初中德育教育全文(5篇)

第一篇:如何突破當前初中德育教育的困境

摘要：當前初中德育教育面臨著教師的德育經驗不足、學校不夠重視和家庭的教育實踐活動缺乏等諸多困難，開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中，教師應該借助班級例會拉近與學生的距離，通過學科教學提高德育教育的質量,借助各類實踐活動增強學生的學習體驗。

關鍵詞：德育教育;班級活動;困境

近幾年來，隨著我國教育事業的不斷發展以及新課程改革的深入開展，促使人們將更多的注意力投入到學生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質的重要組成部分，對于學生的終身教育和道德品質培養都具有非常重要的意義。我們的初中教師應該重視當前初中德育教育的困境，不斷優化與創新德育教育的教學方法，實現學生素質的綜合發展。

1當前初中德育教育的困境

1.1教師的德育經驗不足

我們的初中教師大多經歷的是高等教育和同學歷的師范類教育，他們的專業素質和文化水平都挺高的，但是對于開展德育教育卻缺乏足夠系統的綜合素質。一方面，一些教師不能將自身的素質與時代對于德育教育的要求達到一致，不能將國家對于學生的期盼落實到具體的德育教育工作中，導致學生對于德育學習只能是淺嘗輒止。另一方面，有些德育教育教師的年齡偏大，他們對于當下學生社會和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解，不能結合學生的社會實踐工作做到有效的德育教育滲透，導致德育教育猶如隔靴搔癢，不能向學生傳導正確的德育信息。

摘要：在立德樹人理念提出后，班主任作為教書育人“主力軍”期許從教學與生活兩大維度出發給予學生良性引導，助力學生全面發展，使學生不僅可以學習書本知識，還能塑造優良品格，確保學生成為合格公民。其中，德育教育作為培育學生核心素養重要教育形式，需班主任在日常工作中多做關注，通過德育教育踐行立德樹人，完成新時代教書育人任務。本文通過探析勵志教育在初中德育教育中的應用方略，以期提高班主任德育教育質量。

關鍵詞：勵志教育；初中德育教育；應用

勵志教育主要是指囊括教育管理學、教育心理學及激勵學理論的綜合性教育形式，用以賦予學生拼搏向上、努力奮進的內在動力，喚醒學生求知欲、自信心，點燃學生學習實踐熱情，在成長歷程中萌生生命自覺，積蓄成長能量。勵志教育是應試教育的有力補充，使學生在掌握知識及技能同時可升華思想觀念，樹立正確價值觀，養成更優行為習慣，可以通過努力回饋社會、回報家國。初中學生處于身心成熟關鍵時期，給予其正確價值導向尤為重要，需要班主任關注學生及其思想操守，通過勵志教育使學生可以奮勇爭先、積極實踐、努力學習，削減班主任教書育人阻力，學生可以不斷提升核心素養。基于此，為使初中班主任育人能力得以提升，探析勵志教育在初中德育教育中的應用價值、原則、要點、阻力及方略顯得尤為重要。

一.勵志教育在初中德育教育中的應用價值

1.提高德育教育感染力。勵志教育多以事件、實踐活動、現實人物為依托科學展開，相較于灌輸式育人活動，勵志教育更有代入感，學生可以將自身放在事件、人物情境中換位思考，通過參加勵志活動磨練品格，調整價值觀念，繼而提高德育教育感染力，為給予學生正向引導奠定基礎。

2.豐富德育教育內容。勵志教育素材貫穿古今中外，例如我國神話傳說精衛填海、夸父逐日、愚公移山等均可體現堅持不懈的勵志精神，馬克思圖書館的腳印、居里夫人發現鐳的過程、科學考察團攀登喜馬拉雅山等事件無不體現勵志精神，勵志教育素材豐富性可見一斑，為此將其應用在德育教育中可有效充實教育內容。

3.擴展德育教育范圍。以往班主任開展德育教育僅圍繞校園及教材展開，勵志素材來源渠道較廣，囊括真人真事、傳統文化、實踐經驗、交流體悟，從形式上可拓展初中德育教育范圍，同時班主任組織學生參加勵活動，以實踐為紐帶回歸社會并感受勵志精神，跳脫固有德育教育思路，有效拓展德育教育范圍[1]。

在初中德育教育中，勵志教育作為其中的重要內容，極易使教師陷入對學生的盲目說教模式當中，引發學生的逆反心理。只有把勵志教育和道德教育結合起來，從日常生活的點滴出發，才能更好地引導學生形成全面、健康的價值觀、人生觀、世界觀，提高自身素養。

一、勵志教育實施的必要性

中學階段學生面臨著諸多變化，容易出現心理問題，影響自身健康成長。勵志教育作為全校師生接受科學教育思想以及提高水平的機會，這一環節是教師對學生進行學業指導、人文關懷以及心理疏導的重要所在[1]。因此，勵志教育的廣泛宣傳，有助于培養學生的文明禮儀，建設良好的宿舍文化及校園文化，使學生形成正確的安全意識及個人情懷。

二、勵志教育在初中德育教育中的應用

（一）創造勵志教育學習環境

勵志教育應該建立在學生想聽、要聽的基礎之上。因此，如何提高勵志教育的吸引力成為教學中首先要解決的難題。利用網絡平臺搜索適合學生心理特點的短片，例如《人生的十字架》《管道的故事》《鷹的故事》《勤奮的故事》等。素材的播放時間不應太長，盡量控制在三分鐘左右，可以在課堂中進行穿插，對學生進行鼓勵。在教育過程中，學生作為學習活動的主體，勵志教育應該注重其差異性，注重主體的發展以及進步。根據不同主體，因材施教，注重學生的個性差異，重視勵志教育的時效性，引導學生不斷發展、進步。在學校中應該開展勵志教育主題活動，在每月實施以“勵志成長”“明德勵志”“文明禮儀”“自我發展”“提升自我”“自強不息”等為主題的勵志德育活動，促進學生思想的提高，幫助學生養成良好的學習、生活習慣[2]。培養學生求知、健體以及做人等良好品質，提高學生對理想的感知度。同時，開展勵志主題班會，舉辦專場勵志報告會，鼓勵學生唱勵志歌、講勵志故事等，并在校園內的宣傳欄、廣播臺上宣傳勵志事跡，樹立典范，弘揚勵志文化等。

（二）建設全員勵志教育導師制

【摘要】一直以來，德育都是各個階段教育工作的重點，初中生正處在世界觀、人生觀、價值觀加速成型的關鍵時期，這一階段的德育教育尤為關鍵，廣大教育工作者也始終將德育教育作為育人工程的重要組成部分來抓。然而，限于教育水平和教育實施者自身素質等因素，當前我國的初中德育教育還存在許多問題亟待解決，制約著教育效果。本文主要對當前德育教育存在的問題進行梳理和總結，并針對性地提出了一系列解決對策，為廣大教育工作者提供有益的參考，促進初中德育教育水平的不斷提高。

【關鍵詞】德育教育;初中生;教師

一、德育教育概述

我國是一個歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世，我國勞動人民歷來重視道德修養。歷屆黨和國家領導人都對學校的德育工作寄予厚望。而在今天經濟社會發展日新月異、社會環境日趨復雜的大背景下，學生的成長發展日益呈現多樣化的趨勢，德育教育相比以往的地位作用也更加重要。

二、當前初中德育教育存在的問題及分析

（一）整體定位有偏差

現代德育內容不再僅限于單方面的道德層面宣傳教育，而是涵蓋了思想、品德、愛國主義、價值觀及心理承受力等諸多方面的教育。然而，當下不少教師對德育內容的認識仍停留在自己學生時代的水平，簡單地將德育教育歸納為道德認識上的“對與錯”，沒有真正從思想層面上把握德育教育。

摘要：德育教育是我國教育的重要內容，學生德育教育已引起全社會的重視。教師作為教育的引導者，需要通過高質量的教學指導讓學生學習到正確的內容，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和認知觀，指導學生通過教育擁有并保持積極向上的心態，在學習和生活中充滿正能量。現代初中德育教育尚存在一些問題。教師要根據學生在此階段的特點，調整與提升自身教學方式，讓教學方法更靈活，在改革與創新中探索出加強初中德育教育的有效方法。

關鍵詞：初中教育德育教育

一、積極引入現代德育的教育理念

由于以往德育教育工作存在一些問題，隨著社會的不斷發展，素質教育與課程改革對新時代人才要求越來越高，因此在現代初中教育中，要積極引入現代德育教育理念，加強初中德育教育工作。教師在其中的重要指導作用要積極發揮出來，現代德育教育要將學生的個性發展重點保護起來，讓學生健康地成長發育與發展。教師需要根據教學需求在學生個性發展中采用合適的教學方式進行德育教育工作，并有針對性地因材施教，讓學生的潛能充分挖掘出來，促進學生在教學過程中提高能力與素質。部分教師在以往的教學中嚴格要求學生，但是很容易忽略學生的感受，導致學生出現依賴心理。嚴格的教學使學生能夠解決大部分問題，但有時會影響學生的自由發展，使學生缺乏自主學習與自主解決問題的能力。現代教育要求教師們在教學過程中以學生為主體，通過指導教學讓學生自主地學習與解決問題，對待學生的失誤給予嚴格認真又溫柔的指教和鼓勵，不能一味批評學生。教師首先需要樹立正確的教育價值理念，通過科學教育讓學生德育思想全面發展，在實踐教學中不斷改革與創新，加強德育教育。

二、注重師生關系的和諧創新

現代德育教育工作重視師生關系的和諧，構建一種平等協調的師生關系，才能讓教學工作順利且有效地發展，同時讓師生之間互相理解，促進教學質量提高。平等和諧的師生關系讓教師充分掌握學生實際情況，同時讓學生理解教師的教學工作，師生之間互相理解與溝通，通過和諧的溝通將問題很好地解決掉。教師在了解學生特點后，采取針對性教學措施更能讓學生解決學習問題，教師應當明確師生關系不僅是嚴厲的教學與被教學的關系，作為良好的指導者，還應當將師生關系當做朋友關系相處，有助于師生之間和平相處，讓課堂氣氛充分活躍起來，有助于學生提高學習質量。

三、教師樹立良好榜樣形象