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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)

        第1篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞:技能培養(yǎng);實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)37-0205-02

        教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才,提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是擺在高職院校面前的關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo),緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)考核綱要,把實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合而安排的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是我院實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)考核形式中的必修課。我校電氣類學(xué)生能力培養(yǎng)可以分為課程學(xué)習(xí)及與課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)能力:課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ),課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器儀表使用測(cè)試能力及典型電路的分析測(cè)試能力;另一方面加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作,保證每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少有一門綜合實(shí)訓(xùn)課程,一般選擇一個(gè)具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試,培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何選取綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文以電類專業(yè)學(xué)生一年級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇建設(shè)及體會(huì)。

        一、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵

        綜合實(shí)訓(xùn)是將課程所學(xué)的知識(shí)、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力通過(guò)綜合性項(xiàng)目課程進(jìn)行融合,使學(xué)生了解這些已掌握的知識(shí)、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力在完成一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型工作任務(wù)時(shí)所起的作用;通過(guò)本綜合性項(xiàng)目課程學(xué)習(xí),能提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際工作技能,增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣,也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

        二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇

        綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、連續(xù)集中訓(xùn)練、過(guò)程考核。鑒于綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目特點(diǎn)及要求,本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容有如下原則性要求。

        1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務(wù)特征,并具有完整工作過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)要求。

        2.能使學(xué)生通過(guò)本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí),得到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

        3.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的各環(huán)節(jié)教學(xué)模式、作業(yè)文件與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)明確規(guī)范。

        4.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的作業(yè)過(guò)程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與生產(chǎn)遵循的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求。

        5.為學(xué)生提供的指導(dǎo)和條件能確保學(xué)生完成項(xiàng)目所規(guī)定的全部工作。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇應(yīng)具有以下原則:①項(xiàng)目應(yīng)具有真實(shí)性、實(shí)用先進(jìn)性。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)際生活、生產(chǎn)相關(guān)的功能。如選定DT9205數(shù)字萬(wàn)用表的組裝、調(diào)試項(xiàng)目,該數(shù)字萬(wàn)用表是具有一級(jí)精度測(cè)量?jī)x表,學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)后工作上都可以使用。項(xiàng)目涉及電子繪圖、電子元器件測(cè)試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫等訓(xùn)練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報(bào)警電路等都是有實(shí)用且明確功能的項(xiàng)目,也能激發(fā)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。②項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)資格證書考核相關(guān)。我校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)要考取相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書,這樣有利于學(xué)生畢業(yè)找工作。電氣專業(yè)有電工中級(jí)工、電子信息專業(yè)有無(wú)線電調(diào)試工,通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)及以后電氣控制柜實(shí)訓(xùn)能掌握電工中級(jí)工。考核能力要求;通過(guò)電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn),掌握學(xué)生元器件測(cè)試、手工焊接、調(diào)試等能力,為無(wú)線電調(diào)試工考核打下基礎(chǔ)。③項(xiàng)目要盡可能與相應(yīng)專業(yè)對(duì)應(yīng),要有多個(gè)項(xiàng)目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)有4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,可以根據(jù)專業(yè)情況來(lái)選擇如電氣專業(yè)選數(shù)字萬(wàn)用表、聲光報(bào)警電路組裝調(diào)試;電子信息專業(yè)可以選擇聲光報(bào)警、交通燈、數(shù)字鐘等應(yīng)用電子技術(shù)更充分些的項(xiàng)目,這樣學(xué)生在制作、分析上會(huì)更有幫助。④項(xiàng)目?jī)?nèi)容要適合1~3周的練習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要有足夠任務(wù),否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)事做,影響教學(xué)秩序。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要按每天做的任務(wù)分解,經(jīng)系部及教研室主任審核,方可組織實(shí)施。下表是實(shí)訓(xùn)階段任務(wù)、目標(biāo)要求、成果展示、教學(xué)方法及時(shí)間安排表。

        三、項(xiàng)目建設(shè)

        每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要具有建有項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施的教師指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生作業(yè)文件及電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目小組討論記錄、項(xiàng)目過(guò)程考核記錄、項(xiàng)目結(jié)果的實(shí)物照片、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、項(xiàng)目作業(yè)文件等原始材料。這樣學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作有指導(dǎo)資料及要求文件,課后有相關(guān)作業(yè)文件及記錄,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整及教學(xué)質(zhì)量。此外每隔兩年要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的更新,確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應(yīng)用,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

        四、幾點(diǎn)體會(huì)

        1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校要支持。學(xué)校每年進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審,對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量、更新、實(shí)施都有保證。對(duì)于獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目,學(xué)校給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),可激發(fā)教師參與項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)積極性。

        2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老師要支持。一個(gè)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)要教研室多位老師參與實(shí)施,在實(shí)施過(guò)程中,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題如項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)等都要經(jīng)過(guò)多次實(shí)施總結(jié)調(diào)整才能完善,項(xiàng)目也才能持續(xù)實(shí)施下去。

        3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要考慮耗材成本。實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),涉及班級(jí)多,人數(shù)多,要用到大量元器件,在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要考慮元器件成本,對(duì)有些器件如集成塊,不要直接焊在板子上而用集成塊底座,這樣集成塊可以重復(fù)使用,降低器件成本。也可使學(xué)生建立節(jié)約及成本意識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃繼昌.常用電子元器件實(shí)用手冊(cè)[M].北京:人民郵電出版社,2009.

        第2篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        論文關(guān)鍵詞:電子產(chǎn)品整體裝調(diào)實(shí)訓(xùn),項(xiàng)目教學(xué)法,應(yīng)用

        前言

        電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)課程是電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等專業(yè)理論課程之后而開(kāi)設(shè)的一門集教學(xué)、設(shè)計(jì)、裝配和調(diào)試為一體的實(shí)踐課程,一般實(shí)訓(xùn)時(shí)間為4周。該課程局有非常強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,首先是教師講解原理和注意事項(xiàng),然后學(xué)生機(jī)械的按照的老師的指令完成任務(wù),最后教師按照學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)。這種以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)完成任務(wù)的實(shí)訓(xùn)模式,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿動(dòng)腦,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,必須改革原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。本文筆者嘗試將項(xiàng)目教學(xué)的方法引入到電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)課程中以便提高學(xué)生的綜合能力,也使他們畢業(yè)后能更好更快的適應(yīng)工作崗位要求。

        1項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

        項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),是以行動(dòng)為導(dǎo)向,以實(shí)際生產(chǎn)的工作任務(wù)為主線,由學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)與技能的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到實(shí)際工作的全過(guò)程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”:(1)在教學(xué)過(guò)程中,教師由主體地位變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。(2)學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。(3)實(shí)踐性強(qiáng),更有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能向?qū)嶋H應(yīng)用的遷移,注重實(shí)際問(wèn)題的解決,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,形成良好的工作態(tài)度和工作習(xí)慣。

        2項(xiàng)目教學(xué)法在電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

        2.1確定項(xiàng)目任務(wù)

        高等職業(yè)教育不要求培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的整機(jī)電路,但應(yīng)該能看懂或基本上看懂各功能塊所起的作用,對(duì)于學(xué)過(guò)的單元電路應(yīng)能夠正確選取和使用。而電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)課程是高等職業(yè)院校電子與信息技術(shù)類專業(yè)一項(xiàng)重要的集中技能訓(xùn)練,是理論知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此我們將超外差收音機(jī)裝調(diào)作為電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn),我們要求學(xué)生具備以下能力:①能熟練使用常用工具和儀器儀表,并且能掌握焊接技術(shù)及焊接工藝;②具備元器件識(shí)別和檢測(cè)能力;③具備分析典型、常用電路能力;④具備電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試和指標(biāo)測(cè)量的能力;⑤具備一定的分析、總結(jié)能力。為了使學(xué)生達(dá)到以上能力,

        把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一共設(shè)計(jì)成3個(gè)子項(xiàng)目,具體如下:超外差收音機(jī)的安裝、調(diào)試和性能參數(shù)測(cè)試。

        2.2制定計(jì)劃

        電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)課程要求每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)收音機(jī),學(xué)生可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)在教師的引導(dǎo)下對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定詳細(xì)的計(jì)劃。比如收音機(jī)安裝項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生的焊接技術(shù)、工藝和元器件識(shí)別的能力都有很高的要求,雖然他們大一都進(jìn)行了這幾個(gè)方面的實(shí)訓(xùn),有的同學(xué)掌握的比較好,那么安裝項(xiàng)目就可以很快完成,而有的同學(xué)可能焊接技術(shù)還不達(dá)標(biāo),那么他就要計(jì)劃安排時(shí)間先練習(xí)焊接。因此,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)制定計(jì)劃是非常必要的。

        2.3項(xiàng)目具體實(shí)施

        1、準(zhǔn)備階段

        首先教師布置本次實(shí)訓(xùn)要完成的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的、基本要求和具體任務(wù)。其次學(xué)生根據(jù)教師布置的具體任務(wù)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)方面的資料,比如:超外差收音機(jī)的原理,元件的識(shí)別與檢測(cè),收音機(jī)的統(tǒng)調(diào)與維修等,學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中教師可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的線索,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但教師不必面面俱到,而要點(diǎn)到為止,要留給學(xué)生自己思考的空間。

        2、實(shí)施階段

        為了推行項(xiàng)目教學(xué)法,四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了貼片生產(chǎn)線和插件生產(chǎn)線。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),我們完全按照企業(yè)的生產(chǎn)和管理的模式,可將學(xué)生分成3組,每組10人,選取一名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)材料的發(fā)放和工具的領(lǐng)用等。在實(shí)施收音機(jī)安裝子項(xiàng)目時(shí)將生產(chǎn)線分為十個(gè)工位,包括準(zhǔn)備工位、元件成型工位、元件插裝工位(每個(gè)工位可負(fù)責(zé)插3-5個(gè)元件)、元件插裝檢驗(yàn)工位、波峰焊工位和焊點(diǎn)檢驗(yàn)與修整工位。在完成了收音機(jī)安裝項(xiàng)目后,本組成員對(duì)自己生產(chǎn)的收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試,每個(gè)學(xué)生至少調(diào)試一臺(tái),目的是讓每個(gè)學(xué)生掌握調(diào)試電子產(chǎn)品的技能,在完成此子項(xiàng)目時(shí),首先以小組為單位探討收音機(jī)的原理、電路板識(shí)圖和收音機(jī)調(diào)試的方法等,教師可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),是學(xué)生能掌握收音機(jī)調(diào)試的方法與技能。在學(xué)生完成收音機(jī)調(diào)試后,還應(yīng)對(duì)自己調(diào)試的收音機(jī)進(jìn)行性能參數(shù)測(cè)試,主要測(cè)試頻率范圍、靈敏度、選擇性、不失真功率和整機(jī)頻率響應(yīng)特性等參數(shù)。學(xué)生不僅要自己學(xué)習(xí)測(cè)試這些參數(shù)的方法,還要準(zhǔn)備一些自制的設(shè)備,比如在測(cè)試靈敏度時(shí)要求每組自制產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)電磁場(chǎng)的裝置。除了學(xué)生自己測(cè)試參數(shù)外,還應(yīng)有質(zhì)檢員測(cè)試,質(zhì)檢員可有同組的其他成員擔(dān)任。

        2.4項(xiàng)目評(píng)估

        項(xiàng)目評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況的驗(yàn)收。在學(xué)生完成項(xiàng)目之后,教師應(yīng)組織學(xué)生展示其成果,并進(jìn)行討論、總結(jié)和評(píng)價(jià)。分析評(píng)價(jià)主要是學(xué)生自評(píng)和互評(píng),學(xué)生在充分享受完成作品后的成就感和自豪感的同時(shí),還能客觀認(rèn)識(shí)到自己的不足,也使他們學(xué)會(huì)欣賞和肯定別人的長(zhǎng)處。最后教師在學(xué)生評(píng)價(jià)反思解決問(wèn)題的過(guò)程中可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),并幫助學(xué)生作歸納總結(jié)。

        3結(jié)語(yǔ)

        電子產(chǎn)品整機(jī)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法,一方面項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力;另一方面,項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的技能培養(yǎng),與企業(yè)工作情境高度一致,讓學(xué)生完成工作任務(wù)的同時(shí)學(xué)到了知識(shí),使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的技能與職業(yè)崗位需求之間的差異更小,學(xué)生的職業(yè)氣息更濃,為以后畢業(yè)直接上崗打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法能使教、學(xué)過(guò)程和實(shí)際工作過(guò)程達(dá)到高度統(tǒng)一。

        參考文獻(xiàn)

        1 徐思成.“項(xiàng)目教學(xué)法”在電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J]. 成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010, 13(1):42:45.

        第3篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)

        北京青年政治學(xué)院作為文科高職院校,開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專業(yè),主要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的從事企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,基本完善了教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。由于電子商務(wù)應(yīng)用是綜合應(yīng)用學(xué)科,涉及到企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和信息技術(shù)等學(xué)科,具有文理結(jié)合、技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,在進(jìn)行基本的理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)、技能教學(xué)環(huán)節(jié)和應(yīng)用能力培養(yǎng),重點(diǎn)建設(shè)與技術(shù)技能教學(xué)配套的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地,以體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)、技能培養(yǎng)和職業(yè)教育的特點(diǎn),不斷研究、總結(jié)適合文科類電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的通用技術(shù)技能實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)科目,規(guī)劃適應(yīng)電子商務(wù)應(yīng)用需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,總結(jié)教學(xué)體系中財(cái)經(jīng)、商貿(mào)和信息技術(shù)課程在電子商務(wù)活動(dòng)中理論與實(shí)踐的銜接關(guān)系,制定出電子商務(wù)專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,更好地指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課教學(xué),規(guī)范本專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)與之配套的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),使財(cái)經(jīng)類高職院校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展朝著更加適應(yīng)行業(yè)應(yīng)用需要的方向發(fā)展。

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的目標(biāo)

        文科院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè),側(cè)重于電子商務(wù)的商務(wù)管理與商務(wù)應(yīng)用。在課程設(shè)置上主要以企業(yè)管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷為主要教學(xué)方向和應(yīng)用方向。所以,在實(shí)踐環(huán)節(jié)上主要側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷等環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn),并規(guī)劃設(shè)置了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)科目與實(shí)驗(yàn)流程,設(shè)立了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。

        文科院校開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué),應(yīng)當(dāng)充分考慮和重視與之相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐,總結(jié)課程體系結(jié)構(gòu)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用之間的有機(jī)結(jié)合,合理規(guī)劃并設(shè)計(jì)出與教學(xué)配套的教學(xué)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))科目、實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))大綱,并規(guī)劃建設(shè)與實(shí)驗(yàn)科目要求一致的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

        電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),首先充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的企業(yè)管理和電子商務(wù)系統(tǒng),以及物流管理系統(tǒng)等模擬教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)相關(guān)課程的理解,了解電子商務(wù)應(yīng)用環(huán)節(jié)和基本業(yè)務(wù)流程。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,掌握企業(yè)信息管理系統(tǒng)和電子商務(wù)系統(tǒng)的基本應(yīng)用規(guī)律和操作技能。第三,為提高教學(xué)水平,開(kāi)展教學(xué)研究,不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)體系,為各教師提供教學(xué)改革、技能實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本實(shí)驗(yàn)環(huán)境。主要包括:企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和物流追蹤等教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

        另外,充分利用電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施,建設(shè)開(kāi)放式的電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

        北京青年政治學(xué)院非常重視電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前,為配合專業(yè)教學(xué)已經(jīng)建設(shè)了三個(gè)配套的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立足于基本理論,面向企業(yè)和商務(wù)信息化應(yīng)用,緊跟信息技術(shù)電子商務(wù)應(yīng)用的前沿,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐所需的較為先進(jìn)的操作平臺(tái)。目前,可以進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)基本建設(shè)、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、商務(wù)流程管理和物流管理等專項(xiàng)技能實(shí)踐,旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)課程的理解和培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際企業(yè)應(yīng)用環(huán)境中的實(shí)踐能力,是連接理論知識(shí)和企業(yè)電子商務(wù)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的一座橋梁。

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系規(guī)劃與建設(shè)

        由于文科院電子商務(wù)專業(yè)在相關(guān)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)力量和技術(shù)力量相對(duì)較理科院校要薄弱,在規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))科目、體系結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí),出現(xiàn)的對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)科目、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)流程的研究、規(guī)劃和設(shè)計(jì)不完善等問(wèn)題,缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境,這一問(wèn)題在文科財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中尤為突出,缺乏適應(yīng)高職特點(diǎn),面向應(yīng)用的通用實(shí)驗(yàn)科目、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)。

        文科財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)教育院校和專業(yè),教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)都是突出應(yīng)用和職業(yè)技術(shù)方面的特點(diǎn),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的、從事電子商務(wù)應(yīng)用的實(shí)用型和應(yīng)用型人才,以能力培養(yǎng)為主,重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)的應(yīng)用技術(shù)和技能。因此,在文科財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)教育院校和專業(yè)的電子商務(wù)教學(xué)體系中,應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用技能和技術(shù)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)研究,規(guī)劃和設(shè)計(jì)出符合高職教育特點(diǎn)的,財(cái)經(jīng)類電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu),制定出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))科目、實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)大綱以及實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu),同時(shí)規(guī)劃和設(shè)計(jì)出與實(shí)驗(yàn)配套的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基本實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、軟件配置和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求。

        (一)規(guī)劃以實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)體系、理論課程體系相結(jié)合的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

        教學(xué)體系結(jié)構(gòu)基本內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn):

        1.研究和總結(jié)文科財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)教育院校電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用教學(xué)規(guī)律,總結(jié)課程體系結(jié)構(gòu)中管理類、商務(wù)類和信息技術(shù)類等課程之間的聯(lián)系,歸納出這些課程在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的結(jié)合點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基本知識(shí)和技能點(diǎn)。

        2.制定適合本專業(yè)的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的參考意見(jiàn)。設(shè)計(jì)出具體的通用實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))科目、實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)大綱以及實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)。

        3.提出與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))配套的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基本要求。包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置、實(shí)驗(yàn)室功能和系統(tǒng)軟件要求、實(shí)驗(yàn)室管理使用方法和管理方法。

        體系結(jié)構(gòu)要建立的是在文科財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)教育院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中,突破理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的難題,引導(dǎo)教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn),突出應(yīng)用技術(shù)和技能教學(xué),真正體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

        (二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的應(yīng)用點(diǎn)

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提出了文科財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)教育院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)體系結(jié)構(gòu),規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、通用技能相結(jié)合的特點(diǎn),現(xiàn)已經(jīng)構(gòu)筑了以電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告等十余門有特色的核心專業(yè)課程,并制定了特色明確的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)大綱。這些課程不但注重與技能實(shí)踐及最新的學(xué)科發(fā)展相聯(lián)系,而且都配有相應(yīng)的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)造出一種強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),突出應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力、技能應(yīng)用能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

        建立一個(gè)通用的實(shí)踐教學(xué)體系,通過(guò)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和論壇等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

        (三)根據(jù)教學(xué)體系的規(guī)劃與建設(shè),采取一些教學(xué)改革措施,以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高

        具體教學(xué)改革措施包括:

        (1)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)內(nèi)容,編寫高水平教材。

        根據(jù)新一輪的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的規(guī)劃,以北京青年政治學(xué)院管理系電子商務(wù)教研室為主體,對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)配置進(jìn)行調(diào)整,使之更加適應(yīng)文科高職教育的特點(diǎn),并編寫新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,同時(shí)編寫出版與之配套的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))指導(dǎo)教材。

        (2)優(yōu)化教育技術(shù)手段,建立一個(gè)包含電子商務(wù)專業(yè)方向的課程教學(xué)多媒體課件庫(kù),利用北京青年政治學(xué)院校園網(wǎng)為學(xué)生提供網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),形成學(xué)生與教師的教學(xué)互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立,推進(jìn)教學(xué)方法的改革,鼓勵(lì)案例引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、以實(shí)際應(yīng)用帶動(dòng)理論教學(xué),提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新模式,倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用活動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,及時(shí)了解電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)。

        (四)將電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成展示學(xué)生應(yīng)用特長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

        (1)完善實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行機(jī)制,制定學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)專用機(jī)管理制度,實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

        (2)鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合,實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

        (3)統(tǒng)一規(guī)劃電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程,制定各實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課程的教學(xué)大綱,明確理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)教學(xué)的關(guān)系,確定教學(xué)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))的時(shí)間表,合理安排理論課與實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例。

        試驗(yàn)教學(xué)體系不但充分重視和突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用,并且強(qiáng)調(diào)相配套的教學(xué)管理手段和措施的運(yùn)用,如建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺(tái),加強(qiáng)師生交流,根據(jù)教學(xué)安排,為學(xué)生提供相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐環(huán)境,如個(gè)性化網(wǎng)站建設(shè)、商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、BTOB 、BTOC商務(wù)流程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

        電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不但是一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),更應(yīng)成為讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的空間和平臺(tái)。圍繞著學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室建立學(xué)生應(yīng)用項(xiàng)目與專用機(jī)管理辦法等制度,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用項(xiàng)目立項(xiàng),系里出設(shè)備,甚至部分資金,支持學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。目前已組織學(xué)生參加全國(guó)電子商務(wù)大賽、考察著名商務(wù)網(wǎng)站、電子商務(wù)企業(yè)等。這些改革舉措突破了封閉保守的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展創(chuàng)造了良好的成才環(huán)境。

        在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)中,注重科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化,嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化。通過(guò)科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的途徑,開(kāi)發(fā)一些貼近實(shí)際,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、電子商務(wù)BTOB 、BTOC和C2C商務(wù)流程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。于此同時(shí),嘗試部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)直接在商務(wù)實(shí)踐中完成的做法,將部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)直接轉(zhuǎn)移到教師和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和科研工作中來(lái)完成,促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。

        新的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和應(yīng)用精神,這就促使人才培養(yǎng)方案中必須建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系,推動(dòng)教學(xué)模式改革從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,從重理論輕實(shí)踐向理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式發(fā)展,注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

        目前,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完成的有電子商務(wù)系網(wǎng)上交易平臺(tái)、電子商務(wù)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、網(wǎng)上商城系統(tǒng)、電子拍賣等系統(tǒng),它們也是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式的實(shí)習(xí)軟件。

        電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)對(duì)教學(xué)體系的影響

        電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上,從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面,建立一切為了學(xué)生,適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系,如圖1所示。

        第一,該教學(xué)體系的核心為“基礎(chǔ) +技術(shù)、技能+應(yīng)用”的課程體系。基礎(chǔ)類課程主要依托于管理系經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科優(yōu)勢(shì),打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。在濟(jì)類課程中,管理學(xué)課程包括管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷;計(jì)算機(jī)類課程包括程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信。

        專業(yè)課程則是圍繞著電子商務(wù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)商務(wù)與技術(shù)相結(jié)合,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,目前已經(jīng)構(gòu)筑了電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)解決方案、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告等有特色的專業(yè)課程體系。

        第二,強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),突出以應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力、技能應(yīng)用能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)體系。建立和完善電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱,從整體角度來(lái)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。同時(shí)充分注意將教師的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中,以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生課外科技活動(dòng)的結(jié)合、延伸。

        第三,建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系,其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的了解,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的重要手段。它不僅要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用,而且讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)一步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

        我們主要通過(guò)一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)來(lái)整合學(xué)生所掌握的理論知識(shí),鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和管理能力,樹(shù)立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠直接參與一些IT公司實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理工作,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會(huì)最新發(fā)展變化,拓展他們的視野。

        北京青年政治學(xué)院為配合電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系規(guī)劃和建設(shè)研究,積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和基本建設(shè),共建成三個(gè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,九個(gè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)室配置了各類配套教學(xué)軟件系統(tǒng),主要包括系列實(shí)用電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng),如網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)、電子商務(wù)管理、物流管理和企業(yè)管理信息系統(tǒng)、教學(xué)演示系統(tǒng)等,開(kāi)展除信息技術(shù)基礎(chǔ)外的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn),包括商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)與多媒體制作、電子商務(wù)主要業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)安全與支付、客戶關(guān)系管理、企業(yè)資源規(guī)劃、電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

        第4篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹?lái)越高,所需要人才更多的是復(fù)合型人才。這要求高校所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才不僅要具備一定的技術(shù)能力,而且還需要具備較強(qiáng)的商務(wù)能力和綜合管理能力。因此在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中,不僅要求學(xué)生系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)知識(shí),還要學(xué)生能將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)營(yíng)管理有機(jī)地結(jié)合。為了全面了解應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,在總結(jié)相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)電子科技大學(xué)中山學(xué)院及其他兄弟院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的深入了解,結(jié)合該校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生及用人單位的反饋意見(jiàn),總結(jié)出電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

        1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前,很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課,授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué),老師講授的時(shí)間比較多,而且很多授課教師自身由于沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)歷,很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問(wèn)題比較突出。

        1.2理論與實(shí)踐脫節(jié),實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷,因而在理論課程的講授中,往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授,更多扮演傳授知識(shí)的角色,沒(méi)有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力,同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)踐課老師也沒(méi)有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),這樣使得理論和實(shí)踐相脫離,實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來(lái),雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方案中,雖然增加了一些實(shí)踐課程,但實(shí)踐課程的比例總體來(lái)說(shuō)還是比較低。

        1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前,我國(guó)本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,而很多本科院校歷來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視,實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒(méi)有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

        1.4校外實(shí)踐基地空有其名,學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng),很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地,希望解決學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題,但從目前的實(shí)際情況來(lái)看,很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上,由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因,大部分學(xué)生沒(méi)有去實(shí)際公司實(shí)踐,根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

        2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

        根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求,調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系,形成了以六大技能(基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能)培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期,邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流,使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù),通過(guò)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣,初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期,學(xué)完《電子商務(wù)概論》后,與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn),通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能,具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期,除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程,為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地,來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo),以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期,數(shù)據(jù)庫(kù)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā),使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,以增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地,來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)指導(dǎo),以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力。第五學(xué)期,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能,增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期,通過(guò)畢業(yè)生的反饋,大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來(lái)的提升幫助很大,開(kāi)設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展,擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期,跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力,是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期,定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì),一方面學(xué)生可以通過(guò)定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力,另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題選擇畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的寫作。

        3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

        實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來(lái)越重要的地位,必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施,讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

        3.1明確崗位主要能力要求,科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確,要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

        3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排,突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

        3.3加大經(jīng)費(fèi)投入,建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一,為此,學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入,購(gòu)置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件,為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

        3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作,使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念,校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場(chǎng)所,因此,校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì),讓學(xué)生真正的在崗位工作,這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

        3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師去企業(yè)掛職鍛煉,豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職老師,這樣,才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

        第5篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞 電子商務(wù);職技高師;職業(yè)核心能力;實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

        中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008—3219(2012)20—0014—03

        近幾年我國(guó)電子商務(wù)已經(jīng)進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展、應(yīng)用和運(yùn)營(yíng)的階段,新模式、新平臺(tái)、新特征層出不窮。在電子商務(wù)飛速發(fā)展的背景下,各類企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量非常大。我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)已逐漸在各高校普及,但該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及用人單位滿意度不高,引起眾多教學(xué)單位的反思。

        一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

        在電子商務(wù)整體教學(xué)體系中,系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)疑具有舉足輕重的作用,決定著畢業(yè)生能否具備扎實(shí)的職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指以學(xué)生自主訓(xùn)練為主,采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力的教學(xué)活動(dòng)。目前各高校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程,大多集中在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室以軟件模擬的形式實(shí)施,實(shí)戰(zhàn)性差。電子商務(wù)的知識(shí)體系變化很快,電子商務(wù)實(shí)踐已經(jīng)走在了理論之前,導(dǎo)致按照實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)軟件模擬培養(yǎng)出的人才一出校門就面臨知識(shí)老化的問(wèn)題。

        二、構(gòu)建“一綜合、四能力”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

        全國(guó)8所職技高師院校中除安徽科技學(xué)院外,其余7所院校均設(shè)立了電子商務(wù)或相近專業(yè)。職技高師的培養(yǎng)目標(biāo)既包括學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),又包括職業(yè)技能和師范技能的培養(yǎng)。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革探索,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和師范技能,取得了良好的教學(xué)效果。

        構(gòu)建“一綜合、四能力”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。“一綜合”是指畢業(yè)生從事電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的綜合技能及知識(shí),從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法及行為能力,可概括為綜合職業(yè)能力。這是“四種能力”的合成與統(tǒng)一。“四能力”是指操作能力、創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力和核心職業(yè)技能。

        實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括四個(gè)模塊:操作技能模塊、理論拓展模塊、師范技能模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊。各模塊既有獨(dú)特功能,又相互聯(lián)系,由基礎(chǔ)到綜合,互為依賴,共同構(gòu)筑起職技高師電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

        (一)操作技能模塊

        操作技能模塊的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的操作能力,突出以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)模式。主要內(nèi)容包括電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP軟件操作培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)等。

        技能大賽對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此,可通過(guò)組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外及本專業(yè)組織的電子商務(wù)技能大賽,如金蝶ERP企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)作品,提高專業(yè)操作技能。

        (二)理論拓展模塊

        創(chuàng)新能力的培養(yǎng)旨在通過(guò)理論知識(shí)的拓展,基于所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電子商務(wù)物流系統(tǒng)規(guī)劃、電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等,實(shí)訓(xùn)目的是要使學(xué)生掌握電子商務(wù)模型分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師密切注意學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)向,試探并力求及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的各種才能,給學(xué)生提供表現(xiàn)其特殊才能的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生深入探索[1]。

        (三)師范(指導(dǎo))技能模塊

        天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為師范類專業(yè),一些學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入各類中高職院校從事教學(xué)工作,對(duì)于這類學(xué)生要著重培養(yǎng)其師范技能,使其具備全面、過(guò)硬的從事專業(yè)教育的基本功。而另外一些不愿意從事教師工作崗位的學(xué)生則需掌握指導(dǎo)技能。因?yàn)楹芏喈厴I(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后要肩負(fù)指導(dǎo)其他員工操作。

        基于上述分析,在實(shí)訓(xùn)課程體系中設(shè)置兩個(gè)可選模塊,即師范類技能模塊和非師范類指導(dǎo)模塊,課程分別為師范技能訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)和指導(dǎo)技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐等課程,通過(guò)這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練全面推進(jìn)學(xué)生的師范(指導(dǎo))素質(zhì)教育。

        (四)職業(yè)素質(zhì)模塊

        電子商務(wù)人才大致分為電子技術(shù)人才、商務(wù)人才和其他類人才,從業(yè)人員經(jīng)常根據(jù)工作需要調(diào)換崗位。而目前國(guó)內(nèi)很多企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因在于他們?nèi)狈β殬I(yè)核心技能,難以適應(yīng)企業(yè)工作崗位變換的要求。綜合現(xiàn)有研究及教學(xué)現(xiàn)狀,本文將職業(yè)核心技能總結(jié)為四種能力:溝通能力、心理承受能力、寫作能力和學(xué)習(xí)能力。

        在教學(xué)計(jì)劃制定中,除了設(shè)計(jì)專門的課程,如商務(wù)應(yīng)用文寫作、職業(yè)規(guī)劃與心理訓(xùn)練、商務(wù)溝通訓(xùn)練、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐模擬等實(shí)訓(xùn)課程之外,還要強(qiáng)調(diào)在其他實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。為配合學(xué)生取得“電子商務(wù)師職業(yè)資格證書”的需求,參照人力資源和社會(huì)保障部制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的電子商務(wù)師資格證書考核大綱,并在征求用人單位、學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,電子商務(wù)專業(yè)制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。各模塊的課程構(gòu)成如圖1。

        (五)支撐環(huán)境構(gòu)建

        支撐環(huán)境構(gòu)建是教學(xué)體系的重要組成部分。主要包括政府、企業(yè)、家庭、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、平臺(tái)設(shè)計(jì)等。

        政府在政策上給予支持,建立面向各高校的實(shí)訓(xùn)基地,如在天津海河職教園的建設(shè)上,天津市政府對(duì)參與校企合作的企業(yè)和學(xué)校給予了政策上的支持。建立一批融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地,服務(wù)于合作企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校同企業(yè)應(yīng)建立一種長(zhǎng)期合作關(guān)系,企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站由公司正式員工、指導(dǎo)教師與學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建與維護(hù),開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)和管理,并由專業(yè)教師負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)與評(píng)分。企業(yè)也可留任優(yōu)秀學(xué)生,使其畢業(yè)后能正式進(jìn)入工作崗位。企業(yè)也要參與人才培養(yǎng)過(guò)程。

        隨著職技高師院校教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越明晰,加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)就顯得格外重要。學(xué)校應(yīng)采取多種對(duì)策,提高教師的職業(yè)技能。第一,為教師提供參與企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),并將其納入職稱評(píng)定等考核體系;第二,鼓勵(lì)教師考取高級(jí)職業(yè)資格證書,給予相應(yīng)待遇;第三,定期舉行教師職業(yè)技能大賽,鼓勵(lì)教師參與學(xué)校或社會(huì)上其他教育機(jī)構(gòu)舉行的培訓(xùn)、實(shí)地觀摩、師徒結(jié)對(duì)、訪問(wèn)工程師等特色培訓(xùn)[3]。

        (天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)預(yù)研項(xiàng)目《政府網(wǎng)信息生態(tài)系統(tǒng)的分析與構(gòu)建研究》,編號(hào):SKY11—02,主持人:齊莉麗)

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋沛軍.電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)探討[J].電子商務(wù),2009(2):85—88.

        第6篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.13.029

        1前言

        “高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專科層次的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)。”隨著中小電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入快速擴(kuò)張的階段,電子商務(wù)行業(yè)對(duì)于專科層次高素質(zhì)專業(yè)人才的需求也持續(xù)升溫,從各大人才招聘網(wǎng)站的職位可見(jiàn)一斑。

        電子商務(wù)專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展衍生的專業(yè),多數(shù)院校教師都是從計(jì)算機(jī)、信息系統(tǒng)管理等專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái),專業(yè)的建設(shè)都是從頭開(kāi)始。因此,如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型電子商務(wù)人才成為各大高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程成為各大高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中公認(rèn)的提升學(xué)生實(shí)踐能力的一種形式。

        2電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        高等職業(yè)院校為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格技術(shù)型人才也在不斷做出嘗試和改革,意識(shí)到綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性,教學(xué)形式也在不斷改進(jìn)和優(yōu)化。

        2.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式

        傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式,以教材中設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為指導(dǎo),該模式下的綜合實(shí)訓(xùn)主要完成的是知識(shí)點(diǎn)的鞏固,通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)作業(yè)試圖以提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。但該實(shí)訓(xùn)模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒(méi)法綜合聯(lián)絡(luò)學(xué)科其他知識(shí)點(diǎn),部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樵?jīng)做過(guò)相關(guān)練習(xí)而喪失學(xué)習(xí)興趣,且該模式教學(xué)不具備趣味性,相關(guān)教材比較缺乏,上課素材少,對(duì)于教師本身的綜合要求非常高,要想為學(xué)生展示高質(zhì)量的教學(xué)課堂需要提前準(zhǔn)備很多相關(guān)素材。

        2.2校企合作教學(xué)形式

        通過(guò)對(duì)高職院校走訪學(xué)習(xí)了解到,目前大多數(shù)院校都具有校內(nèi)校企合作基地,合作企業(yè)直接在校園運(yùn)營(yíng),員工就是校內(nèi)學(xué)生,學(xué)生直接以員工的身份在企業(yè)學(xué)習(xí)。部分院校電商綜合實(shí)訓(xùn)課程就是以這種模式,依賴企業(yè)的平臺(tái)賬號(hào)資源為依托,以企業(yè)資深員工為導(dǎo)師,以企業(yè)的實(shí)踐操作為課程內(nèi)容。該模式看似能夠提升電商專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力,但是在實(shí)踐過(guò)程中或多或少的存在些問(wèn)題。由于電商各大平臺(tái)的規(guī)則越來(lái)越嚴(yán)格,電商企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本上升,企業(yè)不敢冒險(xiǎn)讓學(xué)生真實(shí)操作企業(yè)賬號(hào),同時(shí)企業(yè)平臺(tái)賬號(hào)資源仍有限。這就意味著校企合作模式以企業(yè)演示為主,學(xué)生沒(méi)法親自接觸平臺(tái)資源,只能基于實(shí)踐需要,完成相關(guān)任務(wù)要求,還存在與其他課程,如《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》有所沖突的可能。同時(shí)由于企業(yè)導(dǎo)師在理論教學(xué)和教學(xué)方法上存在不足,同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間的專業(yè)素養(yǎng)的差距會(huì)讓學(xué)生很難跟上他們的教學(xué)進(jìn)度,這也是校企合作教學(xué)模式存在的問(wèn)題。

        2.3電子商務(wù)技能大賽

        “以賽促教,以賽促學(xué)”,電子商務(wù)專業(yè)依托各種電子商務(wù)技能大賽,以模擬電商平?_為教學(xué)工具,學(xué)生在模擬平臺(tái)上完成課程內(nèi)容,以電商技能大賽為教學(xué)評(píng)估手段,學(xué)生完成課程的同時(shí)還能夠以競(jìng)賽的形式獲得認(rèn)同感,能夠提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)的趣味性。這種教學(xué)模式是近年電子商務(wù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)又一熱門形式,尤其以國(guó)賽最高賽項(xiàng)全國(guó)電子商務(wù)技能大賽的ITMC模擬沙盤為課程設(shè)計(jì)基石。

        但該教學(xué)模式仍存在一定的弊端,如該平臺(tái)需要的持續(xù)的鍛煉和試錯(cuò)的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)不斷的總結(jié)領(lǐng)悟平臺(tái)的游戲規(guī)則,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維分析能力要求比較高,訓(xùn)練之后的差距會(huì)讓部分學(xué)生難以繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的練習(xí)。另外,該平臺(tái)的一次完整練習(xí)需要5個(gè)小時(shí)以上,課堂時(shí)間安排不適宜,學(xué)生和教師都難以承擔(dān)該高強(qiáng)度練習(xí)訓(xùn)練,而由于平臺(tái)賬號(hào)資源有限,課程只能安排前3輪的沙盤模擬游戲,學(xué)生不能獲得更高難度和更系統(tǒng)的訓(xùn)練,效果不佳。

        3集中式電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

        3.1重構(gòu)課程設(shè)置

        電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)是電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)方向的一門綜合技能訓(xùn)練的核心必修課程,開(kāi)設(shè)對(duì)象為具有一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)定以及實(shí)踐教學(xué)的需要,本文提出將該課程安排在第三學(xué)期和第四學(xué)期的最后兩周,集中式實(shí)踐學(xué)習(xí)為形式,以達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo):一,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),剖析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通;二,整合專業(yè)各單項(xiàng)技能,提高綜合應(yīng)用實(shí)踐技能;三,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作習(xí)慣和良好的服務(wù)意識(shí),具有團(tuán)隊(duì)精神。

        在教學(xué)安排上,第三學(xué)期與第四學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同,這主要依據(jù)的是企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)崗位職責(zé)和崗位技能而定。通過(guò)在智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂、中華英才網(wǎng)等主流招聘網(wǎng)站中了解到,電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位主要分為兩大類,一是對(duì)于電商主流平臺(tái)內(nèi)部的運(yùn)營(yíng)管理;另一類是對(duì)電商項(xiàng)目推廣的策劃與實(shí)施。基于此,同時(shí)參考專業(yè)人才培養(yǎng)方案,將第三學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)定位為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃與實(shí)施篇,第四學(xué)期定位為網(wǎng)店綜合運(yùn)營(yíng)管理篇。

        對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃與實(shí)施篇將學(xué)生按照4-5人小組分成若干組,以打造江西本土品牌為依托,實(shí)地考察企業(yè)情況分析市場(chǎng)環(huán)境,剖析產(chǎn)品賣點(diǎn),小組共同完成自選項(xiàng)目的營(yíng)銷策劃方案并付諸實(shí)施。網(wǎng)店綜合運(yùn)營(yíng)管理篇以電子商務(wù)技能大賽ITMC為模擬平臺(tái),學(xué)生以2-3人為一小組,模擬電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略訓(xùn)練,以模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。通過(guò)訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生對(duì)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手判斷,掌握不同策略的效果以及不同經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的策略選擇。不僅能夠考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合靈活應(yīng)用,同時(shí)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力以及實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

        3.2教學(xué)方式的改革

        采用集中式綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué),課程的教學(xué)方式也隨之應(yīng)變。課程的課時(shí)安排為2周,每周5天,一天8課時(shí),總共80課時(shí)。

        在第三學(xué)期,將教學(xué)班級(jí)所有學(xué)生4-5人一小組,創(chuàng)建項(xiàng)目小組,所有授課老師平均分擔(dān)小組指導(dǎo)任務(wù)。教學(xué)方式以學(xué)生自主討論實(shí)踐為主,教師指導(dǎo)為輔。學(xué)生通過(guò)路演方式定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)小組實(shí)訓(xùn)安排及實(shí)踐情況,項(xiàng)目小組間互相點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程中能夠主動(dòng)性的以項(xiàng)目小組為核心,以項(xiàng)目實(shí)踐為過(guò)程,以項(xiàng)目實(shí)施為目標(biāo),既增強(qiáng)了理論知識(shí)的實(shí)踐能力,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作能力。

        第四學(xué)期內(nèi)容為ITMC的平臺(tái)實(shí)訓(xùn),受平臺(tái)規(guī)則限定,將學(xué)生每2-3人分為一小組,每十小組為一大組。每個(gè)大組構(gòu)建企業(yè)沙盤,團(tuán)隊(duì)成員分別擔(dān)任公司重要職位,在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中充分發(fā)揮各自職責(zé),在同一市場(chǎng)環(huán)境下,同樣的市場(chǎng)規(guī)則下獨(dú)立決策,模擬真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生在體驗(yàn)企業(yè)電商運(yùn)營(yíng)過(guò)程的同時(shí),還能在游戲情境中主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中應(yīng)用不同職責(zé)崗位的知識(shí)和技能,鍛煉學(xué)生從“體驗(yàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“反思”到“應(yīng)用”4個(gè)學(xué)習(xí)階段,最終培養(yǎng)學(xué)生電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)的決策能力。

        3.3考核方式的改革

        第三學(xué)期課程的考核方式采取綜合評(píng)價(jià)方式,其中包含小組項(xiàng)目策劃書完成情況、項(xiàng)目實(shí)施情況、小組成員內(nèi)部貢獻(xiàn)率、路演表現(xiàn)等,最終由指導(dǎo)教師綜合完成對(duì)所有學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。

        第四學(xué)期課程考核主要以平時(shí)訓(xùn)練出勤率、訓(xùn)練名次得分以及學(xué)期末的ITMC校內(nèi)大賽成績(jī)作為考核的硬性指標(biāo),完成對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

        第7篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        有關(guān)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)論文范文一:項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

        摘要:國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)操性較強(qiáng)的一門課程。近年來(lái),各大高校在謀求轉(zhuǎn)型的過(guò)程中紛紛展開(kāi)了對(duì)這門學(xué)科新的教學(xué)方法的探索和嘗試。項(xiàng)目化教學(xué)以其項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的核心理念在多門應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。該文將項(xiàng)目化教學(xué)的理念引入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究中,并借助Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將這一教學(xué)方法系統(tǒng)地加以應(yīng)用,更從前期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出應(yīng)用提升的方法和渠道。

        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化教學(xué);國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn);Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

        1項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

        項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)通過(guò)完整的項(xiàng)目工作來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向,學(xué)生圍繞目標(biāo)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí),教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù),并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下,學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮,而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離,真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1)教師活動(dòng)采用項(xiàng)目化教學(xué),教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備,不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識(shí),更要對(duì)所操作項(xiàng)目有全盤的掌握。期初,向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段;中期,則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做好輔助和指導(dǎo)工作;后期,對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測(cè)評(píng)和總結(jié)分析,便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí),并充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者,而要退居次要位置,成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰?wèn)。2)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終,包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù),也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作,但無(wú)論是哪種模式,都要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行了解,并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過(guò)程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)對(duì)項(xiàng)目背后隱藏的知識(shí)進(jìn)行挖掘和消化。項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái),并且多用于工科的教學(xué)改革和探索,但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的革新,因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科,因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢(shì)在必行。

        2國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

        1)校外實(shí)訓(xùn)條件受限國(guó)際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對(duì)接才有實(shí)際的意義,無(wú)論是貿(mào)易磋商、合同簽訂,還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷,單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而,云南省相較于長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū),貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài),尤其是我校處于滇中地區(qū),不具備口岸帶來(lái)的地緣優(yōu)勢(shì)。玉溪市內(nèi)專門開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù),在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中,其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外,相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此,受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難,尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類繁多,實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配近年來(lái),受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件,很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和軟件。目前,國(guó)內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種,種類繁多,而且偏重不一,這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外,即使是采購(gòu)了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件,很多學(xué)校由于沒(méi)有相應(yīng)的師資,不重視教學(xué)方法的更新,使得軟件的作用大大折損。由此,探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

        3項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

        1)對(duì)教師的意義項(xiàng)目化教學(xué)的引入必然為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)帶來(lái)全新的格局,教師需從根本上重新定位和認(rèn)識(shí)本門課程的特點(diǎn)。國(guó)際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等部分來(lái)開(kāi)展教學(xué),而是將這一系列活動(dòng)雜糅起來(lái),綜合應(yīng)用的一個(gè)完整項(xiàng)目。一方面,教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變,從原來(lái)逐個(gè)章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問(wèn)題的全盤規(guī)劃;另一方面,教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變,從單純的知識(shí)傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過(guò)度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動(dòng)的作用。2)對(duì)學(xué)生的意義于學(xué)生而言,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生放到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中,使得學(xué)生必須要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易模擬的平臺(tái)里就如置身于真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問(wèn)題時(shí),他們會(huì)想到從銀行貸款或者通過(guò)前T/T進(jìn)行款項(xiàng)預(yù)支;當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時(shí),他們會(huì)更深切地體會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種選擇的重要性;當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時(shí),他們會(huì)更重視下一筆交易利潤(rùn)核算的準(zhǔn)確性這些問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對(duì)相應(yīng)知識(shí)掌握的更透徹,學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外,在項(xiàng)目合作中他們也能親身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,利益博弈等帶來(lái)的樂(lè)趣。3)對(duì)學(xué)校的意義對(duì)學(xué)校,項(xiàng)目化教學(xué)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念,提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,探索國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新,逐步完善和整合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的課程體系。

        4Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下項(xiàng)目化教學(xué)的主體框架

        Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)用平臺(tái),通過(guò)對(duì)整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié),在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國(guó)際貿(mào)易虛擬環(huán)境,為學(xué)生提供親身體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人,承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作,從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)又彼此協(xié)作,熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧,體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動(dòng)關(guān)系,真正了解到國(guó)際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項(xiàng)目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求,項(xiàng)目要有清晰的任務(wù)說(shuō)明,明確的成果展示,能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程或商業(yè)活動(dòng)直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)高度的契合了項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展的必要條件,因而具有開(kāi)展教學(xué)的可行性。1)確定任務(wù)在確立任務(wù)階段,教師首先需向?qū)W生說(shuō)明SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念以及完成方法,幫助學(xué)生宏觀上對(duì)即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配,并說(shuō)明各角色的義務(wù)和責(zé)任,使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。最后,教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo),包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式;切身體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路;認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,并且能夠合理地加以利用。2)制訂計(jì)劃在這一階段,教師就應(yīng)該退居次要位置,把項(xiàng)目完成的最低要求、時(shí)間安排說(shuō)明之后,放手交由學(xué)生來(lái)自主制訂計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語(yǔ)組成的交易。此時(shí),學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊(duì)合作或者單獨(dú)完成的利弊,磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場(chǎng)的態(tài)度,以及定價(jià)策略要走薄利多銷還是高報(bào)價(jià)高利潤(rùn)的路線這一系列問(wèn)題都應(yīng)交由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成,并最好能以書面計(jì)劃的形式提交,便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3)實(shí)施操作進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段,學(xué)生按照計(jì)劃逐步完成公司注冊(cè)、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié),發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題和解決方法。4)檢查評(píng)估在Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的成績(jī)考核中,每個(gè)學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個(gè)維度,包括基本資料、財(cái)務(wù)狀況、庫(kù)存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個(gè)層面來(lái)進(jìn)行評(píng)定。此外,受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異,教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過(guò)人工和系統(tǒng)的綜合評(píng)定給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī),并協(xié)助學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段,實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)行之有效的方法。5)結(jié)果應(yīng)用最后,教師應(yīng)把各個(gè)授課班級(jí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較,根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,更好的提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

        5項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

        1)加強(qiáng)綜合應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程,更是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)課程。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合了國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)以及電子商務(wù)等三個(gè)部分的內(nèi)容,要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會(huì)貫通。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生對(duì)前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實(shí)訓(xùn)操作效率的最大因素,此時(shí),教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外,學(xué)生過(guò)往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對(duì)于整個(gè)流程感到陌生以及對(duì)各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識(shí),因此,妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程也是提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目設(shè)定本身必須有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,Simtrade軟件的設(shè)計(jì)也正是實(shí)際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項(xiàng)目,就必須依托所學(xué)的知識(shí)和原理開(kāi)始入手,分析項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。而在學(xué)生操作的過(guò)程中,遇到的諸多問(wèn)題又不斷的拷問(wèn)學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實(shí)操作的需要。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅有效地把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái),更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國(guó)際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動(dòng)。3)關(guān)注教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目為主線,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體是項(xiàng)目化教學(xué)的核心,因此,不同于以往的教學(xué)方法,教師應(yīng)把更多的焦點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好,利潤(rùn)核算的準(zhǔn)確性是否得到提升,財(cái)務(wù)和庫(kù)存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等,這些都是項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)貿(mào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4)提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和協(xié)作精神學(xué)生通過(guò)使用Simtrade平臺(tái)應(yīng)該逐步擺脫知識(shí)只能向老師索取的觀念。他們?cè)讵?dú)立的完成多筆業(yè)務(wù)中會(huì)發(fā)現(xiàn),系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師,甚至是他們犯錯(cuò)誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道在這些活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)性得到了充分的發(fā)揮。5)優(yōu)化教學(xué)效果的可測(cè)評(píng)性通過(guò)軟件與教師的雙重評(píng)分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)公正客觀性。國(guó)際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)能力并非簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲砗鸵环輬?bào)告就能說(shuō)明,而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此,結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測(cè)評(píng)能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃冬梅,湯天啊.基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(2).

        [2]孫茜.項(xiàng)目化教學(xué)在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(3):121-122.

        [3]張麗霞.提高國(guó)貿(mào)專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)水平的探索和研究基于simtrade國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2013(10).

        有關(guān)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)論文范文二:電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響及促進(jìn)作用

        摘要:隨著國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用,使得國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)、運(yùn)作環(huán)境以及貿(mào)易流程等均出現(xiàn)翻天覆地的改變,所以,提升電子商務(wù)影響國(guó)際貿(mào)易的影響力度就顯得極為重要。為此,本研究重點(diǎn)論述了國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響及其本身所具有的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:電子商務(wù);影響;國(guó)際貿(mào)易;促進(jìn)作用

        隨著全球經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,世界進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。作為具有現(xiàn)代化特征的一種貿(mào)易方式,電子商務(wù)本身所具有的特有優(yōu)勢(shì)逐漸被更多國(guó)家所利用與關(guān)注。所以,強(qiáng)化電子商務(wù)影響國(guó)際貿(mào)易的力度及其對(duì)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的有效作用,對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展具有重要價(jià)值。

        1電子商務(wù)帶給國(guó)際貿(mào)易的機(jī)遇

        1.1有助于國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作環(huán)境的轉(zhuǎn)變

        以往國(guó)際貿(mào)易模式中,市場(chǎng)交易雙方的交易形式大多都是面對(duì)面進(jìn)行的。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作環(huán)境發(fā)生了重大變化。買賣雙方能夠在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子商務(wù)所提供的信息和數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行交易,國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作被虛擬化和電子化了。電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的運(yùn)用不僅能夠打破傳統(tǒng)交易的時(shí)空限制,還能夠順應(yīng)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程。

        1.2有助于國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)形式的轉(zhuǎn)變

        傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為企業(yè)產(chǎn)品和售后服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng),也就是說(shuō),企業(yè)的產(chǎn)品和售后服務(wù)決定了企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力。但是,自電子商務(wù)被應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域以來(lái),國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的形式就轉(zhuǎn)變?yōu)榻灰纂p方在電子化程度和產(chǎn)業(yè)鏈的完整性上的競(jìng)爭(zhēng),換句話說(shuō),就是企業(yè)只有運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),并將其產(chǎn)品和服務(wù)推送到電子平臺(tái)上,才能夠在現(xiàn)代化的國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勝權(quán)。

        1.3有助于國(guó)際貿(mào)易流程的的轉(zhuǎn)變

        現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的產(chǎn)生促進(jìn)多種行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程都發(fā)生了不同程度的變化。不管是產(chǎn)品供應(yīng)信息、選擇貿(mào)易對(duì)象、進(jìn)行貿(mào)易談判,還是合同的簽訂、交易以及售后服務(wù)等都只需在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行[1]。因此,網(wǎng)絡(luò)就成為現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易流程的重要載體。

        2電子商務(wù)帶給國(guó)際貿(mào)易的挑戰(zhàn)

        2.1帶給國(guó)際貿(mào)易主體的挑戰(zhàn)

        盡管在國(guó)際貿(mào)易中應(yīng)用電子商務(wù)可便于買賣雙方交易,但是雙方在較短時(shí)間內(nèi)還是難以建立良好的互信合作關(guān)系:一是買方可能會(huì)擔(dān)心賣方產(chǎn)品的質(zhì)量、售后服務(wù)以及發(fā)貨的速度等;二是賣方可能會(huì)擔(dān)心買方的支付能力和速度等。雖然有關(guān)機(jī)構(gòu)試圖解決這些問(wèn)題,但是效果還不是很明顯。此外,網(wǎng)絡(luò)欺詐行為的出現(xiàn)也會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的拓展形成嚴(yán)重制約。所以,在國(guó)際貿(mào)易主體范圍不斷拓展的同時(shí),電子商務(wù)也對(duì)國(guó)際貿(mào)易主體資質(zhì)、信譽(yù)等都提出了更高的要求。

        2.2國(guó)際貿(mào)易安全面臨的挑戰(zhàn)

        作為電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用中的保障,網(wǎng)上支付體統(tǒng)的安全性建設(shè)是十分必要的。隨著網(wǎng)上支付平臺(tái)的出現(xiàn),買賣雙方的交易也更加快捷。但是,網(wǎng)上交易存在著大量的信息泄露、交易欺詐和支付安全等風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題[2]。當(dāng)電子商務(wù)運(yùn)用到國(guó)際貿(mào)易中時(shí),就可能會(huì)將這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步放大。

        2.3國(guó)際貿(mào)易監(jiān)管體系面臨的挑戰(zhàn)

        隨著電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的使用,政府也要相應(yīng)地提高對(duì)國(guó)際貿(mào)易的監(jiān)管體系的要求。但是,相對(duì)于電子商務(wù)的發(fā)展來(lái)說(shuō),我國(guó)政府對(duì)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)監(jiān)督體系還比較滯后,以至于其相關(guān)監(jiān)管制度的實(shí)施更加困難。

        3電子商務(wù)對(duì)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的促進(jìn)作用

        3.1對(duì)革新國(guó)際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制極為有利

        電子商務(wù)的出現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易提供了一個(gè)以信息交換為媒介的網(wǎng)上虛擬市場(chǎng),打破了有形貿(mào)易和無(wú)形貿(mào)易的界限,突破了傳統(tǒng)貿(mào)易活動(dòng)的時(shí)空限制。電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)用,不僅能夠?qū)⑹澜缡袌?chǎng)上的信息進(jìn)行整合,實(shí)現(xiàn)其動(dòng)態(tài)的資源優(yōu)化配置,還能夠減少國(guó)際貿(mào)易中的不確定性。

        3.2有利于國(guó)際貿(mào)易成交效率的提高

        一方面,電子商務(wù)的出現(xiàn)能夠節(jié)省交易中的利息、紙單證的制作費(fèi)等的開(kāi)支,大大降低國(guó)際貿(mào)易買賣雙方的交易成本。另一方面,國(guó)際貿(mào)易買賣雙方能夠采用標(biāo)準(zhǔn)化的格式在網(wǎng)上迅速傳遞各種相關(guān)單證,不僅能夠有效地降低相關(guān)的人工成本,還能夠增強(qiáng)貿(mào)易業(yè)務(wù)的靈活性,從而極大地提高交易的效率。

        3.3有利于減少國(guó)際間的貿(mào)易壁壘

        電子商務(wù)的使用不僅能夠幫助企業(yè)考慮客戶的需求,還能夠有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。這主要是因?yàn)槿藗兛梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行有效的互動(dòng),客戶也能夠真正的參與國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷,從而加強(qiáng)了企業(yè)與客戶之間的直接關(guān)系。

        4結(jié)語(yǔ)

        總之,電子商務(wù)具有兩面性,在給國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),也時(shí)國(guó)際貿(mào)易面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面,各企業(yè)要緊抓電子商務(wù)帶給國(guó)際貿(mào)易的機(jī)遇,對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行轉(zhuǎn)變,不斷提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)際客戶服務(wù)質(zhì)量與成交效率,通過(guò)各方努力減少國(guó)際間的貿(mào)易壁壘;另一方面,面對(duì)電子商務(wù)所帶來(lái)的挑戰(zhàn),各企業(yè)和有關(guān)政府部門要采取有效措施,加強(qiáng)電子商務(wù)的技術(shù)研發(fā),建立健全相關(guān)的管理制度,積極應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易中的糾紛。

        參考文獻(xiàn):

        第8篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        【關(guān)鍵詞】 高職外貿(mào);電子商務(wù);課程實(shí)訓(xùn);項(xiàng)目分析;基地建設(shè)

        進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),電子商務(wù)正以驚人的速度發(fā)展并在各領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響,尤其是外貿(mào)行業(yè),電子商務(wù)化已成為了貿(mào)易發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種環(huán)境下,外貿(mào)電子商務(wù)人員缺口巨大,各高校都在積極培養(yǎng)和輸送外貿(mào)人才。但是外貿(mào)電子商務(wù)崗位工作需要跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生往往缺乏實(shí)用的技能和技巧,難以應(yīng)付復(fù)雜的工作。其主要原因是高校的外貿(mào)專業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)課程時(shí)沒(méi)有做好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)或者不重視實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生普遍實(shí)踐能力較差,難以適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下的外貿(mào)工作。

        一、外貿(mào)電子商務(wù)工作的能力需求

        外貿(mào)電子商務(wù)工作要求業(yè)務(wù)員具有較復(fù)合的知識(shí)和能力,除了國(guó)際貿(mào)易知識(shí)外,與之相關(guān)的電子商務(wù)能力也必不可少。例如:網(wǎng)上客戶識(shí)別和分析能力、網(wǎng)絡(luò)信息收集分析能力、外貿(mào)電子商務(wù)平臺(tái)的選擇和使用能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)推廣能力、網(wǎng)絡(luò)信息交流能力、電子數(shù)據(jù)交換業(yè)務(wù)能力、電子支付結(jié)算能力、安全電子交易能力、網(wǎng)上國(guó)際物流業(yè)務(wù)能力和網(wǎng)上外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力。但這些技能并不能從書本上直觀展示,而是需要通過(guò)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置和行之有效的實(shí)訓(xùn)課程來(lái)獲得。實(shí)訓(xùn)課程能從模擬任務(wù)或真實(shí)工作入手,讓學(xué)生主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),從而加深印象,深刻認(rèn)識(shí),為盡快適應(yīng)外貿(mào)工作儲(chǔ)備實(shí)用的技能。

        二、外貿(mào)專業(yè)電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析

        高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)之前應(yīng)該做好調(diào)研工作,深入了解外貿(mào)崗位電子商務(wù)技能需求情況并依據(jù)調(diào)研結(jié)果開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。還要隨時(shí)更新知識(shí)體系,保證時(shí)效性。具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如下:

        1、網(wǎng)絡(luò)信息收集分析

        外貿(mào)企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)應(yīng)首先通過(guò)各種渠道收集和企業(yè)或產(chǎn)品信息。在實(shí)訓(xùn)課程中,主要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,在實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用真實(shí)的電子商務(wù)平臺(tái)和搜索引擎,并向?qū)W生介紹相關(guān)的信息搜集軟件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的信息搜集分析增值服務(wù)。

        2、網(wǎng)上客戶識(shí)別和分析

        企業(yè)每天會(huì)接收到大量信息,外貿(mào)業(yè)務(wù)員應(yīng)準(zhǔn)確的分析和識(shí)別出高質(zhì)量的、值得跟進(jìn)的內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)大量的真實(shí)案例講解介紹客戶識(shí)別技巧,指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)外貿(mào)論壇,瀏覽資深外貿(mào)人員的經(jīng)驗(yàn)之談或親自討教,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

        3、網(wǎng)絡(luò)信息交流

        電子商務(wù)貿(mào)易雙方進(jìn)行安全的信息交流是業(yè)務(wù)開(kāi)展的重要前提。在實(shí)訓(xùn)課程中,主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通訊軟件和安全電子郵件應(yīng)用,如Tread Manager、MSN、SKYPE、Outlook等。

        4、外貿(mào)電子商務(wù)平臺(tái)的選擇和使用

        不同的外貿(mào)B2B平臺(tái)有不同的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)先進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)軟件的練習(xí),后進(jìn)行電子商務(wù)平臺(tái)使用。在完全掌握電子商務(wù)平臺(tái)特點(diǎn)和使用技巧后,參加學(xué)校提供的校外實(shí)訓(xùn),在外貿(mào)企業(yè)環(huán)境中觀摩電子商務(wù)平臺(tái)使用情況,或參加阿里巴巴提供的內(nèi)外貿(mào)電子商務(wù)專員的認(rèn)證考試。

        5、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)推廣

        企業(yè)置身于信息海洋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要面對(duì)很多問(wèn)題,如:信息、市場(chǎng)定位、網(wǎng)絡(luò)信息推廣、網(wǎng)絡(luò)促銷、搜索引擎優(yōu)化等。在實(shí)訓(xùn)課程中,應(yīng)通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的操作來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)。院校可與附近區(qū)域的小型企業(yè)或個(gè)體工商戶合作,免費(fèi)為其開(kāi)展區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和推廣,使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下,將方法和技巧細(xì)化和吸收,獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

        6、電子支付結(jié)算

        電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際結(jié)算有了本質(zhì)上的變化,收支方式的多樣化要求企業(yè)進(jìn)一步完善電子商務(wù)軟硬件以適應(yīng)新的貿(mào)易環(huán)境。實(shí)訓(xùn)中,除了實(shí)訓(xùn)軟件的模擬練習(xí)外,還應(yīng)組織學(xué)生參與到電子支付的實(shí)際業(yè)務(wù)中,如支付寶、PayPal第三方支付平臺(tái)的注冊(cè)和使用,MoneyGram、WesternUnion等國(guó)際匯款業(yè)務(wù)的使用,信用卡收款通道服務(wù)的了解。

        7、國(guó)際物流和貨運(yùn)

        現(xiàn)代電子商務(wù)物流技術(shù)有效地支持了國(guó)際貿(mào)易發(fā)展。這些技術(shù)保證了貿(mào)易雙方可以在線辦理國(guó)際貨代業(yè)務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中主要是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)軟件的操作練習(xí),在了解基本業(yè)務(wù)流程和技術(shù)運(yùn)用后,進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn),在物流企業(yè)環(huán)境中體會(huì)電子商務(wù)物流的開(kāi)展情況,參與貨運(yùn)業(yè)務(wù)全過(guò)程,提升實(shí)踐能力。

        8、EDI電子數(shù)據(jù)交換業(yè)務(wù)

        EDI的廣泛運(yùn)用直接影響著行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)觀念和經(jīng)營(yíng)模式,尤其是外貿(mào)領(lǐng)域。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,先通過(guò)案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解外貿(mào)活動(dòng)EDI的工作原理,再通過(guò)教學(xué)軟件模擬EDI工作流程,使學(xué)生明確EDI使用領(lǐng)域、使用環(huán)境和使用方法。

        9、安全電子交易

        互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易參與者身份的不確定,因而產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)。電子商務(wù)環(huán)境下的外貿(mào)活動(dòng)必須在安全可靠的前提下進(jìn)行,才能更好保證國(guó)際貿(mào)易健康長(zhǎng)久的開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)主要通過(guò)講授和實(shí)驗(yàn)開(kāi)展,如信息加密、數(shù)字證書、數(shù)字簽名、電子簽章等實(shí)驗(yàn)。

        10、網(wǎng)上辦理外貿(mào)業(yè)務(wù)

        現(xiàn)代的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)特性,如網(wǎng)上辦理出口退稅、外匯核銷、電子報(bào)關(guān)、原產(chǎn)地證書開(kāi)立等業(yè)務(wù)。此部分的實(shí)訓(xùn)可通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行。也可在校企合作的企業(yè)里觀摩和參與網(wǎng)上外貿(mào)業(yè)務(wù)辦理,熟悉辦理外貿(mào)業(yè)務(wù)的網(wǎng)站和業(yè)務(wù)處理流程,提升實(shí)踐能力。

        三、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)開(kāi)展

        目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)諸多類型實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)展的,有“電子商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室”、“國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件”等。一些外貿(mào)電子商務(wù)技能項(xiàng)目可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)各類實(shí)訓(xùn)軟件得到訓(xùn)練。

        校外實(shí)訓(xùn)基地要真正體現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的特色,保證先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性,形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該從轉(zhuǎn)變思路入手,重心放在吸引企業(yè)參與專業(yè)建設(shè),開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目,開(kāi)展人才訂單培養(yǎng),施行校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)分制,建立校外企業(yè)課堂、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等問(wèn)題上。

        總之,高職院校外貿(mào)專業(yè)電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,具備適用性、職業(yè)性、綜合性三個(gè)特點(diǎn)。以崗位能力為主線構(gòu)建實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,融“教、學(xué)、做”為一體,設(shè)置靈活多樣實(shí)訓(xùn)方法,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)電子商務(wù)技能,提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 田國(guó)杰 ,王靜.電子商務(wù)背景下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(8).

        [2] 張繼業(yè).電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào),2005 (9).

        [3] 王奕森.電子商務(wù)對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的影響及現(xiàn)存問(wèn)題[J].科技探索,2011(5).

        第9篇:電子綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

        關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)周;課程設(shè)計(jì);技能操作;集中實(shí)訓(xùn)

        在一次德國(guó)專家職業(yè)教育論壇的講座中聽(tīng)到了這樣的一句話:科技超前于產(chǎn)業(yè),教育卻總是滯后于市場(chǎng)。深思此句,至少能說(shuō)明一點(diǎn):從學(xué)校里走出去的學(xué)生無(wú)法滿足新時(shí)代市場(chǎng)勞動(dòng)力的需求。為能跟上時(shí)代,緊隨市場(chǎng),必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學(xué)校作為此類人才的培訓(xùn)基地,應(yīng)努力嘗試新的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)特點(diǎn)的復(fù)合型勞動(dòng)者和中初級(jí)專業(yè)對(duì)口人才。目前,中職的專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作大都在分散獨(dú)立的課時(shí)里完成,這已嚴(yán)重制約學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的整體發(fā)展。為改善這種情況,經(jīng)多方努力籌劃,我校成功舉辦電子專業(yè)專題實(shí)訓(xùn)周。即在一周時(shí)間里,停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課,定下專題實(shí)訓(xùn)方向與方案,對(duì)電子專業(yè)班學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)全面掌握專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的某一模塊。使他們學(xué)有所成,學(xué)有所長(zhǎng),緊隨市場(chǎng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐,以備將來(lái)就業(yè)之需。如何設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)課程直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)效果,科學(xué)設(shè)計(jì),則可事半功倍,設(shè)計(jì)不科學(xué),則徒勞無(wú)功。以下就此談?wù)劇峨娮赢a(chǎn)品安裝工藝》專題實(shí)訓(xùn)周課程的設(shè)計(jì)理念。

        1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

        依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識(shí)與技能,讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式,簡(jiǎn)單到手工,復(fù)雜到軟件處理問(wèn)題等;另實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要切合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生的接受能力,方不至于紙上談兵,無(wú)實(shí)際操作可能。此模塊課題看似簡(jiǎn)單、基礎(chǔ),但只有夯實(shí)了基礎(chǔ),方能建高樓大廈,有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。

        2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排與時(shí)間安排

        (見(jiàn)表1、表2、表3、表4和表5

        3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想與目的

        3.1項(xiàng)目一:THT焊接工藝(手工插件焊接)[1]現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運(yùn)用可編程的貼片機(jī)代替人工焊接,但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動(dòng)焊接的特殊元件,還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時(shí)候,手工焊接有著不可替代的作用[1]。而對(duì)于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言,手工焊接仍是最實(shí)用最便捷的操作。因此,手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能,同時(shí)也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實(shí)訓(xùn)周的第一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個(gè)項(xiàng)目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件(如圖1)來(lái)完成此項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),同時(shí)也為第二個(gè)項(xiàng)目打下伏筆。

        3.2項(xiàng)目二:SMT焊接工藝(貼片焊接)表面貼裝技術(shù)(SMT)在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用,作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場(chǎng)電子行業(yè)的每個(gè)領(lǐng)域[1]。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速,應(yīng)用廣泛,在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化焊接,但在批量少,品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果,選用包含有12類元件129個(gè)貼片313個(gè)焊點(diǎn)的練習(xí)套件(如圖2)。

        3.3項(xiàng)目三:物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)包括兩方面:3.3.1用萬(wàn)能板形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替,但用萬(wàn)能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用;即使是軟件形成的PCB電路,在排版時(shí)及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整,而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬(wàn)能板形成的知識(shí)與技巧;還有,一些科研工作及實(shí)驗(yàn)時(shí)也往往要利用該項(xiàng)的靈活與單一;還值一提的是:學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下,才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到利用軟件的優(yōu)越性,從而更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)軟件的操作;故在此課題的實(shí)訓(xùn)周內(nèi)把該項(xiàng)目列為必不可少的一項(xiàng)課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始,效率不高,但很能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,解決問(wèn)題的能力,單從這點(diǎn),該課程在實(shí)訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。

        3.4項(xiàng)目四:用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件,再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計(jì)軟件因?yàn)槠溆袕?qiáng)大元件庫(kù)和布線功能、加之界面友好和操作簡(jiǎn)便、實(shí)用等優(yōu)點(diǎn),已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時(shí)間最長(zhǎng)、運(yùn)用范圍最廣泛的EDA軟件之一[3]。其特點(diǎn)是:(1)通過(guò)設(shè)計(jì)捆綁的方式,將原理圖編輯、PCB設(shè)計(jì)及打印這些功能有效地結(jié)合在一起,提供了一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境。(2)DXP2004提供了豐富的原理圖庫(kù)和PCB封裝庫(kù),并為設(shè)計(jì)新的元器件提供了封裝向?qū)В?jiǎn)化了封裝設(shè)計(jì)過(guò)程。(3)TELDXP2004提供了豐富的元件庫(kù),但不可能包括所有的元件,必要時(shí)需要自己動(dòng)手封裝元件,建立自己的元件庫(kù)。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)PROTELDXP2004軟件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)利用這個(gè)軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解,也對(duì)繪制原理圖的過(guò)程更加的熟練。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了制作一個(gè)完整的PCB電路板是非常的不容易,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)琢,不可粗心大意,還考驗(yàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的耐心和耐力,讓他們?cè)诖舜螌W(xué)習(xí)操作過(guò)程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性,完成這樣一個(gè)PCB生產(chǎn)過(guò)程不是一個(gè)人兩個(gè)人就可以的,而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時(shí)所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        3.5項(xiàng)目五:多路程控萬(wàn)年歷的安裝與調(diào)試(綜合練習(xí)競(jìng)賽套件,如圖3)首先說(shuō)明一點(diǎn)項(xiàng)目五是以技能競(jìng)賽的方式完成。經(jīng)過(guò)一周的緊張練習(xí)與實(shí)踐,為更好地了解學(xué)生掌握情況,反饋老師一周來(lái)的工作效果,促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)全方位地考駭與評(píng)價(jià)學(xué)生掌握理論知識(shí)與技能操作的實(shí)際情況,這也是對(duì)前面實(shí)訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對(duì)該項(xiàng)技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個(gè)自我反省、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競(jìng)賽是這個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)周的課題是可以多角度進(jìn)行專題選擇,如:《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機(jī)調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開(kāi)始舉辦實(shí)訓(xùn)周,在這基礎(chǔ)上循序漸進(jìn),由易到難,通過(guò)舉辦不同課題的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上,盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離,使他們無(wú)負(fù)擔(dān)地走向自己的工作崗位。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]聚零電子.淘寶網(wǎng)店[EB/OL].

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