中職計算機教學全文(5篇)

信息化讓人與人之間的距離逐漸拉近，讓人們的生活更加豐富多彩。計算機加快了信息傳播的速度，已經成為中職院校非常重視的一門基礎性學科。計算機技術是21世紀新型人才應該掌握的一項基本技術，但是在中職院校，由于教師水平的制約和教學設備的影響，中職計算機教育的發展一直沒有實質性的突破。本文以中職計算機教學存在的問題為著手點，針對具體問題提出提升中職計算機教學綜合實力的有效策略。掌握一定的計算機技術是21世紀對人才的基本要求，隨著科技和經濟的發展，計算機已經是人們工作和生活不可缺少的信息傳播工具，為此，計算機教育事業得到了蓬勃發展，中職院校也培養了大批新型的計算機應用人才，與計算機相關的行業也得到了發展，計算機的應用范圍不斷擴大，程度不斷加深，因此教師要不斷發現中職計算機教學中存在的主要問題，并根據具體問題制定出相應的策略。

一、中職計算機教學存在的主要問題

在進行中職計算機教學的過程中，由于教師水平、硬件設施、教材以及評價機制等多方面因素的制約與影響，計算機教學的綜合能力一直處于水平較低的階段，主要體現在如下幾方面。1.學校教學軟硬件設施落后眾所周知，計算機是一個更新換代非常快的產品，時代的發展使其更新速度逐步加快。而我國中等職業學校數量多、資金匱乏問題已經相當嚴重，學校對計算機教學的重視程度也不高，種種條件的限制導致中職院校計算機教學的水平與社會的需求有很大的差距。不少學校的計算機教材還是傳統教材，沒有與時俱進、及時更新，這導致教學所用的教材與主流教材相差甚遠，學生永遠接觸不到最新的計算機知識。另一方面，由于國家取消了中職生入校的文化課成績限制，因此中職生的文化基礎都相當薄弱，學生對文化知識的學習沒有什么興趣，在實踐中，他們的知識接受能力也比較差，甚至一些學生來學校根本不是為了學習，家長把孩子送到學校就為了省心，學生也是抱著混的態度去學習的，對自己的未來也沒有什么規劃，再加上中職院校的教師水平參差不齊，種種原因導致中職院校學生在計算機學習方面存在著許多問題。2.教學模式缺乏創新計算機課程是一門理論性與實踐性都非常強的學科。它要求學生在掌握一定計算機理論知識的基礎上進行實踐操作。中職計算機教學一般還是采用傳統滿堂灌的教學方式，這種教學方式不僅無法激發學生的學習積極性和主動性，而且也無法取得良好的效果，這就導致許多學生理論課聽不懂、不聽或者接受不了，導致在實踐操作中出現許多嚴重的問題。這種陳舊老套的教學模式使得教師和學生都投入了許多精力，最終卻收不到良好的效果。3.學生基礎及接受能力差受高校擴招政策和國家取消中職生入學文化課成績限制的雙重影響，中職院校為了保證生源數量，不得不一直降低中職生錄取分數線。因此，中職院校的學生一般基礎較差，生源質量總體較差。相比于普通高中的學生，中職生接受能力也比較差。中職生在學校里也是抱著混的態度，學生沒有學習的積極性和主動性，而且學生普遍存在嚴重的厭學情緒，學習熱情比較低。計算機是一種高科技產品，在初中階段學校和家長都比較反對學生接觸計算機。由于中職學生是來自四面八方的，中職生初中所在的學校對計算機的重視程度也都不相同。因此，在中職院校學生對計算機的接觸程度和了解程度都有所不同。4.教學模式忽視了學生的主體地位計算機是一門實踐性和理論性都比較強的課程。因此，教學方式上也應該有很多不同之處。計算機的教學環境基本上都已經變為現代化的多媒體教室或網絡教室。但是在實踐中，許多中職計算機教室仍然按照傳統的教學方式進行授課。通常是教師在講臺上一遍又一遍地進行講解和操作示范，學生則坐在下面看和聽，然后按照老師講解的步驟進行練習，學生只是機械性地操作，不需要動腦筋，不需要想該怎樣去做，這種教學方式嚴重地抹殺了學生的創造性和主動性，忽視了學生在學習中的主體地位。在這種教學模式中，教師是教學的主體和中心，違背了現代教育的原則和理念。5.理論與實際脫節嚴重計算機教學是一項理論與實踐緊密結合的科目，但在實際教學的過程中理論和實踐脫節的情況非常嚴重。中職計算機教學對理論的重視程度遠遠比實踐高。這種模式導致很多學生具有比較豐富的理論知識，可是在實踐操作中卻面臨很多的問題，他們的計算機操作熟練程度完全達不到社會需求和相關計算機行業對人才的要求。造成理論與實踐嚴重脫節的原因有很多。主要表現在三個方面：第一，學生學習計算機的積極性和主動性不強，學習態度不端正；第二，學校計算機教學安排的理論課比實踐課多，學生實踐的機會比較少，學生理論與實踐脫節的情況在所難免；第三，學校的計算機設備嚴重不足，設備更新速度慢，無法滿足計算機行業的發展需求，也無法滿足學生實踐操作需求。

二、提升計算機教學綜合實力的有效策略

1.提升計算機教師隊伍的整體水平，改進教學方法

計算機是一種技術含量高的科技產品，對人們的生活和工作有重要作用。因此，中職院校應該提高對計算機教學的重視程度，要提升計算機教師隊伍的整體水平，改進教學方法。作為中職院校的計算機教師應該從自身做起，不斷提升自身的計算機水平與素養，在教學的過程中多思考，綜合運用多種教學手段提升學生的計算機綜合水平。在教學中要根據學生的理論水平和實際水平開展教學，起點不能太高也不能太低，要與學生的實際相符。另外，在計算機教學的過程中教師一定要根據企業及計算機行業發展的需求開展教學，讓學生所學的技能能真正應用到日后的工作中。另一方面，學校應該為計算機教師隊伍注入新鮮血液，根據學校的具體情況招聘優秀的計算機人才，為教師隊伍帶來新的生機與活力。同時，學校也可以定期舉行計算機實踐操作大賽，提升教師隊伍的計算機整體水平。

2.突破理論對計算機教學的束縛，培養學生的動手實踐能力

摘要：

科學技術的不斷發展，計算機信息技術已經成為人們生活中不可缺少的組成部分，尤其是在學習過程中，扮演者重要的角色。另外，隨著市場經濟的不斷發展，對專業人才的需求也在不斷增加。本文主要通過對市場需求以及在市場需求背景下中職計算機教學改革進行研究分析，提出了一些有效的措施促進我國中職計算機教學方式的轉變，為市場的發展提供良好的專業人才，保證市場持續發展。

關鍵詞：市場需求；中職計算機；教學改革；研究分析

隨著社會的不斷發展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應該積極的加強計算機人才的培養。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統的計算機人才培養方式已經不能滿足相關的需求，不能培養出一些高質量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發展。

一、基于市場需求中職計算機教學的現狀分析

1.在中職計算機教學中所設置的教學內容不科學

在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現一些相關的課程設置不夠合理，相關的教學內容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業不強，不能適應市場發展的需求。

第一篇：中職中專計算機教學體驗式教學開展思路

摘要：中職中專計算機教學要以生為本，，讓學生在學習的過程中體驗到學習的快樂。因此，中職中專計算機教學要貼近教學主題，促進真實交流；師生共同參與，關鍵在于實踐；采用多種教學方法，增加教學的趣味性；借助網絡多媒體豐富獲得的體驗；恰當運用激勵機制與多種評價方法促進教學。

關鍵詞：計算機；體驗學習；貼近主題；參與實踐；豐富體驗

1中職中專計算機教學要以生為本

課堂是由教師和學生組成的，傳統的計算機職業技術教學中，教學過程往往是單向的，都是教師教學生學，缺乏課堂的互動性，然而現代教學要求學生是課堂的主體，在課堂進程中以學生為主，教師為輔，課堂進程積極實現在教師的引導下完成學生自主學習，在學習的過程中體驗到學習的快樂。隨著時代的發展，教學模式、教學方法也應該有所改進，過去的傳統教學中教師都傾向于注重結論，講一個很重要的知識都歸結為一個結論教給學生然后要求學生去記去背，而不要求學生掌握的出來的過程，阻礙了學生自我思考的能力。然而教學并不是簡單地傳達，而是在傳達知識的同時更重要的是培養學生各方面能力。教師應該引導學生自己動手，在實踐中得出結論，再用自己的得出的結論規劃日后的實踐，教師的作用則是及時的進行引導改正，幫助學生自己思考，培養學生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動手實踐能力等，通過這種教師引導下的自主學習可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。總之幫助學生自主學習是一種能夠全方面提升學生能力的教學活動，旨在全面有效的促進學生發展。

2體驗式教學的特征與意義

我國現階段的教育還處于不斷地摸索中，因此教育教學模式也在不斷的改進，教師應該適應時展，適時地轉變教學觀念，本著以學生為主的態度，全面促進學生發展。自主式教學是一種更人性化的教學方法，從學生的角度考慮教學方法，在這種教學模式下，教師不應該只關注學生的學習成績，更應該關注學生的身心健康、應用能力以及適應能力，從原來只看一張紙上的分數的平面關注度擴散到多角度、多層次的全面立體的關注度。體驗式教學是結合現代市場人才需求特點，結合學生領悟能力產生的一種新型教學模式，將理論知識融合到實踐中去，讓學生在實踐中能夠高效系統地掌握理論知識，與此同時，還能夠培養學生自行規劃知識體系、發展自身能力、體味教學意義。體驗式教學更多關注的是學生通過本次體驗收獲了多少掌握知識的能力而非掌握了多少知識。在學生親身體驗的過程中可以增加教學過程中的趣味性，在新奇的心理驅使下，學生更有一種想要主動去探索的欲望，而不是被動的等著老師來一點一點的傳授，讓學生在體驗中完成學習。

第一篇：中職計算機教學中學習環模式應用

摘要：近年來，中職學校面臨著生源下降、學習質量差的嚴峻挑戰。進入中職學校的大部分學生學習效率低、學習態度差，所以現在有很多中職學校為了改變這種狀態，從改變教學模式入手。很多學校開始應用學習環模式，這種模式起到了明顯效果。筆者將對學習環模式進行研究。

關鍵詞：中職；計算機教學；學習環模式

從教育改革以來，中職學校一直在探索教學模式，以改善學生的學習態度、學習基礎，提高技能。而在多種教學模式中，學習環模式起到了很好的效果，越來越多的學校開始應用這一模式，同時越來越多的學生認為該模式會對他們未來步入社會提供很好的基礎條件。

1中職學校計算機教學現狀

1.1中職學校學生現狀

目前，面臨中考、高考的學習壓力，越來越多的學生選擇了中等職業學校來專門學習一門社會技能。剛開始中職學校對于生源的增加而興奮，但是很快認識到學生的心理狀態并不是很好。大部分學生覺得在中職學校可以不用認真學習，技能是可以很容易掌握的。因此，出現學生不愛學習，上課不認真等嚴重問題。學生不僅僅在學習基礎方面差，學習心理方面也缺乏鍛煉。中職學校認為要解決學生的學習心理問題，就要改變教學模式。

前言

處于信息時代的我國已經將計算機信息技術作為必要的了解外界的手段，也正因為計算機信息技術是目前計算機先進的科技手段之一，才能使很多高職或中職院校作為基礎課程去開設，從而滿足社會上企業的用人需求。而從近些年來看，我國中職院校的計算機教學不盡如人意，存在較多教學問題，嚴重影響了中職院校計算機教學的發展進程，也阻礙了學生自身的發展，因此，筆者作為多年從事中職院校計算機教師，對中職計算機教學存在的問題和對策提出自己的見解，以期能提高中職院校的計算機教學水平。

1.我國中職院校計算機教學存在的問題

1.1學生基礎良莠不齊

作為中職院校的計算機專業入學學生來說，最大的學習問題就是入學學生的學習程度不盡相同，這就給計算機教師在教學上帶來了難度，由于中職院校的學生本身入學年齡程度就低，再加上降低入學門檻，那么很多學生都是以低分數線錄取進來的，相對比較高分數線的學生來說，對計算機信息化的接受程度就不同，綜合學習能力較差，不能為自己制定明確的學習目標，對學習也缺乏相對的主動性和積極性，這是很多中高職院校都普遍存在的問題，從學習熱情和學習精神上來看，由于學生年齡段尚小，仍然處于貪玩的狀態，因此，學生的學習興趣提高存在很大問題，對于很多計算機教學的教師來說，這種對學生興趣的培養也是阻礙學生學習計算機信息化技術的嚴重問題之一，學生學習能力的參差不齊，對于他們日后對計算機的認識和操作都帶來一定的教學困難。

1.2中職院校計算機教材教學內容相對落后

中職院校計算機教學課程中的內容選擇對于教師的整體教學工作來說是至關重要的。由于教學信息的重要來源是教材，教師也是通過教材來獲取教學內容的，但是由于計算機的發展速度是非常迅速的，對于信息的更新換代又是非常快的，因此，很多中職院校的計算機教材在內容上已經不能滿足當前社會計算機信息化水平的要求，而在中職院校的計算機教材更新上來看又需要較長的編寫時間，在當前時間段內的教學內容就相對陳舊，不能追趕上計算機技術的發展速度，同時也就跟不上時展的步伐，難以滿足當代計算機技術發展的需要。而計算機技術又屬于應用型人才發展，是對學生在校學習中的眾多學習中應用能力的極大要求，但是如果與市場需求相脫節，那么在學校中所學習的很多知識就是無用功，也就不能再談走上社會后的實際應用了。