養人才的模式，只有做實“工學結合”，才是獨立院校和獨立院校教育發展的根本出路。做實“工學結合”是滿足不斷發展的社會經濟的必經之路。一步一個腳印，為社會培養出更多具有實戰經驗，更適應社會發展需要的高素質人才。

3 指明發展方向 完善制度建設

3.1 建立校企合作的實訓基地

建立實訓基地是保證工學結合人才模式實施的基礎，由于資源及經濟實力的欠缺，這也是制約獨立學院發展的重要瓶頸。

首先，走出校門，真正走向校企合作，建立以校內實踐為主，校外鍛煉為輔的雙向發展模式，落實屬于獨立學院的友好大規模企業，將學生的實踐活動落到實處。

其次，大力建設滿足各專業實習需求的校外實習基地。我們將教學實習基地與學生就業基地相互結合，同步建設，建立學生頂崗實習、畢業設計與就業三位一體的實施運作機制，實施網絡管理平臺，提高畢業生就業從業的競爭力。

3.2 建設“雙師”結構的教學團隊

萬事以人為主，在硬件支持的前提下，不可忽視教師隊伍建設。強大的教師隊伍是學生成功的保障，符合工學結合人才培養模式要求的專業調整整合、課程體系及內容的設計并實施、生產性實訓實習基地的建設，都要靠這樣的教師隊伍去操作完成。而建立“雙師”結構的教學團隊迫在眉睫，在擁有一群理論知識豐富的校內高素質老師的同時，需大量聘請企業專家進行實踐課程的指導。將學習與生產緊密結合，始終走在科技發展的最前沿，掌握社會發展動態，不被社會所淘汰，將自己真正融入社會大發展浪潮。

3.3 制定專業人才發展課程

我們在重點設置的專業中，按照“工學結合”人才培養模式的要求，從專業人才培養的規格定位、專業設置、教學設計、過程控制、教學考核、質量評價以及其它教學建設諸方面，建立起基本的制度規范；在重點建設專業中的各門核心課程中，建立反映教學文件制定、備課、授課、教學手段與教學方法、輔導、作業、單元與單項能力訓練、考核等課程教學各環節的課程質量標準。

參考文獻

[1] 耿潔.構建工學結合培養模式框架設想[J]中國職業技術教育，2006（35）.

[2] 許春樹， 潔. 侯 走工學結合道路， 培養高等職業技術人才[J]. 天津職業院校聯合學報， 2006.

[3] 馬連華.做實“工學結合”是加快高素質勞動者培養的必經之路[J] .教育與職業，2006.

第6篇：人才培養的意見和建議范文

關鍵詞：校企合作；人才培養；改革

作者簡介：李會芬（1972-），女，河北定州人，廣西大學機械工程學院，講師；蔡敢為（1961-），男，湖南湘潭人，廣西大學機械工程學院院長，教授，博士生導師。（廣西　南寧　530004）

基金項目：本文系廣西新世紀教改工程委托重點項目（項目編號：2010JGZ002）、廣西區重大教學成果培育項目（項目編號：桂教高教[2011]65號）、新世紀廣西大學高等教育教學改革工程立項項目（項目編號：26）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0020-02

一、廣西內燃機及汽車產業發展對人才培養的新要求及存在的差距

廣西是我國內燃機及汽車產業生產的重要基地之一。廣西的內燃機及汽車產業是廣西的支柱產業和特色優勢產業。“十一五”以來，隨著科學技術的發展和產業國際化發展，對新進入該產業的畢業生的工程實踐能力、創新能力及國際化素質提出了新的要求。

根據產業對畢業生的新要求來檢驗高校的學生培養工作，可以發現學生能力培養方面存在較大差距，具體體現在以下幾個方面：教學體系中關于學生的工程實踐能力、創新能力及國際化素質的培養環節存在不足；師資隊伍的相應素質也有待改善；校企合作、國際合作聯合培養學生方面存在不足。

為提高人才培養質量，改善教學工作體系，根據廣西內燃機及汽車產業的特色和優勢，整合學校、企業和國內外其他高校合作的優勢資源，逐步形成了具有一定特色的產學研結合的改革思路，并堅持實踐和不斷改進，通過多年的努力取得了一定成效。

二、校企合作人才培養模式的改革實踐

為適應產業發展需要，與企業一道，對原來的人才培養模式進行了進一步改革實踐。

1.產學研結合，加強了“技術創新—產品開發”型人才和國際化人才的能力培養

根據廣西內燃機產業的發展趨勢對熱能與動力工程高級技術人才的需求特點，結合廣西發展“千億元重點產業”和“國際化”的要求，學校主動與廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風柳州汽車有限公司等相關企業共同進行人才需求研究，構建符合產業發展趨勢相適應的人才培養戰略。在沒有忽視基礎理論的基礎上，更加夯實了專業知識，強調了學生工程實踐能力的培養，推進了國際型人才培養模式改革，滿足了企業生產第一線的需要，也滿足了企業國際化的需要。

2.校企結合優化人才培養機制

通過邀請廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風柳州汽車有限公司等企業多方位、多過程地參與辦學，與這些企業共同進行人才需求研究，共同進行課程計劃的研究與制訂，共同探討與生產實踐、企業發展需要相結合的培養方案，使人才培養能夠適應企業技術進步和發展對專業人才的新要求。

3.開展特色專業建設的理論研究，進一步完善人才培養模式改革實踐

按照特色專業建設的特點，根據人才培養的教育規律，研究影響學生創新能力的因素和規律，并將研究結論積極引入人才培養模式改革的實踐中，提高學生的創新能力。

三、進一步改革課程體系，適應企業對人才能力培養的需要

在國家新的能源發展和環境保護的發展戰略以及廣西動力工業新的持續發展趨勢下，對本專業的課程體系進行了進一步的系統性改革，讓其充分體現專業的知識結構；對課程內容進行了科學地調整，使其適應企業對畢業生知識結構的新要求。

增加雙語教學課程數，推進國際化型的教學發展。對原開設的雙語教學課程積極申報“雙語教學示范課程”，增設新的雙語教學課程；同時通過與英國紐卡斯爾大學建立的英中科技合作項目繼續派出教師開展科研交流，加強雙語教學的隊伍建設，推進雙語教學發展，以適應國際化型人才的培養需要。

加強與國外學生之間的國際交流。在與英國紐卡斯爾大學已建立的科技合作關系基礎上開展了與國外大學的學生交流合作。2011年開始派出本科生到該校進行畢業設計，擴展了學生的國際視野，提升了學生的國際合作與國際競爭能力。

構建課程教學—實驗技術—工程技術應用軟件完整的專業教學體系。現代的內燃機及汽車產業在生產過程中已廣泛引入CAE、CAM，將基礎理論、專業知識、實驗技術和數值計算與模擬等綜合起來完成產品的研究、開放、生產，因此，加強了課程教學—實驗技術—工程技術應用軟件完整的專業教學體系建設。

四、充分發揮校企共建教學科研基地的作用及資源共享，促進學科專業一體化建設

1.加強校企共建教學科研基地的功能，以學科建設帶動專業建設

充分利用學校“國家級機械工程實驗教學中心”和各類實驗室優勢開展本科生實驗教學，鼓勵本科生到實驗室進行科研工作。依托校企共建的“內燃機工程研究室”，把專業建設、學位點建設、師資培養等有機結合起來，既發揮了其科研基地、實習基地的作用又提升了教學質量。

2.建立高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，提升本科教學水平

充分依托廣西玉柴機器股份有限公司和東風柳州汽車有限公司的博士后工作站和校企合作碩士點的資源，聘請企業德、才、能兼備的高級工程技術人才作為學校的兼職碩士生導師。同時，建立了一整套高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，以研究生帶、促、幫本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的學術能力和解決實際問題的能力進一步提高。另外，積極推進本、碩連讀制度，吸引優質生源，促進本專業高層次人才的培養。

五、充分利用產學研合作優勢，以科研促進教學，進一步改革教學內容和建設精品課程群，提高教學質量

1.充分利用產學研合作成果，結合廣西內燃機產業優勢和發展趨勢，將科研與教學有機結合，抓緊主干課程建設

通過產學研合作編寫的廣西重點大學教材《車用內燃機排放與污染控制》已于2012年3月出版（科學出版社）。在原有精品課程的基礎上新增“內燃機學”、“工程流體力學”、“內燃機構造”、“內燃機排放與控制技術”等精品課程，逐步形成了與本地區支柱產業——汽車工業相結合的特色課程體系，積極為區域經濟服務，提升辦學及教學質量。

2.積極組織教師申報和承擔科研課題，發揮科研在廣西支柱產業的龍頭作用

為切實加強科研工作，結合廣西內燃機及汽車產業的關鍵性技術問題，學校積極組織本專業教師申報和承擔科研課題，開展科學研究。目前，本專業所有教師（涵蓋所有職稱）均作為第一負責人承擔有不同類型和級別的科研項目。特別是高級職稱或博士學位的教師，每人都作為主持人承擔多項省部級以上的科研項目和多項橫向項目。科研方向都緊扣企業發展實際、緊扣產業發展前沿、貼合企業生產的方方面面和技術走向，所以科研成果也能較好地應用于本科教學，促進了教學改革，提高了教學質量和辦學水平。

3.建立科研項目的本科生參與制度，開展科研實踐，促進本科生創新能力的提高

多年來，學校都堅持科研項目的本科生參與制度，鼓勵本科生積極參與到各類各式的科研項目和科研訓練當中。組織學生參加各個級別的創新設計與試驗項目的立項申報，鼓勵與安排本科生加入教師的科研課題，以參與項目的工作時間和工作成績考評、核定創新實踐學分。組織學生到研究院、技術中心、內燃機廠、配件廠等開展科研創新實踐活動，激發和提高了學生的科研能力和學術水平。學校的本科生每年參加科研創新實踐的時間不少于30學時。

4.建立學生參加學術會議或研討會制度

要求學生在校學習階段參加適量的學術會議、研討會或課程討論會（一般為研究生6～8次，本科生2～4次）。一是為了不斷拓寬視野，接觸科技前沿；二是參與教學與改革，不斷完善與改進教學內容和教學方法，更好地把學科前沿進展和工程實踐問題以最恰當的方式和時機引入到教學實際當中。

六、發揮國內外合作優勢，進一步完善師資培養和使用機制

依據學校師資隊伍建設總體規劃，結合本專業實際，按照一引進、二培養的思路，加強本專業師資隊伍建設。實踐中，學校重視引進學術帶頭人，并與國內外其他高校合作，選派教師深造，培養了一批優秀的中青年骨干教師，形成了一支學歷、職稱、年齡結構相對合理的教師隊伍。

1.學術帶頭人的引進和骨干教師的培養

除積極引進國內有學術造詣的學術帶頭人外，還制訂制度有計劃地分期選派優秀青年教師到國內外著名大學深造，分批安排一定數量的教師到國內大型企業交流、到國家重點實驗室進行科學研究和科技開發的鍛煉，培養了一批科研能力強、教學效果好且有工程實踐及創新應用能力的學術骨干，以促進本專業向更高層次、更高水平發展。

2.兼專結合的高水平師資隊伍建設

依據本專業特色選聘了國內外重點高等院校、科研院所、動力機械企業等單位德、才、能兼備的高水平、實踐經歷豐富的優秀專業技術人員擔任兼職教師，與本專業在編教師一起共同形成了一支緊貼行業和技術發展前沿、教學和社會相結合、兼專職相結合的優秀師資隊伍。

3.教、研、行并舉，拓展人才培養能力

將科學研究過程及成果以及工程實踐訓練融入教學中，建立了教學、科研和工程實踐互動機制，形成以科研促教學、以科研促實踐、以實踐促教學的良性循環模式，鼓勵教師教、研、行并舉，鼓勵學生學、研、行并重，既豐富了理論知識又參與了科研和工程實踐，不斷豐富和完善自己，以適應社會發展對人才的需求。

七、加強實踐教學，建立健全實踐教學體系

1.加強實驗室、實習基地建設，改善實踐教學條件

結合學校“211工程”建設，完善了實驗室和實習基地建設，利用學科建設經費，年均投入實驗室建設經費100萬元用于購置先進的儀器設備，改善校內實驗條件。進一步加強了與廣西玉柴機器股份有限公司和柳州五菱柳機動力有限公司的合作，不斷強化共建的“內燃機工程研究室”建設的同時，構建以“內燃機臺架性能實驗”為核心的工程實驗教學體系，加強了實踐性教學環節。在保持本科教學實驗開出率的前提下，為創新設計性實驗提供了試驗研究基礎。同時，與廣西玉柴機器股份有限公司在“節能與環保”方向、與柳州五菱柳機動力有限公司在“電子控制和制造工藝”方向、與東風柳州汽車有限公司在“汽車結構和理論”方向開展了多方面的合作并建立了實踐教學基地。學校致力于從基礎課到畢業設計全方位加強實踐教學環節，保持本專業與實踐緊密結合的優良傳統，提高學生的實踐創新能力，不斷豐富人才培養模式。

2.聘請校外實習指導教師，建立了一支強有力的專兼結合的實踐教學教師隊伍

為完善相關產業的兼職教師到學校兼職授課的制度和機制。在現有三名兼職教師的基礎上，學校擴大了兼職教師的企業覆蓋面，在廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱柳機動力有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、廣西柳州汽車拖拉機研究所等單位聘請了20名學術水平高、工作經歷豐富的高級專業技術人才擔任實習指導教師，完善了高水平、專兼結合的教師隊伍建設。

3.建立了校內外結合、學校與社會共同參與的實踐教學評價機制

學校與廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱柳機動力有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、南寧動力機械有限公司、貴港動力機械有限公司、桂林萬向錢潮汽車底盤部件有限公司等單位合作，建立了由學校、用人單位、行業部門共同參與的實踐教學考核評價機制。學生每年到這些單位實習，單位的實習指導教師負責指導學生實習，并根據學生的實習表現、科研能力等對學生的實習成績進行評定。

第7篇：人才培養的意見和建議范文

關鍵詞:區域;產業;軟件人才;培養

1 前言

寧波大紅鷹學院軟件學院是國家首批示范性軟件職業技術學院,自2004年9月開始,至今已有五年的高職軟件技術人才培養經驗。2008年,軟件技術專業成功申報浙江省新世紀教改項目,主要進行基于區域產業發展細分軟件專業方向的研究工作。項目組分別對浙江省的產業發展及軟件應用情況、軟件行業對人才的需求情況作了調查,本文是基于產業及行業軟件應用情況的調查結果,提出了在軟件人才培養過程中,應適當地加入相關行業知識的觀點。

2 浙江省區域產業發展概況

浙江產業集群涉及的產業分布在浙江工業中的110多個大小行業和經營性農業中的30多個農副產品方面,主要以傳統勞動密集型的產業為主,如紡織、服裝、鞋業、普通機械制造、塑料等。據2006年12月國家統計局調查,在全國532種主要工業產品中,浙江產量居前10位的有336種,占63%。根據統計,浙江省工業產值居前十位的行業有紡織、機械制造等,具體如表1所示。

3 軟件在各大產業中的應用

基于同業競爭與企業生存發展的需要,各大產業都在進行全方位的信息化建設。信息化建設以企業信息化為重點,積極推進信息技術對傳統產業的滲透和改造。據統計,80%以上的企業實現了計算機輔助設計,80%的連續工藝過程實行計算機網絡化控制;大中型企業裝備的信息化程度達到20%,重點骨干企業達到50%,100%的重點骨干企業建立了自己的網站。電子商務發展特色明顯,專業市場與電子商務互動發展走在全國前列。

優勢行業企業的信息化建設是浙江省產業信息化建設的主要組成部份,信息化建設離不開各種硬件環境的搭建和軟件的使用。通過調查,我們獲得了產值居前10位的行業中主要企業的軟件使用情況,具體情況見表2所示。在表中,分別對管理軟件和專業軟件進行劃分;考慮到不同行業的企業數量不同,調查過程中著重考慮總產值排名在前企業的軟件使用情況。

通過統計發現,使用較為廣泛的管理軟件有:財務軟件、ERP軟件、考勤管理系統、OA辦公軟件、客戶關系管理軟件、生產管理軟件、銷售管理軟件、進貨管理軟件、企業管理軟件;而專業軟件則根據行業的需要品種繁多。

4 依托產業發展,培養軟件人才

浙江及長三角地區傳統制造業信息化工程中非常巨大的應用需求和新興的高新技術產業的發展,給浙江的軟件業提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進入了一個高速發展的時期。自2000年以來,浙江省軟件產業規模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產業的收入超過了300億元。

在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業軟件上,因此浙江在行業軟件上擁有很多成功的經驗,行業應用類軟件在全國領先。軟件產業的發展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關行業專業知識的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計算機軟件知識的人員往往要經過一定時間的行業實習后才能進入。

當前,在各高校軟件技術專業的培養計劃里,與計算機技術無關的其他行業知識,如紡織、機械等浙江省優勢產業的知識幾乎沒有。同時,“無縫連接”一直是各高校進行人才培養所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進行崗前培訓或專門開設班級,但只有少數企業才有能力與教學單位進行合作,更多的單位是要到“人才市場”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養過程中,可以適當地加入我省優勢產業的相關課程,使學生走上社會后能更快地適應崗位的需要。

因此,我們在進行人才培養時,就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場上能找到更合適的買家;在軟件業主要是對本省的各產業行業進行量身定制的大環境下,軟件技術人才的培養自然就不能離開產業發展而只追求軟件設計技術的掌握。

考慮到軟件技術與其他行業在專業上的關聯性不是很大,以及學生就業的可選性和行業的多樣性,我們建議在軟件專業的培養計劃中以選修課的形式提供給學生,讓學生根據自己的需要進行適當的單項或多項選擇。表3 就是根據浙江省的優勢產業給出的相關選修課。

5 結論

在學習行業知識的過程中,學生會覺得自己的專業知識有了一定的著陸點,學習過程就是一個接觸、了解真實軟件運行環境的過程。我們相信,既掌握軟件設計技術又了解相關行業知識的人才,走出校門時有更多的選擇機會,走上社會后能更快地回饋社會。

我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養提供積極的參考作用。

參考文獻

第8篇：人才培養的意見和建議范文

1.依據社會對醫學檢驗人才的要求,不斷優化課程體系

從相關的調查數據中，我們可以得出以下結論:各級醫療衛生機構對醫學檢驗專業人才的要求較高，企業對醫學檢驗專業人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫療衛生機構、企業輸送更多高質量、優秀的醫學檢驗專業人才,此時高校要與同行進行交流,探討改革教學、提高檢驗醫學教學質量的方案。當前高校依據社會對醫學檢驗專業人才的要求確定了人才培養目標,目地達到國家教育部100304醫學檢驗專業人才培養目標;培養具有豐富的專業知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫學人才。

高校在制定教學計劃、優化課程結構、整合課程體系的時候要將培養目標作為出發點,搭建適合醫學檢驗專業的知識平臺。第一平臺，文數理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等,這樣做既可以拓寬學生的知識面,還可以為學生日后的學習奠定堅實的基礎。第二平臺，專業基礎知識平臺。其中包括了生物化學學科、醫學微生物學科等,這樣做可以豐富學生的專業知識，還可以提髙學生的科學思維能力。第三平臺，臨床醫學知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫學與檢驗之間的內在聯系。第四平臺，醫學檢驗專業知識平臺。這一知識平臺重視培養學生運用理論知識的能力，提高學生的專業技能。在構建教學計劃時,要遵循課程之間的內在聯系,構建具有聯系的四大課程平臺。與此同時要開設選修課，重視社會實踐以及畢業實習，以此來提高學生的綜合能力。

2.重視課程建設,修訂教學大綱,改革教學內容

在課程建設中,首先要做的工作就是改革教學內容。醫學檢驗這門學科以飛快的速度發展起來，并且醫學檢驗學科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學時間的限制，學生不可能掌握該學科的所有知識。所以在改革教學內容的時候,教師要取舍得當。教師要重視理論與實踐的有機結合、一科與其他學科的有機結合，突出重點知識以及難點知識,刪除與其他學科相重合的知識,提高教學效率。有一些內容較為簡單，此時教師要求學生要自學，這樣做不僅讓每一位學生都參與到教學活動中，還培養了學生的自主學習能力。現階段，有七門專業課程的教學大綱巳經修訂完成,如:《輸血技術學》、《臨床血液學和血液檢驗》、《臨床微生物學和微生物檢驗〉濤’并且已經將其運用到教學中。新的教學大綱將重點知識凸顯出來,這能夠讓學生對專業主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時,要選擇衛生部規劃的最新版本教材，結合自編教材，融入本專業的熱點知識,將理論與實際結合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構建了主干網絡課程，并且網絡課程也是依據教學大綱來確定教學目標,選擇上采用了以知識點為單元的章節式編排,以便于學生從中獲取相關的信息。

3.改革教學方法,激發學生的興趣,提高教學效率

依據不同的教學內容來尋找合適的教學方法,以此激發學生的學習興趣,提高課堂的效率。教師通過教學活動可以將學生的積極性、主觀能動性調動起來,還可以提高學生分析問題以及解決問題的能力。同時教學活動還可以激發學生運用以前所學過的知識來解決當前所遇到的問題，不斷提高學生運用知識的能力。

3.1 啟發式教學法

所謂啟發式教學法是指教師依據學生的認知規律、學生的知識基礎、整個教學內容來精心設計教學手段，以此來引導學生進行思考,促使學生處于積極性的狀態中。在啟發式教學中,要求教師要進行引導轉換,將知識轉換為學生的具體知識，再將具體的知識轉化為能力。啟發式教學中的“啟”是相對于老師而說的，“發”是相對于學生而說的。教師在采用啟發式教學法時，還要充分利用多媒體等輔助教學手段，提高課堂的效率。“啟發式教學法”重視培養學生的分析問題、解決問題的能力；“聯想比較法”有助于拓寬學生的知識面，也有助于培養具有創新型的人才。從教學觀上來講，重視學生的主體地位。從教學過程上來講,更加重視學生的能動作用。學生不是被動的接受知識，而是要自己動手、動腦來獲得相關的知識。從教學手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學氛圍來激發學生學習的熱情,以此來提高學生的學習成績，該教學方式不是依靠死記硬背等方法來提高學生的學習成績。從教學目標上來講，比較注重學生的全面發展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來,把學生培養成具有創新能力的人才。

3.2 采用先進的教學手段

教師要積極制作多媒體課件，充分利用現代化輔助教學手段來模擬教學，增加教學內容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內容時，要充分了解教學大綱、教學內容,不斷增加學生的感性認識,加深學生對知識的記憶以及理解。當前已有5門專業課程實現了課程上網，如:《臨床免疫學和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學和血液檢驗〉等。

4. 構建規范的實踐教學體系,提高學生的專業技能

醫學檢驗這門學科不僅具有較強的理論性,還具有較強的實踐性。在改革以及創新醫學檢驗試驗教學模式的時候，要充分考慮到醫學檢驗技術的教學特點,構建以檢驗醫學技術為核心的實驗課教學體系。同時還要不斷更新實驗內容，促使學生掌握有本專業有關的知識,提高學生分析能力以及觀察能力。學校還要依托附屬醫院檢驗科,構建相關的實驗教學環境，為學生提供一個實踐平臺。實驗教學環境為開展實驗項目、改進實驗項目奠定了堅實的基礎,從而有助于增強學生的創新意識。

臨床實驗室擁有著先進的檢驗醫學實驗設備,這就便于學生更好的開展探究式學習。在課余時間里，學生可以在教師的指導下運用自身所學的知識來設計實驗、開展實驗。在實驗過程中，學生掌握了相關的科研方法,這樣做不僅調動了學生學習的積極性,還有助于學生養成嚴謹、求實的科學態度。如果學生僅僅掌握了豐富的理論知識,但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中，這類學生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環境下,學生有機會研究自己想要研究的課題,在研究過程中，學生會通過向老師、同學求助,査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實也是學生學習、提升自己能力的一個過程。醫學檢驗專業不同于其他專業，該專業要求學生要具備較強的實踐能力。

 5.注重培養人才的綜合素質,提高畢業生的就業競爭力

近幾年來，教學改革取得了明顯的成果。自從2005年以來，各大高校開始擴招醫學檢驗專業的學生,這也就相應增加了醫學檢驗專業的畢業生數量。同時高校提高了醫學檢驗專業畢業生的質量，這些畢業生也獲得了醫療機構的認可。用人單位對醫學檢驗專業畢業生的評價也是非常高的:畢業生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業知識、較好的綜合素質。近幾年來，有一部分學生的畢業論文選題新穎,這就表明學生的創新意識逐漸增強。

6.構建合理的、有效的考核評價機制

6.1 建立科學的管理考核制度

在學生實習過程中，學校要安排相關的老師來管理實習生，并且要制定科學的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學生用。教師用的考核表往往是由教科室統一下發的，帶隊醫生、科室領導要考核學生的實習情況,最后將考核表上交給教科室。學生用的考核表往往需要上級醫師、科室領導簽字。學生用的考核表主要是為了考核學生理論知識的運用情況、學生使用儀器是否得當等;教師用的考核表主要是為了考核學生是否按照規定完成了學習情況,其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構建合理的、科學的考核制度,那么學生不管是在學習中，還是在實習中都不會端正自身的態度，在實習中他們并沒有提髙自身的能力,而是浪費了實習時間。因此高校要構建有效的考核制度，以此來督促學生不斷提高自身的專業能力。

6.2 確定考核內容以及時間

根據醫學檢驗專業的教學大綱的要求來制定出臨床血液學、臨床微生物學、臨床生物化學的考核內容。通常情況下,考核內容分為以下兩個方面，一方面，基本考核內容;另一方面，強化考核內容。每個檢驗項目要確定評價標準,逐條逐項來考核、評價每一學生。整個評價體系中包括了94個考核項目，其中臨床基礎檢驗學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學分別為26個、16個、11個、18個以及23個。

當每一門專業課的理論教學、實踐教學都結束之后,要依據臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內容,每一位學生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學生抽簽來決定的。

7.結語

第9篇：人才培養的意見和建議范文

關鍵詞：健美操；就業導向；綜合能力

綜合能力培養主要是以學生畢業就業為培養方向，具有綜合性、持久性、普遍性的人才特征，主要是學生綜合素質與專業能力的結合，因此，不同的就業行業其綜合職業能力也各不相同。而在健美操當中，其綜合職業能力主要要求學生具有動作編排能力、溝通咨詢能力、指導領操能力、擴展健身能力、管理服務能力以及健身運動常識能力。針對行業所需要的這些綜合職業能力，具體培養措施如下。

一、以就業為導向的健美操專業人才需要科學構建實訓實踐項目

以就業為導向的人才培養首先需要對學生的社會實踐能力著重培養，而實訓教學，是學生專業知識、綜合能力以及素質教育的綜合教學，是學生在課堂理論知識的基礎上對實際環境、職業特點、培訓能力等的具體認知過程。因此，實訓實踐教學，是健美操專業為適應新時代人才需求所必須要改革的部分。

1.科學構建實訓實踐教學項目

科學構建健美操實訓實踐教學，是整個健美操培養學生綜合能力的關鍵環節， 具體實施步驟如圖1所示。

如圖1所示，通過第一階段、第二階段、第三階段的項目任務，對學生的基本能力、音樂動作編排能力、建設擴展能力、健身常識、溝通咨詢能力等進行針對性培養。

2.加強健美操專業畢業生的實習、設計等過程的監控與考核

畢業生的畢業設計和畢業實習是根據實際工作環境和工作背景來進行的，通過實習，可以讓學生將課堂所學專業知識與實際應用良好的結合起來，在實際的工作環境中，培養學生的具體工作能力。而通過對學生實習和設計過程的監控和考核，能夠對學生實行全面性的知道，提高學生實習和設計的質量水平。

①在健美操專業學生具體實習階段，要求學生對健身俱樂部情況進行了解，對教學指導程序、步驟、方法進行掌握。因此，老師需要根據具體實習情況選擇實習內容，對學生進行安排和指導。

②在學習實習過程中，要求學生在健身俱樂部多個崗位進行循環工作，從而對各個崗位具體工作情況進行掌握，并逐漸承擔對整個健身俱樂部的運營，管理、組織等工作，促使學生提高專業知識應用能力。

③在學生完成實習后應按照要求對實習過程進行分析并總結實習報告，連同實習記錄一起交予實習導師審批。

二、以行動為導向設計設計健美操專業人才綜合能力培養教學方式

教師在進行健美操教學時，應打破傳統以老師“講”學生“聽”的教學模式，以真實的工作任務和工作環境，按照教導、學習、操作相結合的方式，組織安排教學。以行動為導向，通過學生對已學的技能和訓練來完成任務。在完成任務的過程中，學生為主體，教學只起到引導作用，充分調動學生學習興趣與自主學習積極性。在任務過程中，學生的身份由知識的接受者轉換為知識的運用這，主觀的對情境模擬以及具體操作進行認知，這一位置轉換可以讓學生充分挖掘自身潛能。

三、推動學生積極考核“雙證書”，提升學生綜合職業能力

“雙證書”是指學生的學歷證書和職業資格證書，它是在當今社會競爭激烈的環境中學生必備的硬件基礎。在學校教學過程中，老師要將職業資格證書的考試納入教學計劃中，實現學分與證書相掛鉤，通過這種強化措施，督促學生完成證書考核，使得學生在完成知識水平要求的同時，也能達到職業技術水平要求。

四、通過競賽模式，提升學生綜合職業能力

開展社團健美操競賽活動，讓學生通過競賽的方式積極學習知識技術，是老師檢驗學習成果和學生專業技術掌握情況的重要方式。在這一過程中，社團的組建、動作的設計、音樂的編排等具體事項都交予學生自己來完成，而老師在其中只是起到建議和糾正作用，使得學生在具體實踐過程中，能夠對專業知識和技術更好的加以掌握。通過這種競賽模式，能夠有效督促學生將各方面技術更全面的做好，在獲得榮譽的同時，有效提升學生綜合職業能力。

總結：

健美操主要通過體育院校進行教學，長期以來其教學體系相對嚴謹，導致綜合型健美操專業人才較少。近些年，隨著健美操運動逐漸被人們所認知，健美操被納入我國體育界第一批特有工種職業鑒定項目。這一舉措標志著健美操從此走向標準化的體育職業教育道路，同時也促使健美操專業人才的社會需求類型發生變化。隨著我國社會經濟的快速發展，人均生活水平得到了顯著提高，社會中的各種類型健身俱樂部層出不窮，導致社會各界對健美教練的人才需求量大幅度增加，在這種新形勢下，有關健美操專業教學就必須以滿足社會所需要的人才為培養方向，提高學生的社會競爭力。

參考文獻：

[1] 程其練,周美芳,郭娟,盧英,王潔. 在健美操教學中培養學生創新能力的研究[J]. 江西師范大學學報(自然科學版), 2004,(03) .