如何開展家校合作共育精選(九篇)

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第1篇：如何開展家校合作共育范文

一、明確責任，完善家校合作機制

家校合作需要完善責任機制。經過長時間的實踐，解決家長與教師之間存在相互推卸教育責任和共育意識不強的問題，雙方已明確“家校合作”是雙方互動、主動有為的教育教學行為，在“家校深度合作”的過程中，需要進一步形成雙方的具體職責，有明確的責任機制，并落實監管理。

完善溝通機制。建立媒介信息和雙向交流相結合的溝通方式。校訊通，家訪起到了不可估量的作用。

完善評價機制。對教師、對家長的工作制度，規范教師與家長的關系，以依法治校的方法杜絕校園的不正之風，以教師高尚的職業道德贏得家長的尊重與支持。

完善管理保障。學校全面構建校家長委員會―級委會―班委會為縱線，親子義工、家長導師、家長項目義工、學校特色家校活動為橫線的家校工作管理架構框架網絡，全方位推進學校家庭工作。

完善培訓保障。邀請教育指導中心、教育局、區婦聯等專家到校進行工作指導，聯動各方力量，搭建家長學校新平臺，形成家校合力，促進家校教育順利開展。

二、拓寬家校交流渠道，增強學校德育實效性

學校積極拓寬學校與家長的交流渠道，互通信息，互相協作，形成強大的教育協作合力，使教師和學生、父母和子女、家長和老師之間擁有不斷的對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透，為素質教育的實施創造良好的教育平臺。

1. 開展形式多樣的家長會

在召開家長會前，要確定好家長會主題，要求教師開出新意，開出成效。例如，專題性家長會：“孩子學習習慣的培養”“如何為孩子創設一個良好的學習環境”； 又如將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經驗，提出一些有建設性的教育意見。邀請有關專家講座等。

2. 進行有效家訪

教師進行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學校各方面的表現，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學生成長，完善教學工作。在此基礎上，學校也會發放家校聯系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：五年級的一個家長在聯系單中寫道：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對孩子在學校里的優點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業和如何安排業余時間，使孩子在學習上有所進步。另一方面可以收集家長對學校持續發展提出的金點子。還有家長提出：學校前期開展傳統節日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結束而結束，應該繼續開展下去，弘揚中華的傳統節日文化，陶冶孩子的情操……家訪工作的有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學過程中的一些問題。

第2篇：如何開展家校合作共育范文

如何“服務”？如何確立服務的意識與理念？為怎樣的“大多數人服務”？在當前踐行“教育就是服務”的理念，就是要樹立“辦百姓家門口的好學校”的目標，積極構建服務學校、服務教師、服務學生、服務家長、服務社會的“五層面五服務”新型教育服務體系，全面提升全體教育人的教育服務能力，打造一批富有特色的教育服務品牌項目，使學校真正成為教師發展的家園、學生成長的樂園、社區建設的學園。

一、機關服務學校要揚新氣，顯誠心

機關服務學校要創新轉型，確立“你出題、我解題”，主導“出謀劃策”的角色。教育行政機關工作人員要走進學校，進一步降低管理重心，通過蹲點到校面對面交流和研討等措施，零距離地真誠開展服務，全面提升教育管理效能和服務指導水平；讓學校定期出具“服務需求清單”，結合學校發展規劃與需要，主動送政策上門，強化深度對接，找準化矛盾、解難題的有效路劍為每所學校制訂個性化的“服務計劃”，做到“服務計劃”定位精準、針對性強、時效性快。充分利用教育行政、教研部門的固有優勢，跟進學校重大課題研究和重點項目建設，堅持服務與把關并重，在課程建設、教師專業發展、學生核心素養培育等方面，摸清學校發展需求，發揮橋梁媒介作用，扮好智庫角色，引進優質資源，搭建發展平臺，促進學校分類提升、整體進位，打造立體化的精準服務體系，切實為學校解決“最后一公里”問題。

二、學校服務教師要接地氣，善暖心

學校服務教師要追求質量，確立“你發展、我支持”，深化“一師一案”服務。以增強教師的崗位幸福感、事業成就感和身心愉悅感為導向，構建有利于教師靜心教書、潛心育人的良好教育生態，積極關注不同職業階段教師的專業發展需求，有效落實教師分層分類培養計劃，引導教師制定個人專業發展規劃，在教師培訓、進修等方面搭建資源平臺，創設“綠色通道”。針對老中青不同年齡階段教師的職業需求與熱情，創設“教師講師團”“園丁大講堂”“領雁工匠群”等平臺，真正讓每位教師展示有舞臺、發展有支點、成長有空間。服務教師“跳出教育看教育”，成立教師發展大教育聯盟，特聘各行各業專業人士為客座教授，舉辦各類知識技能講座，開闊教師眼界，豐厚人文底蘊；定期組織教師走出校園，開展豐富多樣的文化尋訪、游學交流活動，讓教師在“讀萬卷書、行萬里路”的過程中獲得更多人生體驗，成就幸福教育生涯。調動教師積極工作情態，從“4個金標準午餐”到“陽光鍛煉1小時”再到“微愛有你、暖心行動”，科學指導教師釋壓抗壓，切實關注教師的精神世界，維護教師的職業尊嚴，讓教師的職業生活有質量。

三、教師服務學生要有底氣，真關心

教師服務學生要幸福成長，確立“生中心、差異化”，滲透“以人為本”的理念。堅持“四個引路人”的標準，轉變教書育人方式，因材施教，以學定教，尊重學生知識與能力的個體差異，選擇適合每個學生特點的學習方式，挖掘不同層次學生的學習潛能，引導他們樂學善學、學有所成，服務每個學生的核心素養培育、終身幸福奠基。全面推進“中小學生品格提升工程”，積極開展讀懂學生、理解學生的“知心行動”，淬煉學生的意志品格，開展富有體驗性的社會實踐活動，實施貼近學生、貼近生活的思想道德教育，積極探索班集體建設中的學生自主管理、自我教育，讓學生在實踐歷練中增長才干、磨礪意志、體驗成長。加強學生藝術、體育、科技社團建設，培育學生的個性特長，立足學生喜歡、學生自治，提高社團活動的覆蓋面和參與度，為學生個性潛能的發展提供廣闊舞臺。關懷弱勢學生群體，加大對家庭困難學生和學業困難學生的幫扶力度，師生結對，全面幫扶，精準輔導。

四、學校服務家長要聚人氣，多盡心

學校服務家長要同心共育，確立“你預約、我上門”，踐行“精準服務”理念。針對“80后”“90后”家長群體，拓寬服務渠道，開展預約服務、訂單服務、面對面服務，用好“合育APP”、微信、QQ群等新媒體新平臺，構建家校之間常態化、實時性的交流溝通機制，切實為家長解難事，為家庭教育辦實事。

以“咱們的孩子，咱們攜手共育”為目標，健全家委會、家長學校、家校合育中心等家校合育組織建設，服務合育工作的制度化，使家校合育工作成為現代學校制度建設的一項重要內容。積極建立由學校管理者、骨干教師和教育專業人士組成的家庭教育服務協理團，設立家教咨詢中心，開通家校合育熱線，制定“家教手冊”，開展“合育服務微行動”，為家長提供具有較強專業性和針對性的服務指導，用貼心的舉措拉近家校情感距離。

打破校園“圍墻”，“走出去”“請進來”，設立“校長接待日”“家訪123”和“家長開放周”，聽訴求，求認同，多互動，互理解，強化合育過程中的“客戶體驗”，打造適應新時代、新家長、新需求的服務模式，致力于服務的精準、精確，真正提高家校合育需求的契合度，提升家校合育的質量與人氣。

五、教育服務社會要講和氣，能動心

教育服務社會要開放共建，確立“能互動、多協同”，實現“多元共享”的躍遷。傳統教育定位于學校這個空間場域，可以說服務的空間、時間與對象是相對封閉的。進入移動互聯網時代，教育需求與渠道更加多元開放，“互聯網+”集眾智、匯眾力的乘數效應，呼喚教育以開放的心態、公平的機制，建立立體化、網絡化、數字化、個性化、終身化的“大服務”體系，與教育鏈伙伴強強聯合，打造更優質的教育服務網絡、更豐富的教育實踐應用、更貼心的教育服務模式，在移動互聯網時代為“三個文明”發展、為廣大教育受眾創造更多的價值。

堅持以開放為導向、以需求為中心、以服務價值最大化為目的的服務理念，積極打造教育服務社會的眾創、眾扶、眾籌、眾生平臺，建立健全教育行政機關、學校、教育科研機構、企事業單位、創客多方協同的新型“教育服務”創新機制，真正打破教育與教育間、教育與外部間的壁壘，提升教育服務合作伙伴、教育外部社會的管理水平和內涵效能，從而達到教育與社會的技術協同、發展協同、創新協同、管理協同、價值協同、教育教學成效協同等全方位服務的協同共享，架設統籌協調、互為合作、風險共擔、共同發展、質量共享、綠色生態的運作管理體系，實現真正意義上的教育服務特征及感知的轉變，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

第3篇：如何開展家校合作共育范文

【案例背景】

隨著新時代高科技的發展，城鄉一體化演變，學校教育也進入深水區，最現實的一個問題就是：家庭教育和學校教育的落差很大。現實中家庭教育的理念多失偏頗：一是家庭教育有失管教，二是教育期望失落準則。有失管教表現在愛之不以道，適足以害之；期望沒準則表現在孩子只重技能忽略品格修養，成績好就好孩子，考上好大學就算有出息，能掙大錢就算是有成就。現在多數的家長不重視對孩子的品質提升，這是家庭教育的隱性缺失。再加上留守兒童和單親家庭學生，監護人對孩子疏于管理，對學校又不積極配合。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，家校之間自然產生各種各樣的矛盾糾紛。分析近幾年，發生在家校之間的矛盾糾紛事件，學業負擔方面的占大多比例，究其原因，多在雙方對教育的理解不同、認識有分歧所至。怎么才能及時有效化解家校之間的矛盾糾紛？保障學校正常的教育教學秩序？是擺在現代學校管理評價中的一個重要課題。

【案例描述】

針對目前家庭教育缺失，家長教育簡單粗暴，家長對學校教育的理解和認識偏面浮淺。城南友誼小學圍繞五年發展規劃，在家校共育方面積極探索，把“培訓家長”作為學校的一項主要常規來管、來抓、來評價，取得了顯著成效。

1.把對“家長的培訓”納入五年規劃，構建家校并育機制。“學校規劃”圍繞“學生發展”這一條主線，搭建“教師成長、家長成長”兩個平臺，依托學校“讀書月、藝術月、感恩月、科技月”四個活動載體，建構“習慣教育課程體系、閱讀教育課程體系、活動教育課程體系、藝體教育課程體系”四個方面的“校本課程體系”，創新“五個維度”教育目標：即做“好學生”，“好老師”、“好家長”、“好學校”、“好校長”。在“規劃框架”中，學校把“三個一”教育機制中的“家長培訓”放在第一位，目的就是通過家校合作機制的建立，搭建家長學校交流平臺，創建和諧穩定的家校關系，不斷提高家長素質，提升家庭教育能力。

2.把對“家長的培訓”列入主題活動計劃，創建平安和諧校園。從2014年春季開學，學校全面啟動家庭教育知識主題系列培訓教育活動，著手對所有年級家長進行全覆蓋式教育，培訓內容圍繞“知心姐姐”盧勤的家庭教育知識視頻，分低、中、高年級段集中輪周進行主題學習講座，從“給父母的忠告、愛孩子的十種方法、如何培養孩子的責任感”等12個主題、25個內容，36周時間進行視頻觀看，在學習中借鑒，在感悟中踐行。通過培訓，提高家長對學校教育的認識，提升家長教育孩子的能力。讓更多的家長形成共識：孩子的成長，家庭教育非常重要。

3.把對“家長的培訓”定入學校常規來抓，共建快樂成長家園。創新家校共育機制，凝聚家校育人合力。2016年暑期開學后，學校深入創新家校聯系活動，通過完善家長接待日、校長信箱、微信平臺這些教育工具，破解家庭教育中的盲點。每周一是校長接待日，家長走進學校噓長問短，觸及學校教育的短板和家長對教育的關注；校長信箱著力解決學生、家長反映的問題成了得力“助手”；微信平臺更是成了簡捷便利的交流溝通方式。這些策略和手段的使用解決了家長對教育知識的需求、解決了學生教育的薄弱環節、解決了家校聯系的熱點難點，這些都為推動文明校園建設、都為學生間矛盾預警、都為家校教育契合度建立起到了一定的示范引領。

4.把對“家長的培訓”深入開展成為學校開學必修課，打造師生成長的陽光樂園。多年來他們對一年級學生家長開展的系列培訓包括：①教導處負責的入學常規教育管理知識培訓（包括學生上學帶的一張衛生紙都要講到）；②以老帶新家長對家長的經驗分享培訓（即剛剛升入二年級的家長對一年級家長的培訓）；③教師層面的教育要求培訓（升入二年級的原一年級老師對家長進行培訓）；④專家層面的家庭教育理念系列培訓；⑤學校層面的校長對學校發展、學生成長、家庭價值觀方面的互動式培訓。五場培訓使家庭教育系列知識走進家長心中，達到讓家長迅速配合學校、幫助老師做好方方面面教育常規管理，并給孩子樹立正確的家庭教育理念并起到一定的引導作用。

【案例分析】

1.對家長進行培訓提升家長的能力，改善家長的期望，提高學校和家長的合作實施教育能力。教育評價中存在的“五唯”等問題長期得不到解決，與家長對其危害性認識不足、不到位有直接關系。學校通過舉辦家長培訓會、交流座談會、聯歡會，可以增加學校與家庭雙方的信任感和合作意愿，促進家長與學校在教育方面的教學相長，有效合作。通過這些平臺與方式，讓家長能更加理解與支持學校的教育工作，達成家庭、學校對孩子的“共育”。

2.對家長進行培訓作為學校教育管理的一部分。一方面家長接受培訓，另一方面家長發揮各自專業優勢，優質資源交流共享，為學校開展校外活動提供教育資源和志愿服務。城南友誼小學在家委會的多方配合下形成了學校“護學崗”管理隊伍，使學生放學秩序管理、安全管理落到實處。城南友誼小學政教處每天輪流安排10名家長自愿服務者根據學校安排時間提前簽到、穿服裝、拿指揮旗，對學生上下學路段的五大路口（郝經公園入口、希望廣場面粉廠入口、幼兒園下坡入口、學校大門下學生入口、三中巷上臺階入口）進行交通管控，有力整治了交通和其它安全隱患，成為“家校合育”的一面旗幟。

第4篇：如何開展家校合作共育范文

家園互動 幼兒教育 家園溝通 互動對策

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長所認識。家庭及社會各界像關注學校教育那樣關注幼兒教育。在新的歷史條件下，保教質量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區教育資源，充分發揮家長的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

一、家園互動的原則

1.經常性

幼兒園的家長工作一般都通過家長會、家園聯系欄及家長學校等向家長通報幼兒園的工作計劃、要求，宣傳科學保育和教育幼兒的知識、經驗，這些內容都很必要。但光是這些是不夠的。由于家長工作的目的在于實現家園合作，促進每個幼兒身心發展，而幼兒是存在個體差異的，發展又是一個漸進的過程，因而幼兒園的家長工作更重要的應該做到經常的聯系與溝通。如通過教師與家長的個別交談、便條、家園聯系冊、電話、家訪等形式，隨時反映和交換有關孩子的成長、進步，存在問題與需要，以便及時采取措施促進每個幼兒在其原有基礎上獲得發展。

2.雙向性

家園溝通應是雙向的，不應只是幼兒園單方面向家長提出工作要求或匯報幼兒在園的表現。幼兒園教師和家長應經常將幼兒在園、在家的情況互相交流、溝通，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識，達到同步教育促進幼兒發展的目的。

3.發展性

實現幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方作出努力，其中幼兒園應起主導作用，因為幼兒園是專門的教養機構。幼兒園教師應主動創造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道。有一位5歲幼兒的母親說：“我的孩子在家中表現活潑、愉快，但只要一跨進幼兒園就悶悶不樂，不說、不笑，這是為什么？”有人建議她最好與班上老師溝通一下，但家長顧慮重重，因為，家長認為孩子在幼兒園不愉快主要是由于老師不怎么喜歡她孩子的緣故，但又怕和老師說了不但改善不了老師對孩子的態度反而更糟。像這種情況，家園之間不溝通，孩子總是悶悶不樂，會極大影響孩子身心健康發展的。要實現家園溝通，教師要能聽取和正確對待來自家長的各種反映和意見，設法消除家長各種各樣的顧慮，使家園溝通的渠道暢通無阻才行。

二、構建家園有效互動的對策

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，都不可能完成培養人這樣一個極具細微的任務。”家庭教育是幼兒教育的一個組成部分，而家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，做好幼兒園家長工作，必須從班級家長工作做起。

1.平等對話，真誠溝通

為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我班做到了“三公布”：在家長園地里每月公布月工作目標；每周公布一周活動安排；在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃醒目地展示在主題墻壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，并在公布欄中增設了“請您配合”一項，請家長協助完成目標。如第十二周教師在“請您配合”中寫到：“請家長為孩子準備一些小禮物，送給敬老院的爺爺奶奶。”短短幾句話使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。

2.開展平等對話、交流

在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我們中班年級組改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的大討論。例如，在召開本學期家長會時，教師針對幼兒的情況和家長最感到煩惱的問題進行討論，在會議中選出了四個熱點問題進行分析和解剖，如孩子犯錯到底該不該打？孩子只有三分鐘熱度怎么辦……圍繞這些話題，家長和老師們在熱烈的氣氛中你一言、我一語，各抒己見，為這些熱點話題出謀劃策，將最精煉的語言寫在紙上，共同探討成功的育兒經驗，最后由教師來總結這次活動，并提煉出幾點家長一致認同的方法，輕松地解決了家長的困惑。其中，雖有經驗也有教訓，但都將成為家長教育孩子的寶貴財富。這就是平等對話的魅力所在。

3.參與活動，明確目標

俗話說：“眼見為實，耳聽為虛。”讓家長參與到班級中來，是對班級工作最好的反映。

（1）定期召開班級家長會。以多樣化、人情化的形式，讓家長在輕松、和諧、友好的氣氛中了解班級的教育教學計劃，讓家長了解老師的工作，并適時提出配合要求。打破以往老師是主人，家長是客人的模式，我們老師、家長和孩子都是家長會中的主人，在大家的暢所欲言中，一起商量，討論如何教育好孩子，如何將班級這個大家庭管理得更的特色。

（2）安排家長開放日活動。邀請家長參觀幼兒園，參觀所在班級，觀察自己孩子在集體中的表現，知道孩子的需要，發現孩子的不足，調整自己對孩子學習的態度。這次的家長開放日我們采取了家長孩子同游戲的方法，通過游戲活動不僅增進了親子間的默契，同時也讓家長看到自己的孩子優良的一面。

4.挖掘資源，充分利用

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。

在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如在中班主題教育《迎新年》活動中，我們了解到吳石頭的爸爸在家自練書法，于是就請他來幼兒園給幼兒上一堂書法課，學寫“春”字，活動中幼兒興致特別高，雖然寫出來的字東倒西歪，但是卻讓幼兒感受到書法的精煉。活動后，吳石頭爸爸還給我們留下了三副對聯，作為墻飾布置在活動室內，讓幼兒充分感受新年的氣氛。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。

總之，在兒童教育這個系統工程中，家長工作有著不可替代地位和作用。構建有效的家園互動，有利于發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，促進家園共育，實現幼兒園教育與家庭教育雙贏。

參考文獻：

[1]潘亞.家園合作共奏幼兒成長樂章[J].學生之友(小學版)(下).

第5篇：如何開展家校合作共育范文

XXX校際聯盟自2017年8月組建以來，遵循“質量導向、自主創新、重點突破”三個原則，秉承“資源共享、優勢互補、相互促進、合作共贏”的聯盟宗旨，圍繞學校管理、教學、教研、德育、學生活動、校園文化建設、黨建等各個方面扎實穩步地推進聯盟各項活動的開展。從XXX校際聯盟2017—2018學年度開展的活動情況來看，七所聯盟學校辦學質量有了一定的提升、特色得到了彰顯、內涵更加豐富、底蘊越發夯實，基本實現了共同發展的目標。

一、發展規劃

1. XXX校際聯盟自成立之日起，就確定了校長例會制度，在每學期結束和第二學期開學時召開校長、聯絡教師例會，對上學期工作進行總結，統籌安排第二學期工作，然后由聯盟秘書處根據會議要求制定出切實可行的發展規劃和年度推進工作計劃，每學期均制定有具體的實施方案，由初三中姚文明校長審核后分發給聯盟各校按文實施，并上報基教科、教育學會備案。

2. XXX校際聯盟的規劃科學，切實可行，目標明確，方案中安排的事項均認真落實，不搞虛假動作，且成效顯著，并及時總結上報。

二、組織領導

1.XXX校際聯盟由XXX校長任組長，其余各校的校長任副組長，分管教學副校長為成員，辦公室主任為聯絡員，XXX老師為聯盟秘書處工作人員，整個班子結構合理，分工明確，責任落實，各項工作有序開展，團結高效。

2.聯盟明確XXX為聯盟長學校，XXX校長為聯盟長，各項具體工作均由XXX牽頭組織、安排、落實，聯盟各校均積極主動配合聯盟長學校開展各項工作，并及時反饋工作開展情況。聯盟各校結合實際情況，均安排有活動經費，并列入學校年度預算，為聯盟內教師培訓、交流學習、活動開展、支教走教等提供了物質保障。為提高閱卷水平和質量，更好的對聯考情況進行分析，聯盟內各中學均有網上閱卷系統，設備設施保障到位。

三、2017-2018學年度取得的成效

1. 堅持七校聯考，促進整體提升。本學年，聯盟以推行校際聯考制度，共享命題資源為抓手，在提升、創新、突破的目標引領下，成功組織了七八年級四次聯考，九年級六次聯考。共命制聯考試題82份，成績統計分析14次，統一質量分析2次，重點是分析九年級，利用聯考成績找差距、尋突破，為聯盟學校發展搭建新平臺，開拓新思路。2018年的中考，聯盟各校的重高上線人數，總平均分、學科平均分較之前均有大幅提升。

2.為拓寬名師之路，聯盟積極開展校際教師論壇，共享名師資源。在聯盟成立大會上，XXX等分別從班級管理、中考命題、家校聯系、教育教研等方面進行了經驗分享；在質量分析會上，XXX等，從如何精細化管理、怎樣抓畢業班工作、如何提升教學質量、如何搞好班級德育工作等方面對參會教師進行培訓；2018年1月，XXX在XX初中分別就培養初三教師的目標意識、班級管理、小組建設等方面作了交流。校際名師論壇，談經驗、找共鳴，為聯盟學校發展分享了新方法，提供了新思路！

3.為加強聯盟內涵發展，聯盟積極橫向拓展，開展校際集體教研，共享教學資源。2017年10月，XXX中學的優秀教師、聯盟學校教師在XXX開展了同課異構交流活動；2017年11月，聯盟所有初三教師分別到聯盟學校集體教研，聆聽優質課、認真評課議課；2018年1月，XXX等9位教師到XX初中上了示范課并針對學科教學做了發言；2018年4月，成功舉辦了XXX校際聯盟“2018年上期中青年教師優質課大賽”，賽課科目為初中語文、數學、英語、物理四門學科，共有28名教師參賽，XX、XXX等12名教師獲得一等獎，XX、XX等16名教師獲得二等獎。通過活動的開展，成功實現了“引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索課堂教學的有效性；引導備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高校本教研的有效性”這個活動目標，為聯盟學校發展帶來新氣象，邁向新高度！

4. 為凸顯各校特色項目，聯盟積極開展校際素質展演，共享活動資源。在XXX第九屆體藝節期間，各校選派了優秀節目參加演出，供大家觀摩學習。通過素質展演活動，XX的全面綜合發展，XX的巴烏、足球特色，XX初中的舞蹈特色，XX初中的摔跤特色，XX初中的舉重特色，XX初中另辟蹊徑的課本劇均得到了展現。

5. 以表彰優秀為抓手，共享優秀教師資源。為進一步提高聯盟教師參與試題命制工作的積極性，提升對課程標準的解讀能力，加強對學情的掌握情況，掌握考試命題的研究方向，交流和推廣正確的命題思路，提高教師的命題能力，促進新課教學和復習教學的有效性，根據XXX校際聯盟關于表彰聯盟優秀命題教師的實施辦法（XXX聯盟〔2018〕5號）文件精神，聯盟對命題水平、審題能力等方面優秀的XXX等21名教師進行了表彰。

6.積極開展聯盟內教師支教、走教活動。本學年，XX中的XXX等7名優秀學科教師分別到XX中學、XX中學等聯盟學校支教，聯盟學校也將XX、XX等老師交流到XX中、XX中，通過互派交流學習，將各校教師的敬業、勤奮、實干、巧干、愛校等精神，在聯盟內傳播開來，這一做法，獲得了聯盟學校的高度評價。2018年6月，聯盟秘書處還將各聯盟學校的富余和緊缺學科教師進行了摸底，以便加大聯盟內教師交流力度，彌補緊缺學科、調劑富余學科，拉通使用，獨立考核，這樣有利于學校工作開展，既對教師進行了學習培訓，又將各校文化進行了融合，能極大地促進聯盟學校的發展。

7.積極開展聯盟內教師市級及以上培訓工作。 2018年4月，組織XX中、XX中、XX中學等學校語文教師10余人參加了XX市教育學會中學語文教學專業委員會舉辦的中學語文學術交流會暨學術年會；4月中旬，組織部分聯盟學校地理教師參加了重慶市初中地理聯合教研活動；5月17、18日，組織XX中、XX中等部分聯盟學校領導、教師共20余人參加了XX市教育學會教育管理專委會舉辦的2018年初中教育學術年會；6月1-3日，組織XX中、XX中等部分初中學校物理教師參加了北京師范大學課程與教學研究中心舉辦的初中物理教學方法專題研究論壇；6月15日組織XX中、XX中、XX中學等學校領導、教師共70余人在XX實驗中學參加了題為《基于核心素養下的高效課堂改革》的XX、XX、XX三地聯合課改培訓會；組織聯盟部分學校的優秀語文、政治、歷史教師參加了全市新教材培訓。

二、下一步打算

承載夢想，開啟希望。2018年秋季，XXX校際聯盟將根據縣教委對XX縣教育聯盟發展的總體部署和要求，對照上學期末縣教委基教科對全縣各聯盟的總體考核后提出的建議，結合聯盟七校的校情，找準切入點，做好做實科學可行的活動，扎實推進聯盟工作，加強聯盟成員間教育、教學、科研等領域的深度交流與合作，進一步提升各校辦學質量。

1.建立優勢學科資源庫

綜合聯盟各校近五年的中考成績和聯盟2017—2018年歷次聯考成績，梳理匯總聯盟各校管理特色、優勢學科、優秀教師，建立XXX校際聯盟優勢學科、優秀教師資源庫。

2.交流活動

（1）名師論壇。在校際聯盟優勢學科資源庫中，組織2—3名優秀教師，圍繞班級管理、學科教學到聯盟各校作宣講，發揮榜樣示范作用，以期共同進步。

（2）聯盟學校對接交流。本期計劃重點交流探討五個方面：一是一次大型的質量分析互動交流活動；二是繼續落實縣教委《不忘初心，牢記使命，永葆人民教師光榮本色學習教育實踐活動方案》【XXX工委（2018）8號】文件精神的經驗交流；三是教師超額績效工資改革方案經驗交流；四是交流教師打卡制度如何更好的貫徹落實；五是學校小賣部的運作模式；六是中考成績在聯盟中如何更好的發揮作用。

（3）開展“走進我課堂，為我課把脈”為主題的“校際名師工作室，1+X組團”活動。各聯盟學校利用優勢學科的優秀教師，與聯盟其他學校近3年參加工作的年輕教師 “1+X”組團，校際名師任組長，其余為成員，組長或進成員課堂把脈，或成員帶課走上來，讓組長把脈。通過“1+X”把脈，提高年輕教師的專業水平，促進年輕教師的專業成長，增強校際間教師的交流，為聯盟培養優秀的后備人才。 

（4）借助各校體藝節，觀摩一所聯盟學校的素質展演活動。

（5）繼續實施聯盟內教師交流、走教制度。

3.聯考工作

繼續開展七校聯考工作。具體由教學工作小組、教研工作小組、統計工作小組協同開展，統一進度、統一命題、統一考試。本期要加強命題工作的落實，由各學校輪流選拔優秀教師命題，并進行試題分析。本學期七年級只考語數外，八年級只考語數外物，在10月中旬和12月中旬共組織2次考試。九年級要舉行3次考試，全部按照中考模式命題。依舊對聯盟內各年級各科的成績進行拉通排序，統一數據分析，統一召開對應學科質量分析會，對命題水平、質量評價等方面優秀的教師進行表彰獎勵。

4.賽課和群文閱讀活動

（1）本期將在XX縣教科所、初中教育分會、聯盟共同組織下，舉辦全縣初中物理青年教師賽課活動，時間安排在11月底，由XX中具體承辦，聯盟各校要選派優秀教師積極參賽和觀摩學習。

（2）群文閱讀活動。為契合中高考改革精神，提高聯盟學校師生閱讀水平，適應新中高考，并與縣教委工作安排接軌，10月上旬在XX中開展一次群文閱讀活動，聯盟校安排部分語文教師參與。

5．總結表彰

2019年1月10日以前，完成對優秀命題教師、“1+X”校際名師工作室等為聯盟發展作出了較大貢獻的教師的表彰，具體由聯盟領導小組決定。1月15日以前，各校就聯盟一學期來的工作進行總結，完成一份總結材料，交到聯盟秘書處。聯盟領導小組座談交流，總結上一學年，提出下一學年活動要點。

成效在活動中彰顯，明天還任重而道遠。“一所學校可以走得更快，多所學校一起將會走得更遠”，新的一學年，我們將乘“聯盟”東風 ，揚“特色”之帆，不斷深入研究與探索，努力實現各校共贏，使XXX校際聯盟成為一個實實在在的“資源共享、優勢互補、相互促進、合作共贏”的優秀聯盟。

第6篇：如何開展家校合作共育范文

【關鍵詞】家園共育；資源創設；家園共育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0127-02

家園合作是幼兒園開展教育工作的一個重要舉措，幼兒園的管理工作離不開家長。《幼兒園教育指導綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進行，才能共同促進孩子的發展，使家長、幼兒、教師共同收獲快樂和成長。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經濟開發區中心幼兒園，下文同）對此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。

一、建立系統完善的數據資源

一開園，我園便建立了自己的幼兒信息數據庫，成立了數據庫小組，由專干負責采集錄入。通過對幼兒及家庭情況數據信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長的需求，以及對家長的各種資源背景的整體認識。我園從以下兩個方面進行數據信息的采集：

1. 幼兒信息的采集

我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應用于新入園的幼兒。對于新入園幼兒的生活習慣、個好、有無過敏史等，可以通過錄入表采集的信息數據，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。

2. 家長信息的采集

對于新入園的幼兒家長，我們會給每位家長發放一份調查問卷，通過問卷信息的采集，讓我們對每個家庭的背景、家L的育兒經驗、教育觀念以及家長存在的困惑等有一個初步的了解，方便今后家園共育工作的開展。

二、創設多種多樣的溝通渠道

陳鶴琴先生說過，幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進家園工作的開展、家園溝通的有效性，我園為家長提供了多樣化的溝通方式、交流平臺：

1. 舉辦家長會，讓溝通零距離

舉辦家長會可以拉近幼兒園與家長、家長與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無障礙、零距離的空間內暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現的問題。我園嘗試打破以往 “園務講、教師講家長聽”的傳統模式，采用家長座談、茶話會、育兒經驗分享等更人性化的溝通互動模式。例如，新學期小班的家長會上，小班教師在家長參會之前，特別布置了溫馨的會場，準備了背景音樂、糕點、咖啡、茶和小游戲。會議過程中，教師還專門針對家長關注的熱點問題，與家長一起展開討論。教師拋出問題：“究竟什么是入園焦慮？”“產生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。

2. 開設家長學校，讓管理更民主

《家委會章程》第一章第二條：“家委會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。”我園成立了家長委員會，由各班推選2名責任心強、教子有方的家長代表組成。每學期，我園定期召開家長委員會，會議上向家長代表匯報學期工作計劃、安排和要求，邀請家長參與、監督教育教學、衛生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長更清晰地了解幼兒園各個方面工作的開展情況，同時聽取家長代表對我園各個方面工作的反饋建議，使園內管理透明化、民主化。我園還定期組織開展育兒理念的講座、研討活動，促進了家長的積極參與，同時實現了家園共育。

3. 建立網絡平臺，讓交流更快捷

現代社會是互聯網時代，信息技術飛速發展，嘗試用多媒體與家長互動也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號等多媒體平臺，及時向家長宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現、節慶活動等工作開展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長如有幼兒教育方面的困惑、疑問就在群里提出，教師能比較及時、快速地做出回應，解除家長心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機記錄下來并上傳到群里，使家長隨時了解班級的動態和孩子的活動情況。

4. 打造家長園地，讓溝通更簡便

家園聯系欄也是幼兒園對外的窗口，是教師向家長傳遞班級信息的重要渠道，所以教師對家園聯系欄的設計與規劃、布置與美化都獨具匠心、別出心裁。有的班設計風格突出“家”的感覺，無形中拉近了與家長的關系；有的班裝飾簡潔明了，突顯教師要向家長傳達的事情；還有的班預留一片空間，便于家長把沒能及時向教師反映的問題粘貼在該區域上。同時，教師通過家園聯系欄向家長介紹育兒經驗、保健知識及園內保教工作的相關信息，方便了家園之間的溝通互動。

三、開展豐富多彩的家園活動

我園為了進一步加強家園聯系，建立良好的家園互動，組織家長參與幼兒園大型家園共育活動，發揮家教優勢，提高家長的教育責任感和科學育兒水平。

1. 專題講座――理念分享

在家庭和幼兒園雙向互動中，為了幫助家長收獲更新的教育理念，提升家長的教養水平，我園制定了相關的家長培訓計劃，定期同家長進行先進育兒理念的分享。如：邀請了武漢市名師楊慧玲園長親臨我園，為家長“如何培養孩子良好的品德”進行了現場答疑。同時也邀請了小學教師對家長專門進行了“幼兒園教育與小學教育區別”的專題講座。并借助學前教育宣傳月活動契機，利用宣傳欄、多媒體引導家長學習、觀看《3-6歲兒童學習與發展指南》《全國學前教育宣傳月專題訪談―聚焦幼小銜接》，讓家長走出“幼小銜接”的誤區，明白“幼兒園小學化”的危害。

2. 親子同樂――情感分享

家長平日因工作繁忙，沒有多少時間陪孩子玩耍學習，針對這個問題我園開展了一些拉近親子距離的活動。如利用本土周邊資源“星期八小鎮”開展了親子一日游活動，結合“新年元旦”的傳統節日開展了慶元旦親子運動會等。通過這樣“體驗式的親子活動”，不但增進了家長與幼兒的情感交融和互動，還讓家長得到了家教素養和技能的培訓，使家長更積極、更默契地配合幼兒園工作。

3. 引水澆園――資源分享

家長是幼兒園教育的重要資源，家長參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因為每位家長的背景不同，前期園內先向各班發放“家長志愿服務申請表”，根據家長的申請情況，園內做了充分調查后，安排家長到幼兒園為孩子組織教學。如大班的醫生媽媽借助“我要換牙了”這個主題，為幼兒介紹了牙齒的構造和護齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長做美食，借助傳統節日“端午節”走進課堂，與我園大班的小朋友一起開展包粽子的活動；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進行消防演練，幫助他們構建初級的逃生方法。這種活動大大豐富了幼兒園的教學內容，同時也讓家長體會到了教師工作的辛苦。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任與支持，如何更好地創設出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續發掘與探究的問題。只要我們大家群策群力、齊心協力，就能在幼兒的成長教育中開辟一條幸福之路。

參考文獻：

第7篇：如何開展家校合作共育范文

每一個優秀孩子的背后，都站著一個奮力托舉的父母。小偏整理了家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文，僅供參考借鑒。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文一

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢?這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他;要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文二

認真聆聽了楊老師關于自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。

孩子的成長離不開學校、家庭、社會的共同培育，和諧順暢的家校關系有利于學生成長，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關系是班主任工作的重點，正如楊老師所說：在孩子的成長路上，老師和家長是“戰友”而不是”對手“。很多時候我們教師和家長各自忙于孩子的學習，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長會雙家長出席制，很多學校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動。楊老師的講座很務實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個一”促進家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學生的用心;組織一場活動，展示了教育的智慧;拍攝一張照片，發現平時看不到的美;認識一位忙人，深入了解每一位家長;寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創建和諧融洽的家校關系，目標一致，讓家長和老師在孩子的成長中成為最好的隊友，從而構建“家校共育”目標，值得我們一線班主任學習。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文三

家校共育是一個長期的過程。一朵花，從種子到開花，需要很長的過程。教育孩子也是這樣。一個好老師影響孩子，也就是三年五年的時間。家長影響孩子是一輩子，家長是孩子永不退休的班主任。在教育孩子這件事上，老師和家長是合伙人，應同心同力。學校和家庭是孩子成長的左右手，缺一不可，家長的心里要有這樣一個堅定信念，孩子的成長，我的責任。所謂教育孩子，就是大人陪孩子經歷一場與困難挑戰的旅程。父母的光芒決定孩子的高度和溫度。家長好好學習，孩子才能天天向上。

每一個優秀孩子的背后，都站著一個奮力托舉的父母。在家校共育的路上，老師、家長，我們同行!

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文四

獨生子女時代,家庭中的孩子地位顯得突兀,可以說是集萬千寵愛于一身,如果過分溺愛孩子,妨礙孩子的獨立行為,往往會培養出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人,因此家庭教育中父母應該明確幾點:

1.家庭教育觀念要與時俱進,“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門,打罵教育在新時代已經不再適應,而且還有可能觸發孩子的逆反心理。

所以,家長要經常學習,了解家庭教育的方式方法,更新教育觀念,提高教育子女的能力。同時要多多和孩子進行溝通,掌握不同時期孩子們的心理動向,從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。

2.家庭教育要與學校教育、社會教育緊密協作。

家庭教育、學校教育和社會教育構成了教育的基本形式,在時間和空間上占據了孩子的整個生活。學校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點,具有較強的計劃性、統一性、和系統性,它有利于孩子系統的掌握知識,層次是遞進的、有規律的。

家庭教育具有實用性,多樣性和補充性的特點,教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導和警醒作用。三者的有機統一,才會培養出健康的人格,無論哪一方面出現空白或短板,對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此,三者之間要緊密合作,實現教育的協調性和貫通性。

3.言傳身教使孩子養成良好的行為習慣。

家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子:下午家長從學校接回孩子,發現孩子臉上有輕微的劃痕,問“是小朋友抓的?”,答“是”。這時候火爆的家長可能會大發雷霆,甚至反問“你為什么不打他”。而有素養的家長往往會引導孩子,分析打架的原因,存在的問題,對的做法要肯定和表揚,錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的,干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用,從小事做起,通過日常生活影響和教育孩子:你孝敬老人,子女才會孝敬你。你面對困難時充滿自信,子女才能面對挫折不斷追求。

4.創造良好的家庭環境。

家庭環境的熏陶、引導,在孩子的成長中起到不可估量的作用,家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理,只會讓他們產生仇恨、叛逆心理,逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭,從而形成家庭發展的惡性循環。

5.俯身傾聽孩子的心聲。

父母教育孩子尊重長輩,但是父

母是否想過也要尊重孩子,孩子雖小,但也有自己的思想,也有自己的喜怒哀樂,也需要有自己的傾述對象,父母再忙,也要拿出一點時間與孩子交流,傾聽孩子的心聲,分享他們的歡樂,解除他們的煩惱。適時加以引導。哪怕再忙的父母,每天也應該簡單地問孩子幾句:“今天在校學習了什么?”“有什么有趣的事情?”“有哪些進步?”短短的幾個問題,會讓孩子體會到家長的關心,拉近與孩子的距離,贏得孩子的信任,才能更好的去掌握孩子的心理動向,及早地發現問題,解決問題。

綜上所述,家庭教育立德樹人對小學生的成長,具有十分重大的理論和現實意義。小學時期是孩子行為習慣養成的重要時期,只有父母加強學習,與時俱進,重視家庭教育才能造就出優秀的人才。

第8篇：如何開展家校合作共育范文

一、 利用網絡平臺與家長建立良好的家園關系

人與人之間，有了良好的關系，相互之間就容易進行情感溝通，容易產生信任感。教師與家長之間建立良好的關系，是做好家長工作的基礎，工作就會得到家長的理解與支持。為此，每當逢年過節，我園教師都會充分利用朝陽家長學校網絡平臺，向每一位家長發一條祝福的短信，以此拉近家園之間的距離，與家長建立良好的關系，以達到“小信息，大實效”。

二、 利用網絡平臺向家長傳遞育兒知識

目前大多是幼兒都是獨身子女，家長一味的滿足其物質上的要求，對幼兒的事情都包辦代替，什么都不讓孩子摸，不讓孩子動，影響了孩子的積極性、主動性及創造力的發展。還有些家長對孩子期望值過高，重智輕德，重知識，輕能力，缺乏科學的教育方法，在教育上常常違背教育規律，以至于事與愿違。種種不利于孩子成長的家庭教育方式，都源于家長缺乏科學的育兒觀念。《綱要》指出，幼兒園要有效開展家教指導，向家長宣傳科學的育兒知識，引導家長轉變教育觀念，提高家教水平。然而，科學的育兒知識單靠電話聯系或是家長接送孩子與老師的短暫接觸是不可能宣傳到位的，為此，我們積極運用幼兒園網站，在網站上開辟了“保育之窗”與“家園互動”欄目，通過這兩個欄目有目的、有計劃地向家長宣傳科學的保育知識與先進的教育理念，如在手足口病多發的季節，我們在網站上刊登了“手足口病的防控知識”，讓家長們通過幼兒園網站了解了手足口病的癥狀、流行方式以及預防措施等，從而為更好地配合老師預防手足口病打下了堅實的基礎。又如針對現在許多家長不懂得如何為孩子選擇并引領孩子閱讀一些有意義的兒童讀物的現象，我們便在幼兒園網站上刊登了《在家庭中如何開展親子閱讀》的文章，以幫助家長了解如何科學地為孩子選擇合適的親子閱讀讀本，如何創設良好的閱讀環境，如何進行親子閱讀的有效互動等等。除此之外，我們還積極向家長推薦朝陽網校、上海幼教等一些其他的教育網絡平臺，鼓勵家長積極登陸這些網站瀏覽科學育兒知識，不斷提高自身的育兒水平。

三、 利用網絡平臺及時反饋孩子在園學習生活情況

孩子在幼兒園中的生活、學習情況是家長最為關心的，他們很想知道自己孩子在幼兒園的點點滴滴，每一天的進步與成長都會給家長帶來莫大的喜悅。為此，我們充分運用蕩幼網絡平臺，為每個班都設置了一個班級主頁，在班級主頁上，又設置了“快樂學習”及“班級公告”欄目，在這些欄目中，老師們每周都會將孩子在幼兒園的點點滴滴用相機抓拍下來，將孩子學習、游戲、生活、活動的照片及時上傳到網站上，讓家長無論是坐在家里，還是辦公室，或者還是出差外地都可以真實地了解孩子在園的一日生活情況。班級網頁的開辟，受到了家長的廣泛贊譽，有位小朋友的家長感慨地說：“每天在工作閑暇之余，我都會作客幼兒園網站，這不僅僅是想看看小家伙的表現，更主要是想看看老師又帶孩子們做了哪些五彩繽紛有趣的活動，看著孩子們歡快雀躍的身影，天真燦爛的笑容，我們感到無比欣慰！”是呀，是網絡讓家長更好地了解了幼兒園老師的工作，了解了孩子在園快樂、幸福的學習、生活，也增進了家長對老師的認可與信任。

四、 利用網絡平臺讓家長了解保教目標實現同步教育

為了讓家長配合幼兒園進行同步教育，我們充分利用朝陽網校、幼兒園網站，讓家長及時、全面的了解幼兒園教育目標、內容及家園配合事項。在幼兒園網站上，我們向家長做到了“三公布”：1. 在班級主頁的“活動計劃”欄目里每周公布“班級周工作計劃”，家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點。2. 在班級主頁的“公告欄目”里向家長公告本階段家長需要配合幼兒園老師做的一些主要工作，包括配合教學要做的一些準備工作等。3. 每周公布一周“幼兒食譜”，讓家長了解孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據。同時，為了確保家園互動的細致到位，我們還利用朝陽網校平臺，向家長信息，告知家長需要配合幼兒園老師完成的一些教學準備工作。如在大班“我們的祖國”的主題教育活動中，家長們通過老師的信息及網站上的公告欄了解到班里正在對孩子們進行“我們的祖國”的主題教育活動后，主動參與到活動中來，有的家長提供祖國各地的風景圖片供幼兒欣賞，有的家長找出孩子在祖國名勝的留影，并配以簡單的文字說明，有的家長還帶來的祖國名勝的光碟，家長的參與，為主題活動的開展提供了豐富的資料，也使活動取得了良好的成效。

五、 利用網絡平臺讓家長成為幼兒園特色教育的志愿者

建設富有科技特色的幼兒園是我園特色創建的目標，為更好地實現這一目標，我們充分發揮家長的教育資源，讓家長成為我園特色創建的志愿者。我們充分利用幼兒園網站，向家長宣傳我園科技特色教育的理念，展示我園豐富多彩的科技教育活動，并在幼兒園網站上開辟“親子科技樂園”欄目，專門為家長刊登一些“親子小實驗”、“親子小制作”，圖文相配的小實驗、小制作，為家長在家庭中引領孩子開展科技活動提供了便利，深受家長的喜愛。

第9篇：如何開展家校合作共育范文

9月27日，由中央農村工作領導小組指導，定西市委、市政府承辦的首屆中國扶貧論壇在甘肅省定西市開幕。本屆論壇的主題為“精準扶貧與全面小康”。扶貧政策如何更加精準？精準扶貧的制度如何創新、成果如何轉化？企業如何開展造血式扶貧？300余位政商學界代表共聚一堂，共同探討國家意志下的扶貧戰略和破解之道。

農業部在100個縣試點“糧改飼”

從2015年開始，農業部在全國30個縣試點“糧改飼”，以全株青貯玉米為重點，推進草畜配套。2016年又進一步擴大試點，增加到100個縣。

農業部等14部門聯合印發大力發展休閑農業的指導意見

近日，農業部會同發展改革委、財政部等14部門聯合印發了《關于大力發展休閑農業的指導意見》。《意見》提出，到2020年，布局優化、類型豐富、功能完善、特色明顯的休閑農業產業格局基本形成。《意見》明確了七項工作任務：加強規劃引導、豐富產品業態、改善基礎設施、推動產業扶貧、弘揚優秀農耕文化、保護傳統村落和培育知名品牌。

安徽開展農民變股東等“三變”改革試點

近期，安徽省選擇在宿州市橋區、阜陽市潁東區、來安縣等10個縣區的12個村開展“資源變資產、資金變股金、農民變股東”改革試點，其中資源變資產就是在清查核實、確權登記、評估認定的基礎上，將集體土地、林地、水域等資源要素和閑置的房屋、設備等，通過一定形式入股家庭農場、農民合作社、農業產業化龍頭企業等經營主體，取得股份權利，或作為抵質押物進行融資貸款。

農業部公布2016年中國美麗休閑鄉村

近日，農業部印發通知，向社會公布了2016年中國美麗休閑鄉村推介名單，北京市延慶區下灣村等150個村“榜上有名”。2016年，農業部按照“政府指導、農民主體、多方參與、共建共享”的思路，組織開展了中國美麗休閑鄉村推介活動。經過地方推薦、專家審核和網上公示等程序，形成了2016年中國美麗休閑鄉村推介名單，分為歷史古村、特色民居村、現代新村、特色民俗村等類型。

縣級公立醫院逐步取消行政級別

據國家衛計委網站消息，國家衛計委辦公廳、財政部辦公廳近日印發《關于做好2016年縣級公立醫院綜合改革工作的通知》。通知要求，2016年，全國所有縣（市）要重點探索建立現代公立醫院管理制度，推進縣級公立醫院去行政化，逐步取消醫院的行政級別。

第16屆中國?中原花木交易博覽會開幕

9月26日上午，由國家林業局和河南省人民政府共同主辦的第16屆中國?中原花木交易博覽會在河南省許昌市鄢陵縣國家花木博覽園隆重開幕。本屆花博會以“魅力花都?綠色家園”為主題，共包含4個版塊20項活動，參會企業1090家，參會客商5000余人，包括來自荷蘭、比利時、美國等10多個國家和地區的客商。

今年我國招收農村貧困地區學生9萬余人

據初步統計，2016年國家、地方和高校三個專項計劃共錄取農村和貧困地區學生9萬余人，較2015年增長20%以上。教育部已要求有關高校做好入學資格復查、家庭經濟困難學生資助等工作，對專項生入校后的學習和生活給予更多關懷和幫助。