體育教育論文全文(5篇)

1．提高體育教育和訓練水平的必要性

1．1提高體育教育訓練水平對學生身體素質提高的重要性

高等教育過程中，體育教育是文化課程教育很好的輔助，它在學生成長的過程中幫助他們進行速度訓練、力量訓練，在長期訓練的過程中幫助學生增強耐力，提高身體素質。提高體育教育水平，改進教育模式，把新的教育理念和新的教學手段融入體育教育訓練中，有助于幫助學生形成正確的運動觀，培養(yǎng)學生形成自主進行體育鍛煉的意識，在體育教育訓練中增強學生運動積極性，培養(yǎng)真正擁有健康體魄的積極樂觀的新型人才。

1．2提高體育教育訓練水平對學生心理素質提高的重要性

1．2．1體育教育訓練的目的除了幫助學生形成正確的運動觀念，鍛煉健康體魄外，對學生的心理成長也有著積極的推動作用。有調查顯示，科學適量的體育運動，有助于幫助學生保持健康樂觀的心態(tài)，緩解生活中的壓力，減少負面的情緒出現(xiàn)。

1．2．2在體育教育訓練的過程中，許多體育項目講究團隊合作，要求學生以敞開的胸懷接受和幫助隊友、相信隊友，在長期訓練中形成良好的默契和積極健康的心態(tài)。

1．2．3提高體育教育訓練水平，能夠在一定程度上幫助學生適應體育鍛煉的強度，培養(yǎng)學生樹立堅忍不拔，不斷提升自我，不斷學習進步的精神，進而幫助學生鑄造更加堅韌的精神世界，在運動和生活領域不斷追求更快、更高、更強體育運動精神。

1體育教育中規(guī)則教育的優(yōu)勢

操作性是體育教育的專有特色。院校其他科目教育進程大多是憑借思考讓同學們把握前人總結出來的文化內涵與技能，強化和提升同學們的掌握水平。體育學科教育便是在不一樣的階段、地方以及環(huán)境下，在運動中展開的以活動技能為關鍵點，以身體培訓為首要方法，以標志約束比賽為集中體系，將智商與體能結合，具體思索與生動思索并用，人脈交往非常寬泛而動態(tài)的操作性科目形式。所以體育教學給標準教學供應了院校其它科目所沒有的環(huán)境、動態(tài)資源、階段以及場景和主角轉換等，體育課程廣受中學生和小學生的喜愛，這為體育課程給同學們進行標準教學帶來了優(yōu)勢。標準教學在體育教學中的應用并不是膚淺、乏味的，而是在潛移默化中規(guī)范同學們的行動、操作，以實際操作為主，而不是口頭上表達，展現(xiàn)了行為的難度。體育教學的操作性自身就是抽象的、活躍的、善變的體系，老師通過特定的標準約束、合理地策略集中，這些方法有利于對同學們展開場景教學來強化標準認知。在體育教學的進程之中，老師必須明確地指導同學們意識和依照體育運動中的設定標準，并且獎罰分明，使同學們由體育教學來掌握和擬定社會條款品德以及文化的生存形式。不過使同學們生成品德標準和良好的社會生存水平是一大難題，不是通過大致掌握和模擬體育運動中比賽法則就能實現(xiàn)，而是要求老師明確地帶領同學們，讓同學們把效仿內部轉換到自身行動之中，也就是把強制的行動法則逐漸轉換成為自己的行動習性和做事標準，所以在體育教學進程中生成的標準認知有利于同學們在社會初始階段的生存。

2體育教育中規(guī)則教育的實施途徑研究

體育教育實行制度教育的最根本方法是要有良好的課堂紀律，想要課堂教學按計劃實行就要保證有良好的課堂紀律，因為體育教學一般都是在課堂進行的，老師和學生都必須要遵守課堂紀律，組織學生積極參加體育活動，對違規(guī)學生實施懲罰制度是保證課堂教學活動順利進行的基本方法。米歇爾•福柯的《規(guī)訓與懲罰》指明“紀律是讓人們可以精確控制人體各個力量且這些力量都是聽從人們本體的”。對人體強加的特殊方面主要是從速度、式樣、運動、立場這幾個方面強加的，達到克里斯•席林所謂的不僅是一個只會聽課講話的身體，而且要是一個有紀律、受管束、有生機的身體。學生有一個聽話的身體是形成良好課堂紀律的必要條件，紀律和規(guī)則相輔相成，紀律是讓學生遵守規(guī)則，紀律不僅是規(guī)則的具體化也說明規(guī)則是不可缺少的。學校要學生積極參加體育訓練，只是為了通過體育和其他學科的共同教育，讓學生成為遵紀守法、正直果敢、有上進心、熱愛生活和國家的優(yōu)秀接班人。所以紀律是體育課堂教育的最基本規(guī)則。

體育教學內容要求學生團結一致，整齊劃一，要求學生學會遵紀守法。在體育教學中，學生如果不守紀律，則可能會出現(xiàn)意外事故，如必須要穿運動鞋上課，在體操教學中要做課前準備活動和鉛球教學中所謂的站位，這些紀律都是固定的，必須遵守的，才能保證規(guī)則的必要性，讓學生懂得沒有紀律是不可能進行良好的體育教育的，沒有遵守規(guī)則就要受到應有的懲罰，所以，學生要懂得體育教學的一些項目是有一定的抗拒性、不可預料性和競爭性的。中國現(xiàn)在的教學改進迫在眉睫，每類樣式的教學聚成了一陣多種的、生動活潑的趨勢。本文的觀點是標準教學作為當下院校教學的基礎，在考試教學體系下容易被忽略的品德教育，徹底產(chǎn)生體育科目特色的、固定的而且獨一無二的影響，并且可以帶領當下院校標準教學邁向光明。體育教育項目中活動條款比賽的法則性更是同學們實踐標準教學的最佳機會。在體育教學中展現(xiàn)課程規(guī)則、體育競技、體育游樂中同學們的語言表達能力和行為水平，活動過程是全透明的，主導者與參與者的配合與互相了解有理由將此類活動轉化為同學們的品德規(guī)則。同學們對標準的遵循也會對往后遵循社會準則（法規(guī)以及各種社會準則）等奠定基石，此為體育教學社會潛伏作用的重要點，也是體育教學為社會訓練遵循法則的標準公民的重要點。

作者：胡孝安 單位：廣東石油化工學院體育學系

一、大眾體育教育中存在的問題

(一)體育場館設施建設不完善

在很多經(jīng)濟水平較低的地區(qū)，經(jīng)常會出現(xiàn)人們想進行體育鍛煉時找不到體育場館和設施的現(xiàn)象。公共體育場地的匱乏、公共體育場館設施配套的不完善以及社會體育場所的不開放等這些問題嚴重阻礙了大眾體育教育的發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個方面:第一，居民區(qū)中公共體育設施不足且種類單一。第二，對外開放的公共體育場館較少且大多收費較高，無法使民眾廣泛參與進來。第三，學校中體育場地及設施嚴重不足且質量較差，無法滿足學生對于體育教育的需求。

(二)大眾體育參與者的觀念和態(tài)度

對于體育鍛煉的價值觀念及態(tài)度是決定人們能否積極有效地參加體育活動的主要因素。雖然人們對于生活的質量越來越重視，但是人們對于體育鍛煉的意識仍然較為薄弱，體育鍛煉相關知識也較為不足，這些都嚴重制約了大眾體育教育的廣泛推行。因此，要想發(fā)展和推進大眾體育教育事業(yè)，必須要先通過大力宣傳教育等措施，使體育鍛煉的觀念深入人心，從而自發(fā)的接受大眾體育的教育。

二、大眾體育教育的發(fā)展策略

(一)加大對大眾體育指導員隊伍的建設力度

1高校體育足球教學應該重視培養(yǎng)學生秀意識的科學基礎

1.1教育學的基礎

目前很多高校對專業(yè)的足球教學課程是相當?shù)纳伲瞧渥闱蚪虒W任務重、內容多、技術戰(zhàn)略的學習難度較大，所以，需要教師不斷的更新教學理念，不斷的引進或者是借鑒新的教學手段和方法；積極的調動學生學習的積極性，在注重課堂的同時還要加強課外的教學和訓練。在近幾年來雖以人為本、快樂體育等觀念與高校體育教育的實際相結合有一部分提升了學生的興趣，對教學的效果也有一定的推動，但是由于課堂具有局限性，很難操作，學生也很難把握課外的時間。然而需要建立在知識、情感、意念基礎上的“秀意識”則是體現(xiàn)出一種意志，這也是各種積極因素的綜合表現(xiàn)，對創(chuàng)建和諧、輕松、充滿娛樂色彩的課堂氛圍提供了很好的依據(jù)。因此，將其融合在體育教學中，充分的尊重學生的個性，喚起學生對足球的興趣和熱愛，促進他們自發(fā)性的學習，并合理的支配自己的學習時間，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.2心理基礎

人的最高層次的心理需求是自我的實現(xiàn)需要。在運動與足球教學的這一范圍來說，學生在某一特定的場合成功實現(xiàn)自己某個動作的愿望越來越強烈，也就是自我的展現(xiàn)和實現(xiàn)。秀意識作為一種強烈的表現(xiàn)欲望，也是學生個性向外發(fā)展的表現(xiàn)，這是能夠充分的激勵學生學習足球知識以及加強去足球訓練的動機。教師應該根據(jù)學生的個性特點對學生進行引導和規(guī)范，并對學生正確的自我展現(xiàn)進行肯定與鼓勵，不僅能喚起學生內心的力量，還能促進學生加強學習和訓練。既實現(xiàn)了體育教學的目標，又符合了學生身心健康的發(fā)展。

1.3生理學的基礎

任何的運動都必須要遵循一定的生理學原理。足球運動技能戰(zhàn)術復雜而精細，活動的環(huán)境也是變幻多端的，較強的抵抗性，因此對足球技能的學習需要付出更多的熱情和精力，自然就要求運動員的各項生理機能要更加的完善、穩(wěn)定、高效。對于當代學生的生理學研究表明，每當人體處于積極情緒的支配下，各項的生理技能會更容易協(xié)調并達到最高水平。“秀意識”作為一種積極的、向上的意志，它能更好的促進身體各項技能的合理、高效的配合，具有一定的生理學意義。

1巧妙運用，突出學科特色

體育是動態(tài)性、技術性以及實踐性很強的學科，它與一般的理論性教學不同，初中體育教育如果想要提升教學實效，就需要重視對學生自我練習的引導。基于此，運用多媒體的工具性作用，輔助學生展開動作實踐，提升學生學習興趣，有效引導學生將體育與音樂結合起來，突出體育學科的特色，使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果，在體育教學過程中，可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來，播放給學生看，也可以將學生的訓練動作錄下來，從自我觀看中體會動作的不足。同時，在學生相互觀看和欣賞的過程中，促進學生產(chǎn)生對體育學習的興趣。例如，在學習“健美操”相關動作知識時，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態(tài)操、雙人健美操等相關知識與動作，運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節(jié)奏與動作，并有效活躍教學課堂氣氛，寓教于樂，快樂學習體育知識。重視初中體育教育的學科特色，就是將多媒體的工具性展現(xiàn)出來，運用視頻、音頻等有效手段，提升學生學習興趣和學習效率。

2高超駕馭，提倡動態(tài)生成

2.1提倡引導學生動態(tài)生成

有效的課堂應該是引導學生自主思維發(fā)散、自主實踐探究、自主反復練習并動態(tài)生成的課堂，在學生的自主學習和思考中，引導學生基于已有的認知結構，不斷擴展自身視野、擴充知識網(wǎng)絡，獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教育，打破常規(guī)的教學模式，引入動態(tài)、多變的教學手段。初中體育教育，大多是基于學生訓練展開的教學過程，基于此，應該實施動態(tài)教學策略，促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進行解決。例如，針對“短距離跑”的教學過程，教師應該運用多媒體鼓勵動態(tài)生成。分小組展開教學，學生以小組為單位觀看短跑技術視頻，之后展開討論，并進行以小組為單位的短跑練習，在一些技術、動作稍微成熟以后，實施小組短跑競賽，并配上音樂調節(jié)競賽氣氛。在一系列學習過程中，教師引導學生運用多媒體傳授的知識，將理論與實踐結合起來，不斷提升綜合能力。

2.2促進師生之間、學生之間的交流

多媒體的網(wǎng)絡溝通功能表現(xiàn)在很多方面，也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網(wǎng)絡化發(fā)展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創(chuàng)建班級體育知識學習平臺，學生能夠將自己的疑難問題進行留言，教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時，教師可以將學習課件發(fā)放給學生，也就是允許學生拷貝和復制，學生在課下能夠復習，學生之間也可以相互交流與探討。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡討論版，學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論，發(fā)表出自己的見解和困惑，也可以關注教師的微博與網(wǎng)站，對經(jīng)典教案展開復習，彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發(fā)展速度等，學生在基本的課堂學習之后，查閱教師的講解教案，然后進行復習，再與學生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養(yǎng)和綜合能力。