獸醫學生實踐創新能力培養研究

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現代獸醫從業人員的任務不僅是為畜牧業健康發展提供重要保障，而且在減少人獸共患病的危害，提高動物源性食品安全、改善周圍環境衛生、服務人類健康發展方面發揮重要的作用。美國等國家為了保障獸醫人才的培養質量，設立了針對獸醫的專門的“獸醫學博士學位”[1]。國家已經認識到獸醫專業學位教育的重要地位，教育部大量推行獸醫五年制的教育改革，推動獸醫專業學位研究生的教學改革。當前教育體系下，如何才能培養出合格的、畢業后就可以解決生產實踐問題的獸醫，各高校的獸醫培養模式還需要進一步探索。實踐性是獸醫專業及其獸醫專業學位的特點，需要從業人員具有創新實踐能力，而創新實踐能力的獲得需要一定的條件，這些條件的獲得需要強化創新創業建設，如依托校企聯合創新項目，聯合構建校內外實踐創新人才培養基地[2]；需要改變傳統教育思想，如調整育人機制，加強課程教學改革；需要培育高水平師資團隊，如建立和完善具備創新培養能力的師資隊伍[3]；更需要加強獸醫學生培養經驗交流，如建立國內外科研院、著名高校交流機制，拓寬學生的國際學術視野。山東農業大學自2010年進行獸醫專業學位研究生招生，2019級開始進行獸醫本科生五年制培養，為了更好的做好獸醫專業學位研究生的培養和獸醫專業本科生5年制學生培養工作計劃，筆者進行了以下的探索。

1強化創新創業建設，依托校企聯合創新項目，聯合構建校內外實踐創新人才培養基地

強化學生創新能力培養，創新實踐教學模式，建立健全多元化實踐教學體系，進一步強化臨床實踐教學，并把科研訓練納入實踐教學計劃中；第一課堂與第二課堂無縫對接，營造濃厚的創新創業氛圍。結合全國大學生各類比賽（如雄鷹杯等），為學生創造便利條件，鼓勵和支持學生開展生產實踐活動，拓寬社會實踐，加強創新創業實訓。鼓勵學生積極參與國內、國際具有影響力各類創新創業大賽，不斷提高學生的實踐能力和創新創業精神。山東農業大學動物科技學院現有校級教學科研基地16個，院級教學科研基地48個，充分發揮校級和院級教學科研基地的作用，有意識的選擇有研發能力的企業設立學校企業創新項目，結合國家大學生創新計劃、國家創新創業計劃和學校SRT計劃，聯合構建校內外大學生（獸醫專業）實踐創新人才基地。在以上基地和項目的基礎上，加強和完善學生創新創業訓練計劃項目的管理模式和運行機制，構建以國家級大學生創新創業訓練計劃項目為龍頭、省級項目為主干、校級項目為主體、院級項目為基礎的國家、省、校和院四級大學生創新創業訓練計劃體系。將大學生創新創業訓練計劃項目逐步融入培養計劃。鼓勵全日制本科生在校期間在“大創”項目、競賽、論文、專利、深度社會實踐等方面取得成果。將大學生創新創業訓練計劃項目融入專業教育。聘請知名專家開好獸醫專業學位研究生入學教育，講好研究生的第一堂課，為新生開設“新生研討課”和“專業導論課”，讓研究生和大學生一進校門就對專業與創新有所感悟、有所期盼；通過組織各類專家講座、舉辦教師科研工作進展動態報告、給學生開設與創新創業相關的公選課，定期對學生發布指導性的創新實踐項目，引導研究生主動開展專業實踐活動，鼓勵大學生在大二和大三兩年時間內主動進入創新創業平臺，學生可以自主組建創新創業團隊，選擇到合適的創新創業項目。引導一部分學生在完成創新創業的基礎上，主動面向社會和市場，進一步開拓創新，在專業教師和學校創業教育專業團隊的共同引導下，繼續開展創業性實訓和創業實踐體驗，實現從創新到創業的對接和有機融合。

2改變傳統教育思想，調整育人機制，加強課程教學改革，培養獸醫學生分析、解決問題能力

圍繞創新型和與國際接軌高素質獸醫人才培養目標，結合我國動物疫病防控需求和執業獸醫資格考試要求，在創新獸醫人才培養模式基礎上，深化動物醫學專業教育教學研究與改革，建立與社會資源共享的協同育人機制，探索國際性聯合培養機制，構建具有國際化特征和示范作用明顯的拔尖創新型獸醫人才培養體系。專業基礎課和專業課進行課程改革，建設微課、慕課、金課等各種創新課程，進行教學案例庫建設和實踐類課程改革建設，培養獸醫學生分析、解決問題能力。為了達到這個目標，（1）要轉變傳統教育思想，完善創新教育觀和創業人才觀。加強拔尖型人才培養工作，改變舊的傳統教育觀念，樹立創新教育觀念和人才觀念。樹立教育與國際接軌的思想，改變以傳授知識為中心的傳統觀念，形成既傳授知識又加強培養學生創新精神和創新能力的教育觀念，堅持知識、能力、素質協調發展，從而建立拔尖創新型人才培養的新機制。（2）進一步優化人才培養方案，加快教材和課程設。進一步圍繞培養學生的國際交流能力，創新創新能力、加強優秀教材建設，實現主干專業課程國際化。在課程體系設計上，加強加大課程中國外優秀課程引入比重，利用互聯網絡技術直接進行國際課程的學習，加快高質量專業慕課建設進程，積極申請和繼續打造國家級精品資源共享課程，共享優質資源，構建高層次課程平臺。（3）大力推進教學改革，提高教學效果和教學質量。以開展教學方法改革和學習方法轉變為突破口，積極探索和嘗試本專業拔尖創新型人才培養的新路子。積極采用研究性學習、啟發式、討論式、探究式等教學方法，積極因材施教，促進學生的自主性學習，鼓勵學生個性化發展。同時將教學研究和教學實踐有機結合，教改成果和實踐運用互為一體。（4）不斷完善教學管理與服務，為拔尖創新型人才培養創造更好的條件。按照“以生為本”的要求，不斷強化拔尖創新型人才培養的管理與服務，并營造拔尖創新型人才培養環境，努力構建拔尖創新型人才激勵機制。

3培育高水平師資團隊，建立和完善具備創新培養能力的師資隊伍

借鑒其他學校國家級教師團隊引領作用，內扶外引，加強教學骨干隊伍建設，打造高水平教師隊伍。實施“青年教師能力提升計劃”，推動青年拔尖教師脫穎而出，培養1～2名國家級青年拔尖人才項目入選者。提升教師國際化水平，建成一支國際化程度高、結構合理、善于合作、勇于創新、可持續發展的教學團隊。完善激勵與保障措施，推動教師回歸教書育人本分。以創建國內一流、國際有影響的高水平動物疾病防控、公共衛生、食品安全領域的教學團隊為目標，充分發揮現有學術帶頭人的傳幫帶作用，堅持內扶與外引并重原則，加強學科團隊帶頭人和學術骨干隊伍建設，引進國外優秀學科帶頭人和江蘇省特聘教授，引進國內外著名學者擔任兼職教授和講座教授，打造一批具有學術競爭力和國際影響力的中青年學術帶頭人和教學科研骨干。將教學團隊作為專業建設的重點，加大教學團隊建設投入力度，設立專項經費，努力建成一支國際化程度高、結構合理、勇于創新、善于合作、求真務實、可持續發展的優秀教學團隊。

4推動任課教師和學生國際、國內交流機制，拓寬任課教師和學生的國際學術視野

幫助青年教師規劃設計好發展目標，制定青年教師成長發展規劃，全力推進師資隊伍建設的“國際化工程”。推行青年教師培養導師制、發展規劃制、科研資助制、實踐鍛煉制，在課題申報、培養進修、國際交流等方面予以重點扶持，給青年教師發展創造良好的條件，使青年教師脫穎而出，提高師資隊伍的學術競爭力和學術活力。山東農業大學動科學院動物醫學專業已實現了通過假期時間進行國內外交流，開拓動物醫學專業學生國際視野的做法，學生利用假期到美國肯塔基大學進行短期交流，參加加州大學戴維斯分校舉辦的線上會議。動物醫學專業在今后的幾年中通過國際交流處和教師交流的溝通，逐步建立國內外科研院、著名高校、所建立多變的學術交流機制，拓寬授課教師的國際學術視野。針對當前獸醫專業學生培養過程中常見問題和不足，強化創新創業建設，改變傳統教育思想，培育高水平師資團隊，加強獸醫學生培養經驗交流，重點培養具備創新意識和實踐創新能力的應用型專門人才，從而建立基于教學和實踐結合的獸醫專業學生創新實踐能力培養模式。

參考文獻

[1]王自力,王鮮忠,趙永聚,等.基于產學研結合的獸醫專業學位研究生創新實踐能力培養模式探索[J].中國獸醫雜志,2017,53（11）:109-112.

[2]王真.全日制獸醫專業學位研究生創新實踐能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020（38）:122.

[3]高繼業,唐發書,陳思懷,等.動物醫學專業實踐教育模式改革與創新[J].安徽農業科學,2018,46（4）:230-232.

作者:丁寧 李明 劉永夏 趙曉娜 盛艷萍 劉建柱 單位:山東農業大學動物科技學院 山東農業大學研究生處