小學數學有效教學論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學數學有效教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］游戲化教學作為新型的教學手段，在小學數學教學中應用較為廣泛。游戲化教學對構建有效的課堂氛圍，提升教學質量，完善學生進程皆有益處，其也是素質教育的必要組成部分。本文結合當前的教育形勢，結合具體的實例，對游戲化教學在小學數學教學中的應用策略展開論述，希望可以為教師提供借鑒。

［關鍵詞］游戲化教學 小學數學 教學策略

游戲化教學在小學數學教學中具有非常重要的作用和價值。在小學數學課堂教學中滲透游戲活動，可以有效活躍課堂氛圍，開發學生的智力，激發起學生的求知欲望，建立有效的教學秩序。隨著教育改革的開啟，新課標標準把基礎教育階段游戲化教學作為教育目標，優化了教學環境，推動了游戲化教學策略的發展進程。

一、在游戲導學中改進教學方法

在傳統的數學教學模式下，教師一般會以用溫習舊知識的方式導入新課，若知識間的跨度和差異性較大，小學生理解起來就會比較困難，甚至陷入被動的學習狀態中。若是通過構建有效的游戲化教學策略，利用預習導課的方法，就會使學生快速進入新課知識的學習，從而提高教學效率。例如：在學習《位置與方向》這一課的過程中，教師要設置一個有關方向的游戲，學習在主動進行方向的探索和選擇過程中，開啟游戲闖關過程。實踐證明，這樣的游戲導學，不僅發揮了小學生活潑愛動的天性和特質，把數學知識融入游戲氛圍中，還更能發揮游戲的教學價值，同時，也為教師摒棄傳統的教學方法，進行教學方法創新做出了儲備。

二、在游戲競爭合作中激發學習興趣

小學游戲化教學模式因其自身所蘊含的趣味性、科學性、創新性、開發性等特征，在教學過程中對于激發課程與教學Kechengyujiaoxue學生的學習興趣有著非常重要的作用。在游戲化教學的應用過程中，可以以小組的形式進行競賽，這些游戲過程無論是競爭還是合作的關系，都可以優化教學內容，增進學生的學習興趣。例如：小學數學《整數加減運算定律推廣到小數》這一課的教學，教師可以因地制宜，發揮游戲的特征，以游戲《攻城占地》開啟活動模式，將加減運算規律和游戲競賽融匯起來。如這樣的游戲場景：魔王與魔仙所發動的戰爭，在這個游戲中攻城池為主要任務，在這個過程中設置了重重障礙，因此魔王與魔仙必須通過破解迷魂陣才可以取得勝利。這個游戲環節調動了小學生的好動和愛思考的特質，學生積極參與其中，學生在潛移默化中提升了計算能力，獲取了更多的數學知識，同時意識到數學知識的實踐性、實用性的價值，以后會產生更加明確的學習動機，在游戲的合作競爭等多種模式中全方位地發展自己的興趣，彰顯自己卓越的數學能力。

三、在因材施教中促進個體的發展

教育的全面發展是建立在每個個體的全面發展的基礎之上的，而個體的全面發展應該作為現代數學教育的總體目標。游戲化教學的優勢在于以教學目標為指引，按照學科知識的難易程度劃分游戲等級和范圍，這種游戲模式迎合了學生的個體發展，滿足了不同學生的教育需求，有利于因材施教原則的順利實施。例如：在講授小學數學《組合圖形面積計算》這一課的時候，教師以游戲《星空的奧秘》導入，在這個過程中學生可以通過觀察，從而算出星空中組合圖形的面積。這款游戲讓學生在色彩斑斕、浩瀚無窮的星空軸觀察維度上進行探索，根據星空所呈現的諸多形狀特征，計算出圖形的面積。生動的游戲氛圍會激發學生的探究欲望，也有利于教師發揮因材施教的教學原則。同時，這種循序漸進的游戲模式可以有效劃分出數學知識應用的難易程度，可以滿足不同學生的學習需求，因此在教學過程中更受歡迎，為小學數學教學因材施教原則提升提供了現實典范，更有利于學生個體的發展。

四、在游戲活動中鞏固學習印象

小學生對于新鮮的事物感興趣，求知意識濃厚，但是學生的持續注意力較差，而游戲化教學活動的開啟，更有利于改變單一固定的傳統教學現狀，吸引學生的注意力，建立學生的學習印象，彌補傳統教學模式的缺憾，從而構建具有生命力的小學數學課堂。例如：在小學數學課《圖形的運動》的教學活動過程中，可以采用分組的形式引導學生剪兩個小紙人，給每組的成員一張紙，在討論和思考的過程中結合小組成員的智慧進行分組演示，之后選擇出優勝的組作“智慧王”。在剪紙實踐中幫助學生區別平移與旋轉的運動軌跡，識別軸與對稱圖形，以對稱、平移和旋轉在圖形中的實踐應用，使學生學會以數學的思維觀察生活。這是通過游戲的形式強化和鞏固學生游戲印象的顯著表達途徑。綜上所述，在小學數學教學中引入游戲化教學，帶動了教學模式的全面發展，為現代教學手段創新提供了新的途徑。因此在小學數學教學過程中應該充分利用游戲化教學元素，開發游戲化教學的潛能，使游戲化教學有效融入小學數學教學過程中，優化課堂環境，培養學生的數學能力，在學生順利掌握數學知識的前提下，進一步提升游戲化課堂教學的應用策略。

參考文獻：

[1]趙艷紅.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究[J].才智,2017(16):3.

[2]吳健英.游戲化教學讓學生學習更主動——游戲在小學數學課堂教學中的應用探究[J].華夏教師,2015(12):89.

作者：張海棠 單位：山東省臨沂市蘭山區義堂鎮中心小學