小班幼兒語言能力培養探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小班幼兒語言能力培養探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：三歲是幼兒語言發展的關鍵時期，如何培養小班幼兒語言能力是家長、教師共同關心的問題，本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環境中如何培養幼兒語言的表達能力，實踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創設讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境對幼兒的語言發展是非常重要的。

關鍵詞：想說；敢說；喜歡說；有機會說；心靈溝通

人與人之間的交往離不開溝通和交流，而溝通和交流需要用到語言，幼兒園階段是幼兒語言能力發展的黃金期，我認為孩子想要發展語言能力，除了學校教育，更離不開家庭教育，因此，家園架起溝通的橋梁對幼兒語言能力發展尤為重要。

1家庭中的幼兒語言教育

家庭環境中激發幼兒語言興趣3歲是學習語言的最佳時期，我們不難發現，這時候孩子學習普通話的速度非常快，接受能力也較強。作為家長，可以在家庭交流環境中多用普通話，而不是方言，為幼兒創造一個良好的普通話交流環境，這樣一來，孩子也會慢慢喜歡上說普通話，在交流的過程中，適當地結合孩子在幼兒園的生活話題，這類孩子比較喜歡，他們也會愿意去說。

2生活環境激發幼兒學習興趣

家長可以利用空余時間帶孩子逛超市、書店、動物園，利用生活中孩子們感興趣的事物，在游戲中認識事物，同時要激勵幼兒敢于溝通，多與超市售貨員、動物管理員交流，在交流的過程中孩子語言能力能夠得到提升，同時，家長也可以了解孩子的興趣愛好是什么，可以“對癥下藥”，孩子與家長溝通交流的多了，語言能力自然就提高了。

3睡前故事，用愛推動語言發展

家長應該利用各種時機與幼兒進行溝通，溝通不僅能提高幼兒語言發展水平，還能促進親子關系的交流，對孩子來說，睡前故事就是非常好的選擇，孩子在爸爸媽媽身邊聽聽故事，一起說一說，在增進普通話的同時，還能享受繪本帶來的樂趣，家長可以在講故事的同時，對幼兒進行提問，使孩子還能夠增長知識，一舉兩得。

4自媒體環境下，幼兒語言能力的發展

當下，自媒體時代已經到來，各行各業都受到相應的影響，城市里的孩子接觸大自然的機會少之又少，在家中也只能玩手機等電子設備，接觸很多網絡環境下滋生的產物，在看到廣告后，很快就能記住廣告詞，馬上就能表演出來，有些孩子愛看動畫片，動畫片中出現的卡通人物能激發幼兒的表演模仿心理，在模仿的同時，孩子都會用到普通話去演繹、交流，這樣不知不覺中孩子的語言能力也就在不知不覺中得到提高。

5幼兒教育在幼兒語言能力發展中起到的作用

在幼兒園生活中，孩子一天的時間里，老師應當為幼兒創造一種輕松溫馨的交流環境，在幼兒區域游戲中可以重點創設圖書角，圖書角的建立，對幼兒語言發展的幫助也很大，圖書角不單單只是幼兒看書的地方，還可以成為繪本表演的小劇場，一區兩用的同時，幼兒在溝通、交流、游戲中語言能力得到發展，實現“玩中學”“學中玩”的游戲理念。教師在幼兒交流、游戲中起到引導作用，可以將自己加入游戲中，而不是變成高高在上的老師，應當成為孩子的朋友。

6一日生活中開展豐富多彩的語言活動

可以定期舉行小劇場表演賽、小小主持人、才藝表演等語言相關的游戲活動中，在競賽的行駛中，相互提高語言水平及語言組織能力，還能培養創造性思維。在講故事比賽中，記憶與能力同時發展。老師也可以以身作則，參與到比賽中，聲情并茂地講述故事的同時，能夠吸引幼兒的興趣，或多或少地愛上講故事，這對語言發展也有一定的作用。

7生活隨機教育

戶外游戲活動中的語言教育。在晨間體鍛的活動中，幼兒擺弄著各種體育玩具，老師這時候不要無所事事，可以上前游戲并提問一些簡單問題，比如：“這個玩具叫什么名字呀？”“你們是怎么玩的”，利用各種機會讓幼兒開口去說，一旦幼兒開口了，那就成功了一半，因為這件事件孩子是感興趣的，他們喜歡玩各種各樣的玩具，有的孩子很想玩，但卻不知怎么玩，這樣其他孩子一介紹，就都知道玩法了，他們也愿意去學，愿意去說、去交流。所以說語言環境是靠教師創造出來的。散步時的語言培養。孩子們在幼兒園吃完午飯，飯后的時間很充裕，也不宜直接午睡，老師與其讓孩子在教室看電視，還不如將幼兒帶去校園里散步，促進胃腸道消化，有助于孩子的身體健康，校園環境花花草草非常多，幼兒園各個班級還有自己的小菜園，在小菜園里種著各種蔬菜水果，都是孩子們自己親手去栽培的，那自然有了感情基礎，在散步途中，無意間經過小菜園，菜園里長滿了蔬菜水果，孩子們很好奇，想要上前了解，這時候老師叫要抓住機會，讓幼兒盡情地去說說自己栽培的是什么，然后孩子在介紹中鍛煉語言能力，在交流中獲得友誼，這樣一來，有的孩子認識了別的小朋友栽培的蔬菜，下次也可以嘗試去播種。

8注重日常談話，加強個別指導

小班幼兒由于剛進入到一個新的環境中，對于他們而言就是從家里到了學校，中間沒有一個過度，那么新環境、新事物對于孩子來說有點陌生，容易產生害怕，心里畏懼，這樣孩子就會變得不敢說話，這是需要老師及時引導，讓個別不愛說話的孩子變得活潑起來，這是需要技巧的，更需要抓住每個時機，因為小班孩子多數哭鬧，安撫工作對小班老師來說也很重要，開學前的兩個星期主要就是安撫幼兒，那就沒時間去做一些其他事情，所以積極引導幼兒需要抓住日常的談話時間，每一件小事都可以讓局勢變得光明，一旦有了談話時機，那么老師一定要激發幼兒說話興趣，避免為了讓孩子聽話而去嚇唬孩子，這樣只會適得其反，以后的工作會很難，孩子也會變得愈加膽小，老師應當多說一些鼓勵性的話，用語言魅力與溝通技巧去取得孩子的信任，然而孩子愿意與你溝通，那么你就成功了一半，孩子一旦開始信任你，愿意與你溝通交流，那在一日生活中只要你適時引導，他都會聽話，在溝通話題上，盡量選擇一些孩子感興趣的事物，可以問問孩子周末去哪里玩了，告訴孩子幼兒園同樣有很多好玩的玩具，甚至是外面沒有的，在可控范圍內帶孩子去玩一玩，讓幼兒產生愛上幼兒園心里，孩子喜歡上幼兒園了，那在同伴交流、游戲中，語言能力也會得到提高。讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。

9家園攜手，共同指導，提高孩子的語言表達能力

隨著社會的進步，尤其是在當今信息社會，家庭與學校架起一座橋梁是必要的，幼兒可以通過家園合作在語言方面得到很大程度的提高，兩者缺一不可。許多家長已經開始用審視的目光對待家園攜手這一話題。若要把小班幼兒說話能力的培養做到滴水不漏，那肯定離不開家庭和學校乃至社會的支持配合。平時我通過家訪、電話訪問等多種方法了解班內家庭教育情況，把家長中一些好的經驗推廣出來，及時宣傳語言培養的重要性，給一些文化水平比較低的家長支招。鼓勵幼兒家長通過各種手段提升幼兒語言能力，更重要的是，一定要鼓勵家長用普通話與幼兒溝通交流。俗話說，冰凍三尺非一日之寒，孩子的語言能力不能速成，需要日積月累。要想孩子的語言能力得到提高，必須將說話能力的培養滲透到一切活動中，滲透到孩子的課外、家庭、社會活動中去，把握隨機教育，加強個別指導，不斷探索適合小班幼兒語言培養的良好途徑，通過多種途徑培養孩子的說話能力。

參考文獻

[1]周兢編.幼兒園語言教育[M].北京:人民教育出版社,2014.

[2]張娟.淺談“讓幼兒喜歡說”的方法和途徑[J].課程教材教學研究(幼教研究),2007,(01):38-39.

[3]張琴,吳小青.在多種活動中發展幼兒語言[J].早期教育(教師版),2005,(12):37.

作者:王天倫 單位:昆山開發區盛莊幼兒園