高中歷史重要事件精選(九篇)

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第1篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】高層建筑；施工；管理；環(huán)節(jié)；協(xié)調(diào)

1、高層建筑施工的特點(diǎn)

從工程特性來(lái)看，高層建筑有以下特點(diǎn)：

（1）施工場(chǎng)地及作業(yè)面狹??；

（2）專(zhuān)業(yè)工種多，交叉頻繁；

（3）預(yù)埋、預(yù)留作業(yè)量大；

（4）吊頂、管井內(nèi)施工多；

（5）材料、設(shè)備吊運(yùn)量大。

高層建筑的建設(shè)工程，一般由土建施工、裝修施工、安裝施工幾大項(xiàng)目組成。其中安裝施工主要由管道工程施工、電氣工程施工、空調(diào)通風(fēng)工程施工、設(shè)備工程施工所組成。

2、高層建筑安裝施工的協(xié)調(diào)與配合

從高層建筑的各種特點(diǎn)可以看出，高層建筑是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)整體，離開(kāi)各專(zhuān)業(yè)、各部門(mén)周密有效地協(xié)調(diào)與配合是不行的。這里的協(xié)調(diào)與配合可劃分為內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合；外部協(xié)調(diào)與配合；前、后方協(xié)調(diào)與配合。

2.1內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合高層建筑安裝施工一般涉及管道、電氣、空調(diào)通風(fēng)、設(shè)備四大專(zhuān)業(yè)工種，各專(zhuān)業(yè)施工又可分為若干階段進(jìn)行。要做好各專(zhuān)業(yè)間的協(xié)調(diào)配合，首先必須了解和掌握各專(zhuān)業(yè)的總體及階段特性，以便在實(shí)際施工組織中能夠合理、有序、有效地安排各專(zhuān)業(yè)交叉施工。

一般來(lái)說(shuō)，管道專(zhuān)業(yè)階段性較強(qiáng)、周期較長(zhǎng)；電氣專(zhuān)業(yè)階段性較弱、系統(tǒng)性強(qiáng)、周期長(zhǎng)；空調(diào)通風(fēng)專(zhuān)業(yè)階段性強(qiáng)、周期較短；設(shè)備專(zhuān)業(yè)區(qū)域性強(qiáng)、周期短。怎樣搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合，實(shí)際上是一個(gè)怎樣處理好內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)之間的矛盾，以及各專(zhuān)業(yè)與總體要求之間的矛盾?，F(xiàn)從兩個(gè)方面加以闡述：

2.1.1技術(shù)方面。首先應(yīng)從書(shū)面資料入手，對(duì)本專(zhuān)業(yè)圖紙、會(huì)審紀(jì)要、工藝標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等加以熟悉，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，還需對(duì)其他專(zhuān)業(yè)圖紙、資料進(jìn)行了解，尤其對(duì)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)且交叉密集工種的施工對(duì)象布局、工藝等應(yīng)有所了解。如在豎井施工中，管道專(zhuān)業(yè)有時(shí)與通風(fēng)專(zhuān)業(yè)共用管井，各自所占位置、分支管開(kāi)支位置、走向 等在各自圖上表示，并無(wú)一張綜合設(shè)計(jì)圖，所以須在圖紙上先進(jìn)行綜合考慮，再結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)一步考慮，把一部份圖紙?jiān)O(shè)計(jì)矛盾及不合理處在施工前加以消除和更改。

按現(xiàn)行設(shè)計(jì)圖紙，一般管道專(zhuān)業(yè)諸管路及設(shè)施均有較明確的縱橫位置規(guī)定，通風(fēng)專(zhuān)業(yè)管道一般體積較大，坐標(biāo)規(guī)定不盡詳細(xì)，而高層建筑為提高使用面積占有率，留給各專(zhuān)業(yè)管井、管廊、吊頂空間等位置極為狹窄，所以常常造成“水”、“風(fēng)”專(zhuān)業(yè)管道“打架”。

電氣工種管路、托盤(pán)、線槽等在設(shè)計(jì)圖中均未明確規(guī)定其坐標(biāo)位置，且電流、電信號(hào)的傳送不受高差變化影響，其走向自由度較大。也許正由于這種不確定性，設(shè)計(jì)中也常常出現(xiàn)與其他專(zhuān)業(yè)“打架”現(xiàn)象。另外，還有各專(zhuān)業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)間設(shè)計(jì)矛盾等。解決此類(lèi)問(wèn)題都需要進(jìn)行認(rèn)真的圖紙會(huì)審，僅此還不夠，還須在施工前結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況組織內(nèi)部各專(zhuān)業(yè)交叉會(huì)審，對(duì)于專(zhuān)業(yè)交叉密集區(qū)域，繪制綜合施工圖（布置圖），必要時(shí)，可做局部試驗(yàn)，以確定施工方案的可行性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些設(shè)計(jì)圖紙、土建施工問(wèn)題，避免不必要的返工損失。

其次，從技術(shù)方面講，搞好各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)配合，一定要把好熟悉圖紙、認(rèn)真會(huì)審、內(nèi)部會(huì)審、內(nèi)部技術(shù)協(xié)調(diào)的關(guān)口，務(wù)必保持解決問(wèn)題的渠道暢通無(wú)阻。前者主要是解決各專(zhuān)業(yè)內(nèi)部問(wèn)題，而后者則是解決各專(zhuān)業(yè)交叉配合的問(wèn)題。相互比較而言，搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)配合更為重要。

2.1.2進(jìn)度配合方面。高層建筑樓高、層數(shù)多、場(chǎng)地窄、專(zhuān)業(yè)交叉施工密度大，與工業(yè)建筑、一般民用建筑相比，其作業(yè)面尤為狹窄，難以滿足在有限的作業(yè)面內(nèi)各專(zhuān)業(yè)施工同步展開(kāi)。要達(dá)到施工的進(jìn)度要求，必須根據(jù)工程的階段特性，合理、有序地安排各專(zhuān)業(yè)進(jìn)入作業(yè)面施工，即一定要注意專(zhuān)業(yè)特性與工程的階段特性相結(jié)合、局部作業(yè)面的施工特性與整體施工特性相結(jié)合。

2.2外部協(xié)調(diào)與配合外部協(xié)調(diào)與配合主要指土建單位、裝修單位的專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合。

2.2.1技術(shù)方面就高層建筑整體而言，土建和安裝構(gòu)成了軀干和內(nèi)臟；裝修則是為其著裝打扮。根據(jù)高層建筑的特點(diǎn)，土建、裝修施工階段劃分為：砼結(jié)構(gòu)施工；砌體建筑施工；初級(jí)裝修施工；二次裝修施工。無(wú)論從整體還是從局部來(lái)看，土建、裝修、安裝各專(zhuān)業(yè)都有著密切的聯(lián)系。有聯(lián)系難免有矛盾，所以對(duì)于安裝施工必須了解土建、裝修專(zhuān)業(yè)圖紙，從中了解整個(gè)建筑構(gòu)造特點(diǎn)及建筑裝飾特點(diǎn)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的情況，找出問(wèn)題所在。

從技術(shù)角度講，土建、裝修專(zhuān)業(yè)對(duì)安裝專(zhuān)業(yè)形成了空間限制，各專(zhuān)業(yè)必須準(zhǔn)確地知道自身專(zhuān)業(yè)所處建筑位置及范圍，并清楚各種專(zhuān)業(yè)井洞尺寸、軸線、標(biāo)高、層高，乃至砌體厚度、樓板厚度、梁的大小等，在施工前和施工過(guò)程中，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和解決各專(zhuān)業(yè)之間的問(wèn)題。

2.2.2進(jìn)度方面。既然土建、裝修、安裝均作為高層建筑的有機(jī)組成部分，故其彼此間必然存在著密切的聯(lián)系，實(shí)際是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。但作為一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目，又有各自的運(yùn)行規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，并了解其間的內(nèi)在聯(lián)系，才能有理、有序、有效地搞好各項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)與配合。對(duì)于安裝施工來(lái)講，從整體看，其成品可以說(shuō)是依附于土建的半成品或成品之上，它們之間的交叉配合貫穿于整個(gè)施工過(guò)程，且配合密集處主要在“暗”處，如砼結(jié)構(gòu)、砌體內(nèi)管井等；而裝修與安裝施工的交叉配合，主要集中在“明”處，如墻面、天花板等。根據(jù)工程的階段特性，在砼結(jié)構(gòu)施工階段，安裝主要是電氣、管道專(zhuān)業(yè)插入配合，其他工種處于準(zhǔn)備階段。對(duì)于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，此階段與土建專(zhuān)業(yè)配合最為密切和頻繁。

2.3各施工要素間的協(xié)調(diào)與配合。此工作實(shí)際上是人、財(cái)、物、機(jī)各生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合問(wèn)題。它對(duì)于各類(lèi)建筑施工是一個(gè)帶有共性的問(wèn)題，“項(xiàng)目法施工”運(yùn)用動(dòng)態(tài)管理原理很好地回答和解決了這個(gè)問(wèn)題，使長(zhǎng)期以來(lái)的前方與后方難以協(xié)調(diào)與配合的局面得到了根本轉(zhuǎn)變。有共性必有個(gè)性。在高層建筑安裝施工中，諸生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合必須緊緊圍繞高層建筑安裝施工的各項(xiàng)特性來(lái)進(jìn)行。

為此，必須了解各專(zhuān)業(yè)施工形象進(jìn)度計(jì)劃，以便及時(shí)、合理地調(diào)配人、財(cái)、物、機(jī)各生產(chǎn)要素。各專(zhuān)業(yè)總量、插入時(shí)間及在各階段的工程量均不盡相同，根據(jù)動(dòng)態(tài)組合原理，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)階段特點(diǎn)，合理組合各生產(chǎn)要素，達(dá)到前、后方的有理、有序協(xié)調(diào)與配合。

第2篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】狀態(tài)檢修；變電設(shè)備；技術(shù)；過(guò)程管理

但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，形成了設(shè)備診斷的專(zhuān)家系統(tǒng)。改變過(guò)去憑借著歷年來(lái)的試驗(yàn)、運(yùn)行，檢修等數(shù)據(jù)，設(shè)備異常。事故記錄的反復(fù)調(diào)用，比較分析等。通過(guò)引進(jìn)高新?tīng)顟B(tài)檢修技術(shù)以及管理技術(shù)，將新技術(shù)應(yīng)用到電力設(shè)備的絕緣診斷中，因此更加準(zhǔn)確，可信。

1.檢修模式的發(fā)展經(jīng)歷

1.1故障檢修

故障檢修也稱(chēng)作事后檢修，這種檢修方式以設(shè)備出現(xiàn)功能性故障為判據(jù)，是最早的檢修方式。只有在設(shè)備發(fā)生故障且無(wú)法繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)才進(jìn)行維修。也因此耽誤生產(chǎn)運(yùn)行，需付出很大的代價(jià)和維修費(fèi)用，效果不太理想。

1.2預(yù)防性檢

電力系統(tǒng)的檢修模式主要為以下三種：第一，狀態(tài)檢修。狀態(tài)檢修的實(shí)施需要定期的檢查設(shè)備的狀態(tài)，通過(guò)巡視、檢查、試驗(yàn)等手段，通過(guò)評(píng)價(jià)設(shè)備的狀態(tài)，合理的制定檢修計(jì)劃?；蛘咴谟袟l件的時(shí)候通過(guò)在線監(jiān)測(cè)、帶電檢測(cè)等獲取一定數(shù)量的狀態(tài)量的實(shí)際狀態(tài)、根據(jù)這些狀態(tài)量決定如何安排檢修計(jì)劃，以達(dá)到最高的效率和最大的可靠性；第二，定期檢修。當(dāng)設(shè)備數(shù)量較少且設(shè)備質(zhì)量水平較一致時(shí)，每隔一個(gè)固定的時(shí)間間隔或累計(jì)了一定的操作次數(shù)后安排一次定期的檢修計(jì)劃的檢修模式能起到較好的效果。隨著電網(wǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，如果繼續(xù)定期的安排檢修計(jì)劃，人力和物力的不足就逐漸體現(xiàn)出來(lái)；第三，基于可靠性的檢修。狀態(tài)檢修主要考慮單個(gè)設(shè)備的情況，而基于可靠性的檢修則考慮整個(gè)電網(wǎng)的情況，如設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)、檢修成本等。

2.變電設(shè)備狀態(tài)的檢修方法

2.1繼電保護(hù)設(shè)備狀態(tài)的檢修

通過(guò)對(duì)繼電保護(hù)設(shè)備事故及障礙的分析，可以進(jìn)一步清晰我們的檢修方法。以微機(jī)保護(hù)事故及障礙的統(tǒng)計(jì)分析為例。對(duì)干擾引起的事故，按常規(guī)試驗(yàn)方法同樣無(wú)法發(fā)現(xiàn)，其正常運(yùn)行時(shí)是毫無(wú)征兆，只有在保護(hù)選型及投產(chǎn)試驗(yàn)時(shí)加以把關(guān)。裝置自身缺陷引起保護(hù)不正確動(dòng)作次數(shù)所占比例較大。如保護(hù)裝置在外加故障電流58A時(shí)方向元件拒動(dòng)，年檢中一般無(wú)此項(xiàng)目。這種隱患大多在正常的定期校驗(yàn)中，按常規(guī)試驗(yàn)方法是很難發(fā)現(xiàn)的。保護(hù)在在三次諧波故障量切除時(shí)有誤動(dòng)情況，年檢中同樣無(wú)此項(xiàng)目。對(duì)大多數(shù)二次回路上引起的事故，檢修原則與方法應(yīng)當(dāng)注意五點(diǎn)，第一，開(kāi)展?fàn)顟B(tài)檢修的設(shè)備根據(jù)狀態(tài)評(píng)估結(jié)果，如巡檢、二次通流試驗(yàn)、帶開(kāi)關(guān)傳動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)校驗(yàn)項(xiàng)目等。確定具體檢修方案。第二，加強(qiáng)微機(jī)保護(hù)的抗干擾反措執(zhí)行力度。第三。適合開(kāi)展?fàn)顟B(tài)檢修。第四，分析定期校驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的主要缺陷及可能發(fā)現(xiàn)的事故隱患，微機(jī)保護(hù)校驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)應(yīng)從以往的定值復(fù)核、保護(hù)功能邏輯的確認(rèn)上轉(zhuǎn)移至回路與輔助設(shè)備的檢查上。第五，加強(qiáng)對(duì)繼電保護(hù)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)巡檢結(jié)合缺陷處理等對(duì)保護(hù)進(jìn)行傳動(dòng)試驗(yàn)。

2.2高壓開(kāi)關(guān)設(shè)備的狀態(tài)檢修

結(jié)合開(kāi)關(guān)設(shè)備缺陷分類(lèi)統(tǒng)計(jì)和典型故障分析結(jié)果，根據(jù)目前我國(guó)應(yīng)用較多的開(kāi)關(guān)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行情況，可以總結(jié)出高壓開(kāi)關(guān)設(shè)備的故障存在四點(diǎn)規(guī)律。（1）部分國(guó)產(chǎn)SF6開(kāi)關(guān)相對(duì)故障率較高，而國(guó)外品牌的SF6開(kāi)關(guān)總體性能穩(wěn)定。主要是在SF6低氣壓報(bào)警是一個(gè)漸變的過(guò)程，開(kāi)關(guān)自身能檢測(cè)，可以控制發(fā)展。（2）6～35kV真空斷路器由于其故障基本上是由機(jī)械引起，小修對(duì)它的控制能力并不強(qiáng)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)發(fā)生過(guò)連續(xù)動(dòng)作開(kāi)關(guān)的管理，加強(qiáng)對(duì)真空泡真空度的測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行機(jī)械狀況的檢查。加強(qiáng)控制回路器件的檢查和調(diào)整，嚴(yán)格控制機(jī)械動(dòng)作次數(shù)，動(dòng)作達(dá)限時(shí)必須及時(shí)進(jìn)行檢修，測(cè)試、調(diào)整，每年雷雨前有選擇性的進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)模擬試驗(yàn)等。（3）由于油斷路器開(kāi)斷能力的限制和其密封性能的不足，占據(jù)主導(dǎo)地位的是開(kāi)關(guān)本體的滲油，不檢修開(kāi)斷次數(shù)，此類(lèi)開(kāi)關(guān)故障總數(shù)的96%左右；（4）真空開(kāi)關(guān)設(shè)備的總體運(yùn)行狀況良好，可以是開(kāi)關(guān)機(jī)械動(dòng)作次數(shù)達(dá)到產(chǎn)品的機(jī)械壽命時(shí)進(jìn)行機(jī)構(gòu)的大修。一方面，開(kāi)關(guān)觸頭的電壽命，既開(kāi)關(guān)開(kāi)斷故障電流次數(shù)達(dá)到產(chǎn)品技術(shù)要求時(shí)進(jìn)行大修，另一方面，當(dāng)開(kāi)關(guān)存在影響正常運(yùn)行的缺陷時(shí)進(jìn)行針對(duì)性消缺檢修，并且每三年進(jìn)行一次回路電阻和微水測(cè)試。

3.狀態(tài)檢修的過(guò)程管理

3.1事實(shí)上狀態(tài)檢修其成本消耗最低，設(shè)備運(yùn)行具有最大可靠性，狀態(tài)檢修的主旨是對(duì)狀態(tài)檢修全過(guò)程管理。由于設(shè)備運(yùn)行的不穩(wěn)定性和不可控性，定期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定期淘汰設(shè)備，加速設(shè)備折舊，以提高設(shè)備運(yùn)行的可靠性。對(duì)一些非主要運(yùn)行設(shè)備可實(shí)行狀態(tài)檢修，應(yīng)大力依靠監(jiān)測(cè)手段，預(yù)測(cè)其運(yùn)行的最后程度，對(duì)其進(jìn)行預(yù)防性檢修。

現(xiàn)階段電力系統(tǒng)主要采用了以狀態(tài)檢修，取代傳統(tǒng)檢修的模式。把集檢修、運(yùn)行管理為—體的通調(diào)試驗(yàn)改立為兩個(gè)獨(dú)立的部門(mén)，對(duì)變電檢修與試驗(yàn)存在的責(zé)任混淆等問(wèn)題對(duì)兩部門(mén)的設(shè)備分工進(jìn)行了重新分配，遵循“具體情況具體分析。修必修好”的原則。電力檢修負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備的運(yùn)行管理、二次電氣設(shè)備的大、小修和日常維護(hù)并負(fù)責(zé)機(jī)械、—次電氣設(shè)備的大、小修，試驗(yàn)班組負(fù)責(zé)一次，二次設(shè)備的試驗(yàn)及評(píng)定，促進(jìn)了職工隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)的提高，建立新的檢修觀念的同時(shí)精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，逐步向狀態(tài)檢修為基礎(chǔ)，故障檢修與預(yù)防性檢修相結(jié)合，使我局的職能進(jìn)—步明確和單純化，以最低經(jīng)濟(jì)消耗為目標(biāo)，同時(shí)兼顧設(shè)備運(yùn)行可營(yíng)性的混合檢修方式發(fā)展。

3.2改變觀念，加強(qiáng)狀態(tài)檢修管理。

定期檢修周期并不隨現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行條件、環(huán)境和設(shè)備的換型、運(yùn)行可靠性的提高而變化。計(jì)劃?rùn)z修是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式下針對(duì)我國(guó)的國(guó)情而實(shí)施的一種設(shè)備檢修管理模式，已不太適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。必須從思想觀念上徹底突破相關(guān)的條條框框，打破計(jì)劃?rùn)z修模式下的固有檢修周期的約束，開(kāi)展故障檢修、狀態(tài)檢修與預(yù)防性檢修相結(jié)合的混合式檢修勢(shì)在必行。

3.3通過(guò)前期實(shí)踐，嘗試推行狀態(tài)檢修。

現(xiàn)階段，檢修體制改革是電網(wǎng)的重要課題。我國(guó)在部分設(shè)備的運(yùn)行管理方面相繼開(kāi)展了一些“初級(jí)階段”的狀態(tài)檢修工作。比如，主變檢修一般10年大修，而提前進(jìn)行了狀態(tài)性大修是為了應(yīng)付主變的油枕及瓦斯繼電器出現(xiàn)了滲油的問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)展與惡化。在利用綜合自動(dòng)化與調(diào)度自動(dòng)化相對(duì)接方面，通過(guò)調(diào)度運(yùn)行值班時(shí)刻監(jiān)視變電設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，從而為狀態(tài)檢修提供了保證。66KV送電線路相對(duì)來(lái)說(shuō)較短，每個(gè)變電所為雙電源供電，其中，七道泉子送電線路為鋼管桿，導(dǎo)線型號(hào)為L(zhǎng)GJ-150，保證了電源的可靠性，長(zhǎng)寶66KV送電線路為復(fù)合式絕緣子懸垂，避免了長(zhǎng)寶水泥廠的污染問(wèn)題。近幾年的試驗(yàn)結(jié)果延長(zhǎng)了設(shè)備的狀態(tài)檢修的周期，兩年一次為最好，同時(shí)節(jié)省了大量的人力和物力。

第3篇：高中歷史重要事件范文

1.建設(shè)單位片面追求成本和時(shí)間。建設(shè)成本的最低化。在招標(biāo)或發(fā)包時(shí)，一味壓低施工報(bào)價(jià)，低價(jià)中標(biāo)的施工單位，低于市場(chǎng)利潤(rùn)水平，只能想方設(shè)法壓低施工成本。最后往往采用質(zhì)劣低價(jià)的建筑材料，壓縮人工費(fèi)用，倉(cāng)促馬虎施工，偷工減料，必然導(dǎo)致各種施工質(zhì)量問(wèn)題。建筑單位追求縮短時(shí)間。設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)時(shí)間的縮短，導(dǎo)致倉(cāng)促設(shè)計(jì)的圖紙諸多問(wèn)題，按照這樣的圖紙進(jìn)行的施工，質(zhì)量根本無(wú)法保證；另外，有些建設(shè)單位全然不顧施工計(jì)劃和質(zhì)量要求，盲目要求施工單位必須在某個(gè)特定時(shí)間之前完成施工。為了搶進(jìn)度，爭(zhēng)利益，最后施工單位完全不顧圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求和質(zhì)量監(jiān)管要求，倉(cāng)促施工，草率完工，后果不堪設(shè)想。諸多情況、環(huán)節(jié)的倉(cāng)促、草率，必然造成工程施工無(wú)法正常進(jìn)行，施工質(zhì)量問(wèn)題更是難以保證。

2.勘察單位、設(shè)計(jì)單位責(zé)任意識(shí)差，給工程質(zhì)量帶來(lái)隱患。有些勘察、設(shè)計(jì)單位缺乏質(zhì)量責(zé)任意識(shí)。在勘察或設(shè)計(jì)工作中責(zé)任制意識(shí)差，有時(shí)不嚴(yán)格執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，隨意應(yīng)付，不能科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)肅地對(duì)待工作，這樣的工作態(tài)度和責(zé)任意識(shí)必然對(duì)設(shè)計(jì)有很大的影響。施工單位根據(jù)這些設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工，由于設(shè)計(jì)的不合理、不科學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致施工的拆改，影響施工質(zhì)量，造成質(zhì)量隱患。

3.監(jiān)理單位責(zé)任意識(shí)差，工程質(zhì)量管理難以保證。許多監(jiān)理單位制度不健全，責(zé)任制不落實(shí)。甚至許多監(jiān)理人員對(duì)監(jiān)理工作不熟悉，沒(méi)有取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，不符合監(jiān)理工作要求。加之建筑監(jiān)理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，過(guò)低的監(jiān)理費(fèi)用客觀上造成了監(jiān)理人員的責(zé)任意識(shí)差，素質(zhì)低等諸多問(wèn)題。對(duì)工程質(zhì)量管理中至關(guān)重要的監(jiān)理質(zhì)量環(huán)節(jié)難以得到保證，必然嚴(yán)重影響施工質(zhì)量管理。其次，有些監(jiān)理人員責(zé)任意識(shí)差，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作不到位，監(jiān)理記錄不完整，甚至無(wú)施工單位人員資格檢查記錄，無(wú)設(shè)計(jì)變更記錄，無(wú)見(jiàn)證取樣記錄，無(wú)旁站、巡視、平行檢查記錄，無(wú)階段性質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，對(duì)關(guān)鍵部位不驗(yàn)收，使整個(gè)監(jiān)理工作流于形式。再次，監(jiān)理規(guī)劃的制定不切實(shí)際，實(shí)施細(xì)則內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。所有這些缺乏責(zé)任意識(shí)的監(jiān)理工作，必然導(dǎo)致工程施工中的質(zhì)量監(jiān)督不到位，造成工程質(zhì)量隱患。

4.施工單位法律意識(shí)淡薄、道德水平低，缺乏質(zhì)量意識(shí)。有些施工單位道德水平低，唯利是圖，法律意識(shí)淡薄。以賺取最大利益為基本，絲毫不顧及責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)，更是毫無(wú)質(zhì)量觀念。有些施工單位對(duì)質(zhì)量管理完善性、科學(xué)性、規(guī)范性沒(méi)有嚴(yán)格管理的要求。在實(shí)施過(guò)程中，往往不能合理配置施工資源，不能?chē)?yán)格落實(shí)施工質(zhì)量管理職責(zé)，不能對(duì)施工材料采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，管理松散，只做表面文章，疲于應(yīng)付，管理流于形式，缺乏落實(shí)。在施工過(guò)程中，不按設(shè)計(jì)圖紙施工的大有所在，它們一些隨意違反操作規(guī)程，不按設(shè)計(jì)順序施工，甚至偷工減料，使用劣質(zhì)的建筑材料。質(zhì)量事故頻頻發(fā)生，造成慘劇不可彌補(bǔ)，很多都付出了生命的代價(jià)，值得深思。

二、提高工程質(zhì)量的重要性建筑工程質(zhì)量上不去，必然影響到人民群眾的物質(zhì)文化生活。雖然出現(xiàn)建筑質(zhì)量的原因有外部因素和內(nèi)部因素，但內(nèi)部因素是主要的，如果我們?cè)谧スこ藤|(zhì)量管理問(wèn)題上從自身抓起，從內(nèi)部抓起，我國(guó)的建筑業(yè)必將有長(zhǎng)足的發(fā)展，否則，我國(guó)建設(shè)質(zhì)量總體水平的提高必然受到影響，也必然會(huì)阻礙建筑業(yè)健康發(fā)展的進(jìn)程。

三、提高工程質(zhì)量的措施1.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)是提高工程質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。質(zhì)量意識(shí)可以通過(guò)教育提高全體職工的質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)責(zé)任感而形成。質(zhì)量意識(shí)是人們對(duì)質(zhì)量認(rèn)識(shí)和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，是保證工程質(zhì)量的前提，也是提高質(zhì)量管理的第一道關(guān)。只有大家都意識(shí)到工程質(zhì)量與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，各部門(mén)、各地區(qū)對(duì)工程質(zhì)量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行綜合治理，這樣我國(guó)的建筑工程質(zhì)量才能從思想上有所進(jìn)步，對(duì)建筑工程質(zhì)量管理的提高有很大的幫助。我國(guó)的工程質(zhì)量水平就可能在短時(shí)期內(nèi)得到明顯好轉(zhuǎn)。

2.建立責(zé)任意識(shí)弘揚(yáng)職業(yè)道德。建立責(zé)任意識(shí)能夠避免一開(kāi)始施工就存在的質(zhì)量方面的隱患，使得后續(xù)的施工過(guò)程得以保證，不必造成人力、財(cái)力、物力方面的浪費(fèi)?？辈?、設(shè)計(jì)單位具有良好的責(zé)任意識(shí)是施工質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，務(wù)必予以重視，就必須弘揚(yáng)職業(yè)道德，勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理和施工單位一方面服從政府的行業(yè)管理，執(zhí)行必須的法律、法規(guī)，另一方面努力打造企業(yè)形象，不斷提升“質(zhì)量第一，關(guān)愛(ài)生命”的職業(yè)道德，才能一絲不茍地正確對(duì)待工程質(zhì)量問(wèn)題，形成有分工、有協(xié)作，相互促進(jìn)，相關(guān)服務(wù)，共同實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理的工作氛圍，確保生產(chǎn)良好的建筑產(chǎn)品。

3.實(shí)行質(zhì)量預(yù)控是提高工程質(zhì)量的科學(xué)方法。質(zhì)量預(yù)控是對(duì)預(yù)計(jì)出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題所采取的事前技術(shù)和管理措施，以保證在事件發(fā)生時(shí)，有所防備，體現(xiàn)了預(yù)防為主的思想。質(zhì)量預(yù)控包括質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量防治措施、工程防護(hù)計(jì)劃等一系列的預(yù)防手段。針對(duì)具體工程項(xiàng)目或合同規(guī)定的專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量措施、資源和活動(dòng)順序的文件，通過(guò)質(zhì)量預(yù)控，盡量做到方法上的可操作性、技術(shù)上的先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)上合理性、管理上嚴(yán)密性，確保質(zhì)量體系的優(yōu)化和工程質(zhì)量的合格。

第4篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】高校 人事檔案管理 實(shí)踐分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0108-01

高校人事檔案記錄著高校教職人員的學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)、工作歷程和成果獎(jiǎng)勵(lì)等，是高校進(jìn)行人才選拔、任用和資格評(píng)審等人力資源管理活動(dòng)的重要工具。在檔案管理信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，紙質(zhì)檔案仍然發(fā)揮著重要的作用。因此，對(duì)當(dāng)前高校的檔案管理工作進(jìn)行探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 高校檔案管理的重要性

檔案是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織及個(gè)人在實(shí)際的社會(huì)生活中形成的，保存?zhèn)渥?、備查的圖像、文字或者聲音類(lèi)等方面的原始記錄文件。檔案管理則主要分為對(duì)檔案資源本身的管理和對(duì)檔案資源包含的信息的管理兩大類(lèi)。兩者都對(duì)于現(xiàn)代化的社會(huì)生活及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)意義重大而深遠(yuǎn)，前者建立起了科學(xué)合理的資源管理體系，為現(xiàn)代化的檔案管理提供了重要的基礎(chǔ)前提；后者則是對(duì)檔案的二次文獻(xiàn)管理，為實(shí)際生活的管理工作服務(wù)并為促進(jìn)管理工作的改進(jìn)提供真實(shí)材料。高校檔案管理主要具有以下幾個(gè)重要的價(jià)值：

1.信息的保存和素質(zhì)證明

人事檔案記錄著學(xué)校教職工的基本信息，如職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、年齡、履職情況、健康狀況等，還記錄著教職工教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)成果、科研成果、獎(jiǎng)懲情況、福利待遇、職位變動(dòng)等教學(xué)信息。學(xué)校招聘教師、輔導(dǎo)員、職工，特別是招聘學(xué)院院長(zhǎng)、新專(zhuān)業(yè)的帶頭人、技術(shù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師等，是學(xué)校人力資源管理的常規(guī)任務(wù)。學(xué)校招聘對(duì)人員的素質(zhì)要求很高，在進(jìn)行人才選擇時(shí)，需要人力資源管理部門(mén)根據(jù)人事檔案記錄的任職情況、教學(xué)情況、科研成果、獲獎(jiǎng)證書(shū)以及原單位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行判斷。

2.人事關(guān)系變更的憑證

人事檔案，還是學(xué)校人員流動(dòng)時(shí)重要的人事關(guān)系變更憑證。當(dāng)學(xué)校的教職工出現(xiàn)工作的變遷時(shí)，需要把人事檔案同時(shí)帶到新的單位，人事檔案的傳遞是保證流動(dòng)人員工資等待遇關(guān)系的重要依據(jù)。人動(dòng)時(shí)，新的工資待遇等關(guān)系的落實(shí)，都需要以人事檔案所記錄的時(shí)間、年齡、單位和工作年限等信息為依據(jù)，是關(guān)系到流動(dòng)人員切實(shí)利益的重要文件，如果出現(xiàn)人事檔案丟失或者不完整的現(xiàn)象，新的單位就無(wú)法兌現(xiàn)對(duì)流動(dòng)人員的工作職責(zé)和待遇，直接對(duì)教職工產(chǎn)生很大的影響。

3.有助于學(xué)校進(jìn)行人力資源的科學(xué)預(yù)測(cè)

有效的人事檔案管理可以為學(xué)校的人力資源管理提供科學(xué)數(shù)據(jù)的支持，可以分析學(xué)校當(dāng)前的人力資源結(jié)構(gòu)是否合理，人力資源的引進(jìn)和培養(yǎng)等是否符合學(xué)校的教育改革與發(fā)展。通過(guò)人事檔案的分析，可以對(duì)學(xué)校當(dāng)前的人力資源結(jié)構(gòu)做全面的了解，對(duì)人才的需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而加強(qiáng)相關(guān)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，制訂科學(xué)的人力資源計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)校的人力資源結(jié)構(gòu)。

二 高校人事檔案管理的實(shí)踐分析

雖然信息化的技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用于高校的檔案管理工作，但紙質(zhì)檔案仍然在檔案管理中發(fā)揮著重要的作用，電子檔案與紙質(zhì)檔案并存的形式將會(huì)長(zhǎng)期地存在于高校的檔案管理工作中。

1.紙質(zhì)檔案具有直觀和安全的優(yōu)點(diǎn)

紙質(zhì)檔案具有直觀、安全的特點(diǎn)，是較電子檔案來(lái)說(shuō)最為突出的特點(diǎn)。紙質(zhì)檔案白紙黑字，在保管上和修改上都可以進(jìn)行有效的防御，對(duì)于檔案信息的修改可以很好地通過(guò)墨跡等進(jìn)行判斷，不會(huì)受到拷貝、篡改和病毒等對(duì)其信息安全的影響，在長(zhǎng)期的檔案管理工作中具有較高的普及的認(rèn)同率，紙質(zhì)檔案的真實(shí)可靠性程度相對(duì)較高。紙質(zhì)檔案可以直觀地展示人事信息，如高校人事檔案管理常會(huì)涉及一些證書(shū)、證明等材料，紙質(zhì)檔案可以實(shí)現(xiàn)更方便、直觀地展現(xiàn)信息，供人事部門(mén)查閱和使用。

2.紙質(zhì)檔案具有法律效益

雖然當(dāng)前電子簽名和電子檔案也已獲得法律效力，但我國(guó)司法部門(mén)對(duì)電子檔案的法律效力仍然保持較為謹(jǐn)慎的態(tài)度。紙質(zhì)檔案作為普及最為廣泛和認(rèn)同程度最高的檔案信息記錄形式，在法律憑證方面具有較高的認(rèn)同。如高校人事管理中的勞動(dòng)合同、保險(xiǎn)、教職工的學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)以及各種教科研項(xiàng)目的資格證書(shū)等，都以紙質(zhì)作為其主要的形式。

三 總結(jié)

對(duì)于具有特殊性的高校人事來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)檔案仍具有重要的作用。重視高校人事檔案管理，提高檔案管理水平，有助于發(fā)揮人事檔案管理在高校的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]賀焱.改革學(xué)校人事檔案管理工作的思考[J].云南檔案，2008（22）

第5篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】新課改；知識(shí)結(jié)構(gòu)；高中歷史

伴隨著高中歷史課程改革的深入，高考?xì)v史命題改革出現(xiàn)的新趨勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)重要性越來(lái)越明顯。構(gòu)建知識(shí)框架，將各模塊、各專(zhuān)題分散的知識(shí)聯(lián)系在一起，使得學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、高年級(jí)學(xué)生備考有很大幫助。

一、順應(yīng)新課程改課教材變化，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

在高中新課程改革之后，現(xiàn)行高中歷史教材改變傳統(tǒng)通史教學(xué)體系，不再是一個(gè)歷史時(shí)期的循環(huán)，而是采用“模塊+專(zhuān)題”的課程結(jié)構(gòu)。知識(shí)體系龐雜，包羅萬(wàn)象，涉及到了古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的歷史演變。結(jié)構(gòu)主義理論代表人物、美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：不論我們教授什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解并掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)。歷史學(xué)科的教和學(xué)亦離不開(kāi)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。較之于傳統(tǒng)通史教材體系，每個(gè)單元介紹同一個(gè)歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，在使用現(xiàn)行的“模塊+專(zhuān)題”的教材時(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系顯得尤為重要。

每個(gè)模塊下設(shè)若干專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題主題明確，涵蓋了不同歷史時(shí)期特點(diǎn)，揭示歷史發(fā)展線索和基本規(guī)律，注重主題性和系統(tǒng)性，“強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合”。這種體系設(shè)置強(qiáng)調(diào)需要整體、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，開(kāi)闊的視野，較強(qiáng)的思維能力。不僅提高綜合分析及應(yīng)用問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的素養(yǎng)，也帶動(dòng)其他人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)教和學(xué)的主體提出了更高的要求。教師的教學(xué)方式不能像傳統(tǒng)歷史課堂只是關(guān)注教授具體歷史知識(shí)，將歷史事件及其時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、過(guò)程、結(jié)果、意義等要素劃分為干巴巴的條條框框讓學(xué)生記憶。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不在是機(jī)械的死記硬背，更要求理解和運(yùn)用，注重整體性和系統(tǒng)性。

歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)是歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，將各個(gè)模塊分散、孤立的歷史知識(shí)和原理，納入完整體系之中，反映其內(nèi)在聯(lián)系，具有整體性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，符合新課程的設(shè)置，有助于學(xué)生整體感知，深入理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。

義務(wù)教育階段歷史課程按照通史體例設(shè)置，“模塊+專(zhuān)題”的教材結(jié)構(gòu)完全避開(kāi)與之重復(fù)，是普通高中歷史課程改革的一大亮點(diǎn)。但是，教學(xué)實(shí)踐表明，現(xiàn)行考試制度決定了歷史是一小學(xué)科，加之有些地區(qū)歷史中考開(kāi)卷考試，很大一部分學(xué)生初中不重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中常遇到學(xué)生混淆中國(guó)古代歷史朝代，歷史事件和人物張冠李戴，缺乏基本史學(xué)常識(shí)的現(xiàn)象。初中知識(shí)儲(chǔ)備是進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。初中基礎(chǔ)不穩(wěn)固為高中學(xué)習(xí)埋下隱患，部分學(xué)生遇到有時(shí)間跨度題目時(shí)常出錯(cuò)。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架雖然不能完全彌補(bǔ)初中知識(shí)缺乏之不足，但在很大程度上幫助學(xué)生加深記憶，理順?biāo)悸?，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，取得更好成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面要強(qiáng)調(diào)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，另一方面更要注意專(zhuān)題內(nèi)部、專(zhuān)題與專(zhuān)題之間，甚至是不同模塊之間的多方位的聯(lián)系。通過(guò)架構(gòu)知識(shí)聯(lián)系網(wǎng)幫助學(xué)生整體掌握教材結(jié)構(gòu)，加深學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的理解，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

二、有利于學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，缺乏全局觀，在課內(nèi)練習(xí)中尚能做對(duì)，但是在綜合練習(xí)非常容易出錯(cuò)，客觀題混淆選項(xiàng)，主觀題審題不準(zhǔn)，不能將學(xué)過(guò)知識(shí)恰當(dāng)應(yīng)用。在大型考試中，基礎(chǔ)題目能得分，而中等難度的題目失分嚴(yán)重。這就要求加強(qiáng)構(gòu)建知識(shí)知識(shí)框架。教師要指引學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，“從知識(shí)全局出發(fā)，把握學(xué)科整體知識(shí)，從大綱到主線，從主線到知識(shí)點(diǎn)，層層分解，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源和內(nèi)在聯(lián)系，理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵和引申含義，達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)目的”。通過(guò)這種方法，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，將知識(shí)點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”。

在平時(shí)學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)中注重構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生在一定程度挽救具體知識(shí)遺忘造成的失誤。通過(guò)不斷訓(xùn)練，即便遺忘了具體歷史事件的要素，保留在學(xué)生腦海中的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)幫助學(xué)生將不同歷史時(shí)期的歷史時(shí)間重新串聯(lián)起來(lái)，形成整體認(rèn)知，準(zhǔn)確解決問(wèn)題。

三、有利于順應(yīng)高考命題趨勢(shì)，提高復(fù)習(xí)效率

伴隨著課程改革，高考命題也出現(xiàn)新趨勢(shì)。據(jù)研究，“新課程改革開(kāi)始后，單元式主體命題所占比重就下降了，學(xué)科式和學(xué)習(xí)領(lǐng)域式的主體命題逐漸唱主角”；而“學(xué)習(xí)領(lǐng)域式的主題所占數(shù)量是第一位”。高考更加注重專(zhuān)題與專(zhuān)題之間、模塊與模塊之間結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，側(cè)重考查主干知識(shí)，主干知識(shí)反映出歷史主題發(fā)展線索和基本規(guī)律，與之聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)成為考試重點(diǎn)。在歷史教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課中，不僅要精講基礎(chǔ)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重大歷史事件，分清歷史發(fā)展線索，明確不同歷史時(shí)期的階段特征，加強(qiáng)體系建設(shè)。

新課改主張發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、深度解讀知識(shí)結(jié)構(gòu)，不失為一種高效的方法”。在復(fù)習(xí)備考中，老師要教給學(xué)生歷史知識(shí)構(gòu)建的方法，然后要求嚴(yán)格學(xué)生自己去做。真正達(dá)到每一課都?xì)w納，每一專(zhuān)題都有總結(jié)，自我構(gòu)建起每一模塊的立體知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力和復(fù)習(xí)效率。

在課改的新形勢(shì)下，高中歷史教學(xué)面臨更大挑戰(zhàn)，教學(xué)方式需要改變，不能僅僅識(shí)記具體知識(shí)點(diǎn)即可，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性日益凸顯。教師要嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓住基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，自主構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體把握教材，提高解題能力和復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱漢國(guó)，鄭林.高等師范院校教材?新編歷史教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社出版，2008年6月，61頁(yè)

[2]許霽.試論如何在高中歷史教學(xué)中構(gòu)建知識(shí)框架[J].新課程（中），2015年11期，144頁(yè)

第6篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】高層建筑；施工質(zhì)量；管理；控制

前言：

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人民生活水平迅速提高，政府部門(mén)對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)投資力度加大，建筑行業(yè)得到了迅速發(fā)展。建筑工程項(xiàng)目涉及范圍廣，完成周期長(zhǎng)，是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響工程的整體質(zhì)量，進(jìn)而影響項(xiàng)目的綜合效益。工程的質(zhì)量管理和控制是企業(yè)發(fā)展的根基，直接影響到企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，加強(qiáng)對(duì)建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理和控制顯得尤為重要。

一 高層建筑施工控制要點(diǎn)

1、高層建筑的強(qiáng)度控制

高層建筑的強(qiáng)度控制主要是指混凝土的強(qiáng)度，根據(jù)建筑要求有嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，因此，為了保證建筑質(zhì)量，提高效益，建筑施工中幾點(diǎn)控制要點(diǎn)非常重要，不能有絲毫疏忽，其內(nèi)容如下：

（1）配比的選定。工程開(kāi)工前，一般均要按設(shè)計(jì)要求到法定試驗(yàn)機(jī)構(gòu)做配合比試驗(yàn)，在實(shí)際施工時(shí)照此執(zhí)行。但應(yīng)根據(jù)工程的實(shí)際結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)原材料情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的配比進(jìn)行調(diào)整以確保實(shí)驗(yàn)室配比的實(shí)際通用性，這就要求采取相應(yīng)措施，在實(shí)際施工中加強(qiáng)原材料把關(guān)工作。

（2）嚴(yán)格養(yǎng)護(hù)制度。①對(duì)大體積混凝土應(yīng)有養(yǎng)護(hù)方案，應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，從主觀意識(shí)上要對(duì)養(yǎng)護(hù)有足夠的認(rèn)識(shí)。養(yǎng)護(hù)方案中應(yīng)從人員、水源、覆蓋等多方面措施進(jìn)行考慮，不漏主要關(guān)鍵細(xì)節(jié)。②加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)期的督查。采取有力措施進(jìn)行跟蹤記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保養(yǎng)護(hù)的有效性。

（3）加強(qiáng)混凝土強(qiáng)度評(píng)定。根據(jù)《混凝土強(qiáng)度檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》(GBJ107)規(guī)定，混凝土強(qiáng)度應(yīng)分批進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)定。

2、高層建筑測(cè)量控制

(1)軸線的控制

①基礎(chǔ)施工中的軸線控制。高層建筑基礎(chǔ)施工一般多為深基坑大開(kāi)挖施工，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的軸線控制點(diǎn)，將軸線控制網(wǎng)點(diǎn)引出至軸線外邊5m，設(shè)置龍門(mén)樁，并保護(hù)好軸線控制樁。用經(jīng)緯儀將軸線投測(cè)到基槽內(nèi)，采用50m鋼卷尺對(duì)各部位的樁位、承臺(tái)、基礎(chǔ)梁、墑體進(jìn)行放線，再在基坑四周釘軸線木樁，拉線、小鋼尺配合的方法，嚴(yán)格控制各細(xì)部放線尺寸。

②±0.00以上結(jié)構(gòu)施工的軸線控制。高層建筑±0.00以上結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中，由于腳手架與施工層同步向上，導(dǎo)致從一些基準(zhǔn)點(diǎn)無(wú)法引測(cè)，因此一般常采用內(nèi)控法。在±0.00結(jié)構(gòu)施工復(fù)核軸線無(wú)誤后，以經(jīng)緯儀的視線通透為原則，沿一層樓面最長(zhǎng)縱橫向軸線偏移2m，預(yù)埋多塊200mm×200mm×10mm鋼板，在鋼板上標(biāo)出控制軸線或主軸線控制點(diǎn)：二層及以上施工時(shí)。以一層樓面為基準(zhǔn)在每層樓面相應(yīng)位置留設(shè)200mm×200mm方洞，采用激光儀引測(cè)下層樓面的控制點(diǎn)，再用經(jīng)緯儀及鋼卷尺進(jìn)行軸線校正，放出各層軸線和細(xì)部尺寸線。采用激光儀引測(cè)同時(shí)還必須考慮激光儀光點(diǎn)的修正，減小光點(diǎn)產(chǎn)生的誤差。

(2)垂直度的控制

①控制垂直度是保證高層建筑的質(zhì)量基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。為控制建筑大樓的垂直度，首先應(yīng)根據(jù)大樓柱網(wǎng)布置情況，先將大樓四個(gè)邊角柱的位置確定。在安裝四個(gè)邊角柱的模板時(shí)，沿柱外層上彈出厚度線，立模、加支撐，采用吊線的方法測(cè)定立柱的垂直度；保證垂直度100％后，對(duì)準(zhǔn)模板外邊線加固支撐、澆筑混凝土。

②過(guò)程中的垂直度控制，應(yīng)用激光儀加重錘進(jìn)行雙重較驗(yàn)，這樣更能增添垂直度的準(zhǔn)確性。同時(shí)加上內(nèi)、外雙控使高層建筑的豎向投測(cè)誤差能減小到最低限度。在進(jìn)行二層及以上轉(zhuǎn)角邊墻柱裝模施工時(shí)，用吊線的方法測(cè)定轉(zhuǎn)角邊墻柱模板垂直度。在四周二層及以上轉(zhuǎn)角邊墻柱定位、支撐、加固后，以此為基準(zhǔn)，在轉(zhuǎn)角邊墻柱模板上下口外側(cè)，沿縱橫兩向向外釘二塊掛線板，并在其模板上下口各掛二道線，以此控制外邊墻柱與轉(zhuǎn)角邊墻柱在同一軸線與垂直度上

3、標(biāo)高線的控制

①在每層預(yù)控軸線的至少四個(gè)洞口(一般高層至少要由3處向上引測(cè))進(jìn)行標(biāo)高的定位，同時(shí)輔以多層標(biāo)高總和的復(fù)核，然后輔以水準(zhǔn)儀抄平，復(fù)核此四點(diǎn)是否在同一水平面上，以確保標(biāo)高的準(zhǔn)確性。

②這其中對(duì)四個(gè)洞口標(biāo)高自身的準(zhǔn)確性要求提高，因施工過(guò)程中模板、澆筑、加載等原因，洞口標(biāo)高可能失去基準(zhǔn)作用。必須確保引測(cè)點(diǎn)可靠性，加強(qiáng)洞口處模板支撐，同時(shí)輔以直徑為12鋼筋控制該部位樓面厚度，確保標(biāo)高的準(zhǔn)確。

③在大樓四角、四周具備條件處設(shè)立層高、累計(jì)層高復(fù)核點(diǎn)，每層向上都附以該位里進(jìn)行復(fù)核，防止累計(jì)誤差過(guò)大。層面標(biāo)高復(fù)核過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)每層面的四個(gè)洞口控制點(diǎn)與外層高復(fù)核點(diǎn)在同一水平面上方能確認(rèn)標(biāo)高的準(zhǔn)確性，達(dá)到標(biāo)高控制的目的。

二 施工材料的質(zhì)量控制

1、施工原材料的選擇

建筑的質(zhì)量很大程度上依賴于建筑材料的質(zhì)量，在高層建筑中用到了大量的水泥、鋼筋、沙石等材料，建筑施工部門(mén)中的材料檢驗(yàn)人員要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，確保使用的建筑材料符合建筑施工要求，杜絕收受紅包采用劣質(zhì)產(chǎn)品的現(xiàn)象。對(duì)于使用的原材料要進(jìn)行抽樣檢測(cè)，對(duì)不符合要求的產(chǎn)品杜絕使用，其中所要檢測(cè)的重要材料有，鋼筋的規(guī)格是否符合要求，混凝土的結(jié)構(gòu)輕度是否符合要求等。

2、施工設(shè)備的選擇

建筑施工進(jìn)度對(duì)建筑質(zhì)量也有重要影響，通常施工企業(yè)會(huì)與投資方簽訂項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)間，這就給施工方帶來(lái)一定的時(shí)間壓力，如果工程時(shí)間緊迫，施工方往往會(huì)偷工減料，降低工程質(zhì)量，所以施工方應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選用高效的施工設(shè)備來(lái)提高工作效率，常見(jiàn)的施工設(shè)備有打夯機(jī)、攪拌機(jī)等，從而確保施工質(zhì)量。

三 建筑裂縫的控制

1、從設(shè)計(jì)的角度看，控制建筑裂縫主要有以下幾點(diǎn)措施：

①加強(qiáng)地基勘察工作。對(duì)于較復(fù)雜的地基，在基槽開(kāi)挖后應(yīng)進(jìn)行較全面釬探，待探出軟弱部位進(jìn)行加固處理后，再進(jìn)行施工；

②合理設(shè)置沉降縫。使其自由沉降，以防止裂縫產(chǎn)生，沉降縫應(yīng)按規(guī)范要求寬度設(shè)置；

③合理設(shè)置后澆帶和膨脹加強(qiáng)帶，采取相應(yīng)措施補(bǔ)償收縮混凝土；

④設(shè)計(jì)選用延性較好的材料。在設(shè)計(jì)樓板鋼筋時(shí)，為了提高樓板混凝土與鋼筋結(jié)合工作延性，選用強(qiáng)度相對(duì)較低、延性較好的Ⅰ、Ⅱ級(jí)鋼筋優(yōu)于強(qiáng)度相對(duì)較高、延性較低的Ⅲ級(jí)鋼筋，尤其勝于冷軋帶肋鋼筋。

2、從施工角度看，控制建筑裂縫的措施主要有：

①?gòu)膰?yán)控制混凝土坍落度。坍落度大，水分就多，混凝土的干縮就大，沉降也就愈大；

②澆筑混凝土前應(yīng)將模板用水浸透。在柱、梁、墻板等變截面處宜分層澆搗等；

③在干燥的有風(fēng)天氣或夏天澆筑混凝土，干縮裂縫是極易產(chǎn)生的。應(yīng)在混凝土初凝后終凝前進(jìn)行二次抹壓，并應(yīng)加強(qiáng)混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，在其表面覆蓋麻袋、草包并保持濕潤(rùn)：

④在混凝土澆筑完成后兩年內(nèi)保持空置房間內(nèi)的相對(duì)濕度與室外相對(duì)濕度基本一致并不低于85％。這一要求可采取經(jīng)常開(kāi)窗的方法實(shí)現(xiàn)，有條件的地方定期灑水增加濕度則效果更好；

⑤合理安排屋面保溫層施工。由于屋面結(jié)構(gòu)層施工完畢至做好操作層，其間有一段時(shí)間間隔，故屋面施工應(yīng)盡量避開(kāi)高溫季節(jié)。

第7篇：高中歷史重要事件范文

關(guān)鍵詞：辦公樓；設(shè)計(jì)理念；平面規(guī)劃；功能分區(qū)

近年來(lái)，隨著城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，辦公建筑作為一種公共建筑，在城市進(jìn)程化發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。辦公建筑的核心作用是促進(jìn)建筑各項(xiàng)業(yè)務(wù)高速集中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源共享，是商業(yè)活動(dòng)的綜合辦公地域，在城市中促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，構(gòu)建了城鄉(xiāng)發(fā)展的新思路。從城市發(fā)展的角度來(lái)看，辦公建筑正向著多元化的方面發(fā)展。近年來(lái)，辦公建筑從注重外觀形象方面向注重品質(zhì)方面轉(zhuǎn)變，同時(shí)兼顧可持續(xù)發(fā)展策略。

1 工程概況

某高層商務(wù)辦公樓，建筑規(guī)劃用地面積為11000m2，總建筑面積為83000m2，地上16層，地上2層，地下建筑面積27000m2，地上一層為商業(yè)和辦公大堂，二層為商業(yè)，3-16層為辦公。容積率4.5，建筑密度 43%，綠化率20%。

2 設(shè)計(jì)理念

本項(xiàng)目的規(guī)劃定位為金融辦公樓，并結(jié)合配套的商業(yè)功能。項(xiàng)目地塊毗鄰市政道路，將充分利用地鐵和周邊干道的交通優(yōu)勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)掘地塊最大潛力，形成城市心臟地帶的交通樞紐。匯集的人流將被引至下沉廣場(chǎng)及地下一層的商業(yè)區(qū)，為項(xiàng)目帶來(lái)絡(luò)繹不絕的客源及財(cái)富。

建筑在整體風(fēng)格上緊扣現(xiàn)代意味和時(shí)代特征，建筑體型方正，立面簡(jiǎn)潔大氣。塔樓采取核心筒-密柱結(jié)構(gòu)類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部無(wú)柱大空間，并在建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)中庭，以打造一個(gè)舒適寬敞的內(nèi)部空間。

3 建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1 設(shè)計(jì)的自然條件

商務(wù)辦公樓首要任務(wù)是解決協(xié)調(diào)、分配合理的問(wèn)題，首先要以現(xiàn)有的建筑特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自然條件重新規(guī)劃商務(wù)建筑的面貌，體現(xiàn)出不同地方的商務(wù)建筑的不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣才能顯現(xiàn)商務(wù)建筑與眾不同的繁華和喧鬧。本項(xiàng)目位于城市中心地區(qū)，已建9號(hào)線位于項(xiàng)目北側(cè)，出站口與地塊東側(cè)相鄰。規(guī)劃中的軌交18號(hào)線位于基地東側(cè)。周邊有多條公交線路，交通便捷，這是城市中不可多得的環(huán)境資源，成為了本地段最為突出的環(huán)境特點(diǎn)。

3.2 設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

本項(xiàng)目的規(guī)劃定位為金融辦公樓，并結(jié)合配套的商業(yè)功能。項(xiàng)目地塊將充分利用地鐵和周邊干道的交通優(yōu)勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)掘地塊最大潛力，形成城市心臟地帶的交通樞紐。匯集的人流將被引至下沉廣場(chǎng)及地下一層的商業(yè)區(qū)，為項(xiàng)目帶來(lái)大量的客源及財(cái)富。

3.3 建筑設(shè)計(jì)

3.3.1 總平面規(guī)劃

辦公建筑的設(shè)計(jì)要立足于實(shí)用性，不能單一的追求豪華和奢侈，商務(wù)辦公建筑最后服務(wù)的對(duì)象是廣大群眾，形形的人們需要最符合他們胃口的建筑環(huán)境，所以每一個(gè)領(lǐng)域和層次的人群都要照顧到，提高商務(wù)建筑的整體發(fā)展。本工程依據(jù)總體規(guī)劃框架，結(jié)合周邊的環(huán)境和肌理，遵循辦公樓功能布局的原則，充分考慮城市現(xiàn)在與未來(lái)發(fā)展的可能，將商業(yè)與辦公的入口分別設(shè)置。其中，商業(yè)部分的主要展示面沿林和中路布置，并在建筑的南側(cè)設(shè)次要入口，便于人流引入。另外，辦公塔樓大堂位于建筑東南角，在南側(cè)各設(shè)辦公入口，在突出自身的地標(biāo)性外，配合沿街商業(yè)界面形式，與商業(yè)部分共同形成連續(xù)展示界面。

3.3.2 功能分區(qū)

本辦公樓將充分利用地鐵和周邊干道的交通優(yōu)勢(shì)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)掘地塊最大潛力，形成城市中心地帶的交通樞紐。地上一層及二層為商業(yè)，辦公大堂，層高4.5米，3-16層為辦公，層高4.5米；地下一層為商業(yè)區(qū)，層高6米。地下二層及三層為機(jī)動(dòng)車(chē)庫(kù)，非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)庫(kù)和設(shè)備用房，地下二層層高為3.45米，地下三層層高為3.65米。

（1）辦公大堂位于場(chǎng)地東南側(cè)。大堂及侯梯廳為兩層通高，烘托出5A金融辦公樓的尊貴與大氣。辦公標(biāo)準(zhǔn)層層高4.5米，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)采用核心筒和密柱形式，便于各層租戶將無(wú)柱的室內(nèi)空間做靈活的運(yùn)用。在辦公樓3層至16層設(shè)置中庭空間和回廊，在空間上形成互動(dòng)。并結(jié)合頂部的采光天窗，為建筑內(nèi)部提供自然光，增加辦公場(chǎng)所公共空間的品質(zhì)，并鼓勵(lì)人與人之間的交流。

（2）商業(yè)部分包括地面一、二層的商業(yè)和地下一層的零售、餐飲等業(yè)態(tài)商業(yè)。一、二層的商業(yè)是以銀行營(yíng)業(yè)廳為主的金融辦公商業(yè)。地下一層設(shè)置了下沉廣場(chǎng)，方便地面人流進(jìn)入，其環(huán)型動(dòng)線與地鐵臨近，增加了商業(yè)的可達(dá)性，同時(shí)提供更多工作之余休閑，交流的場(chǎng)所。

3.3.3 交通組織設(shè)計(jì)

商業(yè)辦公建筑設(shè)計(jì)還要考慮到商務(wù)建筑內(nèi)外的交通上，因此需要考慮到交通便利這一設(shè)計(jì)重要，辦分樓的可持續(xù)發(fā)展必須依靠繁華便利的交通設(shè)施支持，這樣才能成為真正的商業(yè)活動(dòng)辦公區(qū)，才能真正穩(wěn)步發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

（1）周邊道路設(shè)計(jì)。用地被2條城市道路和2條軌交圍合。北側(cè)林和中路，東側(cè)民生路。

（2）車(chē)行出入口位置設(shè)計(jì)。按規(guī)劃要求，沿民生路設(shè)置1個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)出入口，沿林和中路設(shè)置1處消防緊急出入口。

地下車(chē)庫(kù)出入口設(shè)置：本地塊共設(shè)置2個(gè)雙車(chē)道地下車(chē)庫(kù)出入口。地庫(kù)總計(jì)停車(chē)285輛。

汽車(chē)出入口及車(chē)輛類(lèi)型的分別設(shè)置將大大減少對(duì)市政道路交通的影響。出庫(kù)出入口距離市政道路的距離均在10米以上，車(chē)庫(kù)出入口與道路交叉口的距離滿足規(guī)范要求。消防通道可由民生路直接進(jìn)入，基地內(nèi)行程環(huán)形消防車(chē)道，并在林和中路設(shè)置緊急出入口。

（3）人行出入口及行人組織設(shè)計(jì)。人流組織：基地在民生路及林和中路上均設(shè)置人行出入口供商業(yè)辦公人流使用。在基地北側(cè)及東側(cè)有兩個(gè)下沉廣場(chǎng)，偏于地下人流疏散。同時(shí)以市場(chǎng)道路作為基地的主要出入口，迎接來(lái)至四面八方的城市人流。

3.4 造型設(shè)計(jì)

本辦公婁塔樓建筑平面為正方體，建筑立面采取全玻璃幕墻形式，建筑形體十分簡(jiǎn)潔，并在細(xì)部上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一層次為三層或四層為一組的橫向線條，第二層次為外框柱和可開(kāi)啟扇組成的豎向線條，第三層為陰影盒以及劃分玻璃的橫向隱框，這三個(gè)層次的細(xì)部設(shè)計(jì)，使建筑立面形體簡(jiǎn)潔卻不失細(xì)膩，具有現(xiàn)代建筑的美感。此外，建筑一、二層為商業(yè)以及辦公大堂，商業(yè)區(qū)域采用高透玻璃，與上部辦公空間分隔開(kāi)來(lái)，辦公入口設(shè)置了二層挑空大堂，并采取不同的幕墻形式以及特殊門(mén)框的設(shè)計(jì)，形成具有高識(shí)別度的入口空間。

3.5 景觀設(shè)計(jì)

辦公樓在南北兩端設(shè)置下沉廣場(chǎng)，廣場(chǎng)之間設(shè)計(jì)景觀綠化；在北面區(qū)域設(shè)計(jì)大片硬質(zhì)鋪地，形成城市廣場(chǎng)，為市民提供休憩活動(dòng)場(chǎng)所；基地西北、西面均為綠化，豐富了辦公樓周?chē)坝^環(huán)境；此外，在建筑高層區(qū)域，還可遙望附近的金融區(qū)域，視野開(kāi)闊，環(huán)境優(yōu)良。

3.6 節(jié)能設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目采用可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，從通風(fēng)、遮陽(yáng)技術(shù)原理的角度組織形體、空間，通過(guò)被 動(dòng)技術(shù)與建筑形態(tài)的結(jié)合，積極主動(dòng)地利用可再生能源。辦公樓充分利用西北地區(qū)太陽(yáng)能資源豐富的條件，在屋面及南側(cè)部分墻面布置大量的太陽(yáng)能光伏組件，對(duì)太陽(yáng)能光伏建筑一體化應(yīng)用進(jìn)行有效的嘗試。屋面太陽(yáng)能光伏板總的裝機(jī)容量達(dá)到78.7kWp，年發(fā)電量853kWh，可供大樓室外夜景照明及白天部分照明用電，具有較好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)對(duì)辦公樓外立面圍護(hù)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化，來(lái)提高能源利用率，降低了建筑能耗，減輕大樓的供熱和制冷空調(diào)負(fù)荷，提高了內(nèi)部空間環(huán)境的舒適性。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在商業(yè)辦公建筑設(shè)計(jì)中，我們不僅要確保建筑功能布局的合理性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性，而且要達(dá)到建筑造型美觀性，滿足城市規(guī)劃、建筑、消防、抗震及環(huán)保要求。本文結(jié)合工程實(shí)例，分別從安全，健康，舒適，節(jié)能等方面探討了現(xiàn)代辦公建筑設(shè)計(jì)中相關(guān)要點(diǎn)，旨在為建筑設(shè)計(jì)人員提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：高中歷史重要事件范文

【摘要】本文首先對(duì)高中地理分層教學(xué)進(jìn)行概述，說(shuō)明高中地理分層教學(xué)的理論依據(jù)以及基本模式，指出探討高中地理分層教學(xué)的必要性；文章的第二部分對(duì)高中地理分層教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；文章的第三部分則針對(duì)地理分層教學(xué)中的問(wèn)題給出了解決策略，希望本文能夠?yàn)楦咧械乩矸謱咏虒W(xué)的發(fā)展以及地理教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞 高中地理；分層教學(xué)；問(wèn)題及策略

地理是高中教育中比較重要的科目，地理教學(xué)不僅使學(xué)生的知識(shí)面更廣闊、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，而且對(duì)學(xué)生的人文精神發(fā)展也有著重要的輔助作用。為了提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校采用了分層教學(xué)法，但這一教學(xué)模式的應(yīng)用尚在實(shí)踐和探索之中。

一、高中地理分層教學(xué)概述

（一）高中地理分層教學(xué)的理論依據(jù)。

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基本地理素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分，并對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生施以不同的教學(xué)手段的教學(xué)模式。高中地理分層教學(xué)的根本目的，是為了使地理教學(xué)更符合現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)思想，分層教學(xué)不僅能夠顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)學(xué)有所獲，還能夠使教學(xué)資源得以優(yōu)化分配。

（二）高中地理分層教學(xué)的基本模式。

目前很多學(xué)校都采用分層教學(xué)的模式，以其實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。正在實(shí)踐和應(yīng)用中的分層教學(xué)有以下三種基本模式：第一，分層交叉模式，即在一個(gè)班級(jí)之內(nèi)形成能力均等的學(xué)習(xí)小組，而每個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)對(duì)象施以同樣的教學(xué)；第二，班內(nèi)分層模式，即將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平和能力分為不同層次，將地理教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)生的層次分類(lèi)進(jìn)行細(xì)化，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)；第三，分層走班模式，將全校每個(gè)班的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的分層，在上地理課的時(shí)候，按照學(xué)生的分層情況安排不同的教師，使同一層級(jí)的學(xué)生集中到一個(gè)教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用這種模式的學(xué)校相對(duì)較少。

以上三種分層模式都能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)的目的，使高中地理教學(xué)質(zhì)量有相應(yīng)的提升，但是，對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行分層實(shí)踐，始終還在探索當(dāng)中。從理論上講，分層教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展是有益的，對(duì)高中地理分層教學(xué)的發(fā)展也具有重要意義。

二、高中地理分層教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

（一）分層方法的不足。

分層教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)劃分，但是，劃分學(xué)生層級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)卻是不相同的。有些學(xué)校按照學(xué)生地理考試的成績(jī)進(jìn)行分層，但考試成績(jī)并不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此會(huì)出現(xiàn)“高能低分”的學(xué)生被扣上了“低能”的帽子，在相應(yīng)層級(jí)中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并不能被滿足。類(lèi)似的現(xiàn)象在高中地理分層教學(xué)實(shí)踐中并不少見(jiàn)，由于分層方法有問(wèn)題，分層教學(xué)的效果也大打折扣。

（二）教師教學(xué)準(zhǔn)備壓力大。

高中地理教師需要為分層教學(xué)的模式準(zhǔn)備更多的教學(xué)材料、教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至要考慮到在一堂課上采用多種教學(xué)方法以滿足不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，在分層教學(xué)的模式下，大多數(shù)高中地理教師都覺(jué)得教學(xué)壓力變大，教學(xué)活動(dòng)變得更加困難。

（三）分層對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

在分層教學(xué)中最普遍的一個(gè)問(wèn)題就是“劃分層級(jí)”本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至心理健康產(chǎn)生影響。大多數(shù)學(xué)生被分層之后，就會(huì)產(chǎn)生“我不如人”的想法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更缺乏自信，有些還會(huì)因?yàn)橛小氨黄缫暋钡男睦矶鴮?duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩態(tài)度，學(xué)生心理健康受到影響，直接削弱了分層教學(xué)的效果。部分學(xué)優(yōu)生被分在較好的層次也可能會(huì)放松對(duì)自己的要求，驕傲自滿，影響學(xué)習(xí)。

三、解決高中地理分層教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的策略

（一）按照學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇分層方式。

分層次教學(xué)之所以不容易實(shí)施，學(xué)生的科學(xué)分層是關(guān)鍵難題，分層方法不同是導(dǎo)致分層教學(xué)效果差異的主要原因。而每個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不一樣，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、地理素養(yǎng)不一樣，教師的教學(xué)水平不一樣，導(dǎo)致分層教學(xué)的方法也沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)生的分層上要科學(xué)慎重的劃分。在地理教學(xué)中使用分層教學(xué)模式時(shí)，可根據(jù)本校的教學(xué)條件，如學(xué)校多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等硬件條件的限制，學(xué)生人數(shù)、班級(jí)容量、教師帶班情況等選擇合適的分層方法。如果某個(gè)老師已經(jīng)擔(dān)任5、6個(gè)班的教學(xué)任務(wù)的話，那么在所教每個(gè)班級(jí)中都實(shí)施分層次教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槿蝿?wù)太重了；如果班容量太大或太小的話，對(duì)學(xué)生的分層上應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑龆嗷驕p少；有條件的學(xué)校，學(xué)生分層要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，這樣利于對(duì)學(xué)生情況的全面掌握，學(xué)校、家庭、社會(huì)一起營(yíng)造便利的條件輔助分層次教學(xué)的具體實(shí)施。

（二）進(jìn)一步提高地理教師的教學(xué)水平。

分層教學(xué)下工作量的增加，對(duì)高中地理教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。為了滿足分層教學(xué)的需要，高中地理教師有必要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。在分層教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)任務(wù)要求教師能夠更好的利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，使用多媒體將文、圖、聲、像合理的組合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍輕松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。因此，為了使教師教學(xué)水平進(jìn)一步提高，學(xué)校應(yīng)積極支持地理教師的再深造學(xué)習(xí)，創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、一起提高的機(jī)會(huì)和條件，比如定期的開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)和總結(jié)報(bào)告，邀請(qǐng)各學(xué)科權(quán)威專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展知識(shí)講座，派送學(xué)校老師去別的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等；除此之外，地理教師也應(yīng)主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)水平提高付出努力，除了在學(xué)校參與各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)之外，在日常的生活中也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常去教育教學(xué)論壇學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。只有地理教師的教學(xué)水平提高了，分層教學(xué)才能夠達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）注意維護(hù)學(xué)生的心理健康狀況。

分層教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)習(xí)能力不同、素質(zhì)不同的學(xué)生能夠享受到相同的教學(xué)資源，這實(shí)際是高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。但是，分層教學(xué)表面上看來(lái)確實(shí)是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平分層，為了規(guī)避學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的抵觸情緒，學(xué)校還有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生對(duì)分層教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同并配合這種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。平時(shí)多做學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。同時(shí)為避免傷害學(xué)生的自尊心，可以采用隱形分層和適當(dāng)保護(hù)。老師心里有個(gè)對(duì)學(xué)生的分層，但是呈獻(xiàn)給學(xué)生的是另一種分層結(jié)果。這樣就能避免分層次教學(xué)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的不良影響，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，在高中地理教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，從理論上來(lái)講是適合高中學(xué)生發(fā)展的，對(duì)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高也有幫助，但實(shí)際的教學(xué)結(jié)果卻顯示出了各種問(wèn)題。由于分層教學(xué)中某些環(huán)節(jié)處理不當(dāng)而導(dǎo)致的教師和學(xué)生的壓力，成為影響分層教學(xué)效果的主要原因。筆者建議，學(xué)校在地理教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的具體情況選擇科學(xué)的分層方法，并重視對(duì)教師的教學(xué)水平的再教育以及對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)，只有這樣，分層教學(xué)的方法才能夠真正成為促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量提高的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]郭敏.高中地理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（3）.

[2]邱培原.新課程標(biāo)準(zhǔn)下分層次教學(xué)的實(shí)踐與探索[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（05）.

[3]田冬梅.新課改背景下高中地理分層次教學(xué)初探[J].新課程，2013（04）.

[4]李群山.分層次教學(xué)在地理學(xué)科中的探索與實(shí)踐[R].學(xué)知報(bào)，2011（01）.

第9篇：高中歷史重要事件范文

 

一、前言

 

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是指在教育活動(dòng)的過(guò)程中，師生之間要多進(jìn)行溝通、交流，將教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)教學(xué)統(tǒng)一的相互活動(dòng)和相互影響的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)改變師生之間的關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，提高學(xué)生的積極性和互動(dòng)式創(chuàng)新意識(shí)。

 

二、高等醫(yī)學(xué)藥理學(xué)的教育改革

 

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。但在當(dāng)今大多數(shù)高校課堂教學(xué)中，教師仍然采用“以自己為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)為特點(diǎn)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這在很大程度上把學(xué)生視為等待灌裝知識(shí)的容器，只重視“教”，而忽視了“學(xué)”[1]。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，所以我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？吹綄W(xué)生在玩手機(jī)、睡覺(jué)或者在學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。特別是在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，我們應(yīng)該做出一些嘗試和改革，教學(xué)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有積極地見(jiàn)解，努力使學(xué)生做到：一是掌握更多的更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并能及時(shí)了解和學(xué)習(xí)到世界最前沿的相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù);二是能提高自身在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力;三是在掌握基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)頭腦和管理能力，努力使自己成為一個(gè)復(fù)合型人才[2]。

 

藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育的主干課程之一，是密切聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的重要橋梁學(xué)科。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)多以理論課為主，外加部分實(shí)驗(yàn)操作。理論課的授課內(nèi)容多以教材為主，學(xué)生學(xué)習(xí)多是死記硬背，很難做到融會(huì)貫通。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式把學(xué)生禁錮在課堂上，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使藥理學(xué)理論學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使理論知識(shí)難以理解、記憶和掌握，不能為將來(lái)的醫(yī)學(xué)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。因此，如何提高藥理學(xué)課堂教學(xué)的效果，成為藥理學(xué)理論課教學(xué)改革的首要任務(wù)。

 

三、互動(dòng)式藥理學(xué)教學(xué)更突出學(xué)生的主體地位

 

新的時(shí)代對(duì)藥理學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這就要求改變舊的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式必須符合高等教育改革的目標(biāo)，必須符合當(dāng)代復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本要求。筆者認(rèn)為互動(dòng)式藥理學(xué)理論課教學(xué)能很好地適應(yīng)教育改革的需要，這種互動(dòng)式的藥理學(xué)教學(xué)使學(xué)生以“準(zhǔn)教師”的身份出現(xiàn)在課堂上，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，他們不在是一個(gè)獨(dú)立的聆聽(tīng)者，而是一個(gè)積極的發(fā)言者。學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，運(yùn)用動(dòng)式教學(xué)法可以改善課堂氛圍這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生也提出了新的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生課后要做大量的功課，他們不但要事先理解一些基礎(chǔ)的藥理學(xué)理論知識(shí)，還要查大量資料了解一些相關(guān)的前沿動(dòng)向。因此這種教學(xué)方法要達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生的課前準(zhǔn)備尤為重要。這樣的教學(xué)目的不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，更要求學(xué)生會(huì)學(xué)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)記得牢，還很好地鍛煉了學(xué)生的思維。

 

四、互動(dòng)式藥理學(xué)教學(xué)拉近了學(xué)生與教師間的距離

 

這種教學(xué)方式改變了教師以前的形象，教師不在是上課之前夾著書(shū)本進(jìn)教室，下課之后又夾著書(shū)本走出教室，上了一年的課竟然不知道學(xué)生們的名字，即使在校園里偶爾遇見(jiàn)，也同陌生人一般。采用互動(dòng)式藥理學(xué)教學(xué)后，增加了教師和學(xué)生的情感交流，增進(jìn)了師生間的距離，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

 

要構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，縮短教師的角色距離，可從以下幾個(gè)方面努力：建立平等的師生關(guān)系;重視學(xué)生和教師之間的情感交流;營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛[3]。

 

五、互動(dòng)式藥理學(xué)理論課教學(xué)可采用的方法

 

(一)師生換位，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小教師

 

在課堂互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，雙方都既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。讓學(xué)生以教師的身份在課堂上講解，這就要求參與講解的學(xué)生也要像教師一樣備課。在藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者提前一星期將一章節(jié)要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己回去查資料做PPT，結(jié)果讓筆者感到很意外。一名學(xué)生根據(jù)要求做了幾十頁(yè)的PPT，并且查了很多有關(guān)該章節(jié)內(nèi)容的最新的研究進(jìn)展和相關(guān)的視頻，在講臺(tái)上繪聲繪色地給學(xué)生們上了一堂精彩的藥理課。

 

(二)以提問(wèn)或討論的方式引起師生互動(dòng)

 

在課堂互動(dòng)中，教師將藥理學(xué)問(wèn)題還給學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。讓學(xué)生將自己的想法觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然學(xué)生也可以提出自己感興趣的問(wèn)題，大家一起來(lái)幫助解答。教師根據(jù)自己所掌握的知識(shí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

 

互動(dòng)式藥理學(xué)教學(xué)改革的順利進(jìn)行需要考核方式的改革。對(duì)教學(xué)效果的考核是教育活動(dòng)的重要組成部分，考核一方面是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，有助于改進(jìn)教學(xué)工作的方式方法;另一方面，考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。目前，我國(guó)很多高校都在采用傳統(tǒng)的考核方式，這種考核方式只是考核了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不能考察學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的考核模式，建立與互動(dòng)式教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

 

(三)通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告積累點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互動(dòng)

 

對(duì)檢驗(yàn)報(bào)告的點(diǎn)評(píng)是一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，分析實(shí)驗(yàn)、總結(jié)結(jié)果、積累點(diǎn)評(píng)是從實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)理解和論述到實(shí)踐操作技能中的再次認(rèn)知與提高。先將學(xué)生進(jìn)行分組，按論文的格式書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的以及要解決的問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的辦法以及實(shí)驗(yàn)方法，最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后集體討論所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使經(jīng)驗(yàn)積累的方法讓學(xué)生銘記在心。如果方法得當(dāng)，積累經(jīng)驗(yàn)的速度就會(huì)更快，所取得經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值就會(huì)更大，那么以后學(xué)生在書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)就能很快的根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄把握重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程之前對(duì)該課程的認(rèn)知程度差異、作用及影響、藥物不良反應(yīng)等知識(shí)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上，教師不僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)的成功與否評(píng)分，還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度評(píng)判，并從理論互動(dòng)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合上找答案做總結(jié)。

 

六、結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)在藥理學(xué)課程中既能使教師的思想、知識(shí)、能力得以充分展現(xiàn)，又能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的整體質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用，在實(shí)施之前要做好準(zhǔn)備工作，注意選擇培養(yǎng)對(duì)象及問(wèn)題案例選擇的難度，適度開(kāi)展，逐步進(jìn)入，使學(xué)生逐步接受和喜歡新的教學(xué)方法，從而做到學(xué)生的取長(zhǎng)補(bǔ)短和合作精神。因此，互動(dòng)式教學(xué)一定能受到學(xué)生的熱烈歡迎，一定會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。