電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
一、高職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
五年前，大多數(shù)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)，教師把理論知識、實訓(xùn)知識在黑板上或者用PPT闡述出來，學(xué)生以聽課和記筆記理解性記憶，缺少電子商務(wù)的運作模擬環(huán)境。為了更加逼真地模擬電子商務(wù)往來，體會電子商務(wù)的特點，這兩年很多學(xué)校都意識到這個問題，并推出了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)。目前市場中電子商務(wù)培訓(xùn)模擬軟件越來越多，有的軟件可以完整地模擬B2C（商家面對消費者銷售）和B2B（商家面對商家銷售）的整個交易過程，學(xué)生可以選擇消費者、商場經(jīng)營者、產(chǎn)品供應(yīng)商、運輸配送企業(yè)、認(rèn)證中心或銀行等角色進(jìn)行模擬。高等職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)操作人員和應(yīng)用服務(wù)人員，需要學(xué)生必須熟悉各種類型企業(yè)的電子商務(wù)模式和企業(yè)各種崗位的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。這種理解和領(lǐng)會貫徹不是僅靠書本理論概括就可以得到的，其更多的是需要通過實際訓(xùn)練來獲取。實訓(xùn)課應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)的電子商務(wù)現(xiàn)行軟件系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，進(jìn)行實際操作，加強對商務(wù)管理方面的理解和體驗，進(jìn)一步完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。
二、電子商務(wù)教學(xué)模式
當(dāng)前，不同的院校，不同的教師有不同的教學(xué)方法，基本上理論和實際結(jié)合是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的總方針，但是對于一個電子商務(wù)畢業(yè)學(xué)生來說，不僅很多企業(yè)不愿意接受，他們自己也很茫然，學(xué)校學(xué)到的知識理論性很強，可是和現(xiàn)實中有很大的區(qū)別，特別是一進(jìn)企業(yè)，都要從頭學(xué)起。如何讓企業(yè)認(rèn)可我們的學(xué)生呢？我提出一個新的教學(xué)方法，以商帶學(xué)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在課堂上完成的任務(wù)恰恰是電子商務(wù)中真實的交易或者工作，最終達(dá)到教師在“做中教”，而學(xué)生在“做中學(xué)”效果，學(xué)生一邊實際經(jīng)營，一邊學(xué)習(xí)知識，用到才能更好地學(xué)習(xí)。更能實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后可以直接留在同種性質(zhì)的電子商務(wù)工作而不用再經(jīng)歷二次培訓(xùn)。
第2篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
1.電子商務(wù)教學(xué)概述。電子商務(wù)是指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)的平臺上開展全球范圍內(nèi)的商務(wù)活動，改變了傳統(tǒng)的商務(wù)交易模式。隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)的發(fā)展越來越迅速以及使用的人和所涵蓋的范圍也越來越廣泛，成為一種廣受社會關(guān)注的一種商業(yè)模式。因此，電子商務(wù)專業(yè)逐漸成為高校一門熱門專業(yè)，近年來越來越多高校開設(shè)了電子商業(yè)商務(wù)，招生人數(shù)也不斷上升。
2.高校電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。一般而言，高校電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)分為四個主要環(huán)節(jié)：案例分析、撰寫虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、電子商務(wù)實驗以及社會實踐。案例分析環(huán)節(jié)是指教師通過講述一些典型案例對電子商務(wù)理論知識進(jìn)行深入的剖析，并讓學(xué)生分析這些典型案例的成功及不足之處；撰寫虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃是指學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的電子商務(wù)理論知識以及考察一些有代表性的典型商務(wù)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所學(xué)的知識和想法，撰寫一份自己的商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃，其中包括網(wǎng)站的經(jīng)營范圍、運營方式以及技術(shù)支持等基本要點。電子商務(wù)實驗是指在學(xué)校建立的電子商務(wù)實驗實驗室內(nèi)部，通過電子商務(wù)實驗?zāi)M系統(tǒng)，參與虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺上的商務(wù)交易，其中包括商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、虛擬線上交易、虛擬盈虧分析等基本環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實踐教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)就是社會實踐環(huán)節(jié)，社會實踐是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一定的時間后到電子商務(wù)公司進(jìn)行實習(xí)，從虛擬的實踐實驗轉(zhuǎn)到實體的企業(yè)公司實習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力、交際能力以及綜合能力。
二、加強高校電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的作用
高校電子商務(wù)專業(yè)注重的是學(xué)生的實際動手能力以及綜合運用知識的能力，該專業(yè)的教學(xué)的目標(biāo)時培養(yǎng)一批適應(yīng)于社會在電子商務(wù)領(lǐng)域上具備一定的專業(yè)知識以及一定技能的復(fù)合型人才。因此，高校電子商務(wù)教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)同等重要，高校電子商務(wù)專業(yè)一定要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是實際情況上，隨著電子商務(wù)專業(yè)越來越受到社會的關(guān)注和人們的歡迎，很多高校都陸續(xù)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，原來就有電子商務(wù)專業(yè)的高校就擴大招生人數(shù)，但是在硬件設(shè)施上部分高校跟不上電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革，例如部分高校的電子商務(wù)專業(yè)沒有模擬電子商務(wù)實驗室和虛擬電子商務(wù)操作系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)施硬件，這對于加強高校電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是十分不利的，并且與高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相違背。接下來，文章將重點探討加強高校電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的作用：
1.突出學(xué)生的主體地位，有利于幫助大學(xué)生增加自我認(rèn)知。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，同樣是實踐教學(xué)的主體，在電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更加注重學(xué)生的動手能力，很多學(xué)習(xí)任務(wù)都是需要學(xué)生自己去實踐才能完成，再也不是那種以教師講授為主的教學(xué)模式，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易會模糊大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這樣大學(xué)生比較容易產(chǎn)生惰性并容易對學(xué)習(xí)電子商務(wù)學(xué)習(xí)失去信心。因此，通過實踐教學(xué)中的案例分析、撰寫虛擬電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、電子商務(wù)實驗以及社會實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)習(xí)電子商務(wù)的主動性和積極性。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的理論知識后需要通過實踐環(huán)節(jié)檢驗理論知識，學(xué)生需要在實踐環(huán)節(jié)檢驗自己的能力，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)過程中，對于理論知識掌握得非常好，但是到了真正實踐的時候會束手無措，很多理論知識都運用不到，因此加強高校電子商務(wù)實踐教學(xué)是非常重要的，如果大學(xué)生缺乏了實踐學(xué)習(xí)，到了將來真正進(jìn)入到自己的崗位上可能會缺乏相應(yīng)的動手能力和綜合能力。在大學(xué)期間通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可以清楚自己的定位，通過實踐認(rèn)識到自己的長處以及不足之處，對于自身的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中就可以加以關(guān)注以及改正，提高對自身的自我認(rèn)知，以便將來就業(yè)時能迅速適應(yīng)自己的崗位。
2.有利于提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在新時期，“可持續(xù)發(fā)展”這一個概念越來越受到社會的關(guān)注和重視，可持續(xù)發(fā)展的含義是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展逐漸成為全社會共同努力的目標(biāo)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會需要可持續(xù)發(fā)展性人才進(jìn)行建設(shè)，人是社會可持續(xù)發(fā)展的主體。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)著大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力在一定程度上就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，要與現(xiàn)代化的社會相適應(yīng)，緊跟社會進(jìn)步的步伐。高校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)面向各個領(lǐng)域為社會服務(wù)的學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)技能型人才，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才的重要前提，從一定的意義上理解，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力就是大學(xué)生的創(chuàng)造性能力，指的是大學(xué)生畢業(yè)后在社會上的學(xué)習(xí)和工作的潛在的發(fā)展能力，其中包括大學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自我提升能力等。加強高校電子商務(wù)教學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，在一定的程度上有利于提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
3.有利于達(dá)到培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。如今，高等院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)一批將來在社會上有所作為的學(xué)術(shù)型人才和技能型、復(fù)合型人才。而高校電子商務(wù)專業(yè)偏向技能型學(xué)科，相對于理論知識的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)專業(yè)更加注重實踐教學(xué)。但是針對我國部分高校由于硬件設(shè)施問題和師資力量不足等問題造成電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)無法順利開展等現(xiàn)象，高校必須要加強電子商務(wù)專業(yè)的師資力量和硬件設(shè)施，以致電子商務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利開展。電子商務(wù)專業(yè)注重的是學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻緊跟隨網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，讓學(xué)生了解電子商務(wù)發(fā)展的最新動態(tài)，因此除了要鞏固電子商務(wù)相關(guān)的理論知識外，更要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己親自去接觸電子商務(wù)領(lǐng)域的東西，學(xué)到的東西可能比他們在教材中學(xué)習(xí)到的東西還要多。因此，高校加強電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)有利于高校達(dá)到培養(yǎng)更多在電子商務(wù)領(lǐng)域上有所作為的復(fù)合型人才。
三、結(jié)語
第3篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
本文從電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀、途徑和前景考慮，詳細(xì)分析了目前我國高校電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢及問題，并針對電子商務(wù)就業(yè)所存在的問題，分別從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)這三方面提出了相應(yīng)的對策建議，旨在提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)水平，并推動電子商務(wù)行業(yè)更好更快地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
電子商務(wù)；就業(yè)形勢；對策分析
引言
近十年來，我國電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展，據(jù)電子商務(wù)研究中心最新數(shù)據(jù)顯示，我國2015年電子商務(wù)市場整體交易規(guī)模達(dá)16.2萬億元，比去年增長了27.2%[1]。電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用促使企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求不斷增長，高校也紛紛增開設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，為社會培養(yǎng)電子商務(wù)人才，然而這些電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻存在許多問題，本文就電子商務(wù)就業(yè)形勢及所存在的問題展開分析，并針對問題提出了相應(yīng)的對策建議，旨在進(jìn)一步提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)水平。
1、電子商務(wù)就業(yè)形勢分析
1.1電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)2015年麥可思就業(yè)藍(lán)皮書顯示，2014屆大學(xué)生的就業(yè)率是92.1%，本科就業(yè)率是92.6%，職專就業(yè)率是91.5%，在就業(yè)率較高的50個主要本科專業(yè)中，電子商務(wù)就業(yè)率為94.2，排第17位，在月收入較高的50個主要本科專業(yè)中，電子商務(wù)月收入為4064元，排第26位，而全國本科平均月收入為3773元[2]。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，電子商務(wù)的就業(yè)水平比全國大學(xué)生的就業(yè)水平高出近兩個百分點，其月收入也高于全國平均水平，與前兩屆電子商務(wù)畢業(yè)生相比，整體就業(yè)水平有所提升，情況比較令人滿意，然而個體差異比較顯著，就業(yè)水平依然參差不齊，偏向電子商務(wù)技術(shù)型的就業(yè)更好些。
1.2電子商務(wù)就業(yè)途徑
目前電子商務(wù)行業(yè)環(huán)境日漸成熟，電子商務(wù)就業(yè)形式除了傳統(tǒng)的應(yīng)聘企事業(yè)單位就業(yè)外，一些新的就業(yè)途徑也很值得去嘗試，如自主電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，其形式多樣：如果資金不足，可以選擇個人網(wǎng)上開店，在提供個人網(wǎng)上開店的電子商務(wù)交易平臺上進(jìn)行注冊，創(chuàng)建自己的網(wǎng)上店鋪，就像淘寶店鋪一樣，通過商品和服務(wù)的交易實現(xiàn)收益，其優(yōu)勢是啟動資金少，成本低，操作簡單，交易便捷，經(jīng)營時間自由等；如果資金充足，可以自己創(chuàng)建網(wǎng)站，做網(wǎng)絡(luò)銷售或提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都是不錯的選擇，這比傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式更便捷，更節(jié)約成本，更容易運營等。
1.3電子商務(wù)就業(yè)前景
據(jù)CNNIC的《2014年下半年中國企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀高校電子商務(wù)就業(yè)形勢、問題及對策分析文／孟強況調(diào)查報告》顯示：截至2014年12月，全國有41.4%的企業(yè)建立了獨立的企業(yè)網(wǎng)站，同時17.0%的企業(yè)利用電子商務(wù)平臺建立了網(wǎng)店，全國在線銷售的比例為24.7%，在線采購的比例為22.8%，使用互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣活動的比例為24.2%，使用聊天工具營銷，搜索引擎營銷，及通過電商平臺推廣，其使用率分別為62.7%、53.7%和45.5%[3]。可知企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用正逐漸加強，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，勢必會引發(fā)對電子商務(wù)人才的持續(xù)需求。據(jù)麥可思報告顯示：在2014屆本科畢業(yè)生社會需求量較大的50個職業(yè)中電子商務(wù)專員排第9位；在社會需求量較大的10個行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)運營與網(wǎng)絡(luò)搜索引擎行業(yè)排第4位，在社會需求量增長較快的職業(yè)類別中互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)及應(yīng)用排第2位[2]。據(jù)此可預(yù)測未來電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展?jié)摿涂臻g還很大，行業(yè)人才缺口也很大，就業(yè)前景很樂觀。
2、電子商務(wù)就業(yè)存在的問題
2.1學(xué)生就業(yè)觀念狹隘，專業(yè)知識和技能不夠扎實
大學(xué)生的就業(yè)觀念非常狹隘，好高騖遠(yuǎn)，期望較高，自身又不努力，不求上進(jìn)。作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，不清楚專業(yè)學(xué)習(xí)方向和任務(wù)，不明確今后的就業(yè)方向和工作內(nèi)容是非常可怕的。目標(biāo)不明確，認(rèn)知模糊，就難以制定學(xué)習(xí)計劃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)迷茫，效率低下。電子商務(wù)專業(yè)的一些學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，專業(yè)技能不扎實，不熟練，缺乏實踐能力，很難勝任電商專業(yè)的招聘崗位。
2.2師資力量欠缺，學(xué)生培養(yǎng)方向不明確
一些高校的師資是從外專業(yè)調(diào)派的，往往缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)知識，缺乏對電子商務(wù)更深入的認(rèn)識，缺乏實踐教學(xué)的經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)教學(xué)時，往往都是理論講解，既空洞又乏味，難以使學(xué)生深刻理解并掌握所學(xué)的專業(yè)知識和技能。此外高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和方向不太明確，普遍對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)合型的培養(yǎng)，然而這并不適合企業(yè)的需求，企業(yè)更傾向?qū)崙?zhàn)型，更注重實際應(yīng)用技能，而復(fù)合型的培養(yǎng)模式，會使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識不夠系統(tǒng)完善，不能熟練精通某項專業(yè)技能。
2.3課程教學(xué)與社會需求脫節(jié)，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理，會直接影響學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，影響其就業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變，電子商務(wù)是綜合性的商務(wù)管理學(xué)科，涉及經(jīng)濟、管理、計算機等多種學(xué)科，學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)扎實的理論知識，更重要的是需要理論聯(lián)系實踐進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而目前的很多高校依然只是停留在書本理論知識教學(xué)的層面，缺乏對學(xué)生進(jìn)行實踐技能教育這一環(huán)節(jié)，忽視社會企業(yè)對電商人才的需求，供需嚴(yán)重脫節(jié)，這對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)將極其不利。
2.4企業(yè)注重學(xué)歷背景，未能善用電商人才
許多企業(yè)在招聘時都嚴(yán)格要求學(xué)校必須是“985”或“211”院校，并青睞高學(xué)歷的畢業(yè)生，普通院校的畢業(yè)生根本就沒資格應(yīng)聘，在應(yīng)聘時毫無競爭優(yōu)勢。沒有高學(xué)歷，能力再強，企業(yè)也很難認(rèn)可，甚至連應(yīng)聘資格都沒有。以學(xué)校背景和學(xué)歷來衡量招聘人才，確定薪資、工作環(huán)境和福利待遇等，這都非常普遍。此外有些企業(yè)并未真正理解電子商務(wù)內(nèi)涵，使企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用只停留在表面層次，未能深入應(yīng)用電子商務(wù)。由于認(rèn)識不夠到位，尤其是剛轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)企業(yè)，不能夠善用電子商務(wù)人才，使得企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用層次水平較低，同時也造成人力資源的浪費和企業(yè)的損失。
3、電子商務(wù)就業(yè)的對策分析
3.1針對學(xué)生自身的建議
(1)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和方法，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是非常必要的。自主學(xué)習(xí)，制定適合自身職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，不能只依靠老師，而需要提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性、目的性，并付之于實踐，理論聯(lián)系實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。對于就業(yè)，要綜合考慮自身實際情況，比如興趣愛好、理想等，合理選擇就業(yè)方向和崗位。千萬不能忽視自身能力和素質(zhì)而期望較好的工作類型、薪酬待遇和工作環(huán)境，要理性對待就業(yè)求職。期望不要太高，大城市、好企業(yè)、高薪水的工作必然競爭激烈，對綜合素質(zhì)和能力要求也高，適當(dāng)降低就業(yè)期望，就業(yè)就會更容易些。
(2)參加就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)見習(xí)，提高專業(yè)競爭優(yōu)勢
高校都開設(shè)有《大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《專業(yè)實習(xí)》等類似的培訓(xùn)課程，且就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育整個過程，就業(yè)指導(dǎo)工作包含學(xué)習(xí)任務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、知識結(jié)構(gòu)、心理成長等多方面內(nèi)容。課余時間應(yīng)積極參加這樣的校內(nèi)外實踐活動，尤其是專業(yè)實習(xí)和專業(yè)競賽，如全國電子商務(wù)大賽、互聯(lián)網(wǎng)大賽等，此外可以參與學(xué)校的各種課題項目，多上網(wǎng)了解電子商務(wù)發(fā)展的新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的電子商務(wù)知識和技能，提高自身專業(yè)的競爭優(yōu)勢[4]。
3.2針對學(xué)校教育方面的建議
(1)加強電子商務(wù)師資隊伍的建設(shè)
學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)十分重要，培養(yǎng)的好壞與學(xué)生能否順利就業(yè)密切相關(guān)。加強電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，重點是提升實踐教學(xué)水平，可以學(xué)校自己培養(yǎng)，讓老師繼續(xù)進(jìn)修電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程，也可以大力引進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)的高學(xué)歷師資，最好重金聘用工作在電子商務(wù)行業(yè)且具有豐富的操作技能和實踐經(jīng)驗的人才作為學(xué)生的實踐授課教師。
(2)明確培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)課程
實事求是，結(jié)合企業(yè)用人單位的需求和學(xué)生自身特點對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。可分為兩大類來進(jìn)行培養(yǎng)，一是技術(shù)方向，主要按照電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站維護等方向來進(jìn)行培養(yǎng)。二是商務(wù)方向，主要按照電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售等方向來培養(yǎng)。高校設(shè)置課程時，必須加以考慮其培養(yǎng)方向、企業(yè)需求及學(xué)生自身的興趣，這樣更有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
(3)注重實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，提倡校企合作聯(lián)合培養(yǎng)
高校應(yīng)減少純理論的課程教學(xué)，多增加實踐教學(xué)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，加強建設(shè)實訓(xùn)基地，增加專業(yè)實踐項目和課題研究，加強與企業(yè)之間的密切合作，包括在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等方面的合作，提倡校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)，如訂單式培養(yǎng)，定向培養(yǎng)，項目合作培養(yǎng)，通過這種形式能使老師、學(xué)生、企業(yè)共同參與到電商專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，有效提高教學(xué)水平，使教學(xué)更形象具體、更有趣味性和實踐性，也更容易讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識和技能[5]。
3.3針對企業(yè)用人方面的建議
(1)消除對普通院校的歧視，注重能力而非學(xué)歷
針對目前企業(yè)用人單位只注重求職者的學(xué)歷和學(xué)校背景，而忽視其職場工作能力這種社會普遍現(xiàn)象，建議企業(yè)應(yīng)該消除對普通院校的應(yīng)聘歧視，降低對求職者的學(xué)校背景和學(xué)歷的強制要求，轉(zhuǎn)變招聘人才的傳統(tǒng)觀念和方式，多注重求職者實際工作能力的考察，不要只看重其學(xué)歷，而錯失那些真正能給企業(yè)帶來價值的人才。
(2)深入理解電子商務(wù)內(nèi)涵，合理任用電子商務(wù)人才
企業(yè)轉(zhuǎn)型在走電子商務(wù)發(fā)展道路時，要深刻認(rèn)識電子商務(wù)的內(nèi)涵，制定詳盡的電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，不斷深化企業(yè)內(nèi)部改革，引進(jìn)大批電子商務(wù)人才，優(yōu)化人力資源配置，逐步提高電子商務(wù)的應(yīng)用水平和質(zhì)量。企業(yè)招聘人才很容易，善用電子商務(wù)人才卻很難，如企業(yè)讓電子商務(wù)人才去做傳統(tǒng)市場的營銷工作，就浪費了人力資源，而企業(yè)任用電子商務(wù)人才時，應(yīng)根據(jù)其專長來安排相近的工作崗位和內(nèi)容，善用電子商務(wù)人才，才能為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。結(jié)語文章結(jié)合麥可思最新就業(yè)報告，從電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀、途徑和前景考慮，詳細(xì)分析了我國高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢及問題，并針對就業(yè)所存在的問題，分別從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)方面提出了相應(yīng)的對策建議，希望能夠有助于提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平，以便能更好地就業(yè)，從而推動我國電子商務(wù)行業(yè)更好更快地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2014年下半年中國企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況調(diào)查報告[EB/OL].
[4]彭振營.2009年電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢與對策分析[J].商場現(xiàn)代化,2009,23:95-96.
第4篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
淘寶客的是指通過互聯(lián)網(wǎng)幫助淘寶賣家推廣商品式，任何買家經(jīng)過您的推廣（鏈接、個人網(wǎng)站，博客或者社區(qū)發(fā)的帖子）進(jìn)入淘寶賣家店鋪完成購買后，就可得到由賣家支付的傭金。本人在所任教的高校對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生嘗試實施“淘寶客”實踐教學(xué)，其具體步驟如下：
1.1完成域名注冊和虛擬主機的租用，計劃完成時間1周注冊域名，是任何要在網(wǎng)上建立站點的單位必須要做的第一步。首先，要明確要注冊一個什么樣的域名，而后按照域名注冊的程序完成域名注冊。虛擬足跡的租用，建議學(xué)生租用300~500M的空間。
1.2完成網(wǎng)站建設(shè)，計劃完成時間2周利用所學(xué)的《電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計》專業(yè)知識，自己建立商務(wù)網(wǎng)站，“淘寶客”的網(wǎng)站可建立靜態(tài)網(wǎng)站，也可建立動態(tài)網(wǎng)站。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可推薦使用“淘寶客”模板，在研究模板程序的基礎(chǔ)上，自己修改成具有個人特色的網(wǎng)站。
1.3選擇推廣產(chǎn)品或店鋪，計劃完成時間1周針對“淘寶客”的特點，提醒學(xué)生要會選商品；要會做商品；要會用淘寶客的后臺推廣商品的選擇；要會把商品漂亮的做到你的網(wǎng)站上去；要多觀注一下阿里媽媽論壇。
1.4編寫計劃書，計劃完成時間3天我在實踐教學(xué)中將本專業(yè)的69個人，分成17個小組，每組制定自己的計劃書，包括：產(chǎn)品推廣定位；淘寶客推廣方法和詳細(xì)實施步驟；預(yù)期盈利；利潤分成機制；各組各人工作承擔(dān)情況；怠工等原因的退出機制等內(nèi)容。
1.5推廣自己的“淘寶客”，長期持續(xù)推廣利用《網(wǎng)絡(luò)營銷》專業(yè)課程知識，有效做到個人網(wǎng)站的推廣。除課程內(nèi)普及的推廣辦法外，我還給學(xué)生介紹了軟文推廣、利用產(chǎn)品信息做簡單的SEO（搜索引擎優(yōu)化）、利用名人貼吧做代言產(chǎn)品推廣、百度知道來做產(chǎn)品推廣、利用專題做論壇以及電子書推廣、利用手機終端做微博微信推廣等快速推廣站點的方法。
2“淘寶客”實踐教學(xué)分析
據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的“2012年中國電子商務(wù)人才狀況報告”顯示，電子商務(wù)專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)調(diào)查排名：規(guī)劃和策劃能力占66.67%，項目執(zhí)行能力占65.18%，創(chuàng)新能力占46.00%，市場開拓占40.00%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，電子商務(wù)需要的是富有創(chuàng)造性和實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型綜合人才。“淘寶客”的實踐教學(xué)顯示，針對應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1規(guī)劃策劃能力的培養(yǎng)在電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，如果能將所學(xué)的知識直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值，學(xué)生則表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)興趣。“淘寶客”的實踐教學(xué)能切實幫學(xué)生實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化經(jīng)濟的夢想，所以學(xué)生在規(guī)劃和策劃“淘寶客”的過程中會不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)劃和策劃的知識，并制定自己的方案，同時，在實踐中又不斷的修改方案。實踐證明，具有較好經(jīng)營效果的“淘寶客”小組，培養(yǎng)和提高了自己的規(guī)劃策劃能力。
2.2項目執(zhí)行力的培養(yǎng)各小組在實際經(jīng)營中，表現(xiàn)出良好的團隊精神，多數(shù)能夠利用有限的資源努力完成規(guī)劃書中設(shè)定的目標(biāo)，消極怠工的現(xiàn)象較少，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。
2.3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)各小組為了能在自己的“淘寶客”上吸引更多的消費者，必須查閱各種相關(guān)資料，創(chuàng)新性的開展所受產(chǎn)品的宣傳，個人網(wǎng)站的營運模式，網(wǎng)站的推廣等。學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性是一種積極主動性的，在興趣和壓力（主要來源于各小組的經(jīng)營狀況比較）下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會被充分的激發(fā)和培養(yǎng)。
2.4市場開拓能力的培養(yǎng)學(xué)生為了贏得自己“淘寶客”的市場，會學(xué)習(xí)如何選定目標(biāo)市場，會分析自己擁有的優(yōu)勢，會嘗試各種促銷手段，會努力提高自己的服務(wù)水平等。而這些都會培養(yǎng)出學(xué)生實際的開拓市場的能力。
2.5理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)“淘寶客”的創(chuàng)立及經(jīng)營過程中，會充分的將電子商務(wù)專業(yè)的核心課程應(yīng)用到實踐中，比如網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、網(wǎng)站推廣技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、商務(wù)策劃技術(shù)等。而理論聯(lián)系實際所帶來的滿足感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，更能將所學(xué)的專業(yè)知識加以鞏固和創(chuàng)新。
3結(jié)論
第5篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)站；課程改革
《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》是高職電子商務(wù)專業(yè)的核心技術(shù)課程，內(nèi)容主要包括電子商務(wù)網(wǎng)站的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)及網(wǎng)站的管理與安全維護，是一門知識覆蓋面廣、實踐性強的課程。縱觀我校電子商務(wù)專業(yè)近年來在該課程中的教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反饋，筆者發(fā)現(xiàn)存在不少問題：
第一，對教學(xué)內(nèi)容的處理不夠靈活，忽視了與前期課程的銜接。根據(jù)我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《電子商務(wù)安全與認(rèn)證》等課程已先于《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》開設(shè)，因此學(xué)生已基本掌握上述相關(guān)知識與技能，而教師在教學(xué)時，為顧全知識體系的完整性，還是按照網(wǎng)站建設(shè)時的常用思路——分析、規(guī)劃、設(shè)計、實現(xiàn)、管理與維護來展開，并且在課時分配上比較平均。這容易導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教學(xué)方法和手段落后，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成教學(xué)過程的三個基本要素，長期以來，以教師、教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)以講授法為主，強調(diào)教師對學(xué)生單向講授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象。雖然采用了多媒體教學(xué)手段，但由于沒有正確教學(xué)理念的指導(dǎo)，反而使“人灌”變成了“機灌”，傳遞給學(xué)生的信息容量雖大，卻容易遇到消化和吸收的“瓶頸”。學(xué)生處于被動地位，影響了學(xué)習(xí)主動性和興趣的提高。
第三，教學(xué)評價方式刻板僵化，忽視了學(xué)生知識運用與問題解決能力的培養(yǎng)。《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》課程實踐性強，但對學(xué)生的考核評價長期以來一直采用的是閉卷筆試形式，這使學(xué)生過于關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了更為重要的實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致與教學(xué)目標(biāo)背離。因此對本門課程的改革勢在必行。
課程改革的指導(dǎo)思想
從高職人才培養(yǎng)特點出發(fā)，課程改革應(yīng)本著“理論夠用，實踐為重”的原則，把提高學(xué)生的知識綜合運用能力作為本門課程的首要任務(wù)，同時改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系。在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注重以下幾點：
第一，充分利用學(xué)生已有的能力水平，強調(diào)相關(guān)知識與技能在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用性與特殊性。同時，由于網(wǎng)站組建與管理技術(shù)發(fā)展迅速，新思想、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此必須突破原有教材的束縛，讓學(xué)生及時了解到本領(lǐng)域的最新發(fā)展與前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
第二，讓學(xué)生在體驗中掌握知識運用的方法。對本課程的學(xué)習(xí)光死記硬背是不行的，必須要讓學(xué)生參與到電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計、制作、維護、管理的每一個環(huán)節(jié)，從“做”中了解各個細(xì)節(jié)，掌握分析、解決問題的方法。
第三，不能忽視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過積極參與各項課程活動，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理的興趣和求知欲，鍛煉克服困難、勇于探索的意志，形成實事求是的態(tài)度及敢于質(zhì)疑、獨立思考的習(xí)慣。
課程改革的實施方案
合理選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程特點來選擇教學(xué)內(nèi)容，同時應(yīng)充分考慮到學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫知識、電子商務(wù)安全管理等方面已有的能力水平，避免部分知識與技能的重復(fù)學(xué)習(xí)，并合理安排教學(xué)的重點、難點。確定的教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：第一部分，電子商務(wù)網(wǎng)站概述。介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的概念、特點與分類，簡介電子商務(wù)網(wǎng)站的常用開發(fā)方法、主要技術(shù)與運行環(huán)境。讓學(xué)生從宏觀上來了解電子商務(wù)網(wǎng)站是什么及如何實現(xiàn)的問題。第二部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的分析、規(guī)劃與設(shè)計。介紹網(wǎng)站需求分析的目的及四個階段——用戶調(diào)查、市場調(diào)查、編制《網(wǎng)站功能描述書》和評審，網(wǎng)站總體規(guī)劃的內(nèi)容與步驟，網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計的內(nèi)容與方法，主要包括欄目規(guī)劃、頁面布局、色彩搭配、導(dǎo)航設(shè)計、風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計、目錄與鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計等以及網(wǎng)站策劃書的編寫。這是整個課程的重點部分，讓學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)前期策劃階段的一般流程。第三部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的技術(shù)實現(xiàn)。主要介紹HTML、Vbscript（或Javascript）及ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，其中HTML和Vbscript腳本語言已為學(xué)生所熟悉，不作為教學(xué)重點，而ASP技術(shù)學(xué)習(xí)中有一部分涉及數(shù)據(jù)庫訪問的內(nèi)容，需要幫助學(xué)生回憶已有的數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識，并合理整合到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。最后介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)知識，主要有域名的選擇，網(wǎng)站的上傳等。這部分也是整個課程的重點，讓學(xué)生理解電子商務(wù)網(wǎng)站是如何從“概念設(shè)計”向“客觀實體”轉(zhuǎn)變的。第四部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的測試、維護與管理。介紹網(wǎng)站測試的必要性、主要內(nèi)容與方法，網(wǎng)站維護與管理的意義與內(nèi)容，其中網(wǎng)站的安全管理是構(gòu)成網(wǎng)站管理的重要內(nèi)容，但因為學(xué)生已學(xué)過該門課程，因此可簡單提及，不作具體闡述。優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方法和手段遵循高職教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，教學(xué)應(yīng)突出“實訓(xùn)”、“實用”的特點，因此要突破單一的講授法，根據(jù)課程改革指導(dǎo)思想，分別對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的優(yōu)化設(shè)計。在理論教學(xué)中，必須積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變“單向灌輸”為“雙向交流”，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道。例如在課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況來了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，并做出相應(yīng)的補救措施。同時理論教學(xué)必須克服為理論而理論的僵化思維，注重與實踐的緊密聯(lián)系。例如可以采用案例教學(xué)法，把理論知識置于特定情境中來分析說明或?qū)で髥栴}的解決方案。要合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有益補充，不但豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠及時了解本領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)新知識，而且增強了教學(xué)互動渠道，為學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、信息豐富的特點，適合輔助教學(xué)抽象難懂的知識，例如“網(wǎng)頁的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計”，可以利用多媒體技術(shù)把表現(xiàn)不同風(fēng)格、創(chuàng)意的網(wǎng)頁展示給學(xué)生，不僅生動形象，有助于學(xué)生理解，而且大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)中，既要考慮給學(xué)生盡量多的鍛煉機會，又要遵循循序漸進(jìn)的原則，突出學(xué)生實際操作和問題解決能力的培養(yǎng)。例如對于一些新的技能，教師可以邊講解要領(lǐng)邊示范操作，然后讓學(xué)生模擬練習(xí)，等到學(xué)生基本掌握后，再提出一些新的專題性任務(wù)，使學(xué)生實現(xiàn)技能和方法的遷移，最后通過一個綜合性任務(wù)來幫助學(xué)生實現(xiàn)相關(guān)技能的整合與提升。除了教師示范法和學(xué)生模擬法外，師生點評法也可作為本門課程實踐教學(xué)的常用方法，即針對學(xué)生練習(xí)的具體操作或完成的作品，教師和其他學(xué)生對其做出點評，也可讓學(xué)生做自我點評，這有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的操作技能。
完善教學(xué)評價體系本課程實踐性強，重在培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計、制作、維護和管理的能力，因此必須改變長期以來對學(xué)生閉卷筆試的考核形式，關(guān)注學(xué)生實踐技能、問題解決方法和能力的培養(yǎng)。完善教學(xué)評價體系，首要任務(wù)就是終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，考核方式多樣化。例如期末成績的評定，可采用平時作業(yè)與期末大作業(yè)累計計分形式，平時作業(yè)有網(wǎng)站策劃書撰寫，網(wǎng)站各功能模塊的技術(shù)實現(xiàn)，期末大作業(yè)讓學(xué)生完成一個簡單但具有基本功能模塊（如用戶管理、商品展示、查詢、購物車和訂單生成等功能模塊）的電子商務(wù)網(wǎng)站。所有作業(yè)都以3～4人組成團隊來完成，為避免部分學(xué)生“搭順風(fēng)船”，要求各成員必須分工清晰，并且以作品答辯形式進(jìn)行考核，即各團隊把作品呈現(xiàn)出來并對實現(xiàn)的思路或采用的技術(shù)作簡單介紹，此外，各成員還得簡介自己所做的工作，這是第一個環(huán)節(jié)，然后教師和其他學(xué)生對其做出點評并提問，答辯成員做出回答。教師最后根據(jù)作品和答辯情況來給出該團隊每位成員的考核成績。
專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識、新技術(shù)在不斷出現(xiàn)，教學(xué)理念在不斷更新，因此課程教學(xué)改革是一個長期的課題，需要教師在日常教學(xué)中不斷思考，善于總結(jié)，敢于打破常規(guī)，在大膽嘗試中逐漸完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]李錚.電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、建設(shè)與管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.
第6篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
第一，對教學(xué)內(nèi)容的處理不夠靈活，忽視了與前期課程的銜接。根據(jù)我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》、《電子商務(wù)安全與認(rèn)證》等課程已先于《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》開設(shè)，因此學(xué)生已基本掌握上述相關(guān)知識與技能，而教師在教學(xué)時，為顧全知識體系的完整性，還是按照網(wǎng)站建設(shè)時的常用思路——分析、規(guī)劃、設(shè)計、實現(xiàn)、管理與維護來展開，并且在課時分配上比較平均。這容易導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教學(xué)方法和手段落后，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成教學(xué)過程的三個基本要素，長期以來，以教師、教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)方式占據(jù)了主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)以講授法為主，強調(diào)教師對學(xué)生單向講授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象。雖然采用了多媒體教學(xué)手段，但由于沒有正確教學(xué)理念的指導(dǎo)，反而使“人灌”變成了“機灌”，傳遞給學(xué)生的信息容量雖大，卻容易遇到消化和吸收的“瓶頸”。學(xué)生處于被動地位，影響了學(xué)習(xí)主動性和興趣的提高。
第三，教學(xué)評價方式刻板僵化，忽視了學(xué)生知識運用與問題解決能力的培養(yǎng)。《電子商務(wù)網(wǎng)站組建與管理》課程實踐性強，但對學(xué)生的考核評價長期以來一直采用的是閉卷筆試形式，這使學(xué)生過于關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了更為重要的實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致與教學(xué)目標(biāo)背離。因此對本門課程的改革勢在必行。
課程改革的指導(dǎo)思想
從高職人才培養(yǎng)特點出發(fā)，課程改革應(yīng)本著“理論夠用，實踐為重”的原則，把提高學(xué)生的知識綜合運用能力作為本門課程的首要任務(wù)，同時改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系。在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注重以下幾點：
第一，充分利用學(xué)生已有的能力水平，強調(diào)相關(guān)知識與技能在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用性與特殊性。同時，由于網(wǎng)站組建與管理技術(shù)發(fā)展迅速，新思想、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此必須突破原有教材的束縛，讓學(xué)生及時了解到本領(lǐng)域的最新發(fā)展與前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
第二，讓學(xué)生在體驗中掌握知識運用的方法。對本課程的學(xué)習(xí)光死記硬背是不行的，必須要讓學(xué)生參與到電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計、制作、維護、管理的每一個環(huán)節(jié)，從“做”中了解各個細(xì)節(jié)，掌握分析、解決問題的方法。
第三，不能忽視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過積極參與各項課程活動，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理的興趣和求知欲，鍛煉克服困難、勇于探索的意志，形成實事求是的態(tài)度及敢于質(zhì)疑、獨立思考的習(xí)慣。
課程改革的實施方案
合理選擇教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程特點來選擇教學(xué)內(nèi)容，同時應(yīng)充分考慮到學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫知識、電子商務(wù)安全管理等方面已有的能力水平，避免部分知識與技能的重復(fù)學(xué)習(xí)，并合理安排教學(xué)的重點、難點。確定的教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：第一部分，電子商務(wù)網(wǎng)站概述。介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的概念、特點與分類，簡介電子商務(wù)網(wǎng)站的常用開發(fā)方法、主要技術(shù)與運行環(huán)境。讓學(xué)生從宏觀上來了解電子商務(wù)網(wǎng)站是什么及如何實現(xiàn)的問題。第二部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的分析、規(guī)劃與設(shè)計。介紹網(wǎng)站需求分析的目的及四個階段——用戶調(diào)查、市場調(diào)查、編制《網(wǎng)站功能描述書》和評審，網(wǎng)站總體規(guī)劃的內(nèi)容與步驟，網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計的內(nèi)容與方法，主要包括欄目規(guī)劃、頁面布局、色彩搭配、導(dǎo)航設(shè)計、風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計、目錄與鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計等以及網(wǎng)站策劃書的編寫。這是整個課程的重點部分，讓學(xué)生了解網(wǎng)站建設(shè)前期策劃階段的一般流程。第三部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的技術(shù)實現(xiàn)。主要介紹html、vbscript(或javascript)及asp動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，其中html和vbscript腳本語言已為學(xué)生所熟悉，不作為教學(xué)重點，而asp技術(shù)學(xué)習(xí)中有一部分涉及數(shù)據(jù)庫訪問的內(nèi)容，需要幫助學(xué)生回憶已有的數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識，并合理整合到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。最后介紹電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)知識，主要有域名的選擇，網(wǎng)站的上傳等。這部分也是整個課程的重點，讓學(xué)生理解電子商務(wù)網(wǎng)站是如何從“概念設(shè)計”向“客觀實體”轉(zhuǎn)變的。第四部分，電子商務(wù)網(wǎng)站的測試、維護與管理。介紹網(wǎng)站測試的必要性、主要內(nèi)容與方法，網(wǎng)站維護與管理的意義與內(nèi)容，其中網(wǎng)站的安全管理是構(gòu)成網(wǎng)站管理的重要內(nèi)容，但因為學(xué)生已學(xué)過該門課程，因此可簡單提及，不作具體闡述。
優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方法和手段遵循高職教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，教學(xué)應(yīng)突出“實訓(xùn)”、“實用”的特點，因此要突破單一的講授法，根據(jù)課程改革指導(dǎo)思想，分別對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的優(yōu)化設(shè)計。在理論教學(xué)中，必須積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變“單向灌輸”為“雙向交流”，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道。例如在課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況來了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，并做出相應(yīng)的補救措施。同時理論教學(xué)必須克服為理論而理論的僵化思維，注重與實踐的緊密聯(lián)系。例如可以采用案例教學(xué)法，把理論知識置于特定情境中來分析說明或?qū)で髥栴}的解決方案。要合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有益補充，不但豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠及時了解本領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)新知識，而且增強了教學(xué)互動渠道，為學(xué)生尋求學(xué)習(xí)幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、信息豐富的特點，適合輔助教學(xué)抽象難懂的知識，例如“網(wǎng)頁的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計”，可以利用多媒體技術(shù)把表現(xiàn)不同風(fēng)格、創(chuàng)意的網(wǎng)頁展示給學(xué)生，不僅生動形象，有助于學(xué)生理解，而且大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)中，既要考慮給學(xué)生盡量多的鍛煉機會，又要遵循循序漸進(jìn)的原則，突出學(xué)生實際操作和問題解決能力的培養(yǎng)。例如對于一些新的技能，教師可以邊講解要領(lǐng)邊示范操作，然后讓學(xué)生模擬練習(xí)，等到學(xué)生基本掌握后，再提出一些新的專題性任務(wù)，使學(xué)生實現(xiàn)技能和方法的遷移，最后通過一個綜合性任務(wù)來幫助學(xué)生實現(xiàn)相關(guān)技能的整合與提升。除了教師示范法和學(xué)生模擬法外，師生點評法也可作為本門課程實踐教學(xué)的常用方法，即針對學(xué)生練習(xí)的具體操作或完成的作品，教師和其他學(xué)生對其做出點評，也可讓學(xué)生做自我點評，這有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的操作技能。
完善教學(xué)評價體系本課程實踐性強，重在培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站分析、規(guī)劃、設(shè)計、制作、維護和管理的能力，因此必須改變長期以來對學(xué)生閉卷筆試的考核形式，關(guān)注學(xué)生實踐技能、問題解決方法和能力的培養(yǎng)。完善教學(xué)評價體系，首要任務(wù)就是終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，考核方式多樣化。例如期末成績的評定，可采用平時作業(yè)與期末大作業(yè)累計計分形式，平時作業(yè)有網(wǎng)站策劃書撰寫，網(wǎng)站各功能模塊的技術(shù)實現(xiàn)，期末大作業(yè)讓學(xué)生完成一個簡單但具有基本功能模塊(如用戶管理、商品展示、查詢、購物車和訂單生成等功能模塊)的電子商務(wù)網(wǎng)站。所有作業(yè)都以3～4人組成團隊來完成，為避免部分學(xué)生“搭順風(fēng)船”，要求各成員必須分工清晰，并且以作品答辯形式進(jìn)行考核，即各團隊把作品呈現(xiàn)出來并對實現(xiàn)的思路或采用的技術(shù)作簡單介紹，此外，各成員還得簡介自己所做的工作，這是第一個環(huán)節(jié)，然后教師和其他學(xué)生對其做出點評并提問，答辯成員做出回答。教師最后根據(jù)作品和答辯情況來給出該團隊每位成員的考核成績。
專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識、新技術(shù)在不斷出現(xiàn)，教學(xué)理念在不斷更新，因此課程教學(xué)改革是一個長期的課題，需要教師在日常教學(xué)中不斷思考，善于總結(jié)，敢于打破常規(guī)，在大膽嘗試中逐漸完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]李錚.電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、建設(shè)與管理[m].北京：電子工業(yè)出版社，2006.
第7篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；電子商務(wù)；應(yīng)用研究
一、概述
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，移動商務(wù)的不斷流行，電子商務(wù)課程也在高校的教學(xué)中引起了重視。許多高校的商學(xué)院或是管理學(xué)院都設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)，甚至將在各個專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)的相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生對于移動技術(shù)的應(yīng)用。其中的比較受歡迎的課程便是電子商務(wù)實驗課程。該課程是一門綜合性較強的課程。要求學(xué)生具備電子商務(wù)安全、電子商務(wù)支付、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)網(wǎng)站的基本原理等相關(guān)知識。包括還原現(xiàn)實中電子商務(wù)的，具體內(nèi)容操作，比如B2B，B2C的各種交易行為，也包括一些基本計算機技術(shù)的應(yīng)用，比如圖片的處理，視頻的制作，office軟件的使用，等等。因此要求學(xué)生不僅具備一些基本的電子商務(wù)專業(yè)知識，還需要掌握一些基本的計算機技術(shù)，另外還需要學(xué)生時刻了解現(xiàn)實中電子商務(wù)發(fā)發(fā)展的具體動態(tài)和發(fā)展趨勢。以保證不跟社會脫節(jié)，這樣在畢業(yè)之后才能夠盡快的融入社會中去，能夠盡快的上手工作。因此，我們可以看到，電子商務(wù)實驗課程涉及多個學(xué)科的知識，還要求學(xué)生最好具備一些實戰(zhàn)經(jīng)驗。無論對學(xué)生還是教師都有較高要求，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往實現(xiàn)不了課程設(shè)定的目標(biāo)，教學(xué)效果也不是很理想。
作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom）是在信息化的大背景下發(fā)展起來的。因為這種教學(xué)模式需要借助于現(xiàn)代化的手段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)，等等。翻轉(zhuǎn)課堂最早是由美國科羅拉多州落基山林地公園高中的Jon Bergmann 和Aaron Sam這兩位化學(xué)老師開始使用的。直至2011年，薩爾曼?汗（Salmankhan）和他創(chuàng)立的汗學(xué)院（Khan Academy）的里程碑式推動作用，教育界才開始熟知這種教學(xué)模式，也才開始關(guān)注它。
翻轉(zhuǎn)課堂對課堂內(nèi)容進(jìn)行了重新的調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。而在這種教學(xué)模式中老師則擔(dān)當(dāng)了不可或缺的輔助作用。因為老師需要提前設(shè)計教學(xué)任務(wù)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下通常采用基于項目的學(xué)習(xí)方式，因此老師要將整本書的內(nèi)容進(jìn)行拆解，規(guī)劃成若干個項目。學(xué)生需要做的就是按照老師的要求把一個一個的項目擊破，學(xué)會，完成即可。這種具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式更加能夠吸引學(xué)生的興趣，一旦項目完成，學(xué)生也具備一定的成就感。會對下一個項目有所期待，以此便形成了一個良性的循環(huán)機制。
目前，我國對與翻轉(zhuǎn)課堂的研究和應(yīng)用都不是很多，且一般集中在中小學(xué)階段，大學(xué)中應(yīng)用的更少。實際上，這種教學(xué)模式對于大學(xué)生而言，實施效果會更加理想。因為大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。能夠自己規(guī)劃利用自己的學(xué)習(xí)時間，這些是中小學(xué)學(xué)生所欠缺的。既然翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)階段都能取得較好的效果，那么在大學(xué)里面的應(yīng)用效果會更好。因此，該項目團隊，便開展了翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。以期取得預(yù)期效果。
之所以稱為翻轉(zhuǎn)課堂，便是因為將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完全翻轉(zhuǎn)，將課堂的老師講解部分完全放到課前學(xué)生自己學(xué)習(xí)中去，課堂上需要的是學(xué)生的展示和討論，老師進(jìn)行指導(dǎo)。對學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，團隊合作等。同時對老師也提出了更高的要求，需要為學(xué)生的提前學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源，包括視頻資料的制作以及提供相應(yīng)的練習(xí)題。在課堂指導(dǎo)時也對老師的知識，尤其是課外知識的儲備提出了新挑戰(zhàn)。
將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到電子商務(wù)實踐教學(xué)中來，主要解決目前電子商務(wù)實驗教學(xué)中存在的問題：
（1）理論跟實踐相脫節(jié)：實踐過程中很多學(xué)生對于所學(xué)理論知識不知道如何應(yīng)用到實踐中來，需要老師再重新講授相關(guān)知識，浪費時間，效率低下。
（2）知識覆蓋面小：目前電子商務(wù)實踐教學(xué)的總課程是有限的、固定的。而面對豐富的、不斷變化的電子商務(wù)知識，僅僅課堂這些時間的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，導(dǎo)致傳遞的知識有限。
（3）自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)積極性缺乏。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性。而豐富多變的電子商務(wù)知識需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)代化的信息工具為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機會。
（4）教師觀念陳舊。教師僅僅專注于教材、軟件的使用，跟不上電子商務(wù)的發(fā)展趨勢，提高不了學(xué)生的興趣，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不理想，也不利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。
二、研究方法
結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念和具體應(yīng)用經(jīng)驗，本研究設(shè)計的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程如表所示。
第8篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
［論文摘要］分析了目前中職類電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生能力的關(guān)系，通過形成以提高“就業(yè)能力”為目標(biāo)的教育理念，結(jié)合中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點，大膽改革教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中職學(xué)生優(yōu)勢，重視提高商務(wù)應(yīng)用的能力以及廣泛建立實踐基地，促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展。
電子商務(wù)已成為信息社會一種新興的經(jīng)濟增長力量。很多中職院校開始開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但存在電子商務(wù)人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)不適應(yīng)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)滯后于市場需求等諸多問題。如何使電子商務(wù)教學(xué)與實踐更緊密結(jié)合，明確培養(yǎng)符合中職學(xué)生職業(yè)能力的職業(yè)定位，積極調(diào)整電子商務(wù)課程設(shè)置與教育理念應(yīng)當(dāng)引起廣泛關(guān)注，使培養(yǎng)的學(xué)生真正實現(xiàn)從重視“就業(yè)率”到提升“就業(yè)能力”的轉(zhuǎn)變。
一、中職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀
艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示2011年中國網(wǎng)購市場規(guī)模1700億元，同比提速100.9%，但電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%。從現(xiàn)在中職畢業(yè)生就業(yè)崗位性質(zhì)來看，從事技術(shù)及電子商務(wù)規(guī)劃策劃類崗位的需求不占主導(dǎo)地位。這也是由于對于中職類學(xué)生而言，技術(shù)是一直以來的弱項。企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)需求中職類缺口開始逐漸增大，但許多中職院校面對企業(yè)對電子商務(wù)人才的廣大需求缺口，卻并不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向，畢業(yè)生對口專業(yè)就業(yè)率低，換崗率高。
二、中職類學(xué)生能力現(xiàn)狀
由于大學(xué)高中擴招，進(jìn)入中職院校的門坎降低，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，容易自卑，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，對自己的未來沒有清晰的職業(yè)定位，只想順利混至畢業(yè)。新生入校后不知道所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向，在校期間會獲得哪些證書，對畢業(yè)后如何達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn)及要求也一無所知，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃a郁。
三、電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
從大部分中職學(xué)校現(xiàn)有課程來看，重理論輕實習(xí)，且上課內(nèi)容補充新知識較少，知識點講授接觸社會面小，不能滿足電子商務(wù)作為一個信息量更新較快的專業(yè)需求，且一味追求技術(shù)學(xué)習(xí)，以中職學(xué)生的弱項與高等教育院校競爭技術(shù)崗位。
四、調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)教育理念
針對中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，職業(yè)定位不明現(xiàn)狀，如何調(diào)整電子商務(wù)教育理念是擺在中職教育者面前的一個棘手問題。
（一）洞察中職生特點，激發(fā)其優(yōu)勢潛能
今年我國勞動力市場普遍出現(xiàn)“技工荒”，職校應(yīng)加大入學(xué)教育的課時比重，轉(zhuǎn)變學(xué)生讀中職是最后選擇的觀念，增加新生自信，變混文憑為主動式學(xué)習(xí)。上課期間盡量捕捉其閃光點，不斷開發(fā)其各種潛能。 轉(zhuǎn)貼于
（二）徹底改變傳統(tǒng)課程設(shè)置
現(xiàn)在大部分中職院校開設(shè)電子商務(wù)依托本科教育模式，即“公共基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”，完全沒有考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，理論課比重過高，且多集中于第一學(xué)期，大大降低學(xué)生的職業(yè)熱情。要充分發(fā)揮中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特性，認(rèn)真做好課程內(nèi)容與電子商務(wù)企業(yè)崗位需求結(jié)合，在強調(diào)動手能力的同時，輔以理論學(xué)習(xí)。
（三）大膽改革教材，優(yōu)化課程內(nèi)容
針對學(xué)生課堂玩手機、上網(wǎng)、談戀愛現(xiàn)狀，獨辟蹊徑優(yōu)化課程內(nèi)容，以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生具體實際，大膽刪減、補充教材及課程內(nèi)容，根據(jù)需要合理開展角色扮演、辯論賽、對抗賽、游戲等互動教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（四）重商務(wù)應(yīng)用，輕電子技術(shù)
電子商務(wù)的落腳點是商務(wù)，企業(yè)對電子商務(wù)人才的能力需求必然是在不斷地調(diào)整和有所側(cè)重，作為中職學(xué)校應(yīng)把握市場動態(tài)，對不同時期不同行業(yè)的需求做出準(zhǔn)確預(yù)測，及時調(diào)整課程重點，現(xiàn)階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)運營及商務(wù)推廣的能力，以此來彌補自己技術(shù)上的薄弱，增加社會競爭力。
（五）建立實習(xí)實踐基地
學(xué)校要積極開展校內(nèi)電子商務(wù)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生參加校外電子商務(wù)競賽，并結(jié)合電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)特性，開展網(wǎng)絡(luò)課堂。從教師引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生主動實習(xí)實踐，為就業(yè)打基礎(chǔ)，盡早將學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣私巧６嘟M織學(xué)生參觀知名企業(yè)，請優(yōu)秀人才進(jìn)校舉辦學(xué)院大講堂，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固良好的就業(yè)觀。目前大多數(shù)學(xué)校擁有的軟件只能模擬一些相對理想的商業(yè)環(huán)境，而商務(wù)行為本身又是復(fù)雜多變的，所以應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生幫助本地企業(yè)做營銷策劃，徹底改變以往的獨立理論教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能多地參加這樣真實有效的營銷項目，多積累未來的工作經(jīng)驗，盡可能增加畢業(yè)實習(xí)的就業(yè)能力。
五、結(jié)論
21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)。第三方數(shù)據(jù)顯示，未來10年中國電子商務(wù)人才缺口將達(dá)二百多萬人。學(xué)校要努力培養(yǎng)中職學(xué)生成為熟悉電子商務(wù)運營及商務(wù)推廣的人才，以此來彌補技術(shù)上的薄弱，增加自己的社會競爭力，實現(xiàn)更好地就業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊品林.構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式[J].電子商務(wù)，2011，1.
第9篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文
[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 領(lǐng)導(dǎo)管理層 應(yīng)用操作層 技術(shù)支持層
隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，電子商務(wù)在中國的經(jīng)濟發(fā)展中應(yīng)用越來越多。國內(nèi)有專家曾預(yù)測，我國未來10年中將需要200萬電子商務(wù)人才。但由于電子商務(wù)是一個新興學(xué)科，從概念、理論到應(yīng)用等各個方面都還處于探索和研究階段，這就給電子商務(wù)人才培養(yǎng)帶來了傳統(tǒng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)不具有的一些特殊的問題和困難。
一、電子商務(wù)人才需求
電子商務(wù)是指利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化手段進(jìn)行的商貿(mào)活動,是實現(xiàn)整個貿(mào)易活動的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。其內(nèi)涵是指在技術(shù)和經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會里,由掌握信息技術(shù)與商務(wù)理論及實務(wù)活動規(guī)則的人,利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系統(tǒng)地使用各類電子工具,高效率、低成本地從事以商品交易為中心的各種經(jīng)濟事務(wù)活動的總稱。
電子商務(wù)需要的人才可分為三個層次：領(lǐng)導(dǎo)管理層是高層次電子商務(wù)人才，其特點是通曉電子商務(wù)全局，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，并熟知至少一個行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用。能夠從戰(zhàn)略的角度上分析和把握電子商務(wù)發(fā)展特點和趨勢。電子商務(wù)涉及海關(guān)、金融、商檢、保險、運輸、外貿(mào)管理各個環(huán)節(jié)，它的應(yīng)用需要各有關(guān)方面建立一種相互協(xié)作的合作關(guān)系。因此，領(lǐng)導(dǎo)管理層應(yīng)當(dāng)是具有電子商務(wù)基本知識的高層管理人員。應(yīng)用操作層是商務(wù)型電子商務(wù)人才，其特點是精通現(xiàn)代商務(wù)活動，充分了解商務(wù)需求，同時具備足夠的電子商務(wù)知識，懂得電子商務(wù)“能做什么”，善于提出滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式。這一層次的人員是最龐大的群體，他們一般不需要更深入地了解電子商務(wù)所涉及的技術(shù)細(xì)節(jié)，只需知道如何在電子方式下開展商務(wù)活動，如何使用網(wǎng)絡(luò)提供的快捷方便的功能來服務(wù)于商務(wù)活動。技術(shù)支持層是技術(shù)型電子商務(wù)人才，其特點是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展，同時具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識，善于理解商務(wù)需求，懂得“怎樣做”電子商務(wù)，并能夠以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足。這層人員主要著眼于電子商務(wù)的技術(shù)方面，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)等。
二、電子商務(wù)人才的培養(yǎng)
電子商務(wù)是信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務(wù)等構(gòu)成的復(fù)合體，決定了所需要的電子商務(wù)人才是一種多層次、綜合型、實踐型的人才。所以，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)工作也應(yīng)分不同層次、按不同形式有選擇地進(jìn)行，必須樹立多元意識,著眼現(xiàn)實需要,培養(yǎng)多類型滿足不同需求層次的電子商務(wù)人才。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)可分為以下幾步進(jìn)行：
1.對人才培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。要逐步加大政府對電子商務(wù)人才培養(yǎng)的支持力度，可實行人才教育培養(yǎng)聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議由人事、教育、計委、經(jīng)貿(mào)委、科技、信息產(chǎn)業(yè)等部門組成，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、管理監(jiān)督電子商務(wù)人才教育培養(yǎng)工作，統(tǒng)籌制定年度培養(yǎng)計劃和中長期規(guī)劃，培養(yǎng)既有中國特色又與世界同步的電子商務(wù)人才。
2．課程設(shè)置要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。電子商務(wù)不能簡單地歸并于計算機應(yīng)用專業(yè)，也不能直接隸屬傳統(tǒng)的市場營銷或是經(jīng)濟貿(mào)易，而是一個全新的交叉性的學(xué)科。應(yīng)建立專家聯(lián)合審定制度，聘請國內(nèi)、國外電子商務(wù)專家，對課程設(shè)置進(jìn)行研究，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)電子商務(wù)教育規(guī)范化，提高人才培養(yǎng)的適用性。
3.人才培養(yǎng)的具體實施。首先充分發(fā)揮中高等院校在人才培養(yǎng)中的龍頭作用，逐步完善教學(xué)實驗設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造適宜的硬件環(huán)境，使學(xué)生能夠借助計算機網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)軟件進(jìn)行實務(wù)訓(xùn)練，掌握電子商務(wù)的基本原理和操作技術(shù)，學(xué)會電子商務(wù)信息的收集、處理、，網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境、策略、方法，電子付款，網(wǎng)絡(luò)交易和安全管理等方面的知識，提高參與社會競爭的能力；其次要積極與相關(guān)企業(yè)合作，建立電子商務(wù)教育實習(xí)基地，使學(xué)生能夠從事電子商務(wù)的實踐活動，熟悉國際國內(nèi)貿(mào)易、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)函電等方面知識，掌握企業(yè)商務(wù)流程，在實踐中提高自己的水平與能力；另外加強對其他電子商務(wù)人才培養(yǎng)機構(gòu)的管理與監(jiān)督，促進(jìn)電子商務(wù)教育的有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.對人員培訓(xùn)分類進(jìn)行。將國內(nèi)需要學(xué)習(xí)電子商務(wù)的人員進(jìn)行分類培訓(xùn)：IT領(lǐng)域中的技術(shù)人員主要充實商貿(mào)與經(jīng)濟管理方面的知識，側(cè)重與網(wǎng)絡(luò)營銷、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)重組、流程重建等方面的集中培訓(xùn);一般企業(yè)決策者和各級領(lǐng)導(dǎo)，需要迅速了解電子商務(wù)涉及的其他領(lǐng)域的最新技術(shù)，側(cè)重于Internet、安全電子交易、數(shù)據(jù)庫等方面的知識的集中培訓(xùn);在校的學(xué)生不但需要系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)電子商務(wù)涉及的知識;還要重視交叉學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。普通老百姓對互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)所涉及的法律法規(guī)，以及電子郵件和電子貨幣的使用，都需要學(xué)習(xí)了解，可利用遠(yuǎn)程教育普及提高。
總之,電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從社會需求出發(fā),總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),嚴(yán)格按照客觀規(guī)律來建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)的模式和體系。這樣才能培養(yǎng)出社會所需的合格人才,來滿足我國電子商務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]岑雄鷹 傅震宇:淺談電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略[J].寧波大學(xué)學(xué)報,2006,(1)
