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        地區(qū)小學科學教育論文

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了地區(qū)小學科學教育論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        地區(qū)小學科學教育論文

        1重視程度

        通過對成都幾所學校(成都七中實驗學校、棠湖外國語學校等)的調(diào)查,在成都地區(qū),學校十分重視小學科學課程,特別是學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),學校有一名副校長或主任專門負責科學課程,每學期會組織兩次以上的科技活動,并設(shè)有第二課堂活動,為喜歡科學熱愛科學的孩子提供了一個很好的平臺;而以樂山為代表的二線城市,通過對幾所城市學校的了解(樂山師院附屬小學、徐家扁小學等)相對于成都就有明顯的區(qū)別,整個樂山在科學重視程度上差異較大。有的非常重視孩子實驗動手能力,欲將科學課程打造為優(yōu)勢學科,并開辦了實驗興趣班(樂師附小、樂山外國語學校)。而城區(qū)的其他小學科學活動相對匱乏,重視程度明顯不夠;在甘孜地區(qū)小學科學情況更是不容樂觀,學校整體對于科學教育并沒有特別強的意識,雖然根據(jù)課改要求將“自然”改為“科學”,但在實際上通過對甘孜地區(qū)幾所學校,近200名教師的問卷調(diào)查可以得知,有很大一部分教師(153人)認為小學科學教育可有可無,情形非常不樂觀。

        2硬件設(shè)施

        科學課教學最為顯著的特點應(yīng)是實踐性和操作性,“觀察”和“動手做”是最能調(diào)動學生興趣和積極性教學活動方式。因此科學教學需要特定的教學環(huán)境,相應(yīng)的教學設(shè)備和實驗材料。這些方面與學校的重視程度以及城市的經(jīng)濟實力基礎(chǔ)密不可分。在成都的學校,不論經(jīng)濟基礎(chǔ)還是學校重視方面做的都很好,實際體現(xiàn)為基本所有學校都配置兩個以上的科學實驗室,條件較好的部分學校如五朵金花還實現(xiàn)了科技園區(qū),實現(xiàn)每個學生配備教學學具,讓學生的動手能力明顯提高的同時,也極大豐富了校園文化。樂山地區(qū)硬件設(shè)施也較為完備,但相對于成都地區(qū)存在以下差異:一、實驗室建設(shè)不足,很多學生特別是低段的學生沒有機會使用實驗室;實驗室配備不齊,部分課程實驗沒有實驗材料。二、沒能充分運用學校網(wǎng)絡(luò),有條件但不去運用,教師演示實驗較多,科學方法和能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。三、學生科學興趣根據(jù)學校的差異呈現(xiàn)明顯的兩極化,科學活動多的學校明顯高于活動少的學校。而在甘孜地區(qū),現(xiàn)在只有部分中心城市根據(jù)要求建立了科學實驗室,大多學校都還沒有建立,且有實驗室的學校也沒有很好地利用。很多科學實驗課程都是由教師口授,學生強制記憶。究其原因,學校根本沒有實驗器材,無法進行實驗操作,教師自己制作的實驗器具也非常有限,學生根本對課本實驗沒有任何體驗,高分低能的現(xiàn)象非常普遍。

        3軟件配置———教師

        “善之本在教,教之本在師。”教師對于孩子的影響是巨大的。孩子是祖國的花朵,老師是辛勤的園丁,如果老師人格高尚、眼界開闊、知識淵博、志向遠大、思想活躍,會為學生的成長提供更為充足的養(yǎng)分。所以,一名優(yōu)秀的科學老師,對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、樹立正確科學態(tài)度、感染學生學習興趣起到重要作用。成都地區(qū),教師基本功扎實、專業(yè)能力強、綜合能力強。隨著科學教師專業(yè)要求的不斷提高,科學教師呈現(xiàn)出很快的更替現(xiàn)象,部分學校在保留經(jīng)驗豐富教師的同時吸收了很多新鮮的血液,達到新老科學教師之間的科學配置,教師之間互相交流、共同進步。樂山地區(qū),小學科學教育的師資、科學教師的素養(yǎng)有待增強。通過與樂師附小老師的交流,在教師配置上,科學課程的教學還是以老教師為主。很少學校重視教師培養(yǎng)和新老結(jié)合。現(xiàn)代科學教學理念發(fā)展很快,部分老教師表現(xiàn)出不適應(yīng)性,對科學理念認識不足,照本宣科現(xiàn)象明顯。甘孜地區(qū),小學科學教育的師資存在較大的問題。大多數(shù)科學教師都是“兼職”,幾乎沒有“專業(yè)”出身的。完全不具備相關(guān)科學知識的儲備,實驗動手能力也較弱,無法真正落實科學課在教學中的“三維目標”。

        4結(jié)語

        總的來說不論是在重視程度、硬件設(shè)施還是軟件配置上,不同地區(qū)呈現(xiàn)出較為明顯的差異,差異主要表現(xiàn)為:在經(jīng)濟條件、教學理念都存在優(yōu)勢的成都地區(qū),科學課程整體發(fā)展十分迅速,對學生科學知識、科學素養(yǎng)、科學理念的培養(yǎng)都是較為成功的。而在樂山地區(qū),科學課程呈現(xiàn)出較為駁雜的現(xiàn)狀,根據(jù)學校的差異,在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上呈現(xiàn)出很大的差異。對于相對較為落后的甘孜地區(qū),不難看出在科學培養(yǎng)上存在較大的問題,不論是重視程度、硬件設(shè)施還是軟件配置都亟待加強和提高。

        作者:陳正興 尹鵬 黃嬌 胡霞 單位:樂山師范學院生命科學學院

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