新媒體教育全文(5篇)

摘要：隨著信息、網絡等技術的進步，新媒體逐漸進入人們的生活并被慢慢接受和應用，新媒體的概念在不斷地更新和補充，各行各業人士對其認識和詮釋也不盡相同，目前高校影視教育可以從新媒體的概念和認識為基礎，融合影視教育和新媒體教育的相互關系，制定以新媒體為基礎的影視教育體系。

關鍵詞：新媒體；影視教育；影視；創作

一、引言

在網絡、數字等技術的發展之下，對新媒體以及與新媒體有關的研究已經成為時下熱點之一，以新媒體教育為核心的高等影視教育也同樣成為熱點。新媒體主要包括兩個重要因素，一是視覺要素，二是聽覺要素，這為影視教育參與到新媒體教學中去提供了充分的條件。

二、對新媒體概念的詮釋

目前對新媒體的詮釋多種多樣，不盡相同，原因是其具體概念和包含范圍正在不斷更新和補充，國內外也沒有給出新媒體確切的定義。國外很多學者也沒有給出明確的定義，但主要圍繞網絡技術和網絡化的電子媒體而展開。根據新媒體的共性特點以及結合我國新媒體發展現狀，可以將新媒體做如下定義：“新媒體是基于通信、計算機、數字廣播等技術，以互聯網、無線通信網和衛星等渠道，以手機、電腦、電視等設備為接受終端的媒體”。目前新媒體尚處于發展的初期階段，無法把握其發展軌跡和發展方向，但其在高等影視教育中已經占有重要的地位，就目前而言，高等影視教育應將與新媒體的結合作為研究和教育的重點，以此積極展開實踐，推動兩者更為緊密的結合。

三、新媒體影響下高等影視教育的核心

CNNIC第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》稱：截至2015年6月，中國網民達6.68億，手機網民達5.94億，網民中使用手機上網人群占比88.9%，我國已成為新媒體大國。新媒體不僅改變著人們的思維方式、生活方式、經營方式，而且已經發展成為與醫療、教育、交通等公用服務深度融合的民生服務?！吨袊旅襟w發展報告（2015）》認為我國新媒體發展進入了新階段。發展新媒體成為國家戰略有3個標志性事件：一是中央網絡安全和信息化領導小組成立；二是中央推出了《關于傳統媒體與新興媒體融合發展的指導意見》；三是政府工作報告首次提出制定“互聯網+”行動計劃。與新媒體發展速度形成鮮明對照的是，新媒體素養的教育較為滯后。

一方面是掌握技術和方法的年輕人缺乏信息及其背后的價值判斷能力；另一方面是年長者對“新”技術使用的渴望與無奈。“媒體素養”的定義來源于西方，指對于各種形式的媒體所具有的獲取、解釋、分析、評估、使用和創造的能力。媒體既包括電視、報紙、電影、廣播、雜志等傳統媒體，也包含互聯網、手機客戶端等新媒體。最早提出媒體素養教育的是20世紀30年代的英國，且發展得比較早也比較完善，內容包括進階式媒體研究課程及其教育證書考試。1982年，由于聯合國教科文組織的重視,學校媒體素養教育開始形成規模。澳大利亞被認為是當代西方最重視媒體素養教育的國家，該國將相關教育單獨開設課程，或放到英語課中作為必修內容。媒體素養教育,目標在于增強學生理解和欣賞媒體作品的能力,使學生了解媒體如何傳輸信息、媒體自身如何運作、媒體如何構架現實并具備創作媒體作品的能力。新媒體素養教育可以概括為在新媒體環境下，培養受眾對各種媒體信息的獲取、分析、創制的能力。新媒體素養教育應成為國民終身教育的重要內容，包括：篩選、辨別和應用新媒體的能力，收集、統計、分析相關數據的能力，質疑及自我表達的媒體技能，信息生產、傳播的能力，理解媒體所扮演角色的能力，對未來云計算、物聯網及大數據的認知，利用網絡生存的能力，等等。新媒體素養是21世紀教育的重要內容。我國的新媒體素養教育還處于啟蒙階段，亟待更多的深入研究和科學理論的指導。新媒體素養教育是面向全體受眾的教育，根據不同受眾的特點和需求，確立不同的教育目標，開發不同的教育課程，利用不同的教育途徑，總體上呈現出多元化、社會化、終身化、全球化和網絡化的趨勢。

新媒體素養教育是一項全社會總動員的系統工程，需要家庭、學校、政府、媒體、民間團體以及教育科研等相關部門，以及每一個人都參與其中，形成政府主導、媒體引導、學校教導的一個教育體系。從政府主導來說，要前瞻性地認識網絡高度社會化的風險，堅持建設發展與規范治理并重，走中國特色的新媒體發展之路。中央網信辦成立以來，按照有關“正能量是總要求，管得住是硬道理”的指示精神，通過一系列有力的措施，推動中國新媒體的發展建設，網絡空間法治化得到加強，進入新媒體法制常態化和精細化發展階段。

從媒體引導來說，新媒體素養意識的自覺更能彰顯媒體社會責任。以手機為代表的移動端成為新媒體信息傳播的重要載體，傳播的內容如果不能有效地嵌入移動互聯網的信息通道中，即使內容有價值，也不能真正接觸到目標用戶。因此，媒體不僅需要提高自身的學習能力和自律性，更要起到引導社會成員的作用。從學校教育來說，應盡快開發建立適合大中小學的新媒體素養教育課程體系，加強針對我國社會實際、新媒體發展規律以及青少年成長特點的實證研究，探索逐步完善中國特色的新媒體素養教育方案和模式，提升青少年對媒介信息資源的準確了解和合理使用的能力。調查顯示，網民中學生群體的占比最高，為24.6%，因此，學校開展新媒體素養教育尤為重要。

作者：李林英 單位：北京理工大學馬克思主義學院

［摘要］新媒體時代的高校思想政治教育發生了新的變化，具體表現在高校思想政治教育的教育環境、教育思維、教育話語出現了新的發展趨勢。新媒體視角下的高校思想政治教育存在以下問題:教師新媒介素養不足、傳統思想政治教育話語權被削弱、網絡平臺建設力度不足與協同管控機制不健全。這些問題阻礙了高校思想政治教育的創新。高校應抓住新媒體發展的機遇，打造高校思想政治教育移動平臺，重塑新媒體的線上線下“三全育人”智慧課堂，筑牢高校思想政治教育壁壘。

［關鍵詞］新媒體;高校思想政治教育;創新研究

新媒體時代的高校思想政治教育工作“因時而進，因時而新”，高校應借助互聯網信息技術與新媒體平臺，給當代大學生構建一個媒介化學習生活環境。對高校思想政治教育教師來說，新媒體不僅能影響學生思維的形成與行為習慣的完善，還能通過自身承載信息影響人們的思想認識、價值觀念和行為準則，高校需借助新媒體揚帆起航創新思想政治教育之路。

一、新媒體視角下高校思想政治教育的影響

新媒體正在逐漸改變人們的生活方式。微信、QQ等即時通信軟件改變了人們的交流方式，支付寶、微信錢包、財付通、云閃付等支付軟件改變了人們的購物支付方式，番茄、七貓、書旗、藏書館等閱讀軟件改變了人們的閱讀方式。高校思想政治教育在新媒體的影響下發生了變化。

(一)新媒體視角下教育環境的變化

隨著通信網絡越來越發達，萬物皆可互聯，數據互通深入我們社會生活的方方面面，人類生活走向信息化、網絡化、數據化等全新生活方式。新媒體對人類傳播活動和其他社會活動具有重要意義，也為高校思想政治教育的認知、理解與研究提供了新的視角。第一，可將互聯網虛擬環境與虛擬技術運用于高校思想政治教育中，激發學生的學習動機，改善他們的學習體驗。借助計算機技術突破傳統高校思想政治教育觀念，用“沉浸式媒體”或“計算機模擬現實”等虛擬現實技術，提升學生的沉浸感、交互性、想象性，克服傳統教學場域的限制，實現高校思想政治教育可視化，最終實現情境式學習和思想政治理論知識遷移。第二，近年來移動技術的進步，使情境感知技術、移動云盤和社交媒體等促進網絡信息傳播的方式進入高校思想政治教育之中，移動學習走入高校教育視野，它用物聯網技術、移動通信技術與移動終端讓高校思想政治教育突破時空界限，使學生可以隨時隨地進行學習與反饋。

【摘要】隨著時代的進步，新媒體藝術行業中的新技術、新成果也在不斷被普及到歐美各國的藝術教育中，給予學生啟發的同時，也為學生成長提供了更多元的選擇和可能。本文著重展現中國當代藝術教育應怎樣吸取西方國家多元化文化經驗，吸納其獨特的新媒體藝術以及現代藝術，并結合中國當代藝術教育，從而普及學生的藝術修養，提升全民藝術素養。

【關鍵詞】新媒體；藝術教育；創新

一、新媒體藝術的基本特點和概念

藝術的特點在于多變，而新媒體的到來給予藝術海納百川的包容性，新媒體藝術包含社會學、傳播學、計算機技術，甚至還包括哲學。新媒體藝術是一種由多種學科交叉融合并以電子媒介和光學媒介為基本語言的新型藝術形態，屬于一種全新的藝術創造活動。相比傳統的媒介藝術，新媒體藝術的特征豐富多樣，但是大致分為以下幾類[1]。（一）結構相對開放。傳統媒介的作品往往都體驗單一，相比新媒體藝術，與普通大眾交互起來難度較高。而新媒體藝術擁有開放性這一特征，由于作品處于動態，使大眾參與其中相對容易，并以此呈現良好的互動性。（二）體驗豐富多樣。新媒體藝術在展現的途徑上也遠遠多于傳統藝術，比如傳感器、投影儀、計算機等，借助這些設備，在給觀眾帶來的感官刺激上是多層次、多形式的。通過多種形式的展現，藝術的表達方式將更寬廣，給觀眾帶來豐富多彩的體驗[2]。（三）內容涉及寬廣。新媒體藝術并不拘泥于單純的藝術形式，涵蓋的內容廣博。新媒體藝術將多種學科交叉融合后以電子媒介和光學媒介進行表達，不光滿足了現代人對審美的多元化標準，也體現了社會發展需要融合的一種趨勢。

二、新媒體時代給藝術教育帶來的變革

新媒體的出現的確給傳統的藝術教育帶來了巨大的挑戰和革新，使當代藝術教育工作不得不順勢改變策略，在新媒體時代的背景下進行傳統教育的變革。時代在不斷發展，與時俱進才是傳統藝術教育的出路。藝術是不變的，但是可以發展、進步，可以變得更加豐富多彩。（一）課程設計具有開放性。有人曾說科技改變了藝術，藝術融入了科技，但二者都是人類的智慧結晶，并沒有高下之分。兩者的側重不同，藝術講究的是熏陶人類的內心，用美填充人類的感受，而科學是把重心放在了對外部世界的探索中，為人類的工作生活提供便利和捷徑。表面看來兩者截然不同，但是藝術和科技有內在的溝通，科技的發展和進步往往都是由藝術體現和保存，科技推動藝術，藝術展示科技。因而我們常?？梢栽诳萍贾邪l現藝術的身影，在藝術中也能發現科技的痕跡。（二）藝術具有交互性。這個特點在新媒體的環境下被放大，從而決定了藝術類課程的設置必須兼備開放性、多元化、動態性等特征。與此同時，學生的個體也有著多元化的需求，反向決定了藝術課程對多樣性的態度。（三）新媒體藝術需要創新。藝術的靈感來源于生活，經過加工和修飾，藝術才能高于生活，給人們帶來啟發。藝術的題材是有限的，敘事的手法、加工的方式卻是多樣的，只有不斷創新，才能將創作者的情感、對現實的體會、對生命的感悟完整展現在藝術作品中。但是隨著各式藝術作品得到展現，越來越多藝術作品變得同質化，風格趨同，內涵趨同。這無異于殺死了藝術的生命。而唯一的解救辦法就是培養學生的創新能力與創造精神，只有這樣才能為藝術的窘境打開一扇新的大門。

三、教學與思政一體化措施

［摘要］在信息技術飛速發展的今天，為高校的思政教育帶來了機遇，也給高校的思政教育帶來了新挑戰。因此，要立足學校發展，不斷完善高校思政教育方法，通過結合新媒體對當代大學生的行為以及思想變化，實施不斷地強化和引導，有針對性地進行思政教育，以構建和諧文明的校園新風。

［關鍵詞］新媒體；高校；思政教育

隨著新媒體技術的發展，潛移默化地改變著社會的發展方向，同時也逐漸改變著人們的生活習慣及生活方式。新媒體的發展，對高校學生自身素質的養成有很大影響。所以現階段高校應該積極地創新學生的思政教育方式，加強學生的思政教育工作力度，進行有效的思想政治教育。

一、新媒體對高校開展思政教育工作的重要性

對大學生進行思想政治教育，教育學生堅定社會主義理想信念，培養學生在我國經濟發展和社會進步中建功立業，實現自我價值。對于青年學生的思想政治教育，應該采用青年人樂于接受的方式與方法進行。隨著新媒體的不斷發展，對高校的思政教育工作產生了一定的影響，很大程度上改善了傳統的思政教育模式，讓學生和教師之間交流更加方便，同時也增加了學生之間的有效交流，建立了和諧的課堂氛圍，通過新媒體的影響，讓原本枯燥的思政教育工作變得有趣起來，實現了學校和學生之間的有效溝通，極大地提高了高校思政教育效果。

（一）建立開放的思政教育工作平臺由于新媒體信息傳播具有一定的廣泛性，只要網絡能夠到達的地方，新媒體就能夠實現傳播，有效地擴大了思政教育范圍，同時通過信息的多媒體傳播拉近了人與人之間的距離，保證了信息傳播的時效性，能夠更快地傳播最新的思政教育思想，保證學生能夠及時了解最新的信息，讓學生接受教育的方式不再單一。

（二）有利于高校學生的身心健康發展由于新媒體信息傳播的廣泛性和互聯性，能夠讓學生在日常的學習生活中拓展自己的知識面，讓學生增加知識學習的渠道，激發學習熱情，使學生能夠積極探索科學文化知識，不再單單滿足于課堂知識與書本中的內容，通過新媒體渠道不斷進行自我學習能力的提升，提高自己的綜合素質，進一步完善自我，緩解不良情緒，使學生的身心得以健康發展。