初中政治教學研究論文(6篇)

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第一篇：新課改下初中政治教學有效性提升策略

摘要：初中政治教學在新課改的背景下受到越來越多的人的重視，立足于當前初中政治教學的實際，對提升初中政治教學有效性的方法進行探究。

關鍵詞：新課改；初中；政治教學；有效性

隨著新課改的不斷推進，初中教學中各學科的教學目標也在不斷變化。新課標改革關注每一個學生的實際發展情況，看重對學生綜合能力的提升。所以在新課改的背景下，初中政治教學有效性的提升除了表現在學生的成績提升外，還應該表現在學生素質的提升上。

一、我國初中政治教學的現狀

初中教育是我國九年義務教育中的收官階段，學生在完成初中階段的學習后進入高中，高中階段是學生在學習生活中最重要的階段之一。初中階段的學習主要在為高中學習奠定基礎，新課改要求初中教學不僅要讓學生了解更多的知識，更要注重學生學習能力的提升，為高中階段的學習打下良好的基礎。對于初中階段的教學而言，政治教學不僅要為學生高中階段的學習奠定基礎，更要以提升學生的思想認識水平為目標。處在青少年時期的初中生，政治思想和道德思想還不夠完善，需要通過政治課程對學生的思想進行校正，幫助學生樹立較為正確的人生觀和價值觀，提升學生的道德素質。初中政治教學的有效實施對學生的素質提升十分重要，但由于當前我國初中升高中依然采取考試的方法，導致初中的政治教學也難免遭受應試教育的影響。

二、初中政治課程有效性的方法探究

初中政治課程的教學目的不僅是提升學生的學習成績。在新課改背景下，初中政治課程最重要的是對學生學習能力和政治思想水平的提升，從而幫助學生培養良好的道德素質，樹立正確的人生觀和價值觀。

1.構建和諧的師生關系

新課改背景下，建立和諧的師生關系是至關重要的，建立和諧的師生關系可以直接改變當前課堂的教學方式。教師對學生的關懷和期待是對學生學習最大的鼓勵，和諧的師生關系可以讓學生對教師產生足夠的信任。教師在今后的教學中也能更加深入地了解學生的內心世界。對于初中政治課程來說，應當針對學生實行個性化教學，才能提升初中政治課堂的實效性，建立和諧的師生關系是實行個性化教學的基礎。

2.運用多媒體教學激發學生的學習興趣

隨著計算機技術的發展，課堂教學的方式也更加多樣化。運用計算機實行信息化的教學，可以從多個角度切入教學，引入當下比較熱門的話題來幫助學生學習政治。利用多媒體教學提升學生的學習興趣，同時引入時下較為流行的話題來拓寬學生的知識面，幫助學生提升自身的素質。

3.課堂由學生主導制造話題進行討論

新課改要求學生有創新性思維，在政治課堂教學中這一點至關重要。在初中政治教學課程中，要將課堂交給學生，制造相關的教學話題，讓學生自主地進行討論，在討論中不斷學習相關知識并提升自身的素質。例如，學生在學習“精神文明建設”的時候，鼓勵學生討論身邊的消極文化現象和不和諧的社會現象，說說這些現象的危害，通過這些生活中的實例討論，結合所學的知識點，就給學生上了一堂很好的思想政治教育課。當學生把課堂討論當作政治學習的主要陣地之后，就會喜歡上自主性學習，從而激發他們的求知熱情，提高學習效率。隨著新課改的不斷推進，教師應當改變原有的教學觀念，將提升學生的政治思想素質作為初中政治教學的目標，淡化考試成績對學生政治學習的影響，積極地進行教學方面的改革與創新，為學生的學習開設一條正確的道路。

參考文獻：

［1］陽熙.淺議新課改背景下提高初中政治課堂教學有效性的策略［J］.課程教育研究，2014（09）：45.

［2］王北平.新課改背景下初中政治教學的有效性研究［J］.科學中國人，2015（01）：26.

作者：張社民 單位：漢中市龍江中學

第二篇：初中政治教學創新策略

[摘要]政治是初中階段的一門基礎課程，也是對初中生的發展有著重要影響的課程。作為一名初中政治教師，要采取適當的教學策略，激發學生政治學習的興趣，讓政治教學在學生的成長過程中發揮出其應有的作用，對于學生的人生觀、價值觀、以及世界觀的正確形成有著積極的作用。

[關鍵詞]思想政治；創新策略；教學

一、建立良好的師生關系

教師在管理制度的執行過程要進行人性化的管理，針對不同的學生采取多樣化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重學生的權利，關注學生的個體差異，尊重學生的行為特點，進行有效的差異教學，使每個學生都能得到充分的發展。同時學生作為學習的主體，需要自身主觀能動性的發揮，在學習過程中保持積極的學習狀態，積極參與政治課堂組織的各種活動，學生應當銘記尊重教師，愛戴教師，與教師建立良好的關系，在政治課程教學過程中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能真正的提高政治教學效果。

二、營造良好的課堂環境

首先班級環境的營造需要發揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規則，規則的制定有利于良好班風的形成，規則的制定要合理、可行。并且在班級中要始終如一的執行，在規則面前師生平等，同時在政治課程教學過程中，教師要注重培養學生團結、友愛的精神，為創造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎。教師要首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學生是教師的義務，也是做好教學工作的前提，讓學生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。教師可以利用課程教材知識來教育學生，例如在學習《建設社會主義精神文明》這一課時，教材中的舉例有：公交車上你推我搡，互不相讓的不文明行為；遇到困難時向人求助時，無人理睬現象；個別人在網絡聊天室里肆意滿罵人，這些都是不文明社會生活現象，都不是我們要學習的，我們要培養和形成文明行為習慣，需要每個學生的共同努力，教師鼓勵學生花費一定的時間和精力來和同學的交流，在知識學習和生活上互相幫助，共同努力營造一種溫暖、互幫、互愛的班級環境。同時教師在政治課程的教學過程中和下課時間都應當和學生進行一定的交流和溝通，當學生在政治課程的學習過程中遇到困難時要及時的幫助學生解除困難，學習上有所進步時，教師應當給予鼓勵，與學生共同去分享那種進步的快樂，充分讓學生感受到班集體的溫暖，有利于學生在一種良好的心境下全身心的投入到政治課程的學習當中去。

三、鼓勵學生進行合作學習

初中階段的學科知識難度有所加大，對學生的學習也是一個考驗。教師要鼓勵學生在課下多溝通和交流，不會的問題可以集體討論，進行合作學習。通過學生之間的對話、爭論等形式對問題進行充分論證，既可以解決疑難問題，又啟發了學生的思維，這是培養學生自主學習能力的一種極好方式。在合作學習的過程中，每個學生都能夠發表自己的看法，多種思維和觀點的碰撞，能夠使知識共享，同時還培養了學生的辯證思維和創新思維能力。合作學習的方式可以減小學生學習的阻礙，也能夠激發學生學習的主動性和積極性，對培養學生的自主學習能力大有裨益。

四、靈活運用教學手段的

要達到政治課程的有效教學，教師需要把傳統的教學手段與現代的教學手段有效的結合，傳統的教學工具主要是黑板、粉筆和一些紙質材料，教師可以利用這些教學工具來展開教學，但是政治課程內容多是些抽象的知識，還有些知識內容學習起來比較單調乏味，學生或許沒有學習的興趣，所以教師需要把通過一些直觀的、有趣的材料來表達這些知識內容，除了采用傳統的教學手段外，需要借助現代的教學手段，可以利用一些多媒體技術來進行政治課程的教學，例如在學習《承擔社會服務社會》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些英雄人物的視頻，如焦裕祿的英雄事跡，讓學生通過觀看真實的畫面來感受這位英雄人物如何為蘭考人民謀幸福的，如何真實實踐為人民服務的，這些畫面能夠直接顯現教學的主題，學生會從中學習到如何承擔自己的社會責任，如何用自己的行動去服務社會，正確處理自己與集體、與國家的關系，樹立正確的人生觀和價值觀，從而實現了課程的教學目標。教師也可以利用多媒體技術，來進行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學，利用這些手段來增加課程內容的豐富性，使課程內容更容易被學生理解和接受，提高教學效率。

五、有效開展課程實踐活動的

課程實踐活動是有效教學的延伸，通過課程實踐活動讓學生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時不斷的學習知識，例如在學習《滿懷希望迎接明天》這一單元課程時，教師可以組織學生進行采訪活動，讓學生對其他學生進行訪談，談一談自己的生活中理想是什么？有沒有實現？沒有實現的話，自己有何感受？教師要求學生采訪后進行總結，這些學生在走向理想的過程中遇到了哪些問題，如何處理理想和現實之間的問題，聽過這些故事后自己的總體感想是什么？學生對課程知識的學習后加上對訪談實踐活動的展開，學生能夠領悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能夠實現，在通向理想的過程中會遇到種種的問題，我們應當樹立一個良好的心態，樹立一個我們通過努力能夠實現的現實的理想。學生通過自己的實踐活動能夠正確的理解知識內容，領悟知識的真正內涵，新課程標準要求教師注重學生實踐能力的培養，對知識的運用能力，通過政治實踐活動的展開，學生能夠真正的學習到知識，并能把知識運用到生活當中。

六、客觀公正的進行自我評價

對自己進行自我評價，是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過自我評價，學生能夠發現在學習過程中存在的優點和不足，對一個階段的學習進行自我反省。例如在學習《誠信做人到永遠》這節課時，教師要引導學生正確的評價自己，要鼓勵學生多看到自己的優點，對自己進行積極的暗示，提高對自己采用的學習策略的認識，并思考將來做的更好的方法。通過自我評價，能夠讓學生樹立自信心，對課程內容的學習不再畏懼，并形成自主學習的意識和較強的自主學習能力。

總之，政治是初中階段一門重要的課程，在學生成長的過程中有著其它學科不可替代的作用。每一位政治教師都要正確看待政治教學，讓學生認識到政治學習的重要性，把政治課堂教學放在其應有的位置之上。在進行課堂教學時，教師要轉變傳統的教學模式，創新教學策略，提高政治課堂的教學效果，讓政治學科在學生的成長中發揮出其作用。

參考文獻：

[1]張旭東，周國韜．自我調節學習的若干研究綜述[J]．內蒙古師范大學學報：教育科學版，2001（2）．

[2]賈金懷．把握生成性資源提高思品課實效[J]．中學政治教學參考，2006（9）．

[3]郭紅芬．試論如何提高初中政治教學的有效性[J]．吉林教育，2011，（22）．

作者：陳立平 單位：吉林省梨樹縣雙河鄉中學

第三篇：初中政治教學學生創新意識培養思考

摘要：初中政治教學的目的不僅僅是讓學生記憶，更是讓學生理解政治，有自己的思想，在教學中，要注重培養學生的創新意識。就初中政治教學中學生創新意識的培養提出了幾點策略。

關鍵詞：初中政治；教學；學生；創新意識；培養

隨著新課改的實施，教學方式發生了極大的變化，創新意識在素質教育中的地位越來越重要，當前，我國初中政治的教學中，還存在著教育教學內容相對死板的問題，難以調動學生的積極性，從而也忽視了學生創新意識的培養。然而初中政治作為一門培養學生哲學觀、社會觀、政治觀的重要科目，培養學生的創新意識能夠帶動學生自主思考問題，對身邊的事物、事件都會有更深刻、更積極的思考，這對學生的思想成長是極為有利的，筆者簡單從幾個方面來談談如何在初中政治課堂中培養學生的創新意識。

一、利用多種方式創設情境，激發學生的學習興趣

情境創設能夠給學生快速建立一個學生環境，讓學生融入課堂內容中，創設情境有多種方式，比如給學生提供文字資料供學生進行背景閱讀，通過講述名人事跡等讓學生對政治思想的理解更為容易，還可以利用一些寓言故事給學生以深層次的思考，再就是充分利用多媒體的豐富功能，調動學生的視聽感官，給學生展示更多的相關資料，激發學生的學習興趣。比如，剛剛過去的反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式作為一個重大的政治事件，單純靠教師講解并不直觀，配以圖片、視頻的形式能夠給學生帶來更大的震撼。學生興趣被激發，則直接有助于學生進行主動思考。

二、培養學生問題意識，引導學生進行創造性思考

提問，是思考的一種形式，在政治教學中，教師應注意留給學生提問的機會，讓學生形成主動思考的習慣，在面對一些政治事件、政治思想時，能夠提出自己的見解，這是培養學生創造性意識的重要一步。同時，提問還增強了課堂互動，活躍的課堂氛圍更易于學生思考創新意識的培養。

三、以鼓勵式教學為主，科學評價學生

傳統教學中，教師習慣性以對錯來評價學生，但是政治課程本身就不是一門可以以簡單對錯來進行區分的課程，在教學中，教師一方面要鼓勵學生進行思考和表達，一方面在評價時要注意進行科學有效的評價。即便學生表達的看法不符合社會主流，也要給予學生積極的引導，而不是打擊學生的學習積極性。總之，提高學生創新意識的前提是提高學生的學習興趣和學習積極性，這樣學生才樂于主動思考，教師應多引導學生進行課堂討論，培養學生的創新意識。

參考文獻：

其木格.初中政治教學中學生創新意識的培養［J］.考試周刊，2013（09）.

作者：仙志勇 單位：甘肅省臨夏州積石山縣保安族中學

第四篇：新課改下初中政治教學有效性策略

[摘要]初中的政治教學是對學生進行政治的啟蒙，使學生了解政治、經濟文化以及哲學方面的知識，以此提升自身的素養與能力。而在新課改背景下對初中的政治教學提出了新的要求。本課題對初中政治的教學現狀進行了系統的分析，在此基礎上提出一些合理性的意見，從而提升初中政治的教學質量與水平。

[關鍵詞]新課改；初中政治；教學策略

初中政治的學習與其他的科目相比存在著一些差異，由于政治的內容比較枯燥，對于一些大部分屬于成人政治的世界使得中學生學習起來比較困難。而在新課改施行后，對初中政治教學又提出了新的要求。本文主要針對于此，對在新課改下如何提升初中政治的教學水平，進行方法論的研究，以此促進學生政治學習能力的發展。

一、新課改背景下提高初中政治教學有效性的重要意義

當前經濟社會的不斷發展，我國的教育體制也在不斷的進行改革。而對于新課標的出現，對于初中的學科教學也提出了較高的要求。由于部分老師對教學思想與手段仍停留在傳統的教育理念上，對于新課改的教學思想沒能完全參悟透，就出現一些只追求方法論的更新，對學生的學習情況與感受有所忽視。初中的政治教學也不例外。因此，為了適應新課改的要求必須努力提升初中政治的教學水平。除此之外，在新課改的背景下，努力提升初中的政治教學水平能夠極大地提升學生的綜合素質與水平。因為作為初中的政治教學，對學生的思想道德水平以及自身的素質與能力、邏輯思維等都有重要的作用。而如果政治老師能夠在日常的教學中努力提升教學質量，遵守教學的客觀規律性，使學生獲得更加實用的知識。通過老師正確的引導與激勵，使學生掌握有效的學習方法，從而提升學習效率，為未來的發展以及對社會與國家做出積極的貢獻。

二、目前初中政治的教學現狀

（一）政治老師引導作用的發揮不夠

在新課改的實行下，對于課堂上角色分配已經提出了一定的要求。在初中政治的課堂中，政治老師應該作為指引者的角度，對學生積極地進行有效引導。但是，從當前的政治教學現狀來看，許多老師引導作用的發揮仍不到位，在教學實踐中仍然采取主導式的教學地位，采用傳統的教學模式，這樣對學生的接受知識能力與授課效率的提升都產生一定的負面影響。

（二）學生的主體性得到錯誤的發揮

對于新課改中所要求對學生主體地位的尊重，大部分老師都能夠正確的把握學生在課堂中的主體地位。但是也有一些老師對這一要求的理解產生一定的偏差。例如在政治課堂中，一些老師只是機械的照顧學生的主體地位，卻對學生的主動性沒有進行適度的調控，造成在政治課堂上紀律混亂，課堂的寶貴時間遭到極大的浪費，這樣不僅使學生得不到有效的提升與進步，而且也不利于課堂效率的提升，無法做到真正對學生主體地位的合理保護與尊重。

三、提升初中政治教學質量的策略研究

（一）通過實踐提升學生的自主探究與實踐能力

作為初中的政治不僅在理論知識方面比較重要，在實踐能力的培養也有著一定的要求，尤其是在新課改的實行以后，對學生在政治學習中實踐能力的培養更加嚴格。因此，政治老師應該努力的激發學生的探究欲望，使學生在興趣的驅使下積極地進行社會實踐，通過學生自己廣闊的思維去探究與創造，將政治的理論知識與實踐經驗有機的結合在一起，使政治的學習達到真正的內化。例如，老師在教學過程中應該積極引導學生從書本的案例中聯想現實生活的實際案例，并且鼓勵學生去探究，可以通過小組合作方式，也可以自己獨立去完成。最后學生將自己的實踐結果在課堂中同老師與同學進行分享，老師在針對學生的實踐情況及以一定的分析與評價，從而極大的促進學生進行實踐的欲望。

（二）積極利用時事打開學生的思路，開闊學生的視野

針對當前部分中學生在政治學習中的誤區，他們認為只有在政治學習中將一些理論知識背誦下來就能夠真正的學好政治，能夠提升自身的道德水平與素質。其實則不然，在中學的政治學習中僅僅學好理論知識是遠遠不夠的。由于政治的學習帶有一定的時效性，對于國家時展中的大事都要有所關注，并且做出正確的分析與判斷。因此，政治老師也應該加強自身的時事概念，盡量多看時事，并且能夠科學地將時事內容能與書本中學習的理論知識有機的結合在一起，通過自己的歸納整理再對學生進行一定的傳授。例如，老師也可以引導學生多看報紙與雜志新聞，經常觀看中央臺的《新聞聯播》節目，不僅對國內大事，對于國外的政事也要關注，在了解世界的大趨勢的同時，開闊學生的政治視野，而且形成自身的思維，從而提升自己的政治學習水平。

（三）通過多媒體教學活躍課堂氛圍，激發學生的興趣

新型的電子多媒體技術在教育中的應用極大地激發了學生的學習興趣，在初中的政治教學中也不例外。通過多媒體屏幕的展示教學，不但能夠打開學生的視野，而且對老師的教學內容也得到了極大地豐富。因此，積極的利用多媒體技術能夠有效的提升政治的教學效率。首先，老師可以借助多媒體中圖文并茂的呈現效果，為學生展示一些書本之外的知識內容與圖像；其次，對于一些時事中的大事件老師可以通過視頻的播放讓學生感受其中的發展過程；另外，也要注重學生在此過程中的參與性，多讓學生進行自主發言，通過自己真實想法的表達，加強學生對政治理論的實際運用能力，從而通過多媒體豐富的信息資源有效的提升初中政治的教學水平，為學生今后的發展提供便利的條件。

四、結論

綜上，對于初中的政治教學需要老師運用科學的方式手段，不但能使學生對理論知識得到有效的掌握，還應該為學生樹立正確的三觀，在了解世界形勢的基礎上，對于以后自身的學習與生活與國家的利益發展都能有一個明確的努力方向，在能力培養與提升的基礎上，學好當前的政治知識，為未來的生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]喻忠科．讓學生在興趣盎然中學習初中政治[J]．中國校外教育，2010，（05）：43-45．

[2]于繼紅．對初中政治教學的體會[J]．才智，2010，（13）：93-95．

[3]張萬古．初中政治教學現狀分析與改進[J]．網絡財富，2010，（18）：230-231．

作者：達娃頓珠 單位：西藏自治區日喀則市南木林縣第一中學

第五篇：初中政治教學中學生創新意識培養策略

[摘要]隨著社會的不斷發展與進步，對創新型人才的需求也逐漸提升，初中政治教育在不斷改革過程中，也逐漸重視起學生創新意識的培養。初中政治教學對于培養和發展學生的創新意識有著一定優勢，教師應充分利用其優勢，探索出更加科學有效的培養策略，從整體上提升學生的綜合素養，也推動初中政治教育的進一步發展。

[關鍵詞]初中政治；創新意識；培養；策略

新課改背景下，強調在初中政治教學中，不僅要培養學生形成正確的思想價值觀念，也要重視學生綜合素質的提高，特別是其創新意識的培養與提升。學生創新意識的提高不僅有助于課堂教學效果的提高，也能使學生的綜合素質得到更加全面的發展。因此，如何在初中政治教學中科學有效的培養學生的創新意識也成為了教師需要考慮的關鍵問題。

一、初中政治教學中培養學生創新意識的原則分析

一是要激發學生興趣。興趣是促進學生主動探究學習、創造的關鍵動力。強調教師在設計教學方案時，應結合學生的實際需要和認識特點，通過創設新穎、豐富的教學情景，以及采用形式多樣的教學手段來集中學生的注意力，激發學生的參與興趣，吸引學生全身心的投入到學習探究當中。二是要鼓勵學生敢于質疑。學生只有對教學內容存在疑問，才能夠激發學生的探究欲望，才能夠使其積極主動的去探究相應問題。這就要求教師在組織學生開展教學活動過程中，鼓勵學生積極探索、細心觀察、大膽質疑，而對于學生提出的一些不切實際的問題和想法，教師也應該在引導的同時，給予一定的鼓勵和認可。三是刺激需要。學生的思維和學習能力是不斷發展和提高的，而每個學生不同階段都有不同的學習需求，而且都希望自己的創新需求得到滿足。這就要求教師在設計教學活動時，應充分考慮到學生不同階段的實際需要，并利用新穎獨特的教學形式來激發學生的創新需求，以及探究學習的欲望。

二、初中政治教學中學生創新意識的培養策略分析

一是創設教學情景，激發學生創新意識。在實際教學中，結合教學內容創設新穎獨特的教學情景，不僅能夠調動學生的探究欲望，也能夠激發學生的創新意識，也能夠使學生的創新意識隨著問題的分析和解決得到一定的提升。比如：在實際教學中，對于一些較為抽象和復雜的知識內容，學生理解和接受起來比較困難時，教師可以通過介紹一些政治名人的相關事例來降低知識的難度系數，從而使學生理解和掌握起來更加容易。教師也可以為學生講述一些語言，并引導學生深入體會其中蘊含的政治知識，激發學生的創新意識。另外，教師也可以根據教學需要，模擬相應情景，并吸引學生主動的去發現和解決問題。比如：教師可以在課上提前為學生布置下節課要探究的時事問題，然后讓學生在課下搜集、整理相關素材，之后再組織學生在課上分組探究。這樣不僅能夠使學生的主體作用得到充分發揮，也能夠使學生的創新意識得到更加全面的培養。

二是加強教學內容與實際生活的有機結合。在實際教學中，教師在設計教學活動時，應充分考慮學生的實際需要，教學內容要緊密結合學生的實際生活和真情實感。對于教學素材的選擇，也要盡量選取貼近學生、貼近實際的小事件，從而使學生理解和接受起來更加容易。政治是一門理論性較強的學科，在實際教學中，如果教師一味采用一些脫離實際的案例進行講解，不僅難以使學生對教學內容有透徹的理解，久而久之也會使學生對學習政治產生厭煩的心理。比如：在講解“做情緒的主人”的相關知識時，教師就可以結合學生身邊的小事來講解，如，考試過后學生產生的情緒。教師可以引導學生思考，為什么一些學生在獲得優異成績后學習動力更強了？又為什么有的學生即使沒有獲得良好的成績，卻更加努力的投入到下一階段的學習當中？通過上述事例，使學生懂得怎樣調節自己的情緒。又如：在講解“學會拒絕”的相關知識時，教師可以講解一些學生身邊的誘惑，如金錢、網絡等。讓學生進一步認識到各種誘惑產生的危害，同時也懂得了如何拒絕這些誘惑。同時也使學生的創新意識在思考、探究過程中得到一定提高。

三是重視政治知識在實際生活中的應用。在政治教學中，教師不僅要重視學生對政治知識的理解和掌握程度，還要引導學生將所學知識靈活的應用到實際生活當中，并在應用過程中鼓勵學生充分發揮自身的創新意識。對于初中生來講，其形象思維能力較強，所以教師應多采用具體的事物與生活實例開展教學活動，從而不斷提升課堂教學效果。這樣不僅能夠加深學生對教學內容的理解和印象，也能夠促進學生將其靈活、準確的應用到實際生活中。同時，教師也應該不斷鉆研教材內容，進一步了解學生學習情況和需求，從而制定出具有針對性的教學方案和培養計劃。另外，隨著社會的快速發展，初中政治教學也應該與時俱進，教師也應該不斷提升自身職業素養和教學水平，在課堂教學中要給予學生一定的空間，讓學生自由的發揮自己的創新意識。另外，教師也要鼓勵學生從不同渠道去學習政治知識。比如：觀看“新聞聯播”，利用課余時間閱讀一些報紙、雜志等，也可以在每堂課為學生提供簡短的時間，讓學生針對本節討論的時事政治，自由的發表看法，從而使學生的知識面和創新思維得到一定的拓展。

三、結語

總之，在初中政治教學中培養和提高學生的創新意識，對提升政治教學質量，以及促進學生今后的成長與發展都有著重要意義。因此，初中政治教師應該不斷提升自身職業素養，及時轉變教學理念和手段，采用新穎、獨特的教學手段激發學生的創新意識，引導學生自主的思考和探究教學內容，從整體上提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]任興慧．試論初中政治教學中學生創新意識的培養[J]．讀寫算（教育教學研究）,2015,（14）:298-299．

[3]馬樹坤．淺談初中政治教學中學生創新意識的培養[J]．高考,2014,（12）:117-118．

作者：次仁央宗 單位：西藏自治區日喀則市南木林縣第一中學

第六篇：初中政治教學特點分析

[摘要]教法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。如何釋放學生的激情，如何調動學生的求知欲，如何啟發學生的思維，如何挖掘學生的潛力，如何激發學生的興趣，如何使學生獨立、自覺地完成學習過程，養成良好的學習品質、思維品質，完善學生的人格，如何選擇較好的教學方法進行教學，如何提高思想政治課的吸引力和實效性。這些問題都實實在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學過程中，就有必要對教學方式方法進行改善。

[關鍵詞]初中政治；特點；措施

一、初中政治教學的特點

1．內容方面。政治是一門抽象的藝術，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等。但大部分學生心中打不開這扇大門。政治課教學沒有生物地理學科的具體形象性，也沒有數學的嚴密邏輯，更沒有語文的優雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來。

2．教材方面。政治課教學最大的特點就是時政性強。事物是變化發展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。

3．教學效果。受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的情況下，對政治學習逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學科的教學存在很多問題，如教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導致學生產生不信任感；教師對學生放手不夠，學生缺乏自主、能動的活動空間；教師的教學缺乏藝術性。部分教師忽視教學過程本身的含義，平時缺少對學生能力的培養，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復習題時，不是引導學生思考，而是把答案直接呈現給學生。這樣不但會使學生的學習能力不斷降低，還會使學生養成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。形式為內容服務，不同的教學內容和教學目標，如果一味地采取同一種教學方式，不僅會使學生喪失學習的積極性，而且會使教學目標難以很好地實現。有的老師在教學時無論是什么內容都是一味地讓學生看書，然后去說，這樣就會使學生的思維受到抑制，發揮不出學習的主動性、能動性和積極性。

二、政治課上促成學生學習的策略措施

1．引導學生形成學習的習慣，積極鼓勵學生參與學習活動。首先教師要創設一系列的生活情景，引導學生進入活動情境，隨后要學生對這種情況產生疑問，有了疑問的先導，便要鼓勵學生通過自主學習，小組合作一步步解決自己所遇到的困惑，小組內實在解決不了的，再提到課堂上來，通過教師的講述解決難點。

2．營造情感氛圍，激發自主學習動機。首先應該創設一種和諧民主的師生關系，傳統的政治課堂，教師講究十分的師道尊嚴，教師在課堂上不茍言笑，學生在低下膽戰心驚。新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現存的師生關系，要知道教學相長的深刻道理。敢于聽取學生的不同意見，實際上對自身知識的增長都是一個不小的促進。再說，新課改以來，我們政治教師的確應該修正一下我們傳統心目中的學生觀，學生是一個獨立的，有尊嚴的個體，而不是一個盛放我們咀嚼過的知識的一個器皿，我們應該尊重別人，尊重學生，尊重知識本身，尊重課改本身。其次，為了更好地激發學生學習政治的興趣，我們在授課的方式上也應當做一些適當的調整，不應該在課堂上一直滔滔不絕，大講特講。而應該針對教材上的每一章節的具體內容，對我們的授課方式做一個適當的調整。比如講到親情的內容，我們可以設置一個講故事的小環節，讓學生講一下自己父母感動自己的一個小小的細節，那么這樣的課堂氛圍一定熱烈而情趣；還有如果講到了關于法律方面的內容，我們可以針對班級里的某一個學生所遇到的問題，來一個模擬法庭，進行法律審判，相信效果一定不會差，而且一定程度上教給了學生一定的社會知識。再比如講到青春期男女生交往的內容，我們應當注意到，如果把這部分的內容改編成一個個小小的話劇，那么學生的印象會更加深刻，教學效果也一定大大地提高。

3．創設主動探究的空間，促成學生自主學習。在當前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已經成為一個必不可少的話題，作為一名政治教師，我們應當不要過分的糾結于學生的結論的對錯，關鍵是要看學生探究的過程，給他們一個寬松的自主探究的空間。

4．合適的情景，激發學生學習興趣。在教學的整個系統里，教師是整個環節的引導者。我們此時所處的社會，是一個網絡密集、信息量大、傳播速度快的時代，作為一名合格的教師，首先就要加強自身專業化的學習，貫通各個領域的知識面，才能更好的領導孩子。孩子是作為整個系統里的主體，那就要以孩子們為整個系統的中心來展開教學。這就要求我們改變以往以分數為主導的教學模式，讓孩子們擺脫一知半解的硬背教學模式，解除對學習的畏難和厭倦的情緒。把孩子們從教堂引向生活，通過發現來認知事物，來才獲得知識。正如《大學》之道里提到的“致知在格物，格物而后知至”。

5．教學目標，發展學生個性。教學目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結果、標準，這也是衡量教學任務是否完成的標準，也是評價課堂教學效果的重要依據。每一課的教學都要依據課程標準、教材和學生實際綜合制定出恰當的三維教學目標，讓學生通過適當的努力就能達到，并以此發展學生個性。學習，是為了培養孩子們從善的心智。

6．多樣化教學樣式，增強政治教學的趣味性。總結，提高學生思考能力在每次參加社會活動后，讓學生進行一次自我歸納總結，激發他們對問題的歸納能力。更直接的目的是讓他們在發現問題中，提高對問題的思考能力，讓學生自行發覺政治課程學習的重要性。實施因材施教，提高學生主動性，傳統的教學體系里，老師衡量一個學生的知識掌握是按分數的高低為標準來實行的。對于優秀的學生，他們愿意花更多的時間去輔導，而對于成績中下的學生，教師則是任他們愛做什么就做什么去。面對學生存在的差異，教師決不能僅僅是按分數來衡量。應該把不同層次的學生進行有系統的分類，通過分類為不同層次的學生制定不同的教學模式。也即是說，針對不同的學生制定不同的學習方針和學習目的，以確保學生能在原來掌握的政治基礎下，獲得知識的吸收和提高。

總之，一切的教學都必須以孩子為中心，這樣才能使教學目標順利的落到實處，收獲顯著的效果。縱觀初中思想品德七至九年級的教材的內容，其教學目的和培養目標主要有以下幾個方面：1．培養學生良好的心理素質，從而提高其適應新環境、新生活的能力；2．授予學生道德規范與交往常識，從而增強其交往與合作技能；3．授予學生國家基本法律法規知識和各種制度規章，增強其法律法規意識，培養學生學法知法、守法用法的良好行為習慣；4．明確權利與義務，培養學生責任意識和高度的社會責任感；5．幫助學生了解國情國策和國家重大發展戰略，增進其愛國熱情和為國奉獻的精神；6．進行理想教育，樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，指引學生腳踏實地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必須嚴格要求教師對自身職業的負責，才能更好的引領學生。針對課堂上的探討，要做到靈活性的“收”和“放”，不能使課堂太過于死氣沉沉或過于雜亂，有秩序的讓學生進行辯論。星云大師曾提到過要明白人與我的關系，所以教師的語言切忌過于呆板，要融入個人的情感色彩，做到動之以情，曉之以理，關心孩子們，并處理好孩子間的關系。

參考文獻：

[1]李華強、王新芳編著《淺談初中思想政治課中學生的主體地位》《考試（教研版）》2012年01期．

[2]黎銀夏編著《初中思想政治課探究性學習的實踐和研究》[D]；廣西師范大學；2004年．

[3]剛華編著《初中政治應當靈活運用“走出去”的教學方法》，成才之路；2011年21期．

作者：何怡玲 單位：貴州省銅仁學院附屬中學