小學音樂教育中學生審美能力培養淺談

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摘要：音樂是傳達人們情感的一種藝術方式，它通過旋律可以充分展現藝術之美。小學階段的音樂教育是對學生情感感知能力和審美能力的培養，學生在音樂教學活動中可以學會如何感知美和體驗美。

關鍵詞：小學階段；音樂教育；審美能力

小學階段是發掘學生各種天賦和能力的黃金期，該階段的音樂教育也應該隨著時代的發展而不斷進步和創新，以提高小學生的審美能力，進而提高整體的教育質量。

一、小學音樂教育中培養學生審美能力的意義

1.能陶冶學生的情操和對音樂的感知能力

在小學階段的音樂課堂中，音樂教學活動應該致力于培養學生如何發現音樂的美，如感受音樂旋律的美，體會音樂中所傳遞的情感的美以及聽完音樂后發散性的感悟的美，這些美都是審美能力的體現，因此，音樂對陶冶學生情操的作用是非常顯著的，對學生的人格發展及素質提升也是極為有利的。

2.能更好地提高學生的素質

在當前的教育體系中，培養有素質的綜合性人才越來越受到人們重視，審美能力又是綜合素質中極為重要的一部分，這也要求一個合格的綜合性人才不僅要有過硬的文化課基礎知識，還要在藝術審美方面有很高的造詣，因此，培養審美能力是至關重要的。音樂教育因它獨特性被作為審美教育的首要方式，關于音樂方面的教育活動也就是最直觀和最有成效的審美教育。只有審美能力得到有效的提升才能顯著提升學生的素質，進而滿足學生長期發展和教育改革的需求。

二、培養小學音樂教育中學生審美能力的具體教學方式

1.在小學音樂教育時使用情景化教學

在小學音樂教育中，使用情景化教學可以將曲目的場景再現，讓學生扮演曲目的角色或者操作相應的音樂器材，以便營造良好的課堂氛圍，更好地激發學生拓展思維以提高審美能力和綜合素質。如在教學《讓我們蕩起雙槳》時可以讓學生扮演曲目中的主角，把書桌裝扮成船，把掃把當成槳，其他沒有角色的同學可以拿起不同的樂器如三角鐵、沙球甚至還可以鼓勵學生自制小型的打擊樂器一起跟隨樂曲進行伴奏，這樣不但提高了學生的積極主動性，也提升了學生的動手和動腦能力。

2.在小學音樂教育中充分利用現代信息技術

隨著多媒體信息技術的普及，現代科技被引入教育教學領域中，教師可以充分結合現代信息技術，不斷擴展音樂教學內容，充分激發學生的興趣，提升學生的審美能力。如在聽賞《快樂的農夫》這首鋼琴曲時，學生無法自主練習相關曲目，教師就可以借助現代高端的視頻軟件不斷傾聽樂曲，再利用助教軟件進行陪練以提高學生的音樂素養。

3.在小學音樂教育中充分結合日常生活

音樂源自生活但也高于生活，因此，小學階段的音樂教育應該注重音樂與生活的結合。首先，教師應該善于將生活物品改造成樂器，或者發掘出生活中聲音的美。如在相同的玻璃杯中倒入不同等量的水，讓學生擊打發出相應音調的聲音，讓學生揣摩關于音調的基礎知識。學生也可以和同學一起用此類與眾不同的“樂器”共同演奏出不一樣的音樂。其次，教師應該引導學生注意觀察生活中的某些場景應該對應何種背景音樂，如婚禮上的音樂大多以喜慶、開心的喜樂為主，讓學生明白音樂其實是人們情緒的另一種載體，激發學生的審美能力。

4.在小學音樂教育中引入民族音樂教學

民族音樂近年來越來越被人們所熟知，它承載著中華民族幾千年的優秀傳統文化。近年來，中國古風音樂逐漸被世界所熟知，其優美的旋律、高雅的氣質受到越來越多國外民眾的喜歡。因此，在小學音樂教育中可以多引入民族音樂進行教學活動的設計與安排。這種方式可以讓學生在實踐活動中體會中華傳統文化的美，大力弘揚各民族文化，讓學生深刻體會古代的“樂”“禮”之道。如引用琵琶曲《春江花月夜》這首樂曲，讓學生體會樂曲給人帶來的抑揚頓挫、溫柔似水的感覺。教師還可以帶領學生多開設以民族音樂為主題的活動，如二胡、古箏等，在活動中學生逐漸加深對民族音樂的認識和了解，從而對民族音樂產生濃厚的興趣，并愿意去學習它、傳播它。青少年作為中華民族的傳承人，將民族音樂傳播發揚是當今青少年不可推卸的責任，而且民族音樂是音樂教育的重要組成部分，要求學生必須學習這一音樂種類。另外，學習民族音樂，讓學生接觸到不同風格的音樂種類，多方面、多層次地激發學生進一步提高審美能力，特別是能體會到中國古風音樂的美。在小學音樂教育中向學生傳授民族音樂，對于青少年樹立正確的人生觀、世界觀以及愛國情操都有重要的積極作用。

參考文獻：

［1］朱晗，王志軍.淺談中小學音樂教育中學生審美能力的培養［J］.黃河之聲，2019（3）：90-91.

［2］陳大偉.淺談中小學音樂教育中學生審美能力的培養［J］.大眾文藝，2010（5）：179.

作者:魏黎 單位:甘肅省蘭州市城關區一只船教育集團揚帆分校