外科實驗精選(九篇)

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第1篇：外科實驗范文

【關鍵詞】 實驗室管理

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0181-02

〖HJ1.6mm〗實驗室是實踐性非常強的一門學科，加強實驗教學具有非常重要的意義。近年來，隨著我國醫療衛生體制的改革和《醫療事故處理條例》的實施，以及病人自我保護意識的增強，這就要求學生在進入臨床實習之前，在學校內得到更高質量的臨床思維能力和動手能力的培養。

1 資料和方法

實驗室是培養應用型護理人才的重要場所，而實驗室開放則是培養創新人才人才、實施素質教育的客觀要求，對學生技能訓練、創新精神和實踐能力的培養和提高具有十分重要的作用。近年來，我護理學院實驗中心利用現有教學資源，對護理學基礎實驗室進行了業余開放練習，實行護理實驗開放式管理，為護生提供了更多的實踐機會，充分發揮護生的主動性，激發其學習熱情，增強創新意識，收到良好的教學效果。

具體做法總結如下：

1 建立健全實驗室規章制度實驗室規章制度是開放實驗教學質量的根本保證。在建立健全、補充完善各項管理制度的同時，對實驗教學的各個環節進行嚴格質控。護理學院根據衛生廳下發的《護理學基礎技術操作評分標準》一書來要求，使學生在進行實驗操作中有一個統一的標準。在實驗教學管理上注重現代護理工作模式的導向，在為學生提供良好實驗環境的同時，注重行為規范、人際溝通的指導，隨時收集師生“教”與“學”的反饋信息，嚴把實驗教學質量關，使學生在實驗課學習過程中得到全面鍛煉。開放實驗室同時讓學生參與實驗室管理工作的重要舉措。護理學實驗室對學生實行課外開放，是高等教育培養創新具體做法如下：

一、加強實驗室建設為保證在完成正常實驗教學任務的基礎上全天候、全方位開放實驗室，加強實驗室建設，首先，擴大實驗室規模，設立護理學基礎實驗室，建設中學校征求專業教師的意見和建議，充分考慮到開放實驗室的需要。具體到實驗室間數的設定，實驗室器材的詳細配置。其次，逐步建立實驗室數字化管理體系，并將數字化、網絡化，多媒體化的信息技術課、互評互議和考核評比，從而不斷完善教學內容，提高教學水平和教學質量。

1 職業測評信息化：職業測評具有預測、診斷、探測和評估等功能。不僅可以幫助學生了解其職業興趣、職業能力、職業傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力、不足及發展建議的指導。一是利用互聯網，建立專門的網站和數據庫。提供與職業生涯測評相關的各種資料，設置網上個性化的問卷調查，實現學生在線測評功能。二是依托課堂實踐教學環節和院系的職業發展教育工作坊開展自我認知、興趣探索、價值觀和職業調查報告會等具有特色的團體輔導。三是依托校級的個體咨詢室利用能力測驗、職業興趣測驗、價值觀測驗、態度測驗、人格測驗等心理測驗，對學生進行針對性的個體咨詢輔導，將個人參與職業輔導、參加職業活動以及能夠反映個體職業心理發展和特征的資料都記錄進來，建立個人職業生涯檔案。同時將各類問題和典型個人案例經過技術處理后融入到課堂教學和專題講座之中。四是依托學生會機構中的職業發展部組織成立職業生涯規劃興趣學習小組，組織學生參與各類測評和咨詢活動和學生之間的互助評價活動。

2 職業訓練實踐化：一是通過建立校外實習實訓基地，使學生具有現實的工作實境，融企業、行業要求于教學活動中；二是加強實踐實習，使學生及時了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢，增長學生技能和社會經驗，為將來的就業打下基礎；三是進行情景模擬訓練，并以此為主要載體開展多種形式的活動，培養學生的工作態度、質量意識、服務意識和職業角色意識，以加快學生社會化進程，培養職業素養，更好地適應社會發展的需要；四是豐富校園活動內容，提高學生積極性。每年定期舉辦 “大學生職業生涯活動節”，以此項活動為主要平臺，開展職業生涯規劃設計大賽、職業測評周、生涯規劃周、創業設計大賽、專題互動式論壇、訪談式講座（校內外專家、企業人力資源部主管、校友等）、模擬招聘和深入企業實踐參觀等活動，將職業發展教育的理論教學和實踐活動有機結合，調動學生自主學習的積極性，提高學生職業生涯規劃意識，幫助學生了解當前的就業形勢和政策、從而進行科學的職業定位與職業準備。通過對“四位一體”職業生涯規劃模式的研究和實踐，形成了以就業市場為導向，以人才培養為中心，以提升學生綜合素質和專業實踐能力為主線，以提高學生就業核心競爭力和就業質量為目標的多方位資源整合體系，為當前階段國內高校職業生涯規劃教育模式的進一步完善提供了一些參考。

參考文獻

[1] 周秀華主編《急危重癥護理學》人民衛生出版社 第2版（2005年8月）

第2篇：外科實驗范文

關鍵詞 外科；實驗室；管理

一、樹立新觀念，強化管理意識

實驗室管理工作是一項綜合性系統工程，肩負著建設、管理、服務等多重任務。需要各級領導、專家教授和實驗技術人員形成共識，共同關心和大力支持實驗室工作，從根本上擺脫過去實驗室管理工作可有可無、可急可緩的惰性思維。

二、統籌規劃，合理裝備實驗室儀器設備

隨著學科建設的發展，當前實驗室的功能已由過去單一教學功能型發展成為集教學、科研、開發為一體的多功能型，實驗室的建設也相應地向規模大型化、結構綜合化、設備先進化、系統復雜化的實驗群體發展。因而，實驗室建設規劃要遵循可持續發展的原則，根據學科建設的特點及專業發展方向建立起與其相適應的實驗室建設日標體系，構建總體布局合理、多層次、多功能、高水平、高效益、開放式的實驗室體系。外科實驗室的主要功能理當是外科科研的場所，尤其是外科基礎性科研課題的實施。這種臨床基礎性科研課題具有一定的特點：它所牽涉的實驗方法學技術范圍廣，手段多，既有形態學研究，也有功能性測定；可以是整體水平，也可以是細胞或分子基因水平，所以外科實驗室的設備配置就必須相對齊全。此外，由于大多數外科課題都與研究生的培養和科研基金密切相差，這要求課題完成后一定要有，因此在課題設計方面?？尚行耘c高、尖、深的開拓性探索就需要更注意前者。外科實驗室的設置還應和臨床實際需要相結合。提出具體的、成系列的科研項目，并在理論、技術、科研信息、設備等諸方面進行積累深化，進一步加強與臨床科室的聯系和溝通，促進實驗室科研成果的產業化以及在臨床的推廣應用。

三、建立資源共享機制，提高儀器設備使用效益

實驗室資源的合理配置和開放共享是實驗室建設和管理的一個重要理念。提高大型儀器設備使用效益應首先從論證開始，對申購大型儀器的可行性和硌要性必須進行嚴格的評估論證，確保其配備的合理性；其次要加強縱向管理與橫向聯合。建立大型儀器共享機制。制定切實可行的運行措施使其在制度上、運行維護上有一定的保障；并設立必要的設備運行補助費和設備開放基金。鼓勵和支持大型儀器設備的開放使用，提高資源利用率。

四、以人為本，提高管理水平

多年來實驗室管理形成了一種重物輕人的管理模式：往往過多重視儀器備的更新，較少注意實驗室技術人員素質的培養和提高。其實，實驗室管理實際上是人力資源的管理。實驗室的硬件資源最終也都要通過人的操縱才能發揮最大效益。尤其現在新技術、新產品的不斷涌現，醫學實驗設備日益精密復雜，科技含量增多，大批的集聲、電、光于一體的智能化儀器設備進入買驗室，對實驗技術人員的業務素質要求亦越來越高。實驗人員不僅要有雄厚的專業知識，還要了解學科前沿，掌握最先迸的實驗儀器、設備的使用方法。因此，必須重視實驗室人才隊伍建設，探討以人為本的多元化實驗室管理模式，通過實驗技術人員業務技術水平的提高帶動實驗室整體管理水平的提高。

五、注重學科交叉，促進醫學創新

學科交叉與技術融合是科技發展的巋然趨勢。不同的學科有不同的學術優勢，外科實驗室固然擁有無可比擬的臨床資源，但若要使臨床科研進一步深入到分子水平，如探討細胞內信號傳導通路.或克隆、鑒定某一新基因的結構和功能，往往力不從心.需要基礎專業的協作。臨床學科面對的患者是醫學研究最終的應用目標，基礎學科的學者對醫學實驗方法的應用則遠勝于臨床，但他們所從事的基礎研究課題能否解決實際問題，最終也還是要在臨床獲得驗證，所以開展合作性科研是基礎與臨床學科共同期望的科研模式。外科實驗室在其建設與發展中，也應主動與基礎學科聯系交流，提升科研實驗的先進性。

六、掌握國際科研動態，充分利用臨床資源

人類基因組計劃是近十年全球性重大合作性科研項目，后基因組計劃或功能基因組研究是二十一世紀的前沿課題。這一計劃的實施在很多方面必須依賴臨床科技工作者的協作，其中臨床提供的人類遺傳資源，包括組織標本等是研究基因同各種疾病相互關系必不可少的物質基礎。外科臨床科室手術例數眾多，疾病種類繁多，手術取材方便快捷，如果我們能以外科實驗室為科研依托，充分利用實驗室的技術優勢，建立低溫保存的組織庫或在持續低溫下立即提取DNA或RNA，并在特定條件下長期保存，這將非常有利干對人體幣同病變組織作遺傳信息和基因表達等多方面的基礎研究，尤其適應于人類基因組計劃即將開始的功能基因組研究和腫瘤基因的相關研究；如果能進一步在收集病變組織建立組織庫的同時注意患者完整的臨床資料、診治預后、家族遺傳史和流行病學調查資料的檔案建立，將會更有利于開展大規模的多中心的臨床隨機對照研究。

總之，外科實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地，是辦好醫學院校的基本條件，外科實驗室管理水平能夠反映醫學院校的教學、科研水平，實驗室的建設是一個牽動全局的綜合性工作[1]。外科實驗室的科學化建設和規范化管理是發揮其作用的根本保障。隨著醫學科學的發展和教育事業的進步。必將對實驗室建設提出更高更新的要求。這亦要求我們改變觀念，與時俱進，使外科實驗室真正成為醫院知識創新和技術開發的重要基地。

第3篇：外科實驗范文

外科手術實驗是外科教學的重要組成部分，是理論與實踐相結合的重要教學手段，可使學生在課堂書本中所學的理論知識在實驗中得到進一步的鞏固、深化和理解。外科手術實驗離不開實驗動物麻醉，麻醉的成功與否，關系到實驗能否順利進行。所以，選擇合適的麻醉方法對于實驗課的順利完成至關重要。作者根據多年的實驗教學談點體會，以供參考。

1 常用動物及術前準備

外科手術常用的實驗動物有狗、山羊、家兔和鼠。實驗狗應于手術前12 h禁食，6 h禁飲，兔術前禁食24 h，禁飲6 h。對于山羊的實驗，常規在術前30 min皮下注射阿托品0.5 mg，苯巴比妥納0.1 g，使其鎮靜，預防自主神經系統失調，保護心血管系統，使呼吸道通暢，以利誘導平穩迅速，預防術中、術后并發癥［1］。狗鉗制動后快速麻醉誘導，再捆扎四肢仰臥固定于手術臺上。

2 常用麻醉藥的選擇

動物實驗常用的麻醉劑有揮發性麻醉劑、非揮發性麻醉劑和中藥麻醉劑等。揮發性麻醉劑包括乙醚、氯仿。乙醚吸入麻醉適用于各種動物，其麻醉量和致死量差距大，較安全，動物麻醉深淺度容易掌握，麻醉后蘇醒較快，缺點是對局部刺激作用大，可引起上呼吸道粘膜分泌增加，容易引起窒息。故在乙醚吸入麻醉時，必須有人照看，防止麻醉過深而死亡。非揮發性麻醉劑包括苯巴比妥鈉、戊巴比妥納、硫噴妥納等，這些麻醉劑使用方便，一次給藥可維持較長的麻醉時間，麻醉過程較平穩，動物無明顯換氣現象，缺點是蘇醒較慢。中藥麻醉劑如洋金花、氫溴酸東莨菪堿，其作用不夠穩定，麻醉效果不理想。因此，多數實驗室不選用這類麻醉劑。

3 常用麻醉方法

外科手術實驗常選用的麻醉方法有吸入麻醉、腹腔和靜脈給藥麻醉。吸入麻醉多選用乙醚作麻藥，麻醉時用幾個棉球，將乙醚倒入其中，迅速轉入鐘罩或箱內，讓其揮發，將待麻醉的 動物放入，約4～6 min即可取出，準備一個蘸有乙醚的棉球小燒杯，在動物醚麻變淺時罩在鼻子上使其補吸麻藥。較大的動物，如狗需用麻醉口罩進行麻醉。腹腔和靜脈給藥麻醉操作簡便，是實驗最常采用的方法。腹腔給藥麻醉多用于大小鼠和豚鼠。較大的動物，如兔、狗等則采用靜脈給藥進行麻醉［23］。由于各種麻醉劑的作用長短及毒性的差別，在腹腔和靜脈麻醉時，一定要控制藥物的濃度和注射量。

4 討論

乙醚麻醉時由于乙醚燃點很低，遇火極易燃燒，所以在使用時，一定要遠離火源。靜脈給藥麻醉時靜脈注射必須緩慢，同時觀察肌肉緊張性，角膜反射和對皮膚夾捏的反應，當這些活動明顯減輕或消失時，立即停止注射。配制的藥物濃度要適中，不可過高，以免麻醉過深。麻醉時需注意保溫，麻醉期間動物的體溫調節機能往往受到抑制，出現體溫下降，可影響實驗的準確性，此時可采用保溫措施，如實驗桌內裝熱熾燈、電褥等［45］。

外科手術動物實驗可培養學生動手操作的能力，分析思考問題和解決問題的能力，還有團結協作的精神。而這些能力的培養要以實驗動物成功的麻醉為前提。所以，不斷地總結動物麻醉的經驗，對于外科手術動物實驗的成功順利進行是十分必要的。

參考文獻

［1］ 伊廷夫，趙惟呈.醫學技能學實驗指導［M］. 北京：人民衛生出版社，2005.239-246.

［2］ 馬 驪，田 力，于 洋，等.實驗用犬兩種麻醉方法的比較［J］.局解手術學雜志，2006，15（3）：175.

［3］ 王天龍，劉 通，張天飛，等.戊巴比妥鈉在教學用犬麻醉中的應用［J］.局解手術學雜志，2008，17（2）：141-142.

第4篇：外科實驗范文

[關鍵詞]外科護理；實驗室；管理策略

[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）36-0079-01

外科護理是一門應用性很強的學科，對相關人員的要求比較高，不僅要有堅實的理論基礎作為保障，更需要有較高的實踐能力。這樣的要求下，對相關人員來講，需要有將理論和實踐相聯系的場所，也就是實驗室。新時期外科護理實驗室的建立為相關人員提供了應用知識的場所，在外科護理發展的過程中起到了十分重要的作用。正因為其有很重要的作用，所以需要我們在實踐中不斷提高重視程度，加強管理和引導，彌補其中存在的不足，不斷促進外科護理的全面發展。

一、外科護理實驗室應用現狀分析

在實踐中，外科護理實驗室的應用受到高度重視，外科護理實驗室在應用實踐中仍然存在一些問題。在調查分析之后，我對外科護理實驗室應用現狀作如下分析。

（一）外科護理實驗室在應用中取得了巨大的成效

隨著醫療衛生事業的不斷發展和完善，外科護理實驗室作為一種新的理念和方法對外科護理的發展起到了積極的作用。相關外科護理人員在學習到護理專業知識之后，可以在實驗室中將知識得到應用，不斷提高個人的實踐能力。同時，在實踐中出現的一些新的理念和方法也可以得到檢驗，從而在實踐中對新理念進行完善和改進，不斷地提高整個實踐的質量和效率。

（二）外科護理實驗室的應用存在一些問題

在實踐中，我們發現外科護理實驗室在應用中仍然存在一些問題，這些問題的存在影響了外科護理的發展。在調查分析之后，筆者認為其中存在的問題主要表現在以下幾個方面。

1.受傳統理念的影響

在實踐中，我們發現傳統的理念仍然發揮作用，對實踐產生了不小的影響，阻礙了新理念的應用和推廣，使整個外科護理實驗室的建立受到阻礙，影響了其作用的有效發揮。

2.設備器械更新緩慢

在實踐中，外科護理工作變得異常復雜多樣，對實踐提出了新的要求。同時，在實踐中，我們發現外科護理實驗室雖然說得到推廣，但是其中需要的設備和器械沒有得到有效的更新，比如，計算機網絡設備等，在實踐中影響了實驗室作用的發揮。

3.綜合素質與實踐不符合

在新時期，我們發現新的實踐對相關人員提出了更高的要求，但是這些人員的綜合素質不能符合實踐發展需要，比如，對計算機網絡信息設備的操作能力比較低，制約了實驗室作用的有效發揮。

二、管理外科護理實驗室的具體措施

在新時期，外科護理實驗室在應用和推廣的過程中，筆者認為提高其應用質量和效率可以從以下幾個方面入手。

（一）加強宣傳力度，提高重視程度

在新時期，要充分利用媒體設備優勢，對外科護理實驗室的作用進行全面的宣傳，使相關人員可以全面認識到這一理念方法的作用，在實踐中不斷提高重視程度，從而積極地投身于實踐之中，充分發揮實驗室的作用。

（二）提高支持力度，更新器械設備

在新時期要全面認識到外科護理實驗室的作用，提高重視程度，加大支持力度，緊握時代脈搏，對計算機等設備進行全面更新和完善，為相關人員進行實驗提供堅實的物質基礎，促使各項實驗可以得到高質量的完成，不斷實現整個外科護理的全面發展。

（三）加強培訓教育，提高綜合素質

外科護理實驗室的建立和推廣建立完善的制度作為保證。比如，培訓制度。對實驗參與者和管理者進行全面的教育和培訓，使相關人員可以從實踐入手不斷地提高個人綜合素質，從而不斷地適應新時期實踐發展的需要。同時，可以建立激勵制度，對相關人員進行適當的獎勵和懲罰，從而使相關人員可以積極主動地參與到實踐中，不斷地提高個人的專業知識水平和實踐能力水平，為外科護理在新時期的發展提供堅實的基礎，不斷完善社會主義文化事業。

總之，外科護理實驗室的建立為相關人員提供了一個將理論和實踐相結合的場所，在這里新的外科護理理念得到試驗，就其中存在的問題得到不斷的解決，對其進行全面的改造，使其適應新時期外科實踐的發展，為其發展提供了堅實的理念支持。在實踐中，要對外科護理實驗室不斷地進行完善，使其更好地為外科護理發展貢獻力量。

參考文獻： 

[1]姚利偉，朱海霞.如何加強實驗室管理提高實驗教學質量[J].農產品加工，2017（16）. 

[2]郭春雨.高校護理實驗室管理現狀與應對策略[J].世界最新醫學信息文摘，2017（65）. 

[3]李麗容，胡建華，金開正.淺談“5Q8S”模式在高職院校實驗室管理中的應用：以杭州萬向職業技術學院為例[J].教育現代化，2016（10）. 

[4]鄒麗.高職高專護理實驗室建設與管理初探[J].教育教學論壇，2013（22）. 

第5篇：外科實驗范文

關鍵詞：外科學；動物實驗；教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0238-02

外科學是一門實踐性很強的學科，不僅要有堅固的專業基礎理論知識，還要有良好的實踐技術操作能力，尤其是手術操作技術更是臨床治療外科疾病的重要手段。如果只懂得醫學理論知識，而操作欠佳，那也只能是紙上談兵，不可能達到理想的治愈疾病的目的。因此加強臨床外科基本技能的培養是醫學院校外科學教學的重點內容，其實驗教學又是教學中的重點組成部分，而動物實驗教學則為重中之重，是從理論認識到臨床實踐的橋梁，不僅加深了學生對手術的直觀認識，還提高了其對生命的理解敬畏。如何更好地、有目的、有計劃訓練醫學生掌握手術基本知識和操作技能，增強醫學生的知識理解能力和動手操作能力，提高動物實驗課程的效果，為將來適應臨床實習和工作打下良好的基礎，是我們外科學教學面對的主要問題。現將我們在動物實驗課程中遇到的一些問題，以及采取的應對方法予以分析總結。

一、外科動物實驗教學中常見的問題

1.思想認識方面欠缺。由于實驗室條件所限，與臨床手術室有一定的差距，使一些同學形成一種印象：“我是在給動物做實驗，不是給人進行手術，不必太認真，將來到人身上我就正規了?！币虼顺霈F手術過程中不珍惜動物生命，動作粗暴，馬虎行事。

2.無菌意識淡薄。對于在?；A階段的醫學生，由于沒有接觸過臨床實習，對無菌知識的認識僅是從書本上掌握的一些理論，簡單機械地記憶內容，不熟悉具體的無菌操作方法的實施和意義，更未養成無菌習慣，在實驗過程中經常出現違背無菌原則的現象，如手術中手術人員隨意走動，手套破損不能及時更換，手術過程中接觸手術野外的物品，用于空腔臟器的手術器械未予單獨管理等等。

3.手術操作不規范。由于課堂實驗教學學時有限，學生們難以在有限的時間里充分熟練掌握手術的基本操作如切開、止血、結扎、暴露、縫合等，以至于動物實驗課時錯誤使用手術器械，如將持針器用于止血、血管鉗用于縫合、圓針三棱針混用等，不能正確掌握手術刀、鑷子、手術剪、血管鉗等的使用方法，出現手術切口不準確、刀口不直甚至鋸齒狀，打結不緊、線結脫落、組織縫合層次不清、密度不均勻、止血不及時等。

4.手術動作粗暴。由于醫學生初學手術操作，對于活體動物組織缺乏感性認識，在手術過程中任意牽拉組織，常常由于用力過大，導致手術意外情況的發生，如腸管撕裂傷、腸系膜斷裂、闌尾撕脫，甚至臟器損傷出血等，而一旦發生這些意外，醫學生們往往缺乏應急處理能力，不能及時有效止血或止血不徹底，導致腹腔內出血，嚴重時實驗動物死于手術臺上。

5.手術分工不明確。醫學生在動物實驗手術進行中，由于術者操作不熟練，手術步驟不清晰，動作太慢不準確，導致術者、助手分工不清，甚至器械護士上臺手術，而自己管理的器械又混亂不堪，旁觀的同學著急，總想插手幫忙，甚至出現不戴無菌手套參與的情況等等。這些表面看似小事，但說明醫學生們對手術認識的不足，沒有明確的手術分工，也就沒有協調一致的合作。

6.缺乏實驗動物術后觀察。實驗課結束時，常將實驗動物處死，因此手術后病情觀察也就無從談起。而臨床外科手術后病情觀察處理是非常重要的環節，而手術的成敗也決定于術后動物的恢復情況，進一步驗證手術效果。由于手術者不關心術后動物是否存活，因此就降低了其重視程度，手術的成敗也就無從談起。

二、解決方案

1.提高思想認識。針對醫學生思想上對動物實驗課的認識不足，我們在上動物實驗課之前對學生們進行充分的思想教育，強調實驗動物就像臨床“病人”一樣，手術是在活的機體上進行的器械操作，是一項崇高、嚴肅、細致的工作，要尊重愛惜動物生命，力爭做到盡量減少實驗動物的痛苦，從細微處培養醫學生的醫德，倡導“醫者仁術”，任何馬虎潦草、掉以輕心，勢必導致手術意外的發生，輕者增加病人痛苦，重者造成終生殘疾甚至死亡。實驗動物為我們醫學生的成長獻出了生命。我們應該敬畏生命，善待動物，從現在開始養成嚴肅認真的良好作風，訓練培養學生的仁愛之心，這將對其一生的醫療工作打下良好的基礎。

2.加強無菌觀念的培養。針對醫學生無菌觀念淡薄，在動物實驗課前對前面的無菌知識再進行強化訓練，結合多媒體邊講邊練，老師嚴格要求，學生們互相監督，有錯必糾。深刻領會無菌原則，對醫學生的每一個錯誤操作，要講明為什么是錯的，應該怎么做，以理服人。有條件的話，還應抽查細菌培養，以檢測是否達到無菌要求。

3.多種形式強化基本功訓練。利用多媒體課件、實驗課、技能比賽等形式，讓醫學生熟練掌握正確的手術器械的使用方法及用途。雖然切開、止血、打結、縫合等這些基本操作，看似非常簡單，但要養成良好的習慣，熟練的技術，也非一朝一夕、一蹴而就的。孰不知不管多么大型高難度手術，都是由這些基本操作組合完成的！那些資深的外科專家，最初也是從反復練習這些基本功開始的。讓醫學生掌握好三基是外科學教學的中心任務，因此必須重視基本功的訓練。

4.加強對活體組織的認識。針對醫學生缺乏對活體組織的認識，老師應在動物實驗課前重點講解有生命的機體與無生命物質的區別。由于平時的基本操作練習主要是在布類、橡膠類等模擬物品上進行，隨著自己的習慣任意牽拉，而活體組織柔嫩，在打結縫合時用力不當就會出現組織撕裂、損傷，出現并發癥。因此要教育醫學生珍惜動物，愛護機體組織的每一個細胞，手術操作要輕柔、細致，就像繡花一樣，一旦出血，立即處理，遇到突況時，要保持冷靜，沉著應對，逐步培養積極穩定的情緒，將手術對機體的損害降至最低。

5.分工明確，各司其職。針對手術中醫學生分工不明的問題，教師應在術前詳細闡明手術者、助手、器械護士、巡回護士的職能，各負其責，團結協作，全組手術人員聽從主術者的安排，有條不紊地手術。

6.完善實驗環節，增加帶教實驗老師。為了提高學生對手術系統認識，不僅要進行實驗動物的手術前準備、手術中出現問題的處理能力培養，對于手術后動物的觀察也不能忽略。對于手術后動物進行專門飼養觀察。盡可能地增加實驗輔導老師人數，從而更好地指導學生實驗操作，發現問題，及時糾正。

三、評價

為了調動學生的學習熱情，提高重視程度，在動物實驗課時根據學生的學習態度，掌握操作要領的程度，實驗動物手術的效果，有條件地觀察手術后實驗動物的恢復狀況，輔導教師對每位學生進行技能評價，計入學科成績。

四、討論

通過對外科學動物實驗教學的不斷摸索完善，提高了學生對實驗課的認識及學習效果，培養了醫學生嚴謹、認真、負責的工作態度，解決了動手能力差的問題，訓練學生的心理素質，加強了學生的責任心、愛心、耐心、細心以及團隊協作等精神，使所學的理論知識與手術實踐有機地結合起來，為臨床實習醫生工作奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

第6篇：外科實驗范文

Abstract： The laboratory in higher medical colleges is the base to create advanced medical talents. Lab is an important place where students apply learned knowledge to practice， is an important symbol of the level of teaching， scientific research， discipline construction and management. The rationalization construction and scientific management of laboratory is the basic guarantee for improving the quality of teaching， is a key part of subject construction. Since entering "Twelve-Five"， the country started to pay attention to the innovative development of national education and scientific research， constantly pointed out supporting policies， and increased investment degree under the guidance of the National Plan for the Reform and Development of Medium and Long-term Education （2010-2020）. To achieve resource sharing， promote interdisciplinary integration， and improve the quality of experiment teaching， our school integrated teaching laboratory for the various disciplines. Resource sharing of laboratory equipment has expand the used range of equipment， gave full play to efficiency of equipment， such as the simulation operating room was the surgical skills centre， and could be provided for clinical， nursing， anaesthesia professional. It reflected the modernization mode of the overall management of school， increased equipment utilization rate， reduced the waste of resources， and was welcomed by the majority of teachers.

關鍵詞： 實驗室；資源共享；應用體會

Key words： laboratory；resource sharing；application experience

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）36-0257-02

1 目的

人才隊伍的合作一直是一個難題，同一個領域內的研究課題往往有多個團隊在研究，無形增加了高校在研究領域和方向上的重疊，形成了資源的浪費。我校與2011年3月有組織，有計劃地開展臨床與麻醉生實驗課合作，在實習期間明顯提高了麻醉生與臨床生團隊合作精神，為醫科學生創新能力培養開辟了一條有效途徑。

2 內容

2.1 注重實驗室裝備儀器設備是實驗室從事實驗教學的重要條件，也是實驗室綜合實力的重要標志之一。[2]自外科學實驗室被列為省級合格實驗室到迎接教育部本科教學工作水平評估的準備工作開始以來，學院和臨床醫學院更加注重實驗室硬件的配備，加大經費投入力度。先后為實驗室設置了模擬手術室，（以我院手術室一樣的設施），改善了實驗室設施；更新了手術床，手術器械車、器械臺，手術反光燈及大批外科手術器械，麻醉呼吸機，品柜，電子深部打結器等實驗儀器設備；進行了實驗室內部改造裝修，改善了教學人員的工作條件；為外科學實驗教學創造了條件，改善了實驗教學手段，提高了教學質量。

2.2 教學方法創新 畢業實踐考核改為技能分站式考核，它提高學生的實驗操作技能興趣、切實開展綜合性或設計性實驗項目、推動并幫助開展學生科研和畢業設計，是培養學生實踐動手能力和創新精神，實現高校人才培養目標的有效途徑[3]。本文擬對外科手術學實驗室開放的實施與管理作以探討。

2.3 優化了外科學麻醉聯合試驗教學內容。在現有教學內容的基礎上進行增減、重組、融合、調整，編寫了新的外科實驗教學教學大綱和教案。在同屆實習期間就學到了團隊合作的精神，術前了解病人，做術前討論手術中密切合作，術后討論總結。

2.4 創立了一系列特色教學法：以病人為中心的多媒體案例教學法，通過動物試驗合作完成；在實驗室聯合教學等新的教學方法、以案例為中心的專題講座教學法綜合臨床生與麻醉生聯合討論，核心是教為主導，學為主體，疑為主軸，協同練習為主線。分別應用于理論教學、臨床思維能力、動手能力以及創新能力培養，取得了良好的教學效果。

2.5 加強師資力量建設：通過以上教師立體化、教材多樣化、教學制度規范化以及教學內容的優化和教學方法的創新，我院外科學教學質量不斷提高，教學效果優異，深受師生及用人單位好評，已初顯社會效益。研究和認識了醫學教育的特點和規律，從中找出培養醫學生創新能力的切入點。

2.6 建立了一套以開展大學生科技系列活動為主的培養大學生創新能力的運行體系和機制，效果顯著[4]。

3 結論

建立和完善實驗室管理制度是提高實驗室工作效率和水平、提高實驗教學質量的重要保證。我校實驗室增加了開放實驗室時間的[5]；合理調整資源共享；多個專業教師與同學共同討論研究，即節約水，電，一次性消耗品；又充分增大了外科手術學實驗室利用價值；更調動了各專業學生動手實驗的興趣，同時改變了原來個專業互不相同的局面。2012年6月28-29對07屆2表畢業生分站式畢業考核與上一屆畢業成績對比效果顯著，改革后的畢業生動手能力明顯提高，理論知識面廣，病志中望，聞，問，切，考慮全面。本文隨著教學改革的不斷深化，如何培養出具有創新精神、實踐操作能力強的醫學畢業生，是醫學高校一直在探索的課題，醫學教育必須通過嚴格的臨床訓練并保證足夠的臨床實踐機會，才能培養出合格的臨床醫師。外科手術學是一門從基礎醫學向臨床醫學過渡的橋梁課程，以實驗教學為主，實驗教學是實現上述目標的必要條件，而實驗室開放是一種有別于傳統教學模式的新型教革項目。各專業實驗室設備器材的資源共享擴大了設備器材的使用范圍，充分發揮設備效能，如模擬手術室是臨床外科技能中心，可供臨床專業，護理專業，麻醉專業共用。體現了學校整體化管理的現代化模式，提高了設備利用率，減少了資源浪費，受到廣大教師們的歡迎。

參考文獻：

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第7篇：外科實驗范文

我們結合農村醫學專業的特點，選擇外科無菌術進行開放式實驗教學的應用與探索，在應用實踐過程中及時總結教學經驗。本文通過總結開展開放式實驗教學應用與探索的實踐經驗和體會，期望對外科學開放式實驗教學起到推動作用，現介紹如下。

1開放式實驗教學模式的特點

1.1實驗內容的多樣性

在開放式實驗教學中，我們增大了綜合型、設計型、研究型實驗的比例，充分滿足學生的個性發展。與傳統實驗教學相比，開放式實驗教學內容多、范圍廣，隨著教學的深入，從最初的密閉式靜脈滴注到模擬清創、換藥等，在實驗內容上體現了多樣化和個性化。

1.2實驗項目選取的自主性

傳統實驗教學中，教師做好實驗準備，講解操作步驟，或是學生觀看視頻、教師示教，然后按照操作步驟進行實驗，整個實驗過程學生是被動的、機械的，缺乏思考，且實驗內容多是模擬操作，有菌無菌沒有明顯的差別，學生也意識不到自己違反操作規程帶來的危害。在開放式實驗教學中，學生自主選擇實驗動物、實驗內容，也可以根據實驗室條件和實驗目的自己設計感興趣的實驗，學生可在教師的幫助下自己制訂實驗方案，但實驗實施由學生自己獨立完成。學生必須經過認真思考、查閱書籍資料，才能進行實驗，若違反無菌原則，手術動物就會被感染，從而大大提高了學生實驗的積極性和主動性，激發了他們的愛心和責任心，從而潛移默化地培養了他們的醫德。

1.3實驗教學的開放性

在傳統的實驗教學體系中，由于時問和實驗內容的限制，學生的收獲有限，在培養學生創新能力、提高學生綜合素質方面難以起到積極的作用。在開放式實驗教學中，實驗室是對學生完全開放的，學生在實驗課上完成不了的實驗可以在課下繼續進行;實驗項目也是開放的，學生可以自由選擇，也可以參與自己感興趣的教師的科研項目。

2開放式實驗教學的應用

為了適應醫學教育發展的要求，在學校領導的大力支持下，外科學教研室和實驗室聯合開展外科無菌術開放式實驗教學應用。從2011年9月開始對我校2010級農村醫學專業學生開展外科無菌術開放式實驗教學，直至2012年6月，整個外科學教學任務完成。

2.1前期準備工作

2.1.1物資準備開放式實驗教學實驗項目增多，實驗耗材隨之增加，尤其是要飼養大量實驗動物才能滿足實驗教學的需求。學校加大投入，新建了一問外科學手術實驗室、動物飼養室，以確保實驗時有充足的實驗動物等。

2.1.2實驗室管理制度結合開放式實驗教學實際，我們調整、完善和規范了實驗室規章制度，合理安排實驗室、動物飼養室的值班時問以及師資調配。實驗室管理是開展開放式實驗教學的基礎;動物的合理喂養及護理監測會直接影響手術結果。開放式實驗教學不僅使實驗室的開放時問增加，還極大地增加了實驗員、飼養員的工作量，同時也對實驗室的管理工作提出了更大的挑戰。

2.2確定實驗項目

為了滿足開放式實驗教學內容多樣性的要求，結合我校外科學手術實驗室的實際情況，圍繞外科無菌術，根據外科學授課進程，我們確定了5個實驗項目，分6次進行實驗。術前洗手、穿脫無菌手術衣、戴無菌手套、模擬手術1次，以鞏固學生理論知識、培養學生動手能力為主;清創及換藥2次，重在對學生的動手能力、分析問題和解決問題等綜合素質的培養;燒傷性實驗1次，在于培養學生的獨立設計實驗、數據處理及分析能力和綜合思考能力等;剖腹探查2次，側重于學生科研認識的提高和科研素質的培養。同時，在整個過程中穿插顯微鏡觀察，讓學生進行無菌技術的創面涂片和未經無菌處理的創面涂片的區別實驗，讓學生真真切切地看到自己的工作成績和失誤。在開放式實驗教學中，學生相互合作、互換角色，分別充當麻醉師、主刀、第一助手、第二助手、器械護士、巡回護士。每組實驗結束，小組討論總結經驗教訓，為下次實驗積累經驗。這種實驗教學模式增強了學生的團隊協作能力，提高了他們的交流溝通能力和語言表達能力。

2.3實驗教學的實施

引導學生轉變認識，化被動為主動，積極利用開放實驗室加強基本實驗技能的訓練，比如:練習顯微鏡的使用、術前洗手、穿脫無菌手術衣、戴脫無菌手套、鋪無菌單;手術器械的清洗、保養、滅菌;靜脈穿刺、靜脈輸液藥物的配制;患病動物的喂養和護理等。

第8篇：外科實驗范文

關鍵詞：微格教學法；外科護理；實驗教學

外科護理實驗教學在整個課程教學中起到非常重要的作用，為更好地開展外科護理實驗教學，提高教學質量，嘗試采用微格教學法。微格教學以短小精悍的視頻為主，以解決知識難點為目標，微視頻教學內容具有內在的耦合性和相對的獨立性[1]。研究人員認為，微格教學是提高教學效果的新方法，包括理論研究優勢、示范觀察、自我分析、微觀培訓和評估反饋，具有技能行動標準化、音像可視化記錄及評估及時的優勢[2]。

1對象與方法

1.1對象

以我院2014級全日制護理?？拼笕龑W生176名作為研究對象，共4班，每班分為兩組，每組22人，一組采用傳統教學法（LBL），作為對照組，一組采用微格教學法，作為實驗組。授課內容為無菌手術桌的準備。

1.2方法

對照組：教師按照教學大綱要求講授并示教，學生練習和演示，教師給予點評。實驗組：教師示教或讓學生觀看技能操作視頻，然后學生練習。練習后讓一名學生演示，由其他學生對其操作進行錄像，學生操作結束后，通過觀看自己的操作視頻和聽取同學評論，發現不足，并加以改正。以無菌手術桌的準備為例：第一步：教師按基本程序示教20分鐘左右；第二步：將學生分為兩組，每組11人，選出1人擔任組長，帶領大家進行練習，20分鐘后，每組選出1名學生進行示教，并使用攝像機進行拍攝；第三步：教師和其他學生觀看并進行評論，指出不足之處；第四步：該學生觀看自己的操作錄像，找出不足，繼續訓練并錄像，直到滿意為至；第五步：教師對課堂內容進行總結，強調操作過程中易出現的問題，指出改正措施。

1.3評價方法

課后對該年級176名學生進行考試（實驗準備與設計：30分；實驗操作：50分；平時成績：20分）和問卷調查。問卷包括能力的提升以及對教學方法的評價兩個維度，采用自行設計的問卷，共發放問卷176份，回收176份，有效率100%。

1.4統計學方法

應用SPSS22.0統計軟件進行統計學處理，采用χ2檢驗、t檢驗進行統計學分析，P＜0.05為有顯著性差異。

2結果

（1）兩組綜合能力（語言表達能力、思維能力、創新能力培養）提升效果及對教學方法的評價比較見表1。由表1可見，認為傳統教學法對學生能力提升效果顯著的有18例，占20.5%；不顯著的有70例，占79.5%。認為微格教學法對學生能力提升效果顯著的有72例，占81.8%；不顯著的有16例，占18.2%。實驗組與對照組比較差異顯著（P＜0.05）。采用傳統教學法的對照組學生對教學方法的總體評價：良好24例，占27.3%；一般64例，占72.7%。采用微格教學法的實驗組學生對教學方法的總體評價：良好70例，占79.5%；一般18例，占20.5%。實驗組與對照組比較差異顯著（P＜0.05）。（2）實驗組和對照組成績比較。實驗組學生的實驗準備與設計、實驗操作成績明顯高于對照組（P＜0.05），說明微格教學法培養了學生的創新思維以及操作能力，能夠提高教學質量（見表2）。

3討論

3.1微格教學法能夠提高學生綜合能力

微格教學法有利于培養學生自我意識，促進學生自我訓練和自我評價，突出學生主體地位。同時，學生通過評估和分析，能不斷改善自我調節能力和行為能力，有助于提高其自我監控能力和自我實踐能力[3]。

3.2微格教學法能夠促進教師發展

微格教學法優化了教學效果，激發了教師對課程的關注及技能改革的熱情[4]。在微格教學前，教師需認真設計教學過程，以確保教學過程有序和完整，這有助于教師提升技能，促進教師的發展。

3.3微格教學法能夠培養學生團結協作精神

微格教學法營造了積極的課堂氛圍，幫助學生克服了害羞、恐懼心理，能夠大膽總結自身或同學操作中存在的不足。提高了學生語言溝通能力，培養了自主學習能力和團隊精神。護理教學除了向學生傳授護理基本技能和基本知識外，更重要的是提高學生對具體、復雜問題的判斷能力，使其積極思考，拓展思維，產生參與感和成就感，有利于認知思維能力培養。

3.4微格教學法能夠優化教學過程

運用微格教學法開展實踐教學，在保證訓練時間不變的情況下優化了教學過程。微格教學法使培訓內容細化，通過拍攝分解演示每個動作，使學習內容更易掌握，錯誤率降低[5]。同時，教學中強調教與學結合，更加注重學生的參與，突出教師地位，使學生的技能得以提升，教學效果更好[6]。總之，微格教學法應用于實踐性和邏輯性強的護理教學，能更好地體現其優勢。但是，此種教學法對教師及設備和資金的投入要求較高，每組學生的人數也需要控制，因此需要進一步探討，以尋求最大限度發揮微格教學效果的最佳途徑。

參考文獻：

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第9篇：外科實驗范文

關鍵詞：本科生 課外科研 創新能力

教育部2010年10月頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，其教育指導思想是把育人作為教育工作的根本要求，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供適合的教育，努力培養造就一大批拔尖的創新人才；其工作方針是把改革創新作為教育發展的強大動力，以學生為主體，以教師為主導，發揮學生的主動性，創新人才培養體制，提高人才培養質量。政策行文首次提出，高等學校要加強實驗室基本建設，支持學生參與科學研究。高等學校是培養創新人才的陣地，高校教師是實施創新教育的主導力量，教育政策為高校教師提出了兩方面的要求：一是教師要為學生的發展提供實現途徑，二是大學生成為創新教育的主體后教師要起到引導作用。在實際教學工作中如何達到這兩個要求，我們上海海洋大學水產與生命學院以培養生物科學專業的本科生課外科研創新為契機，開展了一系列的實踐活動，具體如下：

一、本科生課外科研創新的平臺建設

良好的環境被喻為創新人才的搖籃，生物科學的研究更應當具備良好的環境，尤其是物質條件，例如實驗分析儀器、實驗材料、藥品和耗材等。我校創設于1952年的水生生物學專業，為國內最早設立的同類專業，目前，已在水生生物多樣性與保護、水生動物繁殖與發育、水域環境生態等學科研究方向上獨具特色和優勢。在上海市教委重點學科（第三期）建設的資助下，配齊了60余間實驗室的常規生物學教學實驗儀器，購置了數百臺用于教學的顯微鏡、解剖鏡和轉基因顯微注射器，建立了細胞培養和魚類繁殖平臺，完善了水生生物多樣性教學實驗室和水生生物標本保藏與數字化標本館建設。我校的生物科學專業的本科生教育，從大學一年級開始就可以利用已建立的良好實驗條件，按照個人的意愿，獨立開展一些感興趣的科研實驗。通過積極自主的探索研究，充分發揮學生豐富的想象力和創造力，極大地提高了學生的科研創新能力。

二、本科生課外科研創新的制度化

本科生課外科研創新工作能夠順利開展必須有經費和制度作為保障。為此，我們主要依靠上海市教委重點學科建設經費特別設立了本科生創新基金，成立了基金管理委員會，制定了基金申請、使用、管理和監督等各項章程，做到有章可。學生自行組成研究團隊，查閱文獻，設計實驗方案，然后遞交申請，通過答辯和老師評審，每期資助6～8個項目，資助額度為0.5～1.0萬元/項。獲得基金資助的研究團隊或個人，其項目管理實行導師制。具體做法是，通過項目申請的團隊或個人，必須聯系相關領域的一名教授作為項目督導員，由該教授參與項目監督，提供技術幫助，督導員如同導師，須為研究團隊負責，監督項目執行情況。自本科生創新基金設立以來，已在多方面取得較好的效果。團隊成員為第一作者的研究論文已有多篇在《動物分類學報》和《湖南林業》等刊物上發表，2007級林昱同學成功地實現了日本青的人工繁殖，成果獲得中國魚類學會2010年學術年會優秀論文一等獎，2006級胡舒婷同學發明的“新型多功能害蟲誘捕器”，獲得了2009年全國大學生創新項目一等獎，2010年上海市青少年科技創新市長獎提名獎。

三、課外創新與教學實習相結合

學生通過教學實習可以找到自己的研究興趣點，教學實習無疑是一種提供科研創新思想的源泉，是一種培養學生實際研究能力的最好途徑。我們在創新本科生課外科研能力的培養方法上，采取課外創新搭乘教學實習的方式，在最新一輪的教學改革計劃中，我們獨立開設了一門27學時的海洋生物多樣性調查教學實習課程，一般選擇位于浙江、江蘇或青島的我校科教實習基地進行為期7天的野外教學實習。1名老師指導1個約5～6人的小組，以小組作為基本教學單位開展相關實習，通過海水魚塘和灘涂等水體類型的生物調查、采集和分析，查明代表性水體的海洋生物多樣性特點，使學生掌握相關的基本理論和研究方法。這樣既達到了教學實習目的，學生驗證和深化了理論知識，這種教學方式更是作為一種培養學生實驗技能和研究方法的有效途徑，學生在實際中發現了科研問題，認識到了科學研究的基本過程，提高了他們獨立開展課外科研的能力。

四、關于課外創新的幾點思考

如何培養和提高本科生課外科研創新能力，是一個全社會高度關注的課題，制約學生發展科研創新能力的因素有多方面，既有教育體制方面，也有學?？蒲衅脚_建設程度，還有學生自身科研創新的潛質等。在生物科學專業的本科生課外創新能力培養方面，我們已開展了一些有益的探索性工作，同時也思考如何進一步深入地推進這方面的改革，提高單位時間內的創新效率，我們認為需要加強兩方面的制度建設：①進行課外科技創新的本科生都是利用課余時間從事相關的科學研究，一個課題從開題到結束往往需要花費很多時間，由此產生了課外科研與課堂爭時間的現象。如何解決這一矛盾？我們建議在今后的實踐中，給予參與課外科研創新的學生的學分待遇，實行“學分制”，做到科研創新有足夠的時間保障。②北京大學王義遒教授曾說過：“教學改革也好，培養創新人才也好，最后都要落實在教師頭”。作為項目督導員的指導老師，以一種自愿行為參與我校的大學生課外科研創新項目，他們都有自己從事的科研和教學任務，難免在時間和精力上做到公平對待大學生課外科研創新項目。針對這一問題，我們倡議權利和義務的均等性原則，指導老師有權利享有大學生科研創新的成果。依靠老師的正確引導，培養大學生的創新精神、創新思維和創新能力，逐步完善大學生課外科研創新的培養制度。

參考文獻：

[1]唐文喬，龔小玲，鮑寶龍，鐘俊生，楊金權.魚類學國家精品課程建設的探索與實踐.中國校外教育，2009，（12）：99－100.