小學教育管理探究

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一、新時代的小學教育管理中存在的問題

教育管理在很大程度上影響著教學水平，也是學校教育成敗的關鍵，所以在現代學校管理中占據著重要的地位，在當前社會的影響下，其不斷進行改革。學校教育現在越來越被社會關注，發現并解決目前我國的小學教育管理中存在的問題，不僅有利于小學教育的進步，也是我國小學教育管理工作綜合水平的體現。我國的小學教育管理主要存在以下幾個問題：

（一）教育機制存在的問題

在我國，教育部對小學教育提出了新的觀點，注重培養學生的綜合素質，提倡德、智、體、美全面發展，減輕小學生的作業負擔。但是在我國的教育中，應試教育是小學教育的主要機制，目前這一機制明顯存在一定的局限性，不能適應當前教育的要求，從而導致對教育的管理達不到理想效果，依然存在小學作業負擔重、學習壓力大、用學習成績評價學生的現象。

（二）教育資源存在的問題

我國幅員遼闊、民族眾多，地區間存在著很大的差異，發展水平、教育水平也各不相同。就我國東部沿海和西部地區來說，兩個地區各方面的發展水平均存在不同程度的差異，南方和北方的經濟發展水平也各不相同。相同地區的城市和農村存在的差異也是比較大的。這些原因都導致我國的教育資源分配和教學水平存在不合理性。

（三）師資人群存在的問題

目前已有相關調查表明，我國小學教師的職業綜合水平的合格率僅僅只有10%。雖然這一數據也在不斷變化，但是確實能夠證明當前我國的小學教師的職業水平非常低，總體狀況不佳。

（四）學校觀念存在的問題

由于我國小學依然采用應試教育的方式，用這一固定的形式來對小學生的綜合素質進行考核，用考試成績來衡量一個學生，很明顯存在著不公平。但是對于學校來說這也是判斷學校教學水平的重要標準，在各種壓力的作用下，學校不得不看重升學率而忽視了學生綜合素的的培養，導致學生的特長得不到發展。

（五）教育管理本身存在的問題

目前小學學校的整體教學管理工作，沒有形成一種清晰的思路和長遠的眼光，一朝天子一朝臣的現象普遍存在，對于學校的相關制度也是朝令夕改，缺乏固定性和統一性。對于學校的教學課程來說，不存在整體目標。學校也存在偏科的現象，普遍的把語、數、外當成管理的重點，對社會、自然和體育等學科的管理不夠重視。這樣的管理觀念直接影響教師對一些科目的忽視，對這些科目的教學目標缺乏計劃性的安排。小學學校的一些工作存在不協調和無序性，也是由于管理的不足引起的。

二、如何解決小學教育管理中的問題

針對上述提出的問題，提出相應的解決辦法，第一點措施是對我國小學的教育制度進行改革，前提是對我國目前的小學生的發展情況進行調查，根據不同地區不同的情況，落實以人為本，從根本上消除應試教育的局限性，使小學生減輕負擔，為培養德才兼備的綜合型人才打下堅實的基礎；第二點措施是：對農村以及山區等經濟發展水平落后地區的教育提起重視，重點進行扶持和改革，由于農村和山區的教育水平比較落后，農村孩子受教育情況不能落到實處，農村學生在全國學生中所占的比例較大，所以農村的小學教育應該作為重點改革對象；第三點措施是：提高對小學教師的要求，小學教育時期，是孩子身心發展最快的階段，小學教師不僅肩負著傳授科學知識的義務，還具有培養孩子正確價值觀的責任，這就要求小學教師也要具備良好的道德素質和職業技能。

三、結論

作為立國之本的教育事業，影響著中華民族的發展。孩子是祖國的花朵，是社會的希望，小學教育管理工作十分重要。它決定了我們是不是有一個良好的教育教學模式，關系到我國教育事業的發展，關系到孩子們的未來。要做好小學教育管理，必須堅持實事求是，采用科學合理的方式，不斷發現其中的問題，不斷進行改善，只有這樣才能使我國的小學教育管理逐漸走向成熟。

作者：張世祿 單位：重慶市永川區大安小學