市場營銷專業創新創業人才培養模式

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【摘要】在我國大力倡導創新創業人才發展戰略的背景下，應用型本科高校市場營銷專業也應當要積極響應號召，構建基于創新創業的人才培養模式，培養具有高素質、創業精神、創新精神的人才。本文將基于創新創業人才培養模式現狀，對應用型本科高校市場營銷專業創新創業人才培養模式的構建進行論述，希望能夠對各大高校培養雙創型人才提供幫助。

【關鍵詞】應用型;本科高校;市場營銷;創新創業人才;培養模式

隨著經濟的發展，社會對市場營銷專業人才的需求量逐漸加大。在創新創業的雙創教育理念下，應用型本科高校市場營銷專業應當要積極響應號召，通過不斷地改革來構建雙創型人才教育模式，以此來培養出集理論知識與實踐能力于一身的高素質人才，為社會輸送更多專業的市場營銷人才，促進社會經濟的發展。

1、應用型本科高校市場營銷專業創新創業人才培養現狀

在現階段的市場營銷雙創人才培養模式中，很多高校都已經開始實施全面的教育改革，注重雙創人才的培養，取得了良好效果。但是在改革的過程中，還有很多方面不盡合理，需要高校給予足夠重視，其主要表現在以下幾方面:第一，課程設置不盡合理。市場營銷專業的課程設置還存在老舊的現象，很多知識都無法跟上時展的需求，且沒有對課程進行適當的擴充，無法鍛煉到學生的實踐能力和創新能力，對創業的認識也不夠，導致學生知會“紙上談兵”，不能夠滿足社會的需求。第二，師資力量無法滿足學生發展需求?，F階段，一些高校市場營銷專業的師資力量還存在“斷檔”的現象，一些經驗較為豐富的老教師不具備先進的教學理念和知識體系，而一些具備先進教學理念和知識體系的新教師又沒有豐富的教學經驗，導致教師無法為學生們提供創新和創業所需要的知識和能力，影響了學生的全方面發展。第三，沒有足夠的實踐平臺。在當前的高校中，很多高校都沒有為學生提供足夠的實踐平臺，甚至一些高校僅僅是將知識傳授給學生，沒有對其實踐能力進行培養，在這樣的基礎上，學生的創新能力被抑制，創業能力被抹殺，無法達到創新創業人才培養的基本目標，導致學生在走向社會后變得十分平庸，甚至有很多學生渾渾噩噩渡日，失去了市場營銷學習的根本目標。

2、應用型本科高校市場營銷專業創新創業人才培養模式

面對市場營銷專業雙創新人才培養的現狀，高校應當要給予一定的重視，并采取適當的措施來加快雙創人才培養模式的改革。筆者根據多年的經驗，總結出以下幾點內容:

2．1樹立正確的雙創新人才培養理念

市場營銷專業學生將來會面臨瞬息萬變的市場變化，由此可見，學生需要具備良好的應變能力，在此基礎上演變出創新能力、創業能力。第一，高校要樹立正確的雙創新人才培養理念，站在發展的角度看待人才培養模式，正是雙創新人才的重要性，只有高校的領導和教師具備了正確的人才培養理念，才能夠通過多樣化的實際行動來培養學生的創新創業能力。第二，高校需要為學生樹立正確的創新創業意識。通過多種方式的宣傳來讓學生感受到創新和創業的重要性，使其意識到無論今后從事什么樣的職業，無論是否會開始創業計劃，都會站在創新的角度來考慮事情，通過先進的營銷理念來實現產品市場的創新，達到預期的營銷效果，以達到創新和創業的根本目的。

2．2構建基于雙創教育的課程體系

構建基于雙創教育的課程體系可以參考以下建議:第一，改革教材。高校可以根據學生的實際需求來改革教材，融入更多的創新創業教育和訓練內容，將專業理論課程與實踐課程結合到一起，改變理論教學為主的現狀，為學生構建“理論+實踐”的課程體系，并拓寬市場營銷相關教材的范圍，加入網絡營銷課程、網絡實用技術課程等，為學生們量身定制更加全面的教材。第二，改革課程體系。改革課程體系需要高校對學生以及市場營銷行業的發展動向進行深入調查和研究，并以此為基礎改變傳統的課程體系，在理論課程體系為主的基礎上融入更多的實踐課程，并為學生們設置更多的實踐選修課，讓市場營銷課程體系逐漸成為理論與實踐合理分配的體系，讓學生在掌握相應的理論知識的同時也能夠具備實踐能力，在掌握了一定的知識和能力后能夠主動去創新，主動去創業，推動社會經濟快速發展。

2．3培養高素質的雙創教師團隊

培養高素質的雙創型教師對市場營銷專業學生的發展有著重要的促進性作用，因此，高校應當要對教師團隊的而培養給予一定重視。第一，加強雙創型教師的引進。高校應當要加大力度引進高素質人才，在市場營銷教師招聘的過程中，應當要適當提高準入門檻，一方面在學歷上有所限制，另一方面在能力上也要有所限制。通常情況下，所聘請的教師不僅要具備較強的綜合教學實踐能力，同時也要具備先進的市場營銷思想、先進的雙創教學思維等，以便能夠在教學過程中及時培養學生的雙創思維和能力。第二，加強雙創型教師的培養。對于高校內部已經在職的教師來說，高校應當要注重雙創型教師的培養，定期展開教師培訓，聘請專家來高校進行演講和交流，為教師提供更加全面的培訓服務，或者帶領教師團隊外出進修，提高教師的雙創教育思維和能力，以便能夠培養出更多的雙創型人才，為社會的發展做出貢獻。

2．4構建多位一體的實踐平臺

構建多位一體的實踐平臺主要是指多個主體強強聯合，共同為學生打造實踐平臺，包括政府主體、社會主體、學校主體以及學生主體等。第一，構建校內實踐平臺。校內實踐平臺的建立是通過為學生設立實驗室、實驗基地等方式來強化市場營銷技能、加強市場營銷鍛煉的方式，通過先進的軟件來模擬實際營銷場景，打破傳統高校無法為學生提供實戰平臺的狀況，實現教學實踐資源的共享，為學生提供全面的服務。第二，多主體共同構建校外實踐平臺。多主體共同構建校外實踐平臺是指，企業在政府的領導下加強與高校之間的緊密合作，為學生提供一定數量的崗位來強化學生的營銷技能，使其感受到更多創新與創業的重要性，提供更多鍛煉的機會，實現多位一體共同服務于雙創型人才培養，實現“2+3”雙創型人才培養模式。

2．5展開多樣化的雙創教育活動

應用型本科院校市場營銷專業學生培養的主要目的是:學生能夠通過不斷地實踐來達到學習目標，并實現創新發展，更甚是實現創業發展。因此，高校應當要重視市場專業學生的發展目標，在培養學生的過程中能夠為其提供多元化的雙創教育活動。第一，豐富實踐活動。教師應當要為學生們構建更加豐富的實踐活動，包括舉辦校內營銷大賽、校際營銷賽、校企營銷賽等，讓學生們接觸到更多可以學習到營銷技巧的機會和展示平臺。比如:讓學生與企業的營銷人員共同對同一個產品展開營銷，進行校企營銷賽。在這其中，不僅考驗學生的創新能力，同時也考驗其營銷戰略的制定能力，能夠適當提高其綜合知識的運用能力。第二，展開基于互聯網的教學活動。除了定期舉辦營銷大賽之外，教師也需要對互聯網加以應用，通過互聯網來展開教學活動，讓學生們能夠隨時隨地接觸到雙創訓練。比如:教師可以將創新、創業較為成功的案例發送到班級的微信群、QQ群等，供學生下載參考。

3、結束語

總之，應用型本科高校市場營銷專業的教育目標是為社會培養出更多的技術性人才，因此，高校應當要重視學生創新創業能力的培養，通過多位主體共同為學生搭建足夠的實踐平臺，通過改革人才培養理念、課程體系以及教師團隊來為學生提供全面服務，提高學生的營銷綜合能力。

【參考文獻】

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［3］趙政華，王樂，徐海江．創新創業背景下應用型本科市場營銷專業人才培養模式探析［J］．市場周刊(理論研究)，2016(06)

［4］王玉霞．協同創新視角下應用型普通本科高校市場營銷專業創新創業人才培養模式構建與實施研究［J］．職業時空，2016(01

作者：婁琦琳 單位：廣東白云學院