初中政治小論文精選(九篇)

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第1篇：初中政治小論文范文

1.1教學方法過于單一、缺乏有效創新

受傳統應試教育思想的影響，很多學校的政治教學還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學重心放在了政治學科應試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學生獨立思考和互動學習的空間，沒能凸顯出政治課程開放性、實踐性、主體性的教學特征。而對學生情感素質、政治情感、愛國主義思想等方面的培養卻只能停留在理論階段，很多學生并沒有內化成為自己的情感素質，進而影響了初中政治教學的實效性。

1.2學生的主體性不強、沒有掌握正確的學習方法

初中政治課堂教學實效性的高低，有時取決于學生個人的學習方法和努力程度，但有時與教師的教學水平和引導措施也存在很大的關系。由于受到傳統教學模式的限制，很多學生在政治課堂上的學習只能處于被動、從屬的地位，個人在課堂上的主體性無法得到有效保障，沒有養成良好的政治學習習慣，掌握正確的政治學習方法，所以有些學生看似學習很用功，但是學習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學生政治學習的自信心。

2.提高初中政治課堂教學實效性的有效對策

2.1貼近初中生的學齡特征，重視教學導入

初中政治實效性課堂的構建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學齡特征和政治教學規律，深入了解學生的學習需求，盡量選擇學生喜聞樂見的教學素材和教學形式，多留給學生一些思考和反思的空間，重視學生學習興趣的激發和學習熱情的保持。對此，初中政治教師要做好教學設計工作，在課程導入上投入更多的時間和精力，以更好的激發學生的學習潛力[3]。例如，在初中政治“消費者的權益”的教學中，教師一開始可以先講一個笑話：一名顧客在購物時對店員的服務態度不滿，所以說“你們這里不是說顧客是上帝嗎，怎么還這種服務態度？”店員白了顧客一眼說“顧客是上帝不假，但是我不是基督教徒”。這時顧客該怎樣維護自己的消費權益呢？如此問題情境的創設非常符合初中生的學齡特征，可以有效集中學生在政治課堂上的學習注意力，明確政治學習的目標，激發學生的學習興趣。

2.2善用情感教育手段，構建和諧師生關系

初中生由于正處于人生成長的關鍵階段，很多學習行為和學習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學的壓力，在政治學習的情緒和心態上容易出現波動。所以初中政治教師要想保證政治課堂教學的實效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學生進行情感上的溝通，構建和諧化的師生關系，要用自己的愛心和包容心去關心學生的學習，促進學生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“禮儀展風采”的教學中，初中政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態，而是要同學生進行平等的相處，同學生“打成一片”，先把學生的學習情緒調動起來，用個人的積極情感去化解學生內心的堅冰，然后再開展相關政治知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學效果。

2.3尊重學生個性差異，做到“因材施教”

在初中政治課堂上，學生的學習成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時每個學生的學習習慣、學習基礎也大不相同，所以初中政治教師要想保證政治教學的有效性，就必須摒棄傳統標準化的教學路線，充分顧及到每個學生的個體差異，做到“因材施教”。初中政治教師要善于根據學生的學習基礎、學習習慣以及個性化特征設置有層次的問題，制定差異化的教學方案。例如，在初中政治“承擔責任服務社會”的教學中，每個學生的責任意識和道德水平都不盡相同，不同層次的學生在思想覺悟上肯定也會存在一定的距離，所以初中政治教師可以將學生進行合理分組，分別制定有針對性的教學目標、教學任務，充分激發出不同層次學生的政治求知欲和探究欲，讓每個學生在初中政治課堂上都能夠學有所長、學有所獲，這樣才能有效提高政治教學效率，強化初中政治教學的實效性。

3.結語

第2篇：初中政治小論文范文

【關鍵詞】新課改；初中政治；教學改革

社會經濟飛速發展，人民生活水平大幅提升，學生的生活條件和學習條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會背景下初中思想政治教學工作就顯得尤為重要，所以，在初中教學過程中，一定要充分認識到政治教學的重要性，結合社會經濟發展和教育改革的現狀，促進教學內容和方式的改革和創新，從而有效提高初中政治教學質量，完善學生思想道德素質。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進初中政治教學工作的改革和創新呢？

一、在激發興趣中培養學生的創造意識

著名心理學家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”這爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以后來他成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷；楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”。可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下，我們不妨可以創設情境教學；或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去探求，要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面，自己要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，做課堂教學改革的有心人，采用有效方法的手段，激發了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了。

二、興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學中這是由教師指導而學生獨立進行的教學要素結合方式。它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數、比賽比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，我想值得每一個政治教師積極組織和開展。

三、教學內容結合社會實踐，不斷拓寬學習領域

為有效促進初中政治教學改革和創新，教師還要注意教學內容和社會實踐的有效結合。政治理論知識都是社會實踐的升華，是對社會實踐的規范化、系統化反應，所以在教學過程中，教師可以將實際生活中的現象和教學內容聯系起來，這樣不僅能夠提升學生知識認識和把握，還能有效地拓寬了學生的學習領域。例如，教師在教授九年級第六課行使政治權利中的建議權和監督權時，可以結合時事政治和社會中的實例進行分析，讓學生認識到自己可行使的權利和體會使用權利必要性的同時，加強對社會的認識，對自己職責的認識，從而促進其樹立正確的人生觀、價值觀。

另外，經過筆者調查研究發現，很多學生進入思想政治認識誤區，認為對思想政治的學了考試之外，并沒有了其它實際性的意義。那么教師要在充分認識到學生這觀點之后，為促進教學活動的有效進行，必須有效地采取措施扭轉學生這一錯誤的想法。而教學內容與社會實踐的結合，就是要讓學生在學習知識的同時，有效的運用知識，做到學以致用，從而提高學生對政治知識學習的認識，提高學生學習興趣，提高政治教學質量。

參考文獻

[1]　李偉 《新課程背景下的初中思想政治教學》 《考試周刊》 2010.46

第3篇：初中政治小論文范文

關鍵詞：教學反思；創造思維；創造意識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0139-01

一、在新課程下巧妙設疑中培養學生的創造思維

“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業、解惑的責任了。要鼓勵學生質疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地發現問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在政治課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況，通過質疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養學生的創造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。同時教師教學要善于設疑，巧妙設疑，要聯系學生實際，去啟發喚醒，鼓勵學生參與質疑，幫助學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達到激發學生創造思維的能力。

二、在新課程下進行聯系實際，重視實踐

實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。可是目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性，重要性教育，授課時要貫徹理論聯系實際的原則，學用結合的原則，向學生闡述思想政材內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點，新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。

三、在新課程下激發興趣中培養學生的創造意識

興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下，我們不妨可以創設情境教學；或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去探求，要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面，自己要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，做課堂教學改革的有心人，采用有效方法的手段，激發了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了。可見，只要教師充分發揮自己的知識和智慧去啟發誘導，努力提高學生的學習興趣，就一定能使學生愛學習，學生的創造意識也會隨之產生。

四、在新課程下進行興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學中這是由教師指導而學生獨立進行的教學要素結合方式。它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數、比賽比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

第4篇：初中政治小論文范文

一 高度重視并搞好活動課教學

初中各年級思想政治課新教材的一個明顯特點是用活動替代了以往的課后練習。這是一種新型的更為別致的練習，這是充分考慮了青少年認知特點和心理特征而做出的重大改革，為青少年學生更好地學習知識、培養技能、提高覺悟創造了實踐機會和具體的前提條件。新教材對活動的安排是思想政治課程改革的耀眼亮點，得到了教材審查委員會的充分肯定。為保證活動課的有效開展，新的思想政治課程標準特意規定用總課時20%的時間開展活動或進行實踐，可見對活動課的重視程度。活動作為初中思想政治教學不可或缺的重要組成部分，還在于活動本身的特殊功能。有專家認為：活動是溝通青少年心理與社會的橋梁，是合成理與境遇的反應堆，是感悟人生與體驗人生的場地，這是很有見地的。對青少年來說，良好品德的形成是一個特殊心理變化歷程，需要適當的形式，而活動恰恰為青少年鍛造良好的心理品質提供了機會。青少年學生大可通過參與活動，探究、體驗、感悟人生，獲取終身有用的東西，養成良好的品德。作為思想政治教師，不但要增加課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視錄像等活動，而且要充分利用所在地的教育資源，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀訪問、社區服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等活動；并安排學生撰寫小論文、調查報告等。

二 選擇恰當的活動形式

初中思想政治課的實踐活動形式多樣，下面介紹幾種常用形式。

1.開展研究性學習

它以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人和小組合作的方式進行，一般依次經過提出問題、制訂計劃、搜集材料、形成解釋、驗證結論、評價教學六個階段的活動。學生通過親身實踐獲取直接經驗，掌握基本的科學方法，養成科學精神和科學態度，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

2.舉辦報告會

思想政治課的報告會，可以結合各科學習內容來舉行，可分為：專題報告會、英模報告會、時事報告會、讀書報告會等多種具體形式。報告人可以請校外的，也可以請校內的，可以請學校領導、老師，也可以由學生自己來報告。報告會后應組織學生進行討論，或者寫聽報告的感想，這樣既能促進學生理論聯系實際，又能提高學生的思想覺悟。

3.寫小論文

它是培養學生理論聯系實際能力，提高思想覺悟的有效形式。一般要求一事一議，論證時學生要用自己掌握的理論知識，文章觀點要鮮明，主題要有意義。可開展比賽，可由教師指導修改，也可開展小論文宣講會，學生互學互評。這樣可以激發學生的學習興趣，也可以提高學生的學習能力和創作能力。

4.組織學生參觀訪問

它是思想政治課理論結合實際的重要形式，根據學校所在地的條件來選擇確定參觀訪問的對象，如紅色教育基地、歷史悠久的建筑物、文物館、新農村建設等。要明確參觀訪問的目的要求，要守紀律、懂禮貌、注意安全，并做好記錄。參觀訪問結束后，學生要布置學生整理參觀訪問的材料，也可以召開座談會、報告會等，以鞏固參觀訪問的成果。

5.組織社會調查

學生在教師指導下，有目的、有計劃地考察和分析社會現象，教師要制訂周密的調查計劃，并要求學生收集社會資料，并進行分析整理。調查結束后要寫調查報告，或對有關部門工作提出專題建議。這樣有助于培養學生的社會交往能力和參與管理社會工作的能力，培養學生的社會責任心。

6.參加社區服務

學生參加社區服務時，教師要精心計劃，一要學生力所能及；二要活動有教育意義，并與教學內容緊密聯系；三要做好組織工作，確保學生安全。通過學生參加社區服務，對學生進行社會責任意識、助人為樂精神教育，為社區建設和發展服務。

三 遵循思想政治課實踐活動的原則

教師組織和指導學生進行實踐活動時要遵循以下原則：

1.實踐性原則

要切實讓學生親自去做、去活動、去實踐，讓學生廣泛參加社會實踐，在活動中學習，在實踐中學習課堂上學不到的知識，在做中了解生活，認識、改造和完善自己。

2.自主性原則

實踐活動必須堅持獨立自主原則，教師不得包辦代替，要由學生獨立自主地進行活動。學生是活動的主人，教師在活動中當參謀，給學生以啟發、幫助和指導，這樣既可以鍛煉學生的組織能力，又可以增強學生的社會責任感。

3.靈活性原則

第5篇：初中政治小論文范文

一、在新的師生關系中自主學習

教師首先要熱愛每一個學生，拉近與學生的心理距離，建立平等的師生關系。其次，信息面前人人平等。當前，學生可能比教師更早獲得信息，教師不再是知識的權威。教師必須是“平等中的首席”，珍視學生思維的獨立性，傾聽學生的聲音。最后，教師還應不斷學習教學理論和相關知識，拓寬知識結構，對學生思考問題的策略進行指導，成為學生自主學習的促進者。這是實現學生自主學習的前提。

二、在情境體驗中自主學習

1.用小品、漫畫等表現形式激發興趣。在課堂上偶爾采取小品的藝術形式，能讓同學們在開懷大笑之中有所思、有所悟。如在分析自信、自卑、自負三者的區別時，可讓學生們分組討論，編寫臺詞，鼓勵有表演能力的人來表演，分別扮演自信、自卑、自負三者不同的表情及言語，同時展開小組競賽，及時給予評價。教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”講解我國面臨嚴峻的資源環境時，可選用漫畫“渴望”：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二，林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野。啟發學生認識“如果以犧牲大片的土地等資源環境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環保意識。

2.用多媒體創設情景。教師創設一些形象、逼真的情景，以打動學生，讓學生有種身臨其境的感覺。學習《自覺磨礪意志》可以這樣設計思路：選擇播放震撼中外的航天英雄――楊利偉訓練生活的片斷，讓學生認真觀看，引導學生分析楊利偉成功的原因以及怎樣磨礪堅強的意志，再結合課堂游戲(學生原地轉幾個圈后，再朝前走，這時會出現各種不同的走法),讓學生感悟楊利偉訓練的艱難，同時領會到，沒有堅強的意志，將一事無成。

3.角色體驗。這是讓學生以一種類似游戲的方式，在表演中體驗自己或角色的心理及行為，增進自我認識，形成良好的情感和人格。例如，在學習“人生難免有挫折”時，可設計游戲活動“搶凳子”：找6位學生搶坐5個凳子。隨著音樂響起開始轉動，音樂結束，馬上搶坐，結果必有一人被淘汰，淘汰者接受學生采訪。接著減少一個凳子，依此類推，直到最后一個。學生在有趣的游戲活動中親身體驗挫折與失敗，深刻理解了所學知識。又如在講授“法律護我健康成長”時，可設計組織一場擂臺賽：將全班學生四小組分成紅、黃、藍、綠四個方陣：紅色――家庭保護隊，黃色――學校保護隊，藍色――社會保護隊，綠色――司法保護隊。讓各隊學生闡述各種保護的重要性，并列舉社會存在的不良現象加以證實。整個過程井井有條，學生的思維也異常活躍。

三、在辯論中自主學習

初中生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了一定的辨別是非的能力，有時他們的知識、能力甚至超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作。首先確立辯論題，如：“父母是否應當支付子女上大學的費用”，然后再確立正方和反方的同學，讓同學們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時，先讓正方、反方的同學集中一起發表言論，然后讓他們各推出三位同學組成正、反兩組上臺辯論。辯論時，教師可先充當主持人，隨后請其他同學做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規的辯論一樣，要求學生認真對待。

四、在生活實踐中自主學習

實踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點，學生通過自主參與豐富多彩的實踐活動，激發濃厚的學習興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發展正確的思想觀念和良好的道德品質。例如，學完《告別依賴，走向自立》一課后，可布置學生完成家庭作業：為父母做一頓飯。如西紅柿雞蛋湯、炒芹菜、炒雞塊、炒土豆、煮米飯；菜要自己到市場去買，飯菜要自己做，請父母品嘗、打分、評價。這樣的生活實踐，讓學生嘗試了自立，也讓學生在情感上獲得了體驗。又如在學習“搭起創新的橋梁”一課時，為了加深學生“進行創新必須培養求異思維，打破思維定勢”的認識，可以請學生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創新實踐活動，比如用6根火柴搭出4個三角形等等。通過實踐活動，學生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。這也正好體現了陶行知先生“社會即學校，生活即教育，教學做合一”的教育思想。

五、在撰寫政治小論文中自主學習

第6篇：初中政治小論文范文

在新課程改革的背景下，筆者充分運用業已比較成熟的評價方式來為教學評價服務，而且根據青少年身心發展的特點，結合新課程實施過程中的新情況、新問題運用以下具體的評價方式，從而更好地實現教學評價促進學生與教師發展的目的。

一、學生學習政治新教材的成長記錄——“學習成長檔案袋”

學生的學習過程是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導向、診斷、調整和強化中進行。運用“學習成長檔案”的評價其目的是為了展示學生的學習進步狀況，針對學生參加課堂教學的表現、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學生參與活動的水平和質量的檢驗，評價的目的不僅在于促進學業成績的提高（如知識水平的提高、應用能力的增強等），更重要的是促進學科素養的形成以及思想和情感的積極變化。為此，學生平時學習成績和課堂上參與情況應在學期學成績中占一定比例。

開學初期將“學生學習成長記錄評價表”印發給學生，每節課后隨作業上交，教師仔細，認真分析，將此作為改進教學方法、提高教學質量的重要參考；然后裝入“學習成長檔案袋”中妥善保管，并且要求學生把政治課學習中的有關資料保存在“學習成長檔案袋”里。比如每次測驗的試卷、作業、筆記、開展探究性學習的課題小論文、政治手工作品、學習心得、小組活動發言記錄及獲獎證書等等。每個月要求學生進行自評和小組評定，然后教師、家長評定。到學期末進行一次匯總，作為學生自我評價的主要素材和依據并且開展一次學生“學習成長檔案袋”的展覽，評出優秀的“學習成長檔案袋”。

通過建立“學習成長檔案袋”，真實記錄了每個學生參與政治課學習的成長過程，有利于培養學生良好的學習習慣，形成自主和探究性學習的學習方式。通過教師的批閱和評定，加強了師生教與學的溝通，從而使教師有針對性地對學生的個性發展進行因材施教，進而提高課堂效率。在這個特別的檔案袋中，記錄有學生的體驗與感悟，搜集資料，回答問題的情況，學生的自我評價等等。定期展示成長檔案袋內容，為學生的成長提供契機，培養學生自我反思和自我教育的習慣。

“學生學習成長檔案” 的評價，讓學生們可以通過多種形式來反思自己的學習表現。學生們認為日常學習活動比平時考試成績更重要，因為這些評價活動，才是自己努力程度和學習質量的真實表現。教師也可以采用檢查或者問題的形式，給他們提供一些機會評價自己的學習作品，也可以鼓勵他們以小組討論的形式評價學習作品，闡明觀點。所有這些措施的最終目的都是為了讓學生們對自己的學習成效產生主人翁責任感，并進一步激發他們對學習成效的自豪感和對學習的獻身精神。從激發學習動機的角度來看待這個問題，當學生們采取的是掌握目標和內在標準時，他們就會對自己的學習產生主人翁責任感。從元認知的角度來看待這個問題，在這個學習和評估過程中逐漸培養了學生們對自己的能力、學習表現、解決問題的有效方法等問題的洞察力。

二、主題探究活動的評價

思想品德課主題探究學習可在課堂內通過提問、質疑、討論、辯論等多種形式進行，也可放在課外通過查閱資料、考察、采訪及社會調查等方式進行。

第7篇：初中政治小論文范文

第一，認為政治課是一門“圣學”，師出馬恩列斯，事關思想立場。因此政治課必須極其嚴肅，教師有如教主，學生有如信徒。教主說一，信徒不能有二，不能越雷池一步。師道尊嚴自是不言而喻。第二，認為政治課是一門“玄學”，要上好，非多講不可，否則一些術語原理學生斷難理解，于是乎教師苦口佛心，嘮嘮叨叨，整節課口沫橫飛，直聽得學生無喘息之機。第三，認為政治課是一門“智學”。這種老師一上課幾乎就是叫學生抄筆記，劃課本，背條條，做練習。教師在整個課堂中發揮的作用變成主要就是督促學生勤讀苦練。這些錯誤傾向由于有悖課堂教學所需的民主性、啟發性、指導性，不能發揮或正確發揮學生的主體作用，結果必然窒息學生的創造性。

我們認為，在整個教學過程中，教師的教與學生的學是辯證統一不可分割的。教師的教對于學生的學來說，居于主導地位，但教學活動，歸根結底是學生掌握知識，提高能力和和覺悟的過程。思想政治教學，就是讓學生通過對社會政治常識的學習，去明確和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；去認識和理解黨的基本路線、方針、政策；去掌握和運用的基本立場和觀點，正確分析和對待社會中的熱點和難點問題。如果離開學生的主體作用的發揮，這一任務就難以實現。所以在教學中，教師發揮的應是指導作用，重在引導，而不是代替學生學習，應以指導者的身份去啟發、引導學生，提出問題、分析問題、解決問題，把教學過程變成學生積極思考探索問題和知識的過程。

政治課是通過系統的教學使到政治思想及品德教育的課程，它在素質教育中的作用是十分重要的。而課堂教學是實施素質教育的主戰場，教學方法又是實施素質教育的重要途徑和手段。要發揮政治課教學在素質教育中的作用，就要認真改進政治課教學。

一、激發學生的學習興趣，加強學法指導

以往思想政治課教學總讓學生有一種“干巴巴說教”的感覺。學生的這種“評價”確實指出了思想政治課教學的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學生認為是“說教”呢?原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學模式，嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學中我有意識地讓學生來說，讓學生通過學習，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學生結合現時生活寫篇小論文。在指導學生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導學生認真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結合所學的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學生的關注和思考。這樣，既有利于開拓學生的視野，拓寬學生的思路，又有利于提高學生的思想認識。所謂的，“深”則是指引導學生對所述問題的分析要有―定的深度。由于學生受主觀因素的限制，往往對問題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導學生積極動腦，仔細推敲，努力揭示事物的本質。這既有利于充分挖掘學生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力，同時又能提高其寫的技巧。

二、要理論聯系實際，加強各種社會實踐活動

社會實踐是促進中學生把各種理論知識轉化為創新精神、實踐能力等自身素質的中心環節和動力源泉。因此，思想政治課教師要積極主動地通過帶領學生參加農村勞動，到工廠參觀訪問，參加公益活動等多種形式和參與社會實踐基地等建設，不斷強化學生社會實踐活動，保證“教育與社會實踐相結合”這一方針得以認真貫徹執行。

第8篇：初中政治小論文范文

關鍵詞：思想品德課；親子作業；實踐意義

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0030-02

2011年剛修訂的思想品德課程標準指出為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度。但是由于平時的考試，導致思想品德課在平時教學中還是過度關注學科知識點的掌握，忽視學生情感態度價值觀的體驗，使得思想品德課的教育效果大打折扣。

1.教者情感教學的缺失。在思想品德課堂教學中，我們常常可以看到一些教師面無表情，語言平淡，教法單一，只注重知識的灌輸，忽略了情感教學目標的教學。師生之間缺乏情感交流，課堂氣氛沉悶，激發不起學生學習的興趣。

2.教師情感教學觀念落伍。由于長期應試教育思想的影響，有些思想品德教師并沒有意識到實施“情感化”教學的必要性；而有些教師對情感教學存在著誤解，認為情感教學與認知教學是對立的。同時，對學生缺乏教育者應有的理解、關心、引導，致使目前許多學生在情感發展方面都不同程度地受到壓抑和扭曲，并進而導致學生主體性發展扭曲和受阻。

3.學生生活體驗的匱乏。學生們每天都是家庭與學校“兩點一線”式的生活，學習的內容也是從書本到書本，缺少必要的社會活動和思想教育活動，諸如勞動教育、愛心教育、尊師孝親的感恩教育、勤儉節約艱苦奮斗教育等等，從而導致缺少生活閱歷，缺少人與人之間的情感交流，缺少對生活的體驗和感悟能力，缺少豐富的人文素養。

為了解決這個尷尬的境地，思想品德課必須關注孩子的家庭生活，必須真正的落實到孩子的日常生活中去。通過自己一個階段的摸索，發現親子作業在以下幾個方面有著重要的實踐意義。

1.思想品德課實施親子作業其實質就是思想品德學科作業改革。作業改革是新課程改革的重要內容之一，其實在作業改革上，大家已經在爭取各種作業形式使思想品德課的作業多樣化，比如小論文、簡單的社會調查、研究性學習等，可是本人在實踐中發現，由于網絡的普及，許多學生對于這些作業都是抄襲應付，使得作業的效果大打折扣。再加上現在許多學生學習習慣本身就不好，作業的事真是讓人頭疼。而自從實施親子作業后，收獲令人意想不到，它不僅改變了學生的作業態度，而且學生樂與和家長一起完成作業，這一定程度上使學生改變了作業態度。

2.實施親子作業充分落實了新課標以學生擴展的生活為背景的要求，激發了學生學習的主動性、積極性，調動了學生學習思想品德課的興趣。比如在六年級學習如何正確認識自己時，自己設計了一次親子作業，學生列出家長的優點和缺點、家長列出學生的優點和缺點；并針對對方寫的缺點寫出以后的打算并相互監督。這樣在上課時的許多素材是真正來自生活，評價來自自己的父母，使得學生喜歡上課時講述自己的家長對自己的評價，也對別人的家長評價十分感興趣。在七年級學會與父母溝通時，我設計了這樣的親子作業，親子角色互換過一個周末，結果體驗完畢回來上新課時，課堂再也不像以前那樣，教師自己一直在強調應該怎樣和父母溝通，許多學生都有了自己的思想，課堂生動活潑且有實際效果。

3.實施親子作業為親子交流和溝通提供了良好的平臺，緩和青春期孩子和父母關系的緊張程度，并在某些方面為家庭教育做相應的指導。從對家長作業的觀察來看，許多家長的作業態度都給自己的孩子起到了榜樣的作用，而且許多家長反應親子作業這個形式非常好，為及時了解孩子的狀態提供了良好的平臺，因為許多家長反應，進入青春期后，許多孩子不愿意和家長多說，而親子作業可以使孩子和家長通過書面的作業來交流。通過相互監督作業，使得家長和孩子漸漸學會站在對方的角度上去想問題，緩解了青春期孩子和父母的緊張關系，增進了親子之間的了解。而且通過親子作業可以及時發現家長在家庭教育的誤區，比如在八年級布置給學生的“辯證看待家長”的小論文上，有一個學生寫了自己的媽媽，其中有這么一句話“爺爺奶奶一批評我，我的媽媽就會很生氣，因為她覺得我的孩子，我可以說，別人不能說”，在第二天布置家長：針對孩子的小論文反思自己，我特意在這個孩子的論文里標出了這句話。當天晚上這個家長就和我打電話交流，說老師，這下我知道，為什么您總是反映我們家的孩子不能正確對待老師的批評了，原來是自己做的不夠好。

親子作業的實施，為家校形成教育合力提供了良好的平臺，給自己的課堂帶來了變化，許多家長也在支持家庭德育的做法中，收獲了與孩子的友誼。很好的落實了思想品德課的情感態度價值觀，讓思想品德課散發出了自己獨特的魅力。

參考文獻：

[1]黃定華，段怡春，肖平新.情感轉移的突變模式和情景教學探析[J].中國地質大學學報（社會科學版），2001，（01）.

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[3]杜紅芹，程琳，胡俊麗.國外家庭作業目的研究進展[J].社會心理科學，2010，（02）.

[4]張翠萍.改革評價方式，促進學生全面發展――淺談思想品德課的評價方式改革[J].黑龍江科技信息，2008，（36）.

第9篇：初中政治小論文范文

一、設計搜集資料型作業，培養學生學會使用各種方法通過各種途徑搜集和處理信息的能力

課后讓學生利用圖書館、閱覽室等渠道廣泛涉獵，將有關資料搜集，既開闊了學生的視野，也增加了學生學習的興趣。比如學習了《黨的基本路線》一節后，我布置了一項作業，讓學生分組通過訪問老人，查閱本地圖書館等搜集改革開放30年來，本地人民生活變遷的資料，然后在全班進行各組資料的集中、交流，這樣學生在很愉快的情況下理解了黨的基本路線帶給人們的好處，更加深刻地理解了堅持黨的基本路線的正確性、必要性和長期性，也培養了動手搜集資料的能力和社會實踐能力。

二、設計時事型作業

要求學生每天抽一點時間看一看新聞聯播、焦點訪談、今日說法等電視節目，與同學交談時事，或者要求學生從報紙上剪一至兩篇新聞貼到專門的本子上并要求學生對時事發表一點自己的看法。做這種作業能使學生養成關心時事、關心國事的習慣，培養學生分析事物的能力和增強學生的社會責任感。比如，3.15當天我提前講授了《維護消費者的權益》一節課，3.15是消費者權益保護日，當晚中央臺播出了3.15晚會，我布置學生一項作業：晚上收看3.15晚會。第二天把看到的內容要在課堂上全班進行討論，第二天上課時，學生一下子知道了地溝油、瘦肉精、爛皮鞋做酸奶等事件，一下子切實感受到了經營者侵犯消費者合法權益的危險后果。增強了學生的自我保護意識和敢于同假冒偽劣商品作斗爭的勇氣，也增強了學生的社會責任感和法律意識。

三、設計小論文型作業，展現探究思維過程

新課程標準注重學生在學科探究中的經驗，體驗和發現過程，通過寫小論文的形式是一種好方法。學生撰寫政治小論文就是學生運用思想品德課上學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。為此，在教學之后可布置學生寫小論文，比如“環境與地球”、“我的角色，我的責任”、“弘揚民族精神，從我做起”等。

四、設計閱讀型作業

新教材結合教學內容，提供了較多的“相關鏈接”等閱讀材料。另外，與教材相配套的練習冊上也有較多的小故事、寓言、模范人物的先進事跡等閱讀材料，教師可充分利用這些教學資源，在課堂閱讀的基礎上，布置學生課后延伸閱讀，進一步獲取信息，相互交流，加深對所學知識的理解，開闊知識面和培養自學能力，以取得較好的學習效果。比如，筆者在教完《珍愛我們的生命》以后，讓學生閱讀《生命的加減法》一文，從而進一步理解把握生命的價值和意義。

五、口頭表達型作業

到了九年級，思想品德課教學內容理論性較強、學生記憶比較困難，因此需要多加訓練。教師應教學生學會善于總結規律，學會巧記，比如我國的基本經濟制度、黨的基本路線、社會主義先進文化的前進方向、法律的基本特征等。

六、書面型作業

課本上練習題的回答、填空、繪制圖表等，這是傳統教學中常用的作業形式，在新課程教學中，仍不失為一種行之有效的作業形式。如，在《人的生命的獨特性》教學中，教材習題“看看我的獨特印記”，讓學生寫上自己的簽名，按上自己的指紋，描繪自己的性格、興趣愛好等。課堂上，這些作業內容一下子激發了學生的學習興趣，為后續教學活動的展開創造了良好的條件。

七、習慣養成型作業

此類作業主要針對學生良好學習生活習慣的培養和基本學習能力的獲得。在操作中關注學生的內在養成性的潛移默化，并通過家長、社會的評價向學校反饋，既有利于學生健康成長，又溝通了學校與家庭、社會的聯系。如在《做情緒的主人》教學結束后，筆者布置給學生的作業是：每天早晨起床后，唱一首自己喜歡的歌曲或聽一段輕松歡快的音樂；每天放學前，回想一件當天在學校最令自己高興的事，回家向家人敘述。以此來達到放松心情，緩解學習壓力、保持身心健康的目的。

八、解題實效型作業

現代教育模式下，學生總是要面臨考試，升學的種種壓力，競爭是客觀存在的。學習成績往往和學生的學習方法、解題能力有著直接的關系，作為老師，要讓學生學會舉一反三，無謂的題海戰術往往讓學生陷入了繁重的作業中。筆者認真研究歷年的中考試題，結合自己多年的任教經驗，將題型適當分類，比如意義類、認識類、言行分析類、活動類、做法類、原因類等，并形成自己一套行之有效的解題方法，對學生的家庭作業大膽取舍、精心挑選，通過典型的試題訓練，提高學生的解題技能，期待學生在考試中取得好成績。