校企合作下外貿實踐課程探究

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我國對外貿易發展迅猛，貿易方式不斷創新，面對復雜的貿易環境，對于具有實操能力人才的需求不斷增加。一個專業的業務人員，不僅要具備扎實的理論功底，還需要具備較強的實操能力，這樣可以有效地避免在工作中因經驗不足而導致貿易失敗。校企合作的模式對于學生的實踐能力培養具有一定的作用，但在實際的實踐課程教學中，學生的實操能力還是沒有得到太大的提升，因此如何提高教學質量成為大多數學校外貿專業需要解決的問題之一。

一、校企合作的意義學校教育的目的就是為社會培養

優秀的人才，在將來的工作崗位上能夠勝任自己的工作。企業如果想要在社會中長久運營下去，就要招攬人才，定期在各大院校里面招聘綜合能力較強的專業型人才為企業發展做貢獻。學生作為企業和學校連接的紐帶，在學校中學習、接受教育，在企業中發揮自己的能力為企業做貢獻，而校企合作正是為了適應社會的新形勢，促進學校和企業共同發展，達成雙贏。在教育教學過程中，校企合作模式為學生提供了良好的發展，企業提供專業的技術人員以及技術理念，更新和優化學校的教學內容，為學生提供專業的實操平臺。校企合作模式不僅能夠在建設實訓基地方面有效地降低資金投入，獲得專業的教學資源，還能夠讓學生接受專業人士的指導，在實踐中提升專業素養。

二、校企合作模式下外貿實踐課程教學中存在的問題

1.學生缺乏學習興趣。相比較傳統的教學方式，在開展校企合作模式教學的過程中，學生的學習興趣有所提高，但是依舊存在一部分學生參與度不高，學習興趣較低，這不僅會影響到其他學生的學習狀態，還會降低企業與學校的進一步合作。部分學生對外貿行業未來的發展趨勢不了解，對外貿專業也不感興趣，在未來就業方向上不考慮外貿行業，因此在平時的實踐過程中缺乏積極性；還有部分學生雖然參與實踐學習，但是在企業實習實訓時，需要接受企業的管理和工作任務量的考核，相對于在學校來說沒有太大的自由，并且收入也不太明確，所以他們的學習興趣也不高。

2.校內實訓課條件有限。我國大部分學校外貿專業在開展實訓課時會使用相關的模擬軟件，比如外貿實習平臺等軟件，為學生進行實際操作過程的展示，這不僅可以鞏固學生課堂上學習的理論知識，深化學生對于書本知識的理解，加強學生對實際操作流程的熟悉，還可以使外貿專業學生通過實際的模擬操作，提高自己的動手能力。但是在實際的外貿實訓課中，效果并不是特別明顯，一方面，實訓課課時比較少，我國本科院校外貿專業的實訓課一般是在一到兩周，開展有實驗課的課程門數也比較少，實驗課的節數屈指可數，這遠遠低于外貿專業的理論課課時，對學生進行實操訓練影響極大；另一方面，模擬實訓課缺乏直觀性，現在的實訓課一般是由學生通過電腦來進行模擬操作，雖然軟件中加入了動畫與情景，但是學生還是沒有辦法直觀地感受。

3.校外實訓基地欠缺。我國大部分院校外貿專業都是通過軟件模擬來開展實習實訓的教學，這樣的方式不利于實訓教學與外貿企業生產經營的結合。通過軟件模擬進行實訓教學的原因主要是一些院校沒有建設校外實訓基地，或者是校外實訓基地的數量較少，不能夠滿足實際中的實訓教學需求。學校合作的企業中，能夠接納學生實習的崗位也就那么幾個，而一個專業的學生少則幾十個，多則上百個，這很難滿足一個學校外貿專業學生實習實訓教學的需求，所以外貿專業學生實習實訓面臨著艱難的問題，這些對于外貿實踐教學的開展造成了阻礙。

4.缺乏有實踐教學能力的師資力量。在校企合作的模式下，教學團隊力量格外重要，對于外貿專業的教師來講，不僅要教授學生學習基礎的理論知識，還要注重學生實踐能力的培養。目前我國學校的師資都是要求高學歷，一般是碩士或者博士學歷才可以達到要求，所以從事外貿專業教學的教師一般都是畢業之后直接進入學校從事教學工作，雖然理論知識扎實，但是缺乏實踐經驗，在指導學生進行實際操作時還是存在一些不足的地方，導致教學效果不高。對于有外貿行業背景的從業人員，雖然具備一定的工作經驗、實操能力比較強，但是沒有高學歷的話還是進不了學校進行教學。部分學?？赡軙刚垖I人員進行兼職授課，但是兼職教師精力有限，且不熟悉教學課堂管理，長期聘請兼職教師也需要支付高昂的酬勞，教學的重擔還是在專職教師的身上。外貿專業的師資結構不合理，對于學生的學習效果也有很大的影響。

三、基于校企合作的外貿實踐課程教學改革措施

1.提高學生學習積極性。為了有針對性的培養外貿人才，可以開展階梯式劃分方向的模式，因材施教，把學生分為兩個階段。第一階段，讓學生學習基礎理論知識，使其具備一定的就業和創業能力。第二階段，劃分方向，讓學生結合社會需要和自身的興趣，選擇培養方向。選擇完培養方向之后，在課堂中教師要改革教學方式和考核方式，發揮學生的學習主動性，培養學生的學習興趣。在課堂外可以鼓勵學生創業，師生共同參與，在實踐中指導學生，吸引學生對專業產生興趣，并將實踐環節延伸到課外。

2.建立有行業背景的教學團隊。校企合作模式下，具備豐富經驗的實踐教學團隊關乎著外貿專業課程實踐教學的成敗，外貿專業需要一些理論知識扎實的高學歷教師，同時也需要一些有外貿行業工作經驗、實踐能力強的教師，打造出專業的有外貿行業背景的師資團隊、提高教師的實踐水平十分重要。學校在進行教師招聘時，可以招聘一些有外貿工作經驗的人員，或者可以培養教師的實踐教學能力。例如，學?？梢园才磐赓Q專業教師到合作企業中實際體驗一段時間，或者開辦講座，邀請外貿企業專業人員到校講解，然后讓外貿專業教師利用假期的時間到合作企業中鍛煉，深入到外貿企業崗位中，切實感受一下外貿業務流程，鍛煉自己的實際操作能力。

3.建設合作企業的實訓基地。合作企業實訓基地的建設，有利于學生實操能力的提高。第一，校企深度合作，學校和企業共同建設，學?？梢云刚埡献髌髽I中經驗豐富的專家到學校做兼職教授，與學校共同參與人才培養計劃的制定，比如實踐課程的課時數量安排等，還可以參與到學校實踐教學教材的研發當中，注重學生的技能教學，提高學生的實操能力。學?？梢岳媒虒W資源為合作企業解決難題、提供員工培訓等，優秀學生畢業時，可以優先輸送到合作企業里。第二，院校之間合作建設，許多學校辦學資源有限，教學設施不完善，學校之間可以進行合作、資源共享，可以有效地降低成本，共同參與到實習實訓基地的建設。

4.校企簽訂協議，明確實習培訓。校企合作模式能夠有效提高外貿專業學生的實踐能力，而具體的合作時間和合作形式需要學校和企業雙方進行協商，然后簽訂協議明確實習培訓，并分階段來進行。第一階段先做好準備工作，學?？梢韵绕刚埻赓Q行業專家到校進行指導，然后共同參與制定學生的實習實訓計劃，外貿專家可以給學生介紹外貿企業中所設有的基礎崗位有哪些，讓學生通過簡單的了解，思考自己未來的職業規劃。第二階段開始實施，當學生在學校合作的企業進行實習實訓時，企業安排有經驗的師傅對學生進行指導，帶領實訓學生熟悉環境、了解外貿業務流程，對學生的實訓質量起到促進作用。第三階段進入結束階段，對于每個學生的考核一定要嚴格把關，實訓導師要負起責任，把學生在實訓過程中的表現及時反饋給學校，包括學生的專業知識運用和是否遵循紀律等，以便學校對學生的實訓結果進行總結。

5.創新考核方式。當前，學校還是以期末考試為主來進行考核，學生只會臨時抱佛腳，為了應對考試而復習，這樣不利于提高學生的整體能力。因此，考核方式一定要進行創新，在平常的學習過程中，加大對學生的考核力度，并將平常的考核成績作為期末考核的主要部分。平時的考核方式除了觀察學生的課堂表現和出勤等，還可以通過網絡平臺實現，學?？梢匝埡献髌髽I人員參與到網絡課程的設計中，通過在線互動討論來對學生的學習情況進行考核，最后結合這幾項給出平時成績。

6.完善校企合作制度。在校企合作模式中，學生到合作企業進行實習實訓是必不可少的一部分。此時，學生外出實習已經超出學校的管理范圍，學校和企業都會對學生的安全有所擔心，害怕學生在實習中發生意外，而企業也不想承擔風險。政府可以完善校企合作制度，使資源進行合理的配置，教育部門可以依據現有的法律法規進行完善，使學生在實習過程中受到法律的保護，讓學生足額交納工傷保險，當發生意外時，可以免除學校和企業的民事責任，這樣可以保證校企合作有效地進行。

四、結語

校企合作模式是一種新型的教育模式，提升了辦學效率、促進學生的發展，根據企業的需要，為社會培養實踐型人才。通過不斷加強校企合作，改革創新教育教學的方式，適應社會發展的新常態，為培養企業需要的外貿人才奠定基礎。

作者:井樂 單位:武昌工學院