小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對計算能力的培養(yǎng)

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【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,計算能力是至關(guān)重要的。文章分析了小學(xué)生出錯的原因，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著非常重要的作用，它是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，它都是不可或缺的。

一、分析小學(xué)生計算錯誤的原因

（一）知識和技能方面的原因

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢固。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生只有對概念、算理、性質(zhì)、定律等基本知識扎實地掌握，才能正確、靈活地運用，形成計算技巧。2.對運算的算理不理解。學(xué)生不理解計算過程背后的基本原理，對計算的算法沒有真正的掌握，學(xué)生計算出錯的主要原因是只會簡單模仿。例如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，當(dāng)我們每次乘得的積的對位問題，部分學(xué)生只記得“階梯式”的對位形式，如果遇到了乘數(shù)末尾有0的情況，錯誤率將大大提高，那是因為有些學(xué)生的認(rèn)知停留在形式模仿上，而不是對運算算理的理解。3.基本口算不熟練。如果口算不熟練，那么在計算中必然會出現(xiàn)錯誤，只要計算中有一步口算出錯，就會使整道題的計算結(jié)果錯誤。

（二）習(xí)慣與心理方面的原因

1.感知較抽象、不準(zhǔn)確。因為年齡特點，學(xué)生感知事物常常比較抽象、粗糙的，他們短時間之內(nèi)只關(guān)注到一些孤立的表面，而且計算題本身又沒有很多的情節(jié)來吸引學(xué)生們的注意力，這種表現(xiàn)形式單調(diào)，更有可能導(dǎo)致學(xué)生的感知不準(zhǔn)確。此外，大部分學(xué)生在看題、讀題、審題、計算過程中急于完成任務(wù)，所得到的表象本身是模糊的相近或相似的數(shù)據(jù)，甚至還有一些低級錯誤。2．學(xué)習(xí)心態(tài)不好。小學(xué)生在計算過程中存在三種不好的心態(tài)：（1）忽視心理。部分學(xué)生認(rèn)為計算題是“死題目”，不用去思考，從而忽略了對計算題的分析和計算后的檢查驗算，最后導(dǎo)致錯誤。（2）畏縮心理。有些學(xué)生認(rèn)為計算題枯燥無聊，每當(dāng)看到計算題數(shù)字較大時，就會產(chǎn)生恐懼、厭惡、缺乏毅力、耐心和自信。因此，計算的正確率大大降低。（3）懶惰心理。懶得寫，不想多寫一個字，不喜歡計算，不管數(shù)字大小，不管是否熟練，都用口算，懶得草稿。總是省略必要步驟，跳步，直接寫得數(shù)，從而導(dǎo)致錯誤。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,以確保正確的計算。因此，在平常練習(xí)時，教師必須嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

二、小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)角度

1.牢固掌握概念和算理。學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念和算理的理解與掌握的程度決定了計算結(jié)果的正確與錯誤。學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)概念和算理，深入地學(xué)習(xí)，從而計算的結(jié)果就會準(zhǔn)確，富有邏輯性的計算過程。相反，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和算理等掌握的不扎實，就更容易導(dǎo)致計算錯誤。因此，在計算前，學(xué)生必須牢牢掌握與計算有關(guān)的概念性知識和程序性知識，以確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。2.重視錯題分析。老師在平時批改時，應(yīng)分類記錄學(xué)生計算中的錯誤，尤其是找出典型的錯例，如不清楚算理、模糊的法則、錯誤的方法等，從中發(fā)現(xiàn)共同的錯誤，組織學(xué)生分析問題的根本原因，找出“病因”，接著有針對性，有對比性的設(shè)計一些練習(xí)，有目的地糾正錯誤。3.養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。（1）正確審題。審題是正確計算的前提，要求學(xué)生看清題目中的運算符號和數(shù)字，避免抄錯符號、數(shù)字等不應(yīng)該出現(xiàn)的低級錯誤。方法是：一讀，二看，三想，四算。（2）仔細(xì)書寫。書寫無錯是計算正確的必要條件。（3）認(rèn)真計算。在學(xué)生理解算理、牢固掌握法則的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的習(xí)慣。（4）檢驗習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，不僅能檢驗計算過程和結(jié)果的正確性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，提高計算的準(zhǔn)確性。

（二）教師教學(xué)角度

1.加強學(xué)生思想教育。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在計算中出錯時，常常以“粗心大意”為由原諒自己。為了讓學(xué)生有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我要求學(xué)生在分析試卷時，做以下兩件事：（1）算出由于自己計算失誤所丟失的分?jǐn)?shù)。（2）找出錯誤，并分析產(chǎn)生錯誤的原因。通過對錯誤原因的統(tǒng)計與分析，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)大部分的錯誤都是由于自己不好的習(xí)慣造成的，比如字跡潦草、不仔細(xì)讀題與審題、不自覺檢查等等。而且我把部分計算正確率比較高的學(xué)生的試卷、作業(yè)本展示給學(xué)生看，并且讓他們與同學(xué)分享自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使一些計算錯誤率較高的學(xué)生改變了認(rèn)為“馬虎”是計算錯誤的主要原因的觀點，從而使他們想要提高計算的準(zhǔn)確性。2.強化口算的基本訓(xùn)練。許多同學(xué)在完成計算后都不習(xí)慣進(jìn)行檢驗，往往是口算檢驗，但是口算能力又不好。因此，對于這部分學(xué)生來說，教師應(yīng)該要加強他們的口算訓(xùn)練，使他們能夠形成口算技能。3.培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。“興趣是最好的老師”，計算教學(xué)本身是單調(diào)乏味的，如果沒有恰當(dāng)?shù)靥幚恚蜁芸菰铩Ｓ辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性，有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生們就會很好地學(xué)習(xí)這方面的知識。

結(jié)論

簡而言之，學(xué)生的計算能力不是一蹴而就，然而，在計算教學(xué)中，只要我們教師能不斷思考和探索，始終如一地尋求行之有效的方法，這樣一來，我們的學(xué)生在計算時不僅能理解算理，還能會算法，更好地理解優(yōu)化，從而不斷提高計算教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹培英.計算教學(xué)[M].江西:江西教育出版社,1986年6月.第1版.

作者：鄭慕華 單位：龍海市東園中心小學(xué)