中職英語教學探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職英語教學探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]中職院校英語教學的任務不只是介紹外來文化，同時也肩負著對中華優秀傳統文化的輸出使命。英語是一個很好的傳播文化媒介，是通向西方文化的窗口，也是向外輸出中華優秀傳統文化的一個潛在通道。中職學生只有在多元文化的環境下才能對自身環境有正確的認識，進而提升自身的修養。本文根據目前中職英語的教學現狀，分析中華優秀傳統文化融入中職英語教學的必要性，并對如何將中華優秀傳統文化融入中職英語教學中提出了相應對策。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化；中職英語教學；融入對策語言與文化是相互依存的，語言有其獨特的文化內涵，語言承載著文化。由此可見，中職院校英語教學不僅僅是傳授語言知識，還應注重在語言這個載體中融入中華優秀傳統文化的傳遞。

1中職英語的教學現狀

中等職業教育的目的是培養各類中等職業技術人才，學校的教學也是側重于專業課程，對英語這樣的基礎課程的重要性認識不足，英語被視為邊緣性課程，在課程的設置和教學中對英語教學課時也有所限制，同時也缺少對英語教師教育教學方面的評價體系和競爭激勵機制。此外，中職英語教師的配備和業務專修也不夠重視，在教學中通常僅介紹相關的西方文化背景知識，忽視中華優秀傳統文化的融入，導致學生對中華優秀傳統文化的認同感不強。

2中華優秀傳統文化融入中職英語教學的必要性

2.1有助于實現中職英語教學的根本目標

《中職英語教學大綱》指出：英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。其任務之一是：培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。其教學目標之一是：引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀?！吨新氂⒄Z教學大綱》從課程性質上要求中職英語教學應融入中華優秀傳統文化，英語作為國際交流通用語言，使用英語向外國人介紹中國的思想、文字、語言、戲劇、國畫、書法、傳統節日及民俗等，可以有效地提升中華優秀傳統文化在國際的影響力，同時也實現了中職英語課程的教學目標。

2.2有助于提升學生的英語綜合運用能力

語言是一種文化的輸入與輸出行為，將中華優秀傳統文化融入到中職英語課堂教學中，鼓勵學生們自由談論所熟知的中華優秀傳統文化，并結合日常生活中所滲入的傳統文化，找出與西方文化中的共同點與不同點，既能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，也能拓展學生的知識面，提高學生的英語學習效率，改善英語課堂教學的效果，有效促進了學生的英語學習及綜合運用能力的提高。

2.3有助于弘揚中華優秀傳統文化、促進對外交流

自黨的十八大以來，以為核心的黨中央非常重視對中華優秀傳統文化的傳承，強調“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力”。如今，隨著國家經濟的快速發展，中國在國際上的話語權和影響力日益加大，中華優秀傳統文化逐漸進入外國人的視野，吸引了大批外國人來中國參觀、投資、工作、學習、旅游等。中職學生是祖國的希望和未來，要勇于擔當——傳承和弘揚中華優秀傳統文化的光榮使命。作為中職院校英語教師，要正確地引導學生，激勵學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，在課堂教學中要加強中華優秀傳統文化的滲透，讓學生學習西方文化的同時吸納中華優秀傳統文化，并鼓勵學生在今后的中外合作交流中將中華優秀傳統文化傳播出去，讓更多的外國人感受到中華優秀傳統文化的魅力。

3中華優秀傳統文化融入中職英語教學的對策

3.1提高中職院校英語教師的文化素養

英語教師對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚起著橋梁和紐帶的作用，其自身的中華優秀傳統文化的素養、對中華優秀傳統文化的掌握程度及跨文化交際的能力，會直接影響到中華優秀傳統文化融入到中職英語教學中的效果。因此，英語教師要通過鉆研大量的中華優秀傳統文化的書籍、參加文化知識相關的講座和培訓、觀看弘揚中華優秀傳統文化的視頻、請教中文系和歷史系教師等方式不斷的充電、擴大自己的知識面，深入研究中華優秀傳統文化的精髓，提升自己中、西方優秀文化的綜合素養，提高自身的跨文化交際能力，肩負起在教學中滲透中華優秀傳統文化、弘揚中華優秀傳統文化的重任。

3.2引導中職學生樹立正確的文化價值觀

英語教師應在開學第一課中向學生介紹學習英語的目的不只是掌握一定的詞匯量、語法知識、閱讀、翻譯及寫作的技巧等，也不是為了通過英語等級考試而學習，而是肩負著學習西方文化的同時，傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重任。但是，不難發現很多學生熱衷于閱讀世界名著，各種簡易版、中英文對照版以及通過薄荷閱讀等英語學習App來閱讀世界名著，但對中國的四大名著除了通過影視作品來了解外，很少學生會去仔細研讀，甚至有些學生連作品中的人物關系都拎不清，更不用說用英語來介紹和傳播這些作品及其文化內涵了。主要原因在于英語教學中只關注西方文化的講解，導致學生忽視了中華優秀傳統文化的學習。因此，英語教師要引導學生樹立跨文化交際中平等的文化價值觀，不能盲目地崇拜西方文化，應意識到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性。

3.3挖掘中職英語教材中的中華優秀傳統文化

目前，中職英語教材的選材上大部分都是西方文化的引入和介紹，反映的是外國人的生活方式、行為習慣和價值觀，這有利于學生掌握地道的英語語言知識、了解西方社會和文化，但是沒有將中華優秀傳統文化滲透其中，不利于學生在跨文化交流用英語傳播中華優秀傳統文化。因此，英語教師要深層次地挖掘現有教材，向學生傳播西方文化的同時，引導學生感受中華優秀傳統文化的魅力，進而提升學生用英語表達中華優秀傳統文化的能力。

3.4開展豐富多彩的第二課堂

由于受到教學課時的限制，教師在英語課堂上傳播中華優秀傳統文化是有限的，因此要培養學生弘揚中華優秀傳統文化的的意識，提高學生跨文化交際的能力，教師還要利用好第二課堂，鼓勵中職學生通過多種渠道和途徑獲取中華優秀傳統文化的知識，要充分利用課外時間來拓展學生的視野，提升學生的跨文化交流能力。如：引導學生觀看CCTV-9英語頻道、《舌尖上的中國》等紀錄片；開展西方文化與中華優秀傳統文化為主題的系列講座；舉辦中華優秀傳統文化的英語演講比賽；開展中西方文化知識競賽等活動，提高學生們的參與熱情，培養學生對文化的敏感性，從而能恰當地進行跨文化交流。語言是一種文化的輸入與輸出行為，中華優秀傳統文化融入中職英語教學中，不僅符合中職英語課程的教學目標，同時也提升了中職學生的中華優秀傳統文化素養，培養了中職學生的跨文化交流能力。

4結語

總之，無論是學生還是教師都要深入研究中華優秀傳統文化的精髓，提升自己中、西方優秀文化的綜合素養，提高自身的跨文化交際能力，肩負起弘揚中華優秀傳統文化的重任。

參考文獻

[1]彭曉燕.大學英語教學中中國傳統文化的融入[J].內蒙古師范大學學報，2013(11).

[2]徐賀斌，趙鶴.“走出去”戰略下大學英語課程中傳統文化的傳承與傳播[J].河南工程學院學報，2016(3).

[3]尹彬.論大學英語教學中中國文化滲透的途徑與意義[J].牡丹江大學學報，2014(1).

作者：王小麗 單位：湖南國防工業職業技術學院