中職學(xué)校學(xué)生管理的有效途徑分析
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摘要:隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)技術(shù)型人才的需求不斷增加，但是技術(shù)型人才的欠缺也成了一個(gè)很大的問題。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因就是中高職院校對(duì)學(xué)生的管理存在問題，學(xué)生們在學(xué)校中學(xué)不到本領(lǐng)，在走向社會(huì)的時(shí)候就沒有相關(guān)專業(yè)的技術(shù)能力，所以我們需要對(duì)中高職院校的學(xué)生的管理進(jìn)行研究，這樣我們才能在最大限度上保證技術(shù)型人才的培養(yǎng)。以中職學(xué)校的學(xué)生管理為例，具體探討中職學(xué)校中學(xué)生管理存在的問題和解決這些問題的方法和策略。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;學(xué)生管理;有效途徑
如今，中職學(xué)校的學(xué)生大都是“90后”，學(xué)生們的個(gè)性明顯，再加上他們在家中都是嬌生慣養(yǎng)，在管理的時(shí)候就比較困難，所以在管理的過程中就出現(xiàn)了一些問題。但是，這并不是中職學(xué)校學(xué)生管理過程中出現(xiàn)管理難問題的主要原因，還有一些原因是我們應(yīng)該反省的，最重要的是如何解決，才能保證中職學(xué)校的健康發(fā)展，才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)能力不足，文化素質(zhì)偏低中職學(xué)校的學(xué)生在初中畢業(yè)的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，所以就走進(jìn)了中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，希望通過這種方式來改變自己以后的命運(yùn)。這就在一定程度上影響了學(xué)校的管理，這些學(xué)生的文化素質(zhì)低，在初中的時(shí)候大多數(shù)都是屬于不學(xué)習(xí)還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)入中職學(xué)校之后學(xué)習(xí)的環(huán)境更加自由，這樣他們就很容易管不住自己，做出一些違紀(jì)的行為。另外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到比較難理解或者是不會(huì)做的題目，就可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也很不利。2．嬌生慣養(yǎng)，社會(huì)適應(yīng)能力差“90后”學(xué)生在家中都是父母的“掌上明珠”或者是“小王子”，他們在學(xué)校與同學(xué)相處的時(shí)候，就很容易產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生矛盾之后互不相讓，這樣就很容易出現(xiàn)問題。他們在交往的過程中也不懂得各種技巧，而且還缺乏誠信和團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)致他們在與人溝通或者在生活的時(shí)候就經(jīng)常出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題就很可能產(chǎn)生一些更深層次的問題，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很不利的。3．個(gè)性突出，心理素質(zhì)不健全中職學(xué)校很多學(xué)生的心理素質(zhì)不健全，并且心靈很敏感，他們在遇到事情的時(shí)候就很容易產(chǎn)生驕傲或者是自卑的心理，在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)和生活。還有就是這些學(xué)生的個(gè)性很強(qiáng)，在遇到問題的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很奇怪的想法，他們在處理事情的時(shí)候顯得心胸很狹窄，在處理一些事情的時(shí)候會(huì)使用極端的手法，對(duì)同學(xué)和自身的發(fā)展都是很不利的。
二、中職學(xué)校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題
1．管理者的業(yè)務(wù)水平低在新的時(shí)代我們就需要進(jìn)行不斷改善管理手段，但是一些中職學(xué)校的管理者的業(yè)務(wù)水平很低，這就很容易導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生。管理者要在管理的過程中突出學(xué)生管理工作的全面性、層次性，這樣管理者在管理的時(shí)候才能全面管理，保證學(xué)生們的問題得到合理解決。還有就是一些中職學(xué)校的管理者存在一定的懈怠情緒，在管理學(xué)生的時(shí)候不積極，也沒有建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣學(xué)生們在出現(xiàn)問題的時(shí)候得不到具體的懲罰或者是獎(jiǎng)勵(lì)，在很大程度上影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。2．管理模式單一中職學(xué)校需要不斷進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。但是，一些中職學(xué)校在管理學(xué)生的過程中管理形式單一，學(xué)生們在這個(gè)過程中就會(huì)產(chǎn)生很大的抵觸心理，對(duì)管理學(xué)生來說是很不利的，所以我們需要改進(jìn)。3．班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀堪憂我們都知道，中職學(xué)校班主任的工作量是很大的，而且還經(jīng)常出現(xiàn)費(fèi)力不討好的現(xiàn)象，所以很多的老師都不想擔(dān)任班主任的職務(wù)，這種情況下，班主任人選就經(jīng)常更換，這樣在管理學(xué)生的過程中就會(huì)產(chǎn)生很多問題。還有就是一些老師出于功利性的思考擔(dān)任班主任，但是他們擔(dān)任班主任期間并沒有給管理學(xué)生帶來任何發(fā)展。
三、中職學(xué)校學(xué)生管理的有效途徑
1．轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的管理理念中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的管理理念，改變以往單純的說教，在教學(xué)的過程中不斷添加對(duì)學(xué)生們行為和思想的教育，這樣才能從根本上解決學(xué)生們的管理問題。2．改變傳統(tǒng)單一管理模式老師在進(jìn)行管理的時(shí)候要改變過去單一的管理方式，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到管理的過程中來，這樣學(xué)生們出現(xiàn)問題的時(shí)候就可以相互監(jiān)督，保證不出現(xiàn)管理問題。3．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)班主任對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生們生活的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都很重要。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)老師的責(zé)任意識(shí)，這樣我們才能保證班主任在工作時(shí)候的積極性和主動(dòng)性。四、總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生管理的過程中出現(xiàn)了很多的問題，這些問題的出現(xiàn)，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展，所以我們要通過有效的途徑來解決這些問題，保證學(xué)生們的健康發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
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［2］王雋殊．模塊化教學(xué)中學(xué)生管理存在的問題及解決途徑［J］．亞太教育，2015，(23):226．441.
作者:鄭寧 單位:魯中職業(yè)學(xué)院)