初中作文教學探究

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初中作文教學是一個系統工程，龐大而復雜，要讓學生在一定的學習階段掌握作文技巧，熟記各種作文素材，需要教師在教學過程中把教學目標分而化之，循序漸進，各個突破，最后實現教學目標。初中作文教學像一塊大蛋糕，不能讓學生一口氣吃下去，必須切開，一次吃一塊，不僅品嘗了蛋糕的滋味，欣賞了蛋糕的美觀，而且也獲得了蛋糕的營養。筆者在初中作文教學實踐中，結合教學大綱，把教學目標分成若干塊，從類型、主題、形式等幾個方面進行教學，取得了較理想的教學效果。

一、類型版塊

初中作文的類型包括命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等四大部分，另外在此基礎上，中考作文又延伸出給出主旨句的續寫作文及依照高考作文形式的新概念作文。不同的作文類型，有不同的審題和立意的方法，所以課堂教學就根據作文類型分別講解和實踐。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。命題作文的題目有幾種形式，即詞語型、短語型和句子型。從語法的角度上講，詞語型包括名詞、動詞、形容詞等形式，但大體我們可以分成具體型和抽象型，比如“幸福”就屬于抽象性的，而“燈”則屬于具體型的。短語型的則包括并列式、偏正式、動賓式、主謂式和動補式五種，那么在審題中我們要處理并列式中題目中兩個或者幾個詞語的關系，偏正式中題目中心語就是寫作范圍，而修飾語則是寫作重點，比如“冬日的陽光”，就是偏正式的題目，“陽光”是寫作范圍，“冬日”則是寫作重點。半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。半命題作文或者給出寫作范圍，或者給出寫作重點，一般是兩選一，比如“請別讓--------”就是給出了寫作重點，但卻不限制寫作范圍，你可以根據自己熟悉的內容，補充完整題，如“請別讓英雄流血又流淚”話題作文就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這種作文形式是初中作文中最容易操作的類型，但正是因為自由度太大，而讓學生出現遍地挖井，遍地是洞，卻哪里也沒挖出水里的結果。材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。這種作文形式是初中作文最難的一種，它需要學生讀懂材料主旨，寫出主旨句，然后圍繞主旨句再進行選材，寫出文章的一種形式。它容易造成地基打偏或不穩，即使上層再結實也會出現倒塌的可能。

二、主題版塊

這里所說的主題不是文章的中心思想或者主題思想，而是寫作的關鍵詞。作文考查的實質是看出一個學生的思想，作文健康陽光，積極向上，這個學生就積極向上。從這個角度出發，我們從生活中挖掘素材，讓學生掌握大量的作文素材，是寫作實踐中得心應手，揮灑自如的資本。教師或者學生積極主動地在文本、生活中搜集主題，然后集中分享，就會在短時間內收獲較多的素材，比寫作實踐積累相應的素材。青春、誠信、自信、奮斗、勤奮、讀書、幸福、愛國、立志、珍惜時間、寬容、樂觀、理想、環保、感恩、堅強、親情、友誼、自然、責任、成長、快樂等等。讓學生整理出若干版塊，里面的內容包括與主題相對應的名人名言、諺語、俚語、俗語，相對應的人物事件及其學生自己的感悟等。比如關于“誠信”，我們分成名言、事件及感悟三個版塊，名言里有：“失信就是失敗。——左拉”“沒有誠實哪來尊嚴——西塞羅”“言必信，行必果。——子路”“誠信為人之本。——魯迅”“誠信者，天下之結也。——《墨子》”“不信不立，不誠不行。——晁說之”“一言既出，駟馬難追。——中國諺語”“人背信則名不達。——劉向”事件里有“狼來了”的故事，“商鞅南門立木”的故事，“周幽王烽火戲諸侯”的故事等。

三、形式版塊

這里所說的形式包括兩個方面，即作文訓練的形式和作文的結構形式。作文訓練不僅要求學生進行寫作實踐，還要培養學生觀察能力、分析能力、總結能力、遷移能力、表達能力等諸多方面。所以在訓練方式上就要豐富多彩，不斷變化形式，讓學生在各方面都有所進步和發展，比如我們為了培養學生的表達能力，可以進行朗誦比賽、辯論賽等。為了培養學生的觀察能力，可以利用多媒體進行圖畫表述。聽、說、讀、寫各項活動都緊緊圍繞培養學生作文綜合能力而開展，最終一定能得到好的效果。在作文的結構形式上，一定要根據作文的具體要求，根據課堂的實際情況，根據教學的大綱的目標，鍛煉學生形式創新的能力。在講說明文單元的時候，你就可以讓學生進行小說明文的作文，講到《蜘蛛》《天鵝》《蟋蟀》幾課時，就可以讓學生寫喜歡的小動物。在講授《岳陽樓記》《小石潭記》《滿井游記》時，我們可以讓學生學做導游，自編導游詞，進行介紹。另外日記體、題記式、簡章式、病歷式、幾何證明式、庭審記錄式、歌名別解式、光盤承載式、劇本式等各種作文表現形式，就是作文課堂的訓練的形式。需要指出的是，作文的內容和形式是相輔相成的，必須做到有機統一，不能只照顧形式，而忽視內容，要雙管齊下，兩手抓，兩手硬，讓文章文質彬彬。

作者：張慶福 單位：河北省清河縣杜林校區